2023年中學(xué)教育學(xué)試題及答案資料

20２3年中學(xué)教育學(xué)試題及答案(2）一、單項(xiàng)選擇題(在每小題的四個備選答案中,選出一個對的答案,并將對的答案的序號填在題千后的括號內(nèi)。每小題l分。共2０分)?1._______被公認(rèn)為第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作,書中赫爾巴特強(qiáng)調(diào)必須有“一種教育者自身所需要的科學(xué),有科學(xué)與思考力”并與相鄰學(xué)科取長補(bǔ)短。(）

A.《大教學(xué)論》

B.《普通教育學(xué)》

C．《民主主義與教育》

D.《康德論教育》?2．教育學(xué)萌芽的標(biāo)志是_＿_(dá)___＿的提出。(）

Ａ.教育價值

B．教育規(guī)律?C.教育問題

D．教育現(xiàn)象?3．教育是一種社會歷史現(xiàn)象,產(chǎn)生于生產(chǎn)勞動，其主線目的在于促使學(xué)生個體的全面發(fā)展，提倡教勞結(jié)合,教育科學(xué)的方法以唯物辯證法和歷史唯物主義為基礎(chǔ)，這一觀點(diǎn)是＿_(dá)_____的結(jié)識。()

A．實(shí)用主義教育學(xué)

B．制度教育學(xué)

Ｃ.實(shí)驗(yàn)教育學(xué)

Ｄ．馬克思主義教育學(xué)?4.在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實(shí)踐活動即()A．教育

B．教學(xué)

Ｃ．德育

Ｄ.智育?５.“今天的教育是明天的經(jīng)濟(jì)，教育的消費(fèi)是明顯的消費(fèi)、潛在的生產(chǎn),是有限的消費(fèi)、擴(kuò)大的生產(chǎn),是今日的消費(fèi)、明日的生產(chǎn)?！边@一結(jié)識表白現(xiàn)代教育具有__＿_(dá)_＿＿的特性。()

A.科學(xué)性?B.價值性?Ｃ.生產(chǎn)性?D.未來性

6．評價學(xué)?？冃б赞k學(xué)思想、組織健全限度、制度完備限度和領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)決策領(lǐng)導(dǎo)能力為衡量標(biāo)準(zhǔn)的,屬于（)

Ａ.目的模式

B．需求滿足模式?C.環(huán)境適應(yīng)模式?D.學(xué)校內(nèi)質(zhì)優(yōu)化模式

7.下列哪一方法不屬于家校教育互相配合的方法?（)?A.教育教學(xué)督導(dǎo)委員會

B．互訪?C.家長會

D．家長委員會

8．兒童身心發(fā)展有高速發(fā)展期，某一時期特別迅速而其他階段相對平穩(wěn)，這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展的＿_(dá)_____特性。()?A.不平衡性

B.順序性

Ｃ.階段性

D．個別差異性

9．與學(xué)生主體性內(nèi)涵不相一致的特點(diǎn)是(）

A.自主性

B．長期性?C.積極性?D．發(fā)明性

10．教師的最基本條件是()?Ａ．承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)?B.以教書育人為使命?C．專門從事某一學(xué)科的教學(xué)?D.具有相應(yīng)的專業(yè)知識

11．教育者創(chuàng)設(shè)一定的情境以提高教育對象的智慧水平為目的的教育稱為()?A．德育?B.智育

C.美育?D.體育

1２．在１988年改革之前，＿_(dá)____＿既沒有統(tǒng)一的國家課程標(biāo)準(zhǔn),也沒有統(tǒng)一的國家課程計(jì)劃，實(shí)行導(dǎo)向式管理。()

A.美國

B.英國?C．日本

D.俄羅斯

１3.被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作是泰勒的()

A.《課程與教學(xué)的基本原理》

Ｂ．《教育目的分類學(xué)》

C．《教育過程》?D．《教學(xué)與一般發(fā)展》

14.___＿＿＿_(dá)是最自覺、清醒地論證了直接經(jīng)驗(yàn)在個人成長中的意義，并將兒童個體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐的教育家。()

A.泰勒?B.桑代克?C．斯金納?D．杜威

15．與啟發(fā)性原則在教學(xué)中貫徹規(guī)定不符的是()

Ａ.激發(fā)學(xué)生積極思維?B．確立學(xué)生的主體地位?C．嚴(yán)格遵守職業(yè)道德

D.建立民主平等師生關(guān)系

16.當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式是（)?A．分組教學(xué)

B.個別教學(xué)?C.班級授課制?Ｄ．復(fù)式教學(xué)?17.教師對學(xué)?；蚱渌逃罢块T做出的解決不服或?qū)ζ淝址笝?quán)益的行為，依《教師法》向主管行政機(jī)關(guān)申訴，請求解決的制度是(）

A.教師申訴制度?Ｂ．學(xué)生申訴制度?C．學(xué)校事故

Ｄ.法律救濟(jì)?1８．能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測驗(yàn)表白其＿_(dá)_＿＿_(dá)_很高。()

Ａ.難度?B．信度?C．效度?Ｄ．區(qū)分度

19.讓患者自我放松,減輕焦急、恐驚，用放松反映代替焦急反映，通過練習(xí)消除焦急和恐驚的做法即為()?A.進(jìn)一步共感法

B．系統(tǒng)脫敏法?C.行為契約法?Ｄ．模仿學(xué)習(xí)法

2０.班主任工作的中心任務(wù)是()

A.組建良好的班集體

Ｂ．促進(jìn)班集體成員的全面發(fā)展

C．指導(dǎo)本班班委、共青團(tuán)組織工作

D．評估學(xué)生操行二、多項(xiàng)選擇題(在每小題的五個備選答案中，選出二至五個對的的答案,并將對的答案的序號分別填在題干后的括號內(nèi)。多選、少選、錯選均不得分。每小題1分,共10分)

21.教育的階級性始于奴隸社會，在那個階段的具體體現(xiàn)為()?A．目的上培養(yǎng)統(tǒng)治人才

B．對象上是奴隸主貴族子弟?C.內(nèi)容上以軍事和道德教育為主

D．教育的領(lǐng)導(dǎo)權(quán)歸屬人民?E.方法上體罰和機(jī)械練習(xí)

2２.教育學(xué)研究中引入實(shí)驗(yàn)法,其科學(xué)性大大增強(qiáng)，實(shí)驗(yàn)教育學(xué)以此為特色，其基本觀點(diǎn)有()

A．提倡教育研究引用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法?B．實(shí)驗(yàn)按三階段“假設(shè)一計(jì)劃一運(yùn)用”進(jìn)行

C.教育實(shí)驗(yàn)與教學(xué)實(shí)踐高度結(jié)合?D．教育目的在于促使社會歷史的客觀文化向個體主觀文化轉(zhuǎn)變

Ｅ.主張用實(shí)驗(yàn)、記錄、比較的方法探索與運(yùn)用

2３．學(xué)校組織特性的獨(dú)特性表現(xiàn)在（）

A．官方性

Ｂ.地區(qū)性

Ｃ.壟斷性

Ｄ.非自愿性

E．公益性?24．如何理解當(dāng)代兒童發(fā)展觀?對的的理解是（)

Ａ．兒童的身心發(fā)展受制約于社會的發(fā)展?fàn)顩r

B．兒童的發(fā)展是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的

C．兒童的發(fā)展蘊(yùn)含于兒童主體的活動之中?D.實(shí)現(xiàn)發(fā)展是兒童的權(quán)利?E．以上幾種說法都是不對的?2５．中小學(xué)教師培訓(xùn)要按照以下哪些規(guī)定進(jìn)行？()?A．因地制宜?B.分類指導(dǎo)?Ｃ.按需施教

D．市場導(dǎo)向

Ｅ．學(xué)用結(jié)合

２6.下列哪些教育家對分科課程做出了重大的奉獻(xiàn)？(）?Ａ．培根?B.夸美紐斯

C．赫爾巴特

D．斯賓塞

E.贊可夫

2７.“課程是經(jīng)驗(yàn)”的觀點(diǎn)具有這樣的特點(diǎn)（）

A．強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動性?Ｂ．突出課程的綜合性和整體性

Ｃ．課程從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)

D．課程聯(lián)系學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)驗(yàn)

Ｅ．課程是外在于學(xué)習(xí)者的，凌駕于學(xué)習(xí)者之上?2８.小班教學(xué)體現(xiàn)教育公平，保證教學(xué)質(zhì)量，在實(shí)行中應(yīng)注意()?Ａ.教師包班而不分科任教

Ｂ．因材施教?C．學(xué)生機(jī)會均等?D．責(zé)任明確?E.分層管理?29.教學(xué)與智育的關(guān)系是（)

A.有所聯(lián)系，有所區(qū)別

B．教學(xué)包含了所有的智育活動?C.智育是教學(xué)活動所要達(dá)成的目的之一

D.在一定程序上教學(xué)等同于智育

E．智育重要通過教學(xué)來實(shí)行

3０．探究一研討法十分注重兒童不同發(fā)展階段結(jié)識的不同特性,形成了哪些突出的教學(xué)特點(diǎn)?（)?A．從具體材料引發(fā)學(xué)習(xí)經(jīng)歷?B．充足運(yùn)用各種藝術(shù)手段

Ｃ.通過集體交流和研討促進(jìn)學(xué)習(xí)

Ｄ.鼓勵學(xué)生的語言表達(dá)

Ｅ．肯定學(xué)生在學(xué)習(xí)中所犯錯誤的意義三、名詞解釋(每小題４分，共２０分)

31.教育影響

32．學(xué)校管理

33．課程設(shè)計(jì)?34．教學(xué)模式

３5．教師申訴制度四、簡答題(每小題5分。共25分)

36.教師專業(yè)化的條件有哪些？

37.簡述教育思想史上有代表性的教育目的觀及其基本觀點(diǎn)。?3８．我國中學(xué)德育的任務(wù)與重要內(nèi)容。?3９．簡述學(xué)校征詢與輔導(dǎo)的重要工作。?40.中小學(xué)教育評價的改革策略。五、論述題(第1小題l２分，第２小題ｌ8分。共２５分)

41．聯(lián)系實(shí)際論述學(xué)生集體的組織與培養(yǎng)。?４２．二戰(zhàn)后,世界教育改革運(yùn)動和發(fā)展出現(xiàn)了哪些新的教學(xué)方法?你是如何理解并運(yùn)用的?一、單項(xiàng)選擇題?１.B【解析】赫爾巴特的《普通教育學(xué)》被公認(rèn)為是第一本現(xiàn)代教育學(xué)著作。

2.C【解析】教育問題的提出標(biāo)志著教育學(xué)的萌芽。

３．D【解析】馬克思主義教育學(xué)認(rèn)為,教育是一種社會歷史現(xiàn)象，起源于人類的社會生產(chǎn)勞動。?4.A【解析】教育是在一定的社會背景下發(fā)生的促使個體的社會化和社會的個性化的實(shí)踐活動。?5．C【解析】這句話體現(xiàn)了教育具有生產(chǎn)性的特性。

6.D【解析】詳見評價模式的分類。?7．Ａ【解析】學(xué)校和家庭教育可以通過互訪、成立家長會和家長委員會等方式進(jìn)行互相配合。

8.A【解析】這一現(xiàn)象體現(xiàn)了兒童身心發(fā)展具有不平衡性。?9．B【解析】與學(xué)生主體性內(nèi)涵相一致的是自主性、自動性、發(fā)明性等特點(diǎn)。

1０.Ａ【解析】教師的最基本條件是承擔(dān)教育教學(xué)職責(zé)。

11．B【解析】智育是以提高教育對象智慧水平為目的的教育。

1２．B【解析]19８8年前,英國實(shí)行的是導(dǎo)向式管理。?1３.A【解析】泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》被稱為課程論經(jīng)典的學(xué)術(shù)著作。

14.D【解析】杜威是現(xiàn)代教育的代言人,他將兒童個體的直接經(jīng)驗(yàn)加以規(guī)范和具體化為課程并且付諸實(shí)踐。

1５.C【解析】啟發(fā)性原則規(guī)定教師在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生積極思維，確立學(xué)生的主體地位，建立平等和諧的師生關(guān)系。?１6.C【解析】班級授課制是當(dāng)前世界范圍內(nèi)最基本的教學(xué)組織形式。?17．Ａ【解析】詳見《教師法》相關(guān)規(guī)定。

18．Ｄ【解析】能鑒別學(xué)業(yè)水平高低、能力強(qiáng)弱的測驗(yàn),表白其區(qū)分度高。

19．B【解析】系統(tǒng)脫敏法能讓患者自我放松,減輕焦急、恐驚，用放松反映代替焦急反映，通過練習(xí)消除焦急和恐驚。

２0.Ａ【解析】班主任工作的中心任務(wù)是組建良好的班集體。二、多項(xiàng)選擇題?21.ＡBCE【解析】奴隸社會的階級性重要表現(xiàn)在以培養(yǎng)統(tǒng)治人才為目的，教育對象是奴隸主貴族子弟,內(nèi)容以軍事和道德教育為主，多采用體罰和機(jī)械練習(xí)的方法。?2２．ＡBＥ【解析】實(shí)驗(yàn)教育學(xué)是一種以教育實(shí)驗(yàn)為標(biāo)志的教育思潮,它提倡教育研究引用實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究成果和方法,實(shí)驗(yàn)按三階段進(jìn)行，主張用實(shí)驗(yàn)、記錄、比較的方法探索與運(yùn)用。?２３．CDＥ【解析】學(xué)校組織的獨(dú)特性在于它的壟斷性、非自愿性和公益性。

24．BCD【解析】兒童的身心發(fā)展不應(yīng)當(dāng)受制于社會的發(fā)展?fàn)顩r，它是以個體的生物遺傳素質(zhì)為基礎(chǔ)的。?25.ABCE【解析】中小學(xué)教師培訓(xùn)不應(yīng)當(dāng)以市場為導(dǎo)向，而應(yīng)當(dāng)按需施教。?26．BＣD【解析】赫爾巴特和斯賓塞在1９世紀(jì)分別從心理學(xué)和社會學(xué)的角度對分科課程的合理性做了有力的論證；夸美紐斯提出“百科全書式”分科課程。

2７．ＡCD【解析】‘‘課程是經(jīng)驗(yàn)”中課程是從學(xué)習(xí)者角度出發(fā)和設(shè)計(jì)的，聯(lián)系學(xué)習(xí)者個人的經(jīng)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者是課程的主體及能動性。

28．AC【解析】小班教學(xué)在實(shí)行中應(yīng)注意教師包班而不分科任教,學(xué)生機(jī)會均等。

29.AＣE【解析】教學(xué)與知識是既相聯(lián)系、又相區(qū)別的,教學(xué)是智育的基本途徑，智育是教學(xué)所要達(dá)成的目的之一。

30.ACDE【解析】探究一研討法并不是充足運(yùn)用各種藝術(shù)手段。三、名詞解釋?31．教育影響，即教育過程中教育者作用于學(xué)生的所有信息,既涉及了信息的內(nèi)容，也涉及了信息傳遞和反饋的形式,是形式與內(nèi)容的統(tǒng)一。從內(nèi)容上說,重要就是教育內(nèi)容、教育材料;從形式上說，重要就是教育手段、教育方法、教育組織形式。教育內(nèi)容、教育材料是教育活動的媒介，教師通過這個媒介來實(shí)現(xiàn)自己的教育教學(xué)意圖，學(xué)生也通過它來實(shí)現(xiàn)自己的發(fā)展意圖。?32.學(xué)校管理同其他領(lǐng)域的管理同樣，也是由管理者、管理手段和管理對象三個基本因素組成的。學(xué)校的管理者重要是指學(xué)校的正副校長以及各個職能部門的負(fù)責(zé)人員。學(xué)校的管理手段重要涉及學(xué)校的組織機(jī)構(gòu)和規(guī)章制度。學(xué)校的管理對象是指學(xué)校的人、財(cái)、物、事(32作）、信息、時間和空間等，他們是學(xué)校管理活動的客體或被管理者。溝通是學(xué)校管理的基本途徑。只要在溝通過程中的任何一個環(huán)節(jié)上碰到干擾,使信息傳遞受阻或?qū)е虏铄e，就算不上溝通。這是溝通的最直接的目的，所有其他目的都是通過達(dá)成這一目的才得以實(shí)現(xiàn)的。這些溝通方式都是為了達(dá)成激勵的目的。?３3．課程設(shè)計(jì)是一個有目的、有計(jì)劃、有結(jié)構(gòu)地產(chǎn)生教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱以及教科書等的系統(tǒng)化活動。其中,教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱、教科書是課程文獻(xiàn)的三個層次。?34.教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,在一定環(huán)境下展開的教學(xué)活動進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式,是開展教學(xué)活動的一套方法論體系,是基于一定教學(xué)理論而建立起來的較穩(wěn)定的教學(xué)活動的框架和程序。教學(xué)模式是教學(xué)理論的具體化,同時又直接面向和指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐,具有可操作性,它是教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐之間的橋梁。?35．教師申訴制度是指教師對學(xué)校或其他教育機(jī)構(gòu)及有關(guān)政府部門做出的解決不服，

或?qū)η址钙錂?quán)益的行為，依照《教師法》的規(guī)定,向主管的行政機(jī)關(guān)申訴理由,請求解決的制度。它是一項(xiàng)專為教師制定的與教師教育教學(xué)等權(quán)利有關(guān)的法律救濟(jì)制度，具有以下特點(diǎn):一方面，教師申訴制度是一項(xiàng)正式的法律救濟(jì)制度;另一方面，教師申訴制度是一項(xiàng)專門性的申訴制度；再次，教師申訴制度是一種行政性的申訴制度。四、簡答題

36.【答案要點(diǎn)】（１)教師的學(xué)科專業(yè)素養(yǎng)：

①精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)性知識和技能;

②了解與該學(xué)科相關(guān)的知識；

③了解學(xué)科的發(fā)展脈絡(luò)；

④了解該學(xué)科領(lǐng)域的思維方式和方法論。

(２)教師的教育專業(yè)素養(yǎng)：?①具有先進(jìn)的教育理念;?②具有良好的教育能力；

③具有一定的研究能力。?37．【答案要點(diǎn)】人類社會進(jìn)入2０世紀(jì)以后，隨著哲學(xué)、人文社會科學(xué)、自然科學(xué)、教育科?學(xué)的發(fā)展以及人們價值觀念的變化，教育目的觀也呈現(xiàn)出多元化的趨向，最具代表性的教育目的觀有三種,即人文主義教育目的觀、科學(xué)主義教育目的觀和科學(xué)人文主義教育目的觀。(１)人文主義教育目的觀。人文主義者認(rèn)為人性是美好的,并且是永恒不變的,教育的本質(zhì)和主線目的就是哺育人性,使美好的人性得以展示和發(fā)揮。無論在何時何地，人性仍然如故，教育亦仍然如故。人文主義者主張，理性是人的最高價值,這種理性是指價值理性,而非工具理性和科學(xué)理性。?(2)科學(xué)主義教育目的觀?？茖W(xué)主義教育目的觀是以社會性需要為出發(fā)點(diǎn)和歸宿,以科學(xué)為中心的功利性教育目的觀。它是隨著著科學(xué)的發(fā)展以及科學(xué)功能的日益顯現(xiàn)而產(chǎn)生的。20世紀(jì)以來持這種教育目的觀的教育哲學(xué)流派重要有實(shí)用主義教育和學(xué)科結(jié)構(gòu)主義教育。(3）科學(xué)人文主義教育目的觀?？茖W(xué)人文主義教育目的觀是以科學(xué)精神為基礎(chǔ)，以人文精神為價值方向的教育目的觀?？茖W(xué)人文主義者既信奉科學(xué),又崇尚人道,它以科學(xué)為基礎(chǔ)和手段，以人文為方向和目的?？茖W(xué)人文主義的最高目的是在科學(xué)和人文的互相協(xié)調(diào)、互相補(bǔ)充中促進(jìn)人和社會在物質(zhì)與精神兩個方面的和諧發(fā)展,并在此基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)人的解放。?３8.【答案要點(diǎn)】中學(xué)德育的任務(wù)就是通過學(xué)校的德育教育使中學(xué)生在思想品德方面應(yīng)達(dá)成的規(guī)定或培養(yǎng)規(guī)格。具體內(nèi)容是：

（1)培養(yǎng)學(xué)生逐步樹立對的的政治方向。?(２）引導(dǎo)學(xué)生逐步樹立科學(xué)世界觀和人生觀。學(xué)校要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的作風(fēng)，養(yǎng)成尊重科學(xué)的態(tài)度,對的結(jié)識世界，并在積極地改造客觀世界的同時，自覺地改造主觀世界。?(３)逐步使學(xué)生養(yǎng)成社會主義的基本道德、法紀(jì)觀念和文明行為習(xí)慣。?（4)培養(yǎng)學(xué)生具有一定的品德能力和良好的品德心理品質(zhì)。

39．【答案要點(diǎn)】學(xué)校征詢與輔導(dǎo)要開展的工作重要涉及以下方面：

（1)針對學(xué)生的個別問題提供心理征詢服務(wù);?(2)在班級中開展課程方式的心理健康輔導(dǎo)；

（3）為其他教師以及家長擔(dān)任顧問或提供間接征詢；

（４）配合學(xué)校教育的需要開展心理測評工作；?(5)組織協(xié)調(diào)學(xué)校和社會的有關(guān)資源共同參與征詢輔導(dǎo)工作等。

４0．【答案要點(diǎn)】(1）完善評價指標(biāo)體系;

(2)增強(qiáng)評價內(nèi)容的全面性;

(3)推行與發(fā)明教育相適宜的多樣化評價方法。五、論述題

4１.【答案要點(diǎn)】(1)嚴(yán)明紀(jì)律、制定班規(guī);(2)營造集體輿論，培養(yǎng)優(yōu)良班風(fēng)。

4２．【答案要點(diǎn)】自20世紀(jì)中葉以來，在世界范圍的教育改革運(yùn)動中，各種各樣新的教學(xué)方法不斷出現(xiàn),其中有一些帶來了教學(xué)實(shí)踐的顯著變化,并且產(chǎn)生了廣泛的影響。?(1）發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。美國教育家布魯納提出的教學(xué)方法。布魯納是結(jié)構(gòu)主義課程的代表人物，他認(rèn)為學(xué)生在課程中應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)的是基本結(jié)構(gòu)，也就是每門學(xué)科最具有主線性的理論知識:基本概念、基本原理、基本法則等。而基本結(jié)構(gòu)是不能簡樸地通過教師的講授學(xué)