第三單元-千克

（四）搭配中的學問

二、教學目標

1、結合具體生活情境，感受并認識質量單位克、千克、噸，了解克、千克、噸的實際質量。了解用秤可以秤物體的輕重。

2、掌握克、千克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。

3、結合生活實際，解決與克、千克、噸有關的簡單問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

三、課程標準中相對應的知識技能目標

1、在具體生活情境中，感受并認識克、千克、噸，并能進行簡單的換算。

2、結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。

四、教學重、難點：

1、能結合具體情境，認識克、千克、噸。

2、掌握克、千克和噸之間的關系，并能進行簡單的換算。

3、初步形成克、千克和噸的質量觀念，能結合實際正確應用質量單位。

五、單元教學建議：

本單元主要是讓學生感受并認識質量單位克、千克、噸，教材安排先認識千克和克，再認識噸，最后安排了“搭配中的學問”的內容。

在教學中要注意以下幾點1、數(shù)學學習活動要與學生的生活實際密切聯(lián)系起來。教學中應以學生的生活經驗為基礎，所舉的例子盡可能是學生經常能接觸或看到的。教學時，結合具體的實際質量，初步建立千克、克的質量觀念。

2、掌握“1千克=1000克”，并能進行簡單的換算。

3、體驗數(shù)學與實際生活的聯(lián)系，感受數(shù)學就在身邊。

教學重點：在具體生活情境中，感受并認識克、千克，并能進行簡單的換算。

教學難點：初步形成克、千克的質量觀念，能結合實際正確應用質量單位。

教學過程：

一、創(chuàng)設情境，感知輕重。

1、游戲導入。請三位學生到臺前做“背一背”的游戲（請一位同學背另兩位同學，被背的兩位同學輕重對比明顯）。背的同學把感受講給同學們聽，讓學生感受到人是有輕重的。

2、實踐體驗。教師再請學生掂一掂桌上或帶來的物體，感受物體的輕重并互相說一說。

二、實踐體驗、建立概念。

1、認識秤。

教師先讓學生說說要知道物體到底有多重，可以怎么辦。再讓學生說說看到過哪些秤，教師出示各種秤的實物或圖片（也可以用多媒體出示），如臺秤（盤秤）、天平、電子秤、彈簧秤、磅秤等。最后教師介紹本節(jié)課要用的臺秤和天平。

2、建立千克的質量觀念。

（1）稱一稱。請學生用臺秤或彈簧秤稱一下兩袋鹽的質量，知道兩袋鹽正好重1千克。(2)掂一掂。小組內每位同學掂一掂兩袋鹽的質量，感受1千克。（3）估一估。請學生拿一個塑料袋裝蘋果，再掂一掂，估計一下大約幾個蘋果是1千克，然后再稱一稱，并互相說說1千克大約有幾個蘋果。

（8）小結：生活中常用千克做單位表示物體有多重。

3、建立克的質量觀念。

先讓學生感受建立比千克要小的質量單位的必要性，再讓學生通過稱一稱、掂一掂、找一找、說一說等實踐活動，感受并建立克的質量觀念。稱物體質量時，教師可以用天平幫助學生稱，主要應讓學生感受到一些常見物品的質量，如一枚2分硬幣、一枚紐扣、一片藥等物體質量約1克，常見物品如1枝鉛筆約10克、1個雞蛋約50克等，并讓學生說說生活中經?？吹降囊钥藶閱挝坏奈锲?。4、單位換算。

（1）讓學生通過稱一稱、算一算等活動，理解1千克=1000克。如可以通過稱2袋500克的鹽，也可以稱5袋200克的米等活動。（2）用“kg”表示“千克”，用“g”表示“克”，并讓學生說說在哪兒看見過這種符號。

三、練習。

1、填上合適的質量單位。

一個乒乓球重1（）一袋洗衣粉重1（）

一管牙膏重100（）一只雞重2（）

一個小朋友重23（）

2、填上合適的數(shù)。

2kg=（）g4000g=（）kg

7kg=（）g8000g=（）kg

3、實踐活動。

我的體重同伴的體重一個土豆我的書包自選內容

我的估計

測量結果

思路：比較中引出重量工具→體驗千克、克的重量→認識重量工具→確立身邊的參照物→估計物體的重量→糾正重量認識的偏差一、復習。

1、我們學過哪些重量單位？千克和克適合計量哪些物體的重量呢？

2、一袋白糖重（）千克一個雞蛋重（）克

二、新授。

1、猜一猜。讓學生猜一猜大象的質量，引出質量單位“噸”。

我們以前學過重量單位千克和克。如果要計算一頭大象有多重，要知道一艘輪船能裝多重的貨物，用千克和克做單位就會感到不太方便，所以人們又規(guī)定了一個比較大的重量單位噸。

2、看一看，算一算。

（1）一頭水牛重350千克，3頭水牛大約1噸重。

（2）一桶油重100千克，10桶油大約重1噸.

(3)一袋面粉約重50千克,20袋面粉約重1噸.

(4)我們每人大約重25千克,40人大約重1噸.

（5）噸的國際單位符號是“t”

3、感知噸。

（1）請一位體重為25千克的學生，再請一位學生背一背這位學生，感知25千克有多重。（2）想象1噸。一位同學重25千克，多少名同學的體重之和為1噸。

（3）想一想1噸與40名25千克重的同學的體重一樣嗎？4、簡單的換算。

（1）10個100千克是多重呢？10個100千克就是1000千克，也就是1噸。

1噸=1000千克1t=1000kg1千克=1000克1kg=1000g（2）觀察噸、千克和克之間的關系，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？（進率都為1000）

（3）我們知道了噸與千克之間的進率后，你們能運用它解決一些問題嗎？

5噸=（）千克8000千克=（）噸

5、說一說。

讓學生說一說生活中哪些物體的質量單位要用噸。如第1幅圖的意思是這座橋最多能承受“50噸”的質量。

三、鞏固練習。

1、填一填。

6噸=（）千克9噸=（）千克

4000千克=（）噸27000千克=（）噸

2、曹沖稱象。

第幾次12345678

質量╱千克280220250300230250270350

船上的石頭稱了8次才稱完，你知道這頭大象有多重嗎？

四、作業(yè)。

書上第22頁的第2題。

思路：估計重量→引出1噸概念的必要性→尋找1噸的參照物→確定不同物體重量單位→重量單位間的換算練習四(p23--p25)教學內容：練習四教學目的：1、鞏固千克、克、噸的認識，進一步建立千克、克、噸的質量觀念。

2、結合生活實際，解決與千克、克、噸有關的實際問題，感受數(shù)學與實際生活的聯(lián)系。

教學重點：結合生活實際，解決與常見的量有關的簡單問題。

教學難點：注重在實踐活動中鞏固知識，運用知識。

教學過程：

一、填一填。

二、連一連。

菠蘿曲別針足球小獅子

2克2千克200千克400克聯(lián)系生活中的實例，正確應用質量單位，有利于進一步了解千克和克的實際質量?？梢宰寣W生獨立連一連，再說一說自己的想法。

三、在○里填上“>”、“<”或“=”。

5kg3kg1kg300g9kg9000g

800g10kg3kg3t4000g4t

四、圖文應用題。

1、一噸煤重320噸，每一輛車皮限量60噸，5節(jié)車皮夠嗎？

60×5=300（噸）300噸<320噸

答：5節(jié)車皮不夠。（可以讓學生獨立觀察思考，理解圖意，并嘗試列式解答。解答后，再組織學生交流，說說自己解決問題的思路。）

2、有6筐梨，每筐梨30千克。還有7筐蘋果，每筐蘋果20千克，一車最多裝300千克，這些水果能一次運走嗎？30×6=180（千克）20×7=140（千克）180＋140=320（千克）

320千克>300千克答：這些水果不能一次運走。

3、一頭熊重180kg，一頭牛重120kg，一頭豬重90kg，一頭獅子重240kg，一頭大象重500kg，一頭羊重200kg，它們要通過一座載重為1噸的橋，上面哪幾只動物可以一起通過？（這是一個開放性問題。）

答案一：任何兩只動物都可以一起通過。

答案二：任何三只動物也可以一起通過。

答案三：四只動物如240＋200＋180＋120=740（千克）

500＋180＋120＋90=890（千克）………………

答案四：五只動物能通過的只有一種情況，就是去掉大象。

200＋180＋120＋90＋240=830（千克）

4、一架天平配有3個10克的砝碼，想一想，怎樣才能知道多少?；ㄉs重50克？方法一：10克10克稱，稱5次。

方法二：先稱2個20克，再稱10克。方法三：先稱30克，再稱20克?！?/p>

五、思維訓練。

先把前兩架天平的左右兩邊分別加起來，可以知道，左邊3個梨和3個蘋果的質量正好等于9個桃子的質量。所以，1個梨和1個蘋果的質量正好等于3個桃子的質量。

搭配中的學問(p26--p27)教學內容：搭配中的學問教學目的：1、聯(lián)系學生生活實際，訓練學生有序思考能力。

2、在活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。

教學重點：通過各種搭配活動，訓練學生有序思考能力。

教學難點：在活動中，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)實踐能力，發(fā)展學生的綜合素質。

教學過程：

教學內容：搭配中的學問

教學目的：1、聯(lián)系學生生活實際，訓練學生有序思考能力。

2、在活動中，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣和用數(shù)學方法解決問題的意識。

教學重點：通過各種搭配活動，訓練學生有序思考能力。

教學難點：在活動中，讓學生感受到數(shù)學與現(xiàn)實的聯(lián)系，培養(yǎng)實踐能力，發(fā)展學生的綜合素質。

教學過程

一、創(chuàng)設情境：

1、說一說我們午飯都吃些什么菜？

2、在配菜時要注意什么？

3、師：看來配菜中的學問還真不少，那好，今天這節(jié)課我們就以配菜為主

一個素菜。

3、猜一猜，在星期一淘氣可能吃到哪兩種菜？

4、匯報交流。

（1）淘氣可能吃到哪兩種菜？（可能吃到肉丸子和白菜；也可能吃到肉丸子和冬瓜）

（2）淘氣是否會吃到白菜和冬瓜？為什么？如果大家星期一都去吃盒飯，我們會吃到幾種配菜？

星期三菜譜

葷菜：排骨魚素菜：豆腐油菜

（二）請你當廚師，研究星期三的配菜方法。

1、出示主題圖（二），星期三的菜譜。

2、請你當廚師。

（1）結合這張菜譜提供的信息，如果你是廚師，你

會怎樣配菜？為什么？

（2）可以用學具擺一擺，配一配。

（3）交流配菜的情況。

3、怎樣搭配，才會不重不漏？（引導學生進行有序搭配）

方法一：排骨和豆腐方法二：排骨和油菜

方法三：魚和豆腐方法四：魚和油菜

星期五菜譜

葷菜：肉丸子蝦素菜：白菜豆腐冬瓜

（三）小組研究星期五的配菜方法。