《皇帝的新裝》說課稿

《皇的新裝說課各位老師:你們好,我說課的內(nèi)容是初中語(yǔ)文教材七年級(jí)上冊(cè)的《皇帝的新裝》一課以下我從教材分析,目標(biāo)設(shè)定,教學(xué)過程,效果分析等方面對(duì)本課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一,教材分析《皇帝的新裝》是一篇享譽(yù)世界的童話作品一百多年來深受廣大讀者特別是青少年的喜愛。從語(yǔ)文學(xué)習(xí)的角度而言,童話既是對(duì)記敘文的鞏固又引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)擬人、夸張、想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起重要作用,因此本課在本單元乃至整個(gè)語(yǔ)文學(xué)科知識(shí)體系中都處于重要位置。根據(jù)童話通過虛構(gòu)的情節(jié)曲折的反映現(xiàn)實(shí)揭露現(xiàn)實(shí)這一特點(diǎn),我認(rèn)為本課的重點(diǎn)是:聯(lián)系生活實(shí)際,深刻理解作品主題。難點(diǎn)是激發(fā)學(xué)生想象,培養(yǎng)創(chuàng)新思維。二,目標(biāo)設(shè)定學(xué)生對(duì)本課十分喜愛,且經(jīng)過幾年的語(yǔ)文學(xué)習(xí)已具備了初步的閱讀能力,在老師的指導(dǎo)下能夠自主學(xué)習(xí),因此根據(jù)《新課標(biāo)》的要求確定:知識(shí)目標(biāo):以“騙”字為切入點(diǎn),整體認(rèn)知理解課文。這是為了跟學(xué)生今后閱讀這類題材的文章提供規(guī)律性的啟示。)能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生有感情地朗讀課文的能力和創(chuàng)新思維。這是為了提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),激起探索的欲望。)情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生敢說真話的好品質(zhì)。這是為了幫助學(xué)生健康成長(zhǎng)。)為完成以上目標(biāo),達(dá)到較好的教學(xué)效果,我根據(jù)本課內(nèi)容淺顯但篇幅較長(zhǎng)的特點(diǎn),采用“板塊式”進(jìn)行教學(xué),將課堂分為:來到童話屋、精彩小舞臺(tái)、暢游智慧

島、小小創(chuàng)作室四個(gè)板塊,分別就學(xué)生的朗讀、想象、寫作進(jìn)行訓(xùn)練及指導(dǎo)。學(xué)生主要采用朗讀、圈注、體會(huì)、合作探究等方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。三,教學(xué)過程(一)情景導(dǎo)入教師出示《賣火柴的小女孩》、《丑小鴨》、《海的女兒》等動(dòng)畫片段將學(xué)生帶入一個(gè)神奇的童話世界,激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣教師導(dǎo)入新課,板書課題。(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(三)活動(dòng)活動(dòng)一:來到童話屋教師提出問題,由學(xué)生根據(jù)自己的理解和積累談一談對(duì)童話的認(rèn)識(shí),說一說對(duì)安徒生的了解,在學(xué)生回答補(bǔ)充之后,教師投影出示作者作品及文體知識(shí)簡(jiǎn)介。這一環(huán)節(jié)主要是為學(xué)生了解童話,積累文學(xué)知識(shí)而設(shè)計(jì)的同時(shí)訓(xùn)練學(xué)生的說話能力,激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)欲望?！痘实鄣男卵b》說課稿今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》。它選自義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)《語(yǔ)文》上冊(cè)的第六單元第26課。本節(jié)教學(xué)設(shè)計(jì)總的指導(dǎo)思想是:“以新課標(biāo)的基本理念為依據(jù),改變傳統(tǒng)的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式,根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,從而提高語(yǔ)文能力。”現(xiàn)在我就本校學(xué)生的情況分析、教材分析、教法分析、學(xué)法分析、教學(xué)程序、自我評(píng)估五個(gè)方面本節(jié)課的設(shè)計(jì)進(jìn)行說明。一、學(xué)生情況分析

1、學(xué)生剛剛涉及“童話”要精要地向同學(xué)介紹這種文學(xué)體裁知識(shí)要求學(xué)生自己了解一些安徒生在這一領(lǐng)域的成就。2、這種情節(jié)曲折的故事是學(xué)生喜聞樂見的但對(duì)童話的諷刺意義很可能明于心而不明于口,教師應(yīng)適當(dāng)點(diǎn)撥,使之對(duì)主題的理解水到渠成。3、學(xué)生對(duì)文中問題的理解分析易文去矣去且理解膚淺,務(wù)必引導(dǎo)學(xué)生要獨(dú)立深思,各抒己見,對(duì)問題的認(rèn)識(shí)一定要言之有據(jù)。二、說教材1、本文內(nèi)容、地位、作用。本文是丹麥童話大師安徒生的代表作之一通過一個(gè)昏庸而又窮奢極欲的皇帝上當(dāng)受騙、當(dāng)眾出丑的故事。諷刺了皇帝和大臣們愚蠢虛偽、自欺欺人的丑行。這個(gè)單元的課文體裁多樣,有童話詩(shī)歌、神話、寓言故事。都屬于文學(xué)作品它們的共同點(diǎn)是通過虛構(gòu)的故事和作家曲折地反映現(xiàn)實(shí)或揭露鞭撻現(xiàn)實(shí)中的丑惡,或表達(dá)對(duì)美好生活的向往,或贊美呼喚人間真情。想象豐富奇特、引人遐思。無論是作者扣人心弦的敘述,還是那根本不存在的“美麗的新裝”,都將使學(xué)生增加閱讀興趣去體悟。是培養(yǎng)學(xué)生積極以人生態(tài)度和正確的理想觀提高文化品位和審美情趣、發(fā)展語(yǔ)言能力、激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能的好教材。教材選得好不失童趣又有思想深度,離奇而生動(dòng)的故事情節(jié)更是扣人心弦適合七年級(jí)學(xué)生閱讀。2、本課的教學(xué)目的A、能力目標(biāo)(1)、理解課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)童話的諷刺意義。

(2)、有感情地閱讀課文、復(fù)述、讓學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)發(fā)展思維能力。在思維訓(xùn)練中,增強(qiáng)對(duì)語(yǔ)言文字的感悟力表達(dá)力。(3)、了解童話想象夸張是特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生想象力和創(chuàng)造潛能。(4)、在“師生合作下,生生合作”中,培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。B、情感目標(biāo)安徒生筆下的皇帝、大臣和隨員雖然都沒有看到所謂的新裝但為了不讓別人說他們不稱職或愚蠢,都不住地夸贊所謂的布料美極了。揭露了他們的虛偽和自欺欺人的本質(zhì)。最后,作者讓一個(gè)天真無邪的小孩子喊出了“天真的聲音”,講出了誰(shuí)也不敢說的真相。體現(xiàn)了孩子的天真膽大和率直寓嚴(yán)肅的主題于詼諧的故事之中。3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)A、重點(diǎn):領(lǐng)會(huì)主旨的深刻內(nèi)涵,復(fù)述課文B、難點(diǎn):想象與夸張?jiān)谖闹械谋磉_(dá)效果4、教學(xué)計(jì)劃本課計(jì)劃二課時(shí),我說課的內(nèi)容是第一課時(shí)。三、說教法實(shí)踐證明,優(yōu)秀的教師該是課堂教學(xué)的促進(jìn)者、引導(dǎo)者為了實(shí)現(xiàn)教是為了不教,在教法選擇上要以“尊重、贊賞、幫助、引導(dǎo)學(xué)生”的理念為原則選擇能使每個(gè)學(xué)生自主去學(xué)習(xí)的教法。因此,我圍繞“師生互動(dòng)生生互動(dòng)”來貫穿教學(xué)過程,主要運(yùn)用了以下方法:1、朗讀分析法:課上我請(qǐng)同學(xué)們聽錄音朗讀課文一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的說話語(yǔ)氣,備表演之需二是邊聽邊想問題,一舉兩得。

2、討論法:課文中的某些問題我給大家設(shè)置了討論的機(jī)會(huì)讓同學(xué)們合作體會(huì)共同學(xué)習(xí)解決問題的快樂,也能活躍了課堂氛圍。體現(xiàn)了“師生互動(dòng)生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。3、演示法:這節(jié)課我還準(zhǔn)備了一些圖片和電影動(dòng)畫片段以使大家復(fù)述課文時(shí)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,又是很好的復(fù)述材料極大地豐富了課堂內(nèi)容,使大家感受到童話的魅力。4、講故事法:在復(fù)述課文時(shí)其它已經(jīng)貫穿了老師的講和大家的講使大家能在故事中學(xué)習(xí)知識(shí)。四、說學(xué)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一,使學(xué)生能主動(dòng)活潑,自主主動(dòng)學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的保證。因此,在教學(xué)過程中,我注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究、表演等學(xué)習(xí)方法,通過讓學(xué)生用心體會(huì)、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考、共同探討等活動(dòng)參與教學(xué)全過程讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn)有所感悟和思考,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查、探討,激發(fā)學(xué)生積極性,盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己說”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、說教學(xué)過程根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平及心理特點(diǎn)我以“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”貫穿全過程,安排了如下教學(xué)過程:(一)、激發(fā)興趣,導(dǎo)出課題導(dǎo)語(yǔ)不應(yīng)是教師一個(gè)人的獨(dú)白,要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來我是以問題的形式這樣來導(dǎo)入的:

說起童話,大家肯定會(huì)興趣盎然,那么你都讀過誰(shuí)的童話(鄭淵潔、安徒生、格林等等)看來大家都讀過安徒生的童話了,你們喜歡嗎(喜歡)在小學(xué)時(shí),我們學(xué)過他的哪篇童話(《賣火柴的小女孩》),好,我們今天來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色的作品,我想大家也喜歡[接著出示課題:皇帝的新裝安徒生圖片1)](二)檢查預(yù)習(xí),整體感知,讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容復(fù)述我先讓大家把收集到的安徒生的資料進(jìn)行交流[老師出示圖片(2)]讓同學(xué)們對(duì)作者有一定了解后,接著學(xué)習(xí)本課的生字詞[老師出示圖片(3)]請(qǐng)同學(xué)們聽錄音,朗讀課文,邊讀邊想,為這篇童話加一個(gè)副標(biāo)題——一個(gè)怎樣的皇帝[出示圖片(4)皇帝的新裝一個(gè)——的皇帝接著我讓同學(xué)們討論發(fā)言,說出原因,讓大家在聽中,討論中加深對(duì)課文的理解,對(duì)皇帝有一定的認(rèn)識(shí)后,我便出示了圖片(5)[示]再次讓大家以小組為單位,給課文分段,從而又一次加深了對(duì)課文的了解。這時(shí),我就請(qǐng)同學(xué)們合上課本,根據(jù)我下面出示的圖片復(fù)述課文了。我出示四張圖片,[出示圖片(6)]讓同學(xué)們先在小組內(nèi)復(fù)述,后找一個(gè)同學(xué)復(fù)述第四圖片給大家聽。這樣的“再創(chuàng)造性”復(fù)述,加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟?qū)W生也保持了興趣并推進(jìn)了第三環(huán)節(jié)的進(jìn)行。(三)觀看動(dòng)畫影片,大家模仿表演。

為了讓大家能再次理解課文,感受童話的大膽想象和夸張我播放了最后一部分——展新裝。這樣的影片放映是很好地利用了多媒體的條件給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了感性認(rèn)識(shí)的豐富空間,增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,從而也豐富本節(jié)課的內(nèi)容更使學(xué)生有了一定的模仿空間。由于影片的人物栩栩如生,惡丑,真善美體現(xiàn)得淋漓盡致,更把高尚的道德情操和正確的價(jià)值觀貫穿于此過程使學(xué)生熏陶感染,潛移默化,體會(huì)到童話作品的生命力。接著讓大家結(jié)合課文進(jìn)行情景表演角色:皇帝、小孩、爸爸、百姓要求:抓住人物性格、神態(tài)、語(yǔ)言、表情自然(四)、作業(yè):不改變本文原意,發(fā)揮大膽的想象給原文續(xù)寫一個(gè)合理的結(jié)尾。六、自我評(píng)估無論是傳統(tǒng)的,還是創(chuàng)新的,施教之功在于點(diǎn)撥、引導(dǎo)、啟發(fā)、這節(jié)課我將盡力讓學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí),尊重他們,鼓勵(lì)他們完成教學(xué)任務(wù)的“文”與“道”,讓學(xué)生在學(xué)到知識(shí)的同時(shí)更得到能力訓(xùn)練陶冶心靈。《皇帝的新裝》說課稿尊敬的評(píng)委老師:你們好。今天我說課的內(nèi)容是《皇帝的新裝》(板書,它選自義務(wù)教育標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)的第六單元第26課,屬于少年兒童非常喜歡的文學(xué)樣式——童話。而本單元整體上是在了解記敘文的基礎(chǔ)上采用擬人手法將大自然人格化,并通過豐富的想象、幻想、夸張等手法塑造形象反映生活,從而達(dá)到對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的目的。所以這一課既是對(duì)記敘文學(xué)習(xí)的鞏固又是進(jìn)一步學(xué)習(xí)擬人夸張等修辭手

法及合理想象在作品中的實(shí)際運(yùn)用,這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生今后閱讀童話的能力和想象能力起到重要作用,因此本課在本單元及本冊(cè)教材知識(shí)體系中處于重要位置?！痘实鄣男卵b》是本單元的第一篇童話,文通過豐富的想象,夸張的手法以及形象的語(yǔ)言塑造了一群驕奢淫逸、昏庸愚蠢、虛偽的統(tǒng)治階級(jí)形象反映了封建社會(huì)的腐朽生活。因此我認(rèn)為了解作者常識(shí)、童話特點(diǎn),感知性格鮮明的人物形象應(yīng)是本文的知識(shí)目標(biāo)。有感情朗讀課文,理清故事情節(jié),結(jié)合社會(huì)背景探究人物心理從而進(jìn)一步理解主題,應(yīng)是本文的過程與方法目標(biāo)。培養(yǎng)敢說真話的優(yōu)秀品質(zhì)和批判精神,敢于揭露社會(huì)中的丑惡現(xiàn)象應(yīng)是本文的情感態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)。課文成功地運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、心理活動(dòng)描寫刻畫出了一個(gè)個(gè)性格鮮明的人物形象,表現(xiàn)主題思想。因此,對(duì)文中人物形象的把握應(yīng)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。立足于現(xiàn)實(shí)而又富于想象和夸張,是本文的藝術(shù)特點(diǎn)。七年級(jí)學(xué)生由于受生活閱歷、思想認(rèn)識(shí)、文學(xué)修養(yǎng)等影響,不明確生活真實(shí)和藝術(shù)真實(shí)的差異。因此理解“立足于現(xiàn)實(shí)而又富于想象”的藝術(shù)手法,是本文的教學(xué)難點(diǎn)。目標(biāo)的確定是為了激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、表達(dá)能力、欣賞能力、創(chuàng)造能力,以實(shí)現(xiàn)知識(shí)技能雙贏。為此我打算采用以下教法:根據(jù)課文特點(diǎn)和學(xué)生實(shí)際情況,以以下幾種方法組織教學(xué)1、朗讀分析法:課前讓同學(xué)們預(yù)習(xí)朗讀課文,一是讓大家感受課文情節(jié)以及人物的說話語(yǔ)氣備表演之需,二是及時(shí)對(duì)不明白問題進(jìn)行勾畫,

以便課上有的放矢。2、討論法:課文中的某些問題我給大家設(shè)置了討論的機(jī)會(huì)讓同學(xué)們合作體會(huì)共同學(xué)習(xí)解決問題的快樂,也能活躍了課堂氛圍。體現(xiàn)了“師生互動(dòng)生生互動(dòng)”的新課標(biāo)理念。3、演示法:這節(jié)課我可以準(zhǔn)備一些圖片和電影動(dòng)畫片段以使大家復(fù)述課文時(shí)既能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)情緒,又是很好的復(fù)述材料,極大地豐富了課堂內(nèi)容使大家感受到童話的魅力。4、講故事法:在復(fù)述課文時(shí)可以貫穿老師的講和大家的講使大家能在故事中學(xué)習(xí)知識(shí)。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)統(tǒng)一,使學(xué)生能主動(dòng)活潑,自主主動(dòng)學(xué)習(xí)在教學(xué)過程中,我注重指導(dǎo)學(xué)生感受、表達(dá)、自學(xué)、歸納、探究、表演等學(xué)習(xí)方法通過讓學(xué)生用心體會(huì)、動(dòng)口表達(dá)、動(dòng)腦思考、共同探討等活動(dòng)參與教學(xué)全過程讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解和體驗(yàn),有所感悟和思考引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,調(diào)查、探討,激發(fā)學(xué)生積極性,盡量啟發(fā)學(xué)生“自己想”、“自己試”、“自己說”、“自己找”、“自己演”與他人討論合作,從中培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。需要用到的教學(xué)儀器主要是多媒體、課件。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)水平、能力水平及心理特點(diǎn)我以“師生互動(dòng),生生互動(dòng)”貫穿全過程,安排了如下教學(xué)過程:(一)、首先導(dǎo)出課題

我認(rèn)為導(dǎo)語(yǔ)不應(yīng)是教師一個(gè)人的獨(dú)白,要讓學(xué)生參與到教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)中來所以我是以問題的形式來導(dǎo)入的:說起童話,大家肯定會(huì)興趣盎然,那么你都讀過誰(shuí)的童話(鄭淵潔、安徒生、格林等等)看來大家都讀過安徒生的童話了,你們喜歡嗎(喜歡)在小學(xué)時(shí),我們學(xué)過他的哪篇童話(《賣火柴的小女孩》),好,我們今天來學(xué)習(xí)他的另一篇很有特色的作品,我想大家也喜歡[接著出示課題:皇帝的新裝安徒生圖片(1)](二)檢查預(yù)習(xí),整體感知,讓學(xué)生根據(jù)圖片內(nèi)容復(fù)述我先讓大家把收集到的安徒生的資料進(jìn)行交流[多媒體出示圖片(2)]讓同學(xué)們對(duì)作者有一定了解后,接著學(xué)習(xí)本課的生字詞[多媒體出示圖片(3)]請(qǐng)同學(xué)們聽錄音,朗讀課文,邊讀邊想,為這篇童話加一個(gè)副標(biāo)題——一個(gè)怎樣的皇帝[多媒體出示圖片(4)皇帝的新裝一個(gè)——的皇帝接著我讓同學(xué)們討論發(fā)言,說出原因,讓大家在聽中,討論中加深對(duì)課文的理解,對(duì)皇帝有一定的認(rèn)識(shí)后,用多媒體出示了圖片(5)[出示]

再次讓大家以小組為單位,給課文分段,從而又一次加深了對(duì)課文的了解。這時(shí),我就請(qǐng)同學(xué)們合上課本,根據(jù)我下面出示的圖片復(fù)述課文了。我出示四張圖片分別是做新裝、看新裝、試新裝、展新裝。讓同學(xué)們先在小組內(nèi)復(fù)述然后找一個(gè)同學(xué)復(fù)述第四圖片給大家聽。這樣的“再創(chuàng)造性”復(fù)述加深了學(xué)生對(duì)課文的感悟,學(xué)生也保持了興趣并推進(jìn)了第三環(huán)節(jié)的進(jìn)行。(三)研讀賞析、解決教學(xué)重點(diǎn)。用圈點(diǎn)勾畫的方式畫出皇帝愛好和心里活動(dòng)的語(yǔ)句分析人物的性格特點(diǎn)。同學(xué)們討論發(fā)言,并說出原因,讓大家在聽中討論中加深對(duì)課文的理解,對(duì)皇帝有一定的認(rèn)識(shí)后,再次讓大家以小組為單位給課文分段,從而又一次加深了對(duì)課文的了解。(這樣能夠理解作品的現(xiàn)實(shí)意,從而解釋主題這也是德育滲透的大好時(shí)機(jī))(四)觀看動(dòng)畫影片,大家模仿表演。為了讓大家能再次理解課文,感受童話的大膽想象和夸張我播放影