課題研究學(xué)習(xí)心得體會

———課題研究學(xué)習(xí)心得體會課題討論學(xué)習(xí)心得體會（通用23篇）

課題討論學(xué)習(xí)心得體會篇1

走上工作崗位雖然已有十多年的時間，在這十幾年的教學(xué)中，雖然也曾立過課題，但對于“如何進行課題討論”我真的也是似懂非懂的，但今日學(xué)校邀請了鄭州市教科所的胡遠明主任，他給我們帶來了一場《課題就在你我身邊》為主題的課題討論培訓(xùn)會，胡主任結(jié)合自己多年來從事教科研工作的體會，從老師為什么要討論？課題討論畢竟是什么？如何選題？課題題目中常見的問題及如何修改，開題報告如何寫，應(yīng)留意的內(nèi)容等方面給老師進行的詳細又可操作性請的講解，讓我對與課題討論這方面真正的有了一些了解。下面簡潔地談?wù)勛约旱膸c心得：

一、做課題討論助力專業(yè)成長

說實話之前做課題只是為了立課題而去立課題，從來也沒有深化思索如何在自己的教育教學(xué)中去查找問題，讓自己的討論成果真正的為自己的教學(xué)所用，促進教育教學(xué)質(zhì)量。聽了胡主任的講解我明白了課題討論就是日常教育教學(xué)過程中的問題解決過程，可以是在教育教學(xué)中發(fā)覺的問題，遇到的困惑，也可以是教學(xué)實踐的問題、同學(xué)行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題。隨著教育XX的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由“閱歷型”轉(zhuǎn)向“科研型”，老師在教育教學(xué)上必需樂觀參加教科研的實踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，只有人人都真正投入到教育討論中來，才能真正的提過教育教學(xué)質(zhì)量，我們的老師專業(yè)素養(yǎng)才能提升更快！

二、選題對準(zhǔn)課堂，對準(zhǔn)心靈。

以前不理解，每次進行課題討論，勝利立項的很少，現(xiàn)在才知道緣由是命題和選題都不恰當(dāng)。

李鎮(zhèn)西認為“課題討論應(yīng)當(dāng)“目光向下”對準(zhǔn)課堂，對準(zhǔn)心靈！”

“目光向下”，就是課題討論不要從文件中找課題，不要從領(lǐng)導(dǎo)人講話中找課題，而應(yīng)當(dāng)從我們的課堂教學(xué)實踐中找課題，只要你的教育教學(xué)中有問題，那么就可以找到討論的課題，由于課題就是問題，只不過是以陳述句的形式表述出來。確定選題方向后需要留意：

1、課題的選擇應(yīng)詳細、實在，討論范圍宜小一些，適合開展討論。

2、課題名稱的表述精確?????，留意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識，突出詳細討論內(nèi)容的特點。

3、加強選題對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進行討論。

三、做好開題報告

胡主任從撰寫開題報告應(yīng)有討論背景、討論內(nèi)容、討論方法、討論方案等幾方面對開題報告中應(yīng)當(dāng)留意的問題進行了具體的說明，課題名稱、課題背景、目標(biāo)和內(nèi)容肯定要全都，開題報告是進行課題討論的方向，寫好開題報告為后面的階段討論和討論結(jié)項奠定好的基礎(chǔ)。

通過這次課題討論培訓(xùn)，我學(xué)習(xí)到了一些進行課題討論的詳細、有用的方法，對以前自己做過的一些課題也有了新的熟悉，為今后的課題討論指明的方向，更加堅決了今后要仔細做好課題討論的信念，努力使自己成為一名真正具有討論精神的老師。

課題討論學(xué)習(xí)心得體會篇2

范宜鵬主任的《以課題討論為平臺，促進老師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題討論是科學(xué)討論最常見最基本的方式。課題討論的過程包括課題的選擇與論證、制定討論方案、查閱文獻資料等。我們就行課題討論是學(xué)校進展的需要，老師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按方案實施討論、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：1.從日常的教學(xué)實踐中發(fā)覺問題。2，從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。3、從先進的閱歷和方法中提出問題。4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題留意事項一是從實際動身，在討論中實踐，在實踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和猜測，是課題確定的深化。

我認為搞一個課題討論真不簡單，要有一個業(yè)務(wù)力量強，組織力量強的團隊，踏踏實實干事的人?，F(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團隊、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個人呢?我也同樣堅信熟悉比行動更重要，我們要進行課題討論，肯定要首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有肯定的策略。

周麗華主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)當(dāng)是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性(為同學(xué)為孩子上課)、有待完善，扎實、充實、豐實、平常、真實，組成了一堂好課的基本要求。

我認為不要教給同學(xué)現(xiàn)成答案，肯定要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，要讓同學(xué)愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，我們老師自身就是一種教學(xué)資源，肯定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。我們教學(xué)時千萬不要急于求成，肯定讓同學(xué)去經(jīng)受、探究，我們當(dāng)老師肯定要的關(guān)心同學(xué)去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給同學(xué)多少學(xué)問，我們要敬重同學(xué)讓同學(xué)學(xué)得開心。環(huán)境我們不能轉(zhuǎn)變，別人人我們不能轉(zhuǎn)變，但是我們能轉(zhuǎn)變自己。從想在開頭我要接納我不能轉(zhuǎn)變，努力轉(zhuǎn)變我能轉(zhuǎn)變的做一個合格的人民老師

我們鄉(xiāng)王志剛校長的《課題討論貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思索、不斷反思、不斷進步，立足課堂致力于課堂XX讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王志剛校長一樣進行課題討論，查找合適的切入點，選擇適合的課題進行討論。酸甜苦辣都是養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲。最終把簡潔的事做好，持之以恒進行課題討論。課題討論，我們正在上路

課題討論學(xué)習(xí)心得體會篇3

走上工作崗位也有幾年的時間，在這幾年的教學(xué)中，對于"如何進行課題討論'我也是似懂非懂的，自從上周參見了教研室郭老師主持的《如何開展課題討論》的培訓(xùn)，才對這方面真正的有了一些了解。下面簡潔地談?wù)勛约旱膸c心得：

一、做課題討論有利于老師的專業(yè)成長，對老師是特別有用的。

做課題討論主要是為了解決在教育、教學(xué)中發(fā)覺的問題，遇到的困惑?？梢允菇虒W(xué)實踐的問題、同學(xué)行為習(xí)慣、道德表現(xiàn)的問題、學(xué)校教育的問題和學(xué)校管理模式的問題。隨著教育XX的步伐，教育、教學(xué)工作的模式由"閱歷型'轉(zhuǎn)向"科研型'，老師在教育教學(xué)上必需樂觀參加教科研的實踐，自覺學(xué)習(xí)理論，更新教育觀念，以科研帶教研，以教研促教改，對提高老師自身的素養(yǎng)大有裨益。

二、知道了如何命題、選題。

以前不會對課題討論不理解，每次進行課題討論，都沒有立上項，現(xiàn)在才知道緣由是命題和選題都不恰當(dāng)。

1、課題的選擇應(yīng)詳細、實在，討論范圍宜小一些，適合開展討論。

2、課題名稱的表述精確?????，留意使用科學(xué)概念和規(guī)范用語，不要使用夸張等修辭手法，而且課題選題要有創(chuàng)新意識，突出詳細討論內(nèi)容的特點。

3、加強選題對教育教學(xué)實踐指導(dǎo)的針對性，選擇自己在教育教學(xué)工作中需要解決又力所能及的問題進行討論。

課題討論學(xué)習(xí)心得體會篇4

上周五，學(xué)校請來了石明晶書記為我們做了一場“課題討論選題與立項”的培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，我真正懂得了課題討論的過程和好處。一個老師要作好課題討論會對教學(xué)有很大的關(guān)心，有利于教學(xué)的順當(dāng)進行，有價值、有意義的課題總是在深化揭示教育理論與教育實踐之間沖突的基礎(chǔ)上提出的，為了選取有討論價值的課題，就需要學(xué)習(xí)、鉆研教育理論，收集與分析有關(guān)的教育討論資料；需要對以往的教育、教學(xué)工作閱歷進行回顧；對面臨的各種教育現(xiàn)象細心觀看、思考，對大大小小的教育實際問題進行整理、辨析；還要對主觀條件作出正確的分析、估價，所以課題的討論，又是老師自我提高的過程。下面我對進行課題討論應(yīng)如何選題發(fā)表一些簡潔的看法：

（一）選題必需有價值。

一是所選擇的討論課題是否符合社會進展、教育事業(yè)進展的需要，是否有利于提高教育質(zhì)量，促進青少年全面進展。二是所選的討論課題是依據(jù)教育科學(xué)本身進展的需要，是為了檢驗、修正、創(chuàng)新和進展教育理論，建立科學(xué)的教育理論體系的需要。

（二）選題必需有科學(xué)的現(xiàn)實性。

選題的現(xiàn)實性，集中表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的的明確，理論依據(jù)充實、合理。

（三）選題必需詳細明確。

選定的問題肯定要詳細化，界限要清，范圍宜小，不能太籠統(tǒng)。課題是否詳細、適度，往往影響全局的成敗。那種大而空、籠統(tǒng)模糊、針對性不強的課題往往科學(xué)性差。只有對選題有清楚透徹的了解，才能為建構(gòu)指導(dǎo)討論方向的參照系供應(yīng)最重要的依據(jù)。因此不宜把課題選得太寬、太大、太簡單。

（四）選題要新奇，有獨創(chuàng)性。

選定的問題應(yīng)是前人未曾解決或尚未完全解決的問題，通過討論應(yīng)有所創(chuàng)新，有新意和時代感。

（五）選題要有可行性。

所謂可行性，指的是選題是能被討論的，存在現(xiàn)實可能性。

一個國家，一個民族，一個社會，假如沒有挑戰(zhàn)的意識和預(yù)備，那么就面臨著失敗乃至落后，由于在一次又一次的挑戰(zhàn)之后，我們才能明白得更多，理解得更多，也學(xué)得更多，在挑戰(zhàn)的浪潮中洗禮與充實自我，以至向勝利一步步靠近，最終到達勝利的殿堂。

課題討論學(xué)習(xí)心得體會篇5

9月26日我有幸參與了漢陰縣教研室關(guān)于全縣廣闊老師申報小課題討論的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我受益匪淺。作為一名老師，要有終身學(xué)習(xí)的態(tài)度，才能不斷地提升自己。聽取了張主任和劉康花老師在大會上作了精彩的報告，使我更清晰地熟悉到，教育教研是教育事業(yè)的需要，是提高廣闊老師自身素養(yǎng)的需要，更是推動一個地方教育進展的需要。通過本次學(xué)習(xí)，我懂得了老師如何做課題討論，體會如下：

首先我懂得了課題就是一個問題、愿景、主題，課題討論是科學(xué)討論最常見最基本的方式。課題討論的過程包括課題的選擇與論證、制定討論方案、查閱文獻資料等。我們就行課題討論是學(xué)校進展的需要，老師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題討論的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按方案實施討論、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

1、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)覺問題。

2、從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進的閱歷和方法中提出問題。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題留意事項一是從實際動身，在討論中實踐，在實踐中討論。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進行分析、評價和猜測，是課題確定的深化。

劉老師強調(diào)：做一個小課題需要有一個業(yè)務(wù)力量強，組織力量強的團隊，踏踏實實干事的人。課題負責(zé)人就是一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者。我的小課《學(xué)校低段數(shù)學(xué)教學(xué)中同學(xué)動手實踐的有效性討論》已立項通過。既興奮又有壓力，我也同樣堅信熟悉比行動更重要，我們要進行課題討論，首先熟悉到課題討論的重要性，從思想上轉(zhuǎn)變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思索，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要建立一個規(guī)范的團隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有肯定的策略。

劉老師的報告使我知道了教育應(yīng)當(dāng)是一種幸福而完整的生活，我們要讓課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課那就是：有意義、有效率、有生成型、為同學(xué)為孩子上課，做到扎實、充實、真實，就組成了一堂好課。讓我明白了不要教給同學(xué)現(xiàn)成答案，肯定要讓同學(xué)經(jīng)受學(xué)習(xí)的過程，要讓同學(xué)愛上自己的課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，老師自身就是一種教學(xué)資源，看你如何去挖掘孩子的潛力。要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程，教學(xué)時千萬不要急于求成，肯定讓同學(xué)去經(jīng)受親自動手、實踐操作、大膽探究，更要敬重孩子的共性進展，讓同學(xué)在實踐動手操作中學(xué)得輕松開心。

其次，我梳理了做小課題討論的過程及必要的方法和理論指導(dǎo)。完成了選題，明確了討論的方向。接下來就是如何制定小課題實施方案，撰寫開題報告？如何實施課題，進行怎樣支配與管理？這些懷疑，教研室劉老師以職教中心賴老師如何做市級和省級優(yōu)秀課題為例，我們的指導(dǎo)老師—鄧良紅老師一再鼓舞，給我們仔細細致地講解實施方案和討論過程，他的一句:有困難隨時打電話聯(lián)系并一一指導(dǎo)。為我們掃除心理障礙，在一個輕松愉悅的環(huán)境中給了我樂觀向上的動力。

通過學(xué)習(xí)，我再一次端詳自己的課題，對比自己的想法與后期支配，內(nèi)容不夠充實，操作方法簡潔。我會帶領(lǐng)好我的小團隊，加強學(xué)習(xí)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，準(zhǔn)時有效的反思討論的收獲與不足，酸甜苦辣都是養(yǎng)分，勝利失敗都是收獲。最終把簡潔的事做好，持之以恒進行課題討論，力爭做到真實有效的課題。

課題討論學(xué)習(xí)心得體會篇6

為了推動學(xué)校內(nèi)涵進展，營造濃郁的科研氛圍，提高老師們的科研力量，我校于20xx年12月至1月開展了教育科研專題校本培訓(xùn)活動。

該次培訓(xùn)以《中學(xué)校教育科研"十講'》為教材，培訓(xùn)內(nèi)容包括教育科研方法、文獻檢索的意義和方法、如何把課題做實、老師專業(yè)化成長等主題。集中培訓(xùn)工作由學(xué)?？蒲泄ぷ髫撠?zé)人、教務(wù)處李主任主持。20xx年1月15日的最終一次培訓(xùn)，學(xué)校邀請了市教育局科研辦朱河清主任主講，朱主任從課題的選題、立項課題的管理等方面，深化淺出的對教育科研工作進行了指導(dǎo)，針對性強，從中受益頗多，下面就談?wù)勎覀€人的一些感受。

一、懂得了科研就在身邊

通過聽李主任的講座，我明白了，其實教育科研并不是高高在上，它其實就在我們身邊，只要我們在教學(xué)中留意細節(jié)，把一些感悟、想法寫下來，并在今后的教學(xué)中去改正或發(fā)揚，這也是教育科研的一個方面。

二、認清了開展教育科研的必要性和重要性

曾經(jīng)，我和許多老師一樣，也特別可怕做課題。覺得教育科研與我無關(guān)，覺得這是專業(yè)的教育科研人員的事。雖然也嘗試著在做一些課題，但更多時候是為了完成一些"任務(wù)'、為了評職稱，有些"被逼無奈'。其實，老師開展教育科研是新的社會歷史時期對老師素養(yǎng)提出的新的要求，是促進老師老師專業(yè)水平進展的有效途徑，是促進教學(xué)質(zhì)量提高的有效保障。因此，一線老師開展教育科研是特別必要，也是特別重的。隨著教育本身的進展，社會各界對教育的期望越來越高，日益頻繁的教育XX對老師的專業(yè)素養(yǎng)要求越來越高。因此，老師要擁有完善的專業(yè)特性，要理解自己的課堂和改善自己的教育教學(xué)實踐，要成為批判地、系統(tǒng)地考察自己教育教學(xué)實踐的討論者。這就需要我們老師仔細的去開展教育科研，以教育科學(xué)理論為武器的，有目的、有方案地用科學(xué)的態(tài)度熟悉教育現(xiàn)象提煉教育閱歷，探究教育規(guī)律，讓教育科研來指導(dǎo)我們的教育教學(xué)工作，使教育科研真正做到來源于實踐，又應(yīng)用于實踐。

三、梳理了開展教育科研的過程、內(nèi)容與方法，找到了門路。

完成了選題，明確了討論的方向，那么接下來該怎樣制訂課題實施方案、撰寫開題報告?怎樣實施課題，進行過程管理哪?這些懷疑，兩位老師的報告都有敘述，使我們對如何開展"教育科研'的熟悉逐步清楚，明白了在開展課題時我們該做些什么、怎么做，找到了做課題的門路，為我們今后開展教育科研指明白方向。

通過參與這次培訓(xùn)，我明白了要做好老師的工作不是一件簡單的事，必需走出去，多聽多學(xué)多想，留意教學(xué)細節(jié)，這樣才能把自己的本職工作做好。

課題討論學(xué)習(xí)心得體會篇7

今日有幸在分院參與了這次課