學(xué)前教育-幼兒園觀察記錄小班攀爬區(qū)分析案例參考范本

PAGEPAGE3/4下載文檔可編輯幼兒園觀察記錄 小班攀爬區(qū)分析案例觀察記錄表 日期 82018 年505 月 77 日 時間 起始時間：上午9 點30 結(jié)束時間：上午9 點45 觀察者 肖老師 幼兒姓名 爍爍 幼兒年齡 3 歲11 個月 環(huán) 境 戶外攀爬輪胎及攀爬架 觀察目的 觀察兒童在戶外攀爬區(qū)活動，了解3 周歲6 個月幼兒在戶外攀爬輪胎及攀爬架活動中的行為表現(xiàn)。觀察目標 1. 觀察幼兒在攀爬區(qū)的動作發(fā)展， 特別是平衡能力協(xié)調(diào)能力。2. 觀察幼兒戶外活動時， 是否愿意與同伴交往， 是否能與同伴友好相處，是否敢于嘗試有一定難度的活動。觀察 記錄 （發(fā)生了什么？請具體描述在真實情境中幼兒學(xué)習(xí)探究的實際行為。） 幼兒在戶外攀爬輪胎及攀爬架區(qū)域， 一個個大輪胎組了一道障礙路，只見爍爍站在兩個輪胎的交界處，對我說：老師沒等我回答，他慢慢的蹲下來，爬到了另一個輪胎上，并且慢慢的站起來，這時一一小朋友緊跟其后，踉蹌的邁過來，走到爍爍前面，但是有點重心不穩(wěn)，一一慢慢的蹲下來，這時，爍爍蹲在一一后面用雙手將一一從輪胎上推了下來， 一一順勢從輪胎上跳了下來然后對我說：老師，爍爍推我下去說完就去其他地方玩了。這時，爍爍還蹲在輪胎上，后面的繼冉小朋友從他面前邁了過去，爍爍也慢慢的站起來，繼續(xù)向前走，沿著輪胎邊慢慢地移動，終于走到了最后一個輪胎。在他蹲下來準備下去的時候，突然重心不穩(wěn)，倒在輪胎上，他用手緊緊的拽住輪胎的邊緣， 后面的小朋友立即停了下來， 這時爍爍著眉毛對我說：李老師，我差點掉下去了沒等我伸手去幫忙，他用勁的把自己撐了起來，并成功的從輪胎上跳了下來。然后一蹦一跳的朝著攀爬架跑過去了。有很多小朋友在攀爬架的起點處，向上爬，他也加入攀爬的隊伍中，雙手用勁的拽著扶手，一步一步的向上爬，中途不小心，腳踩空后，繼續(xù)用勁的向上爬。爬到頂端后，準備下來，這時，在他的前面有幾個小朋友，坐在頂端的邊上，他鉆進人群， 并用手撥開擋住他的小朋友，期間旁邊小朋友皺著眉頭。爍爍，你擠到我了、 爍爍，你坐到我腳上了旁邊的小朋友你一言我一語，然而爍爍什么也沒說繼續(xù)往下走。由于慣性，爍爍慢慢變成了小跑，一下來，便和不遠處跑來的思淼碰到了一起，兩個小朋友什么也沒說，便跑開了。分析 評價 （學(xué)習(xí)了什么？請結(jié)合《指南》等內(nèi)容，解讀、評價幼兒的學(xué)習(xí)行為。） 小班下學(xué)期，幼兒的動作發(fā)展有了明顯的變化，可以嘗試在低矮的攀登設(shè)備上攀爬。爍爍在重心不穩(wěn)的時候，倒在輪胎上，但仍能夠用手緊緊的抓住輪胎的邊緣，以及在攀爬架區(qū)域，雙手用勁的抓著扶手，一步一步的向上爬，可以看出，他已具有一定的平衡能力和控制力。攀爬輪胎時，爍爍蹲在一一后面，用雙手將一一從輪胎上推了下來當前面有其他同伴時，他鉆進人群，并用手撥開擋住他的小朋友此時，他行為規(guī)則意識還處于形成階段，自我控制能力相對薄弱，在參與群體活動時，未能有禮貌地與同伴交往和友好相處， 對同伴提的意見沒有回應(yīng)；當與同伴發(fā)生碰撞時，雙方什么也沒說便跑開了，在使用簡單的禮貌用語和簡單的交往技能方面還有待加強。在輪胎交接處遇到困難及由于重心不穩(wěn)， 倒在輪胎上時，爍爍都沒有輕易放棄，也沒有輕易尋求幫助，而是通過自己的努力，勇敢地嘗試繼續(xù)前行；他已經(jīng)具有一定的自我保護意識，能夠慢慢地蹲下、慢慢地站起來、緊緊地抓住輪胎邊緣，在保護自身安全的前提下，嘗試有一定難度的活動。支持策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計劃。）1.小班下學(xué)期，幼兒的平衡能力和協(xié)調(diào)能力有一定的發(fā)展，教師可以為幼兒提供低矮的平衡設(shè)備， 保證幼兒自主參與體育活動的間和機會，鼓勵幼兒嘗試有一定難度、有一定挑戰(zhàn)的體育活動。幼兒的規(guī)則意識不是教師強加于幼兒的， 而是需要在潛移默化中逐漸形成。鑒于小班幼兒喜歡模仿，教師可以創(chuàng)設(shè)類似游戲情境，發(fā)現(xiàn)遵守PAGEPAGE5/4下載文檔可編輯規(guī)則的行為時，及時表揚和鼓勵，發(fā)揮榜樣的作用，讓每個幼兒知道我們遇到這種情境時，怎么去做才合理，讓幼兒變被動為主動，自覺模仿并遵守各項游戲規(guī)則和行為規(guī)則， 逐步在一日活動中樹立幼兒規(guī)則意識。組織多樣化的活動，創(chuàng)造同伴交往的機會， 讓幼兒體會友好交往的樂趣。如：鼓勵幼兒自主選擇、自由結(jié)伴開展需要兩人以上合作的游戲活動。也可以給他們多提供需要齊心協(xié)力才能完成的小任務(wù)，讓幼兒在具體的活動中體會同伴合作、友好相處的重要性。同時，也可以結(jié)合社區(qū)資源， 為幼兒提供去同伴家做客的機會等，幫助幼兒建立良好友誼，體會有朋友一起玩的快樂。及時關(guān)注和評價幼兒的禮貌用語。在活動中，發(fā)現(xiàn)幼兒使用禮貌用語時， 教師要積極的肯定和鼓勵引起幼兒對禮貌用語的認識和重視，并自覺模仿。當遇到?jīng)_突時，能夠使用簡單的禮貌用語解決問題。（學(xué)習(xí)的目的是增長知識，提高能力，相信一分耕耘一分收獲，努力就一定可以獲得應(yīng)有的回報）能部室由企管部統(tǒng)一考核）。不符合衛(wèi)生標準的，超市內(nèi)每處扣0.5分，超市外每處扣1分。衛(wèi)生管理制度1 總則1.1 為了加強公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場所衛(wèi)生管理條例》的要求，特制定本制度。1.2 集團公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負責(zé)將集團公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負責(zé)劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標準2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標準2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業(yè)前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺、服務(wù)臺、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺面和側(cè)面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當班的購物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營業(yè)時間隨時清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o灰塵、無蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標準2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時每一小時清理一次，每周四營業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。幼兒園觀察記錄 小班攀爬區(qū)分析案例觀察記錄表 日期 82018 年505 月 77 日 時間 起始時間：上午9 點30 結(jié)束時間：上午9 點45 觀察者 肖老師 幼兒姓名 爍爍 幼兒年齡 3 歲11 個月 環(huán) 境 戶外攀爬輪胎及攀爬架 觀察目的 觀察兒童在戶外攀爬區(qū)活動，了解3 周歲6 個月幼兒在戶外攀爬輪胎及攀爬架活動中的行為表現(xiàn)。觀察目標 1. 觀察幼兒在攀爬區(qū)的動作發(fā)展， 特別是平衡能力協(xié)調(diào)能力。2. 觀察幼兒戶外活動時， 是否愿意與同伴交往， 是否能與同伴友好相處，是否敢于嘗試有一定難度的活動。觀察 記錄 （發(fā)生了什么？請具體描述在真實情境中幼兒學(xué)習(xí)探究的實際行為。） 幼兒在戶外攀爬輪胎及攀爬架區(qū)域， 一個個大輪胎組了一道障礙路，只見爍爍站在兩個輪胎的交界處，對我說：老師沒等我回答，他慢慢的蹲下來，爬到了另一個輪胎上，并且慢慢的站起來，這時一一小朋友緊跟其后，踉蹌的邁過來，走到爍爍前面，但是有點重心不穩(wěn)，一一慢慢的蹲下來，這時，爍爍蹲在一一后面用雙手將一一從輪胎上推了下來， 一一順勢從輪胎上跳了下來然后對我說：老師，爍爍推我下去說完就去其他地方玩了。這時，爍爍還蹲在輪胎上，后面的繼冉小朋友從他面前邁了過去，爍爍也慢慢的站起來，繼續(xù)向前走，沿著輪胎邊慢慢地移動，終于走到了最后一個輪胎。在他蹲下來準備下去的時候，突然重心不穩(wěn)，倒在輪胎上，他用手緊緊的拽住輪胎的邊緣， 后面的小朋友立即停了下來， 這時爍爍著眉毛對我說：李老師，我差點掉下去了沒等我伸手去幫忙，他用勁的把自己撐了起來，并成功的從輪胎上跳了下來。然后一蹦一跳的朝著攀爬架跑過去了。有很多小朋友在攀爬架的起點處，向上爬，他也加入攀爬的隊伍中，雙手用勁的拽著扶手，一步一步的向上爬，中途不小心，腳踩空后，繼續(xù)用勁的向上爬。爬到頂端后，準備下來，這時，在他的前面有幾個小朋友，坐在頂端的邊上，他鉆進人群， 并用手撥開擋住他的小朋友，期間旁邊小朋友皺著眉頭。爍爍，你擠到我了、 爍爍，你坐到我腳上了旁邊的小朋友你一言我一語，然而爍爍什么也沒說繼續(xù)往下走。由于慣性，爍爍慢慢變成了小跑，一下來，便和不遠處跑來的思淼碰到了一起，兩個小朋友什么也沒說，便跑開了。分析 評價 （學(xué)習(xí)了什么？請結(jié)合《指南》等內(nèi)容，解讀、評價幼兒的學(xué)習(xí)行為。） 小班下學(xué)期，幼兒的動作發(fā)展有了明顯的變化，可以嘗試在低矮的攀登設(shè)備上攀爬。爍爍在重心不穩(wěn)的時候，倒在輪胎上，但仍能夠用手緊緊的抓住輪胎的邊緣，以及在攀爬架區(qū)域，雙手用勁的抓著扶手，一步一步的向上爬，可以看出，他已具有一定的平衡能力和控制力。攀爬輪胎時，爍爍蹲在一一后面，用雙手將一一從輪胎上推了下來當前面有其他同伴時，他鉆進人群，并用手撥開擋住他的小朋友此時，他行為規(guī)則意識還處于形成階段，自我控制能力相對薄弱，在參與群體活動時，未能有禮貌地與同伴交往和友好相處， 對同伴提的意見沒有回應(yīng)；當與同伴發(fā)生碰撞時，雙方什么也沒說便跑開了，在使用簡單的禮貌用語和簡單的交往技能方面還有待加強。在輪胎交接處遇到困難及由于重心不穩(wěn)， 倒在輪胎上時，爍爍都沒有輕易放棄，也沒有輕易尋求幫助，而是通過自己的努力，勇敢地嘗試繼續(xù)前行；他已經(jīng)具有一定的自我保護意識，能夠慢慢地蹲下、慢慢地站起來、緊緊地抓住輪胎邊緣，在保護自身安全的前提下，嘗試有一定難度的活動。支持策略（下一步該怎么做？提出下一步的指導(dǎo)計劃。）1.小班下學(xué)期，幼兒的平衡能力和協(xié)調(diào)能力有一定的發(fā)展，教師可以為幼兒提供低矮的平衡設(shè)備， 保證幼兒自主參與體育活動的間和機會，鼓勵幼兒嘗試有一定難度、有一定挑戰(zhàn)的體育活動。幼兒的規(guī)則意識不是教師強加于幼兒的， 而是需要在潛移默化中逐漸形成。鑒于小班幼兒喜歡模仿，教師可以創(chuàng)設(shè)類似游戲情境，發(fā)現(xiàn)遵守規(guī)則的行為時，及時表揚和鼓勵，發(fā)揮榜樣的作用，讓每個幼兒知道我們遇到這種情境時，怎么去做才合理，讓幼兒變被動為主動，自覺模仿并遵守各項游戲規(guī)則和行為規(guī)則， 逐步在一日活動中樹立幼兒規(guī)則意識。組織多樣化的活動，創(chuàng)造