學(xué)校教育-小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表模板參考

精品精品感謝下載載感謝下載載小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表心理輔導(dǎo)員 ：輔導(dǎo)靜靜 班級 2、5對象

性 輔導(dǎo)女 年齡 8別 時(shí)間

2016.3.13喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡她。她也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，她會(huì)發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。一次課間，她又去戲弄比她小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)問題著全班同學(xué)的面批評了她，她馬上情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來，表現(xiàn)還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理， 她漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴她家長時(shí)，她還要在一旁爭辯。她經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。父母離異，隨母改嫁，特殊的家庭環(huán)境，使她既驕縱，又沒有安全感。習(xí)慣了別人讓步，和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為原因習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)， 產(chǎn)生了逆反心分析理，并形成了心理障礙。她感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使她忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面她思維方式偏激， 心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)總認(rèn)為是別人和她過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說她的壞話。解靜靜在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。步培養(yǎng)她有話好好說，心平氣和地與她人交流的習(xí)慣。多表揚(yáng)鼓勵(lì)：全面分析靜靜的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，多輔導(dǎo) 給她一些機(jī)會(huì)參加集體競賽活動(dòng)，滿足她的自尊需求。對策 （4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助她制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。及過 如有進(jìn)步，馬上給予表揚(yáng)，推動(dòng)她改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在程 師、家長的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)她不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，靜靜的許多毛病不是一下子都能改過來的， 經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，她的心理問題會(huì)得到疏解，她的不良行為會(huì)得到矯正。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表心理輔導(dǎo)員 ：輔導(dǎo)小增 班級 2、1對象

性 輔導(dǎo)男 年齡 7別 時(shí)間

2016.5.15該生最大特點(diǎn)就是聰明，老師講新課他幾乎不用認(rèn)真聽就能理解的很好?？赡苓@也是導(dǎo)致他不能認(rèn)真聽講的主要原因之一。最大缺點(diǎn)：坐問題不住。他不能在椅子上坐十分鐘以上，不管上什么課，他都會(huì)不自覺表現(xiàn)的站起來，要么騷擾其他同學(xué)，要么就自己玩。家庭因素以外，使之成為班級里的異類。學(xué)校因素老師處理小增的“不聽話”問題時(shí)的簡單粗暴手段，導(dǎo)致他在同學(xué)當(dāng)中被邊緣化，他得不到應(yīng)有的尊重，失去了被需要的權(quán)利。致使他為了引起其他人得注意，而越來越過激。家庭探訪與家人保持聯(lián)系 更深入地了解家庭背景 .首先要改變家的教育觀念，不能改變就要學(xué)會(huì)去適應(yīng)。隨時(shí)觀察他的上課情況 有意及無意地讓他知道他是被關(guān)心和被注輔導(dǎo) 意著的.對策 (3)利用同伴的力量,結(jié)交益友讓他感受學(xué)校的溫暖 .及過 (4)讓他擔(dān)任班干部，用責(zé)任來約束他，并鼓勵(lì)他起到模范帶頭作用程 (5)課上盡量讓他回答問題，或者把預(yù)習(xí)匯報(bào)交給他，充分滿足他的現(xiàn)欲。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表心理輔導(dǎo)員 ：輔導(dǎo)小趙 班對象

5（1） 班

輔導(dǎo)男 年齡 10時(shí)間

2015.10.22問題乖巧,能說會(huì)道對人熱情,肯幫助人尤其喜歡幫老師干活 但容易激動(dòng),表現(xiàn)脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.個(gè)人因素性格放縱,不受約束性情變化無常為其行為不良的主因 .聰明機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯 不承認(rèn)不反省自己的錯(cuò)誤行為.原因家庭因素:家長的教育方法不當(dāng) 缺少家庭溫暖缺少正確細(xì)心的引分析和良好的表率作用 .學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育 老師之間未能達(dá)成共識 ,采取一致教育方法.案主對大多學(xué)科已失去興趣 .1,建立良好的幫教關(guān)系 .作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間 多案主接觸溝通上課時(shí),盡量多提問他多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì) ,并對他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng) ,這樣做一來讓他感受到老師對他的關(guān)注 ,二來幫他樹立自信心 下課后還經(jīng)常與他聊天 利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干 在密切的接觸過程中 我遵循一條原則 在幫教關(guān)系中無論是認(rèn)識還是情感 我都是以忠誠真摯的態(tài)度對待他 ,樹立個(gè)人的完整性和可信賴性 .使自己成為受教育者喜歡的人 ,成為對輔導(dǎo)受教育者有吸引力的人 消除案主的敵意和戒心 ,理解老師的善意,對策是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法 .及過2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤程 后的后果,這樣多次的反復(fù)后 自覺地對自己的言行加以控制 ,降低錯(cuò)率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣提供可模仿的老師 ,同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐 編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組 .4,激勵(lì)法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點(diǎn) 學(xué)生的任何行為都可通過一定的強(qiáng)化物來塑造 .在輔導(dǎo)中我用獎(jiǎng)小紅花等方法 只要案主能按教師的規(guī)定去做 就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì) .如在老師那兒書實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望 ,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具紀(jì)念品或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐等一次偶然的機(jī)會(huì) 我曾將案主帶回家中 從此以后我現(xiàn)案主特別喜歡來我家 于是我就把來我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì) 與他約法三章,只要他做得好我就把他帶回家中 既可以輔導(dǎo)他功課 又可以加強(qiáng)溝通一舉兩得!小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)小宇 班

五（1）

輔導(dǎo)女 年齡 11

2015.11.16對象 班 別 時(shí)間脾氣倔強(qiáng)以自我為中心逆反心理強(qiáng)。雖說是一個(gè)女孩子 可他的個(gè)性卻問題一點(diǎn)不像女孩子 頑皮,好動(dòng)喜歡接老師的話 而且總在當(dāng)面或背地給表現(xiàn)學(xué)或老師起綽號。稍有不順?biāo)男木鸵赃`反行為規(guī)范跟老師抗議。上課不聽講，回家不能完成作業(yè)。由于是家里的二胎。家長對其的寵愛已經(jīng)達(dá)到溺愛的程度。其實(shí)該生家妥協(xié)，至此導(dǎo)致他的性格越來越乖張，哭鬧逐漸升級，甚至以死相逼。(一) 首先是談心.通過這種方法了解他的思想變化情況 ,多鼓勵(lì),少打擊,多表揚(yáng),少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理 平和心態(tài),使他能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人事 . 通過面對面地坐下談 了他的全面情況和內(nèi)心的真是想法。并給他建立規(guī)則意識，讓他從小事做起，學(xué)會(huì)尊重他人、尊重師長。其次我告訴他老師對他的期望是很高的 ,在老師心目中他占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn) ,鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明輔導(dǎo)才智,同時(shí)誠懇地指出他的不足 要求他必須改掉給同學(xué) 老師取綽號的對策毛病,上課專心塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向 ,希望在潛移默化之中實(shí)及過施教育,引導(dǎo).程 再次就是找家長談 了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望 ,告知老的幫教措施并希望每隔一段時(shí)間 就和家長溝通有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況 在老師,家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺 在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞為此我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課 教給他更好的學(xué)習(xí)方法 ,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心 從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 同時(shí),由于他頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn) 就是不塌實(shí)情緒波動(dòng)較大,于是我對他注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借他的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵(lì).學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對他的特點(diǎn),一是在他的聰明勁上做文章.我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)他趕上去,超過去.二是在他愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給他布置工作任務(wù),為他提供展示自我的空間。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表輔導(dǎo)四（性心理輔導(dǎo)員 ：輔導(dǎo)小楊班級男年齡102015、12、5對象班 別時(shí)間上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；問題下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)表現(xiàn)書包。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。對于小楊所出現(xiàn)的攻擊性行為， 我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，原因有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條： 1、沒有理想的家庭教分析育環(huán)境；2、教師和家長的批評強(qiáng)化了他的攻擊性行為； 3、同學(xué)對他不友好、不信任造成了他的逆反心理； 4、社會(huì)的負(fù)面影響。1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)輔導(dǎo)2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤對策其是丁劍，平時(shí)受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯及過時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對程 劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實(shí)來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個(gè)朋友。后來在班級活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭做別人的榜樣。4、和其他任課老師積極配合。改變和他在一起的小伙伴的思想品德行為，為他創(chuàng)造一個(gè)健康、理想的活動(dòng)環(huán)境。精品精品感謝下載載感謝下載載1 總則1.1 為了加強(qiáng)公司的環(huán)境衛(wèi)生管理，創(chuàng)造一個(gè)整潔、文明、溫馨的購物、辦公環(huán)境，根據(jù)《公共場所衛(wèi)生管理?xiàng)l例》的要求，特制定本制度。1.2 集團(tuán)公司的衛(wèi)生管理部門設(shè)在企管部，并負(fù)責(zé)將集團(tuán)公司的衛(wèi)生區(qū)域詳細(xì)劃分到各部室，各分公司所轄區(qū)域衛(wèi)生由分公司客服部負(fù)責(zé)劃分，確保無遺漏。2 衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1 室內(nèi)衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.1.1 地面、墻面：無灰塵、無紙屑、無痰跡、無泡泡糖等粘合物、無積水，墻角無灰吊、無蜘蛛網(wǎng)。2.1.2 門、窗、玻璃、鏡子、柱子、電梯、樓梯、燈具等，做到明亮、無灰塵、無污跡、無粘合物，特別是玻璃，要求兩面明亮。2.1.3 柜臺(tái)、貨架：清潔干凈，貨架、柜臺(tái)底層及周圍無亂堆亂放現(xiàn)象、無灰塵、無粘合物，貨架頂部、背部和底部干凈，不存放雜物和私人物品。2.1.4 購物車（筐）、直接接觸食品的售貨工具（包括刀、叉等）：做到內(nèi)外潔凈，無污垢和粘合物等。購物車（筐）要求每天營業(yè)前簡單清理，周五全面清理消毒；售貨工具要求每天消毒，并做好記錄。2.1.5 商品及包裝：商品及外包裝清潔無灰塵（外包裝破損的或破舊的不得陳列）。2.1.6 收款臺(tái)、服務(wù)臺(tái)、辦公櫥、存包柜：保持清潔、無灰塵，臺(tái)面和側(cè)面無灰塵、無灰吊和蜘蛛網(wǎng)。桌面上不得亂貼、亂畫、亂堆放物品，用具擺放有序且干凈，除當(dāng)班的購物小票收款聯(lián)外，其它單據(jù)不得存放在桌面上。2.1.7 垃圾桶：桶內(nèi)外干凈，要求營業(yè)時(shí)間隨時(shí)清理，不得溢出，每天下班前徹底清理，不得留有垃圾過夜。2.1.8 窗簾：定期進(jìn)行清理，要求干凈、無污漬。2.1.9 吊飾：屋頂?shù)牡躏椧鬅o灰塵、無蜘蛛網(wǎng)，短期內(nèi)不適用的吊飾及時(shí)清理徹底。2.1.10 內(nèi)、外倉庫：半年徹底清理一次，無垃圾、無積塵、無蜘蛛網(wǎng)等。2.1.11 室內(nèi)其他附屬物及工作用具均以整潔為準(zhǔn)，要求無灰塵、無粘合物等污垢。2.2 室外衛(wèi)生標(biāo)準(zhǔn)2.2.1 門前衛(wèi)生：地面每天班前清理，平時(shí)每一小時(shí)清理一次，每周四營業(yè)結(jié)束后有條件的用水沖洗地面（冬季可根據(jù)情況適當(dāng)清理），墻面干凈且無亂貼亂畫。2.2.2 院落衛(wèi)生：院內(nèi)地面衛(wèi)生全天保潔，果皮箱、消防器械、護(hù)欄及配電箱等設(shè)施每周清理干凈。垃圾池周邊衛(wèi)生清理徹底，不得有垃圾溢出。2.2.3 綠化區(qū)衛(wèi)生：做到無雜物、無紙屑、無塑料袋等垃圾。3 清理程序3.1 室內(nèi)和門前院落等區(qū)域衛(wèi)生：每天營業(yè)前提前10分鐘把所管轄區(qū)域內(nèi)衛(wèi)生清理完畢，營業(yè)期間隨時(shí)保潔。下班后5-10分鐘清理桌面及衛(wèi)生區(qū)域。3.2 綠化區(qū)衛(wèi)生：每周徹底清理一遍，隨時(shí)保持清潔無垃圾。4 管理考核4.1 實(shí)行百分制考核，每月一次（四個(gè)分公司由客服部分別考核、集團(tuán)職4.2 集團(tuán)堅(jiān)持定期檢查和不定期抽查的方式監(jiān)督各分公司、部門的衛(wèi)生工作。每周五為衛(wèi)生檢查日，集團(tuán)檢查結(jié)果考核至各分公司，各分公司客服部的檢查結(jié)果考核至各部門。感謝下載!小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表心理輔導(dǎo)員 ：輔導(dǎo)靜靜 班級 2、5對象

性 輔導(dǎo)女 年齡 8別 時(shí)間

2016.3.13喜歡管閑事，喜歡惹人家，因而大家都不喜歡她。她也經(jīng)常受到眾人的嘲笑，感到自尊心受到損害，就喋喋不休地罵罵同學(xué)，一旦家長批評，她會(huì)發(fā)脾氣，罵家長，對家長提出的要求總是討價(jià)還價(jià)講條件。一次課間，她又去戲弄比她小的同學(xué)，同學(xué)把這事告訴老師，老師當(dāng)問題著全班同學(xué)的面批評了她，她馬上情緒激動(dòng)，暴跳如雷，大嚷嚷起來，表現(xiàn)還沖著老師拍桌子，直到老師讓全班同學(xué)評理， 她漸漸冷靜下來。事后，老師把這事告訴她家長時(shí)，她還要在一旁爭辯。她經(jīng)常下課大玩特玩，到了上課時(shí)間卻要求去小便。老師不同意，劉某就在課堂上大吵大鬧，或是唱歌，吵得大家不能上課。父母離異，隨母改嫁，特殊的家庭環(huán)境，使她既驕縱，又沒有安全感。習(xí)慣了別人讓步，和惟我獨(dú)尊、自由散漫的個(gè)性。進(jìn)入小學(xué)后，因行為原因習(xí)慣不好，與同學(xué)們不能友好相處而經(jīng)常受到批評指責(zé)， 產(chǎn)生了逆反心分析理，并形成了心理障礙。她感情容易沖動(dòng)，自控能力差，只要有一件不如意的事就會(huì)使她忘記場合，忘記對象大鬧一番，以發(fā)泄心中的不滿。另一方面她思維方式偏激， 心胸狹隘，敏感多疑，不能正視自己的缺點(diǎn)總認(rèn)為是別人和她過不去，對老師、同學(xué)與家長的批評極為反感，老是懷疑人家說她的壞話。解靜靜在校的表現(xiàn)，共同制定教育策略，并嚴(yán)格執(zhí)行。步培養(yǎng)她有話好好說，心平氣和地與她人交流的習(xí)慣。多表揚(yáng)鼓勵(lì)：全面分析靜靜的優(yōu)缺點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)她的閃光點(diǎn)，多輔導(dǎo) 給她一些機(jī)會(huì)參加集體競賽活動(dòng)，滿足她的自尊需求。對策 （4）采取行為分析矯正技術(shù)，幫助她制定階段目標(biāo)，并督促其實(shí)現(xiàn)。及過 如有進(jìn)步，馬上給予表揚(yáng)，推動(dòng)她改正自己的不良行為習(xí)慣。劉某在程 師、家長的特別關(guān)懷下有了一點(diǎn)兒進(jìn)步。上課專心時(shí)，情緒特別高漲，能積極舉手發(fā)言，回答問題聲音特別響亮。有時(shí)她不守紀(jì)律，被老師批評也能虛心接受，表示要改正。與同學(xué)之間的摩擦也減少了。當(dāng)然，靜靜的許多毛病不是一下子都能改過來的， 經(jīng)常還會(huì)反復(fù)。需要我們耐幫助。我相信在老師、家長的密切配合下，隨著年齡的增長，她的心理問題會(huì)得到疏解，她的不良行為會(huì)得到矯正。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表心理輔導(dǎo)員 ：輔導(dǎo)小增 班級 2、1對象

性 輔導(dǎo)男 年齡 7別 時(shí)間

2016.5.15該生最大特點(diǎn)就是聰明，老師講新課他幾乎不用認(rèn)真聽就能理解的很好。可能這也是導(dǎo)致他不能認(rèn)真聽講的主要原因之一。最大缺點(diǎn)：坐問題不住。他不能在椅子上坐十分鐘以上，不管上什么課，他都會(huì)不自覺表現(xiàn)的站起來，要么騷擾其他同學(xué)，要么就自己玩。家庭因素以外，使之成為班級里的異類。學(xué)校因素老師處理小增的“不聽話”問題時(shí)的簡單粗暴手段，導(dǎo)致他在同學(xué)當(dāng)中被邊緣化，他得不到應(yīng)有的尊重，失去了被需要的權(quán)利。致使他為了引起其他人得注意，而越來越過激。家庭探訪與家人保持聯(lián)系 更深入地了解家庭背景 .首先要改變家的教育觀念，不能改變就要學(xué)會(huì)去適應(yīng)。隨時(shí)觀察他的上課情況 有意及無意地讓他知道他是被關(guān)心和被注輔導(dǎo) 意著的.對策 (3)利用同伴的力量,結(jié)交益友讓他感受學(xué)校的溫暖 .及過 (4)讓他擔(dān)任班干部，用責(zé)任來約束他，并鼓勵(lì)他起到模范帶頭作用程 (5)課上盡量讓他回答問題，或者把預(yù)習(xí)匯報(bào)交給他，充分滿足他的現(xiàn)欲。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表心理輔導(dǎo)員 ：輔導(dǎo)小趙 班對象

5（1） 班

輔導(dǎo)男 年齡 10時(shí)間

2015.10.22問題乖巧,能說會(huì)道對人熱情,肯幫助人尤其喜歡幫老師干活 但容易激動(dòng),表現(xiàn)脾氣暴躁,貪吃貪玩,不吃半點(diǎn)虧.學(xué)習(xí)怕困難.個(gè)人因素性格放縱,不受約束性情變化無常為其行為不良的主因 .聰明機(jī)靈,善于察言觀色又使之顯得狡猾善辯 不承認(rèn)不反省自己的錯(cuò)誤行為.原因家庭因素:家長的教育方法不當(dāng) 缺少家庭溫暖缺少正確細(xì)心的引分析和良好的表率作用 .學(xué)校因素:對案主未能跟蹤教育 老師之間未能達(dá)成共識 ,采取一致教育方法.案主對大多學(xué)科已失去興趣 .1,建立良好的幫教關(guān)系 .作為班主任,我經(jīng)常利用上課及課余時(shí)間 多案主接觸溝通上課時(shí),盡量多提問他多給他表現(xiàn)和發(fā)言的機(jī)會(huì) ,并對他進(jìn)行適時(shí)的鼓勵(lì)和表揚(yáng) ,這樣做一來讓他感受到老師對他的關(guān)注 ,二來幫他樹立自信心 下課后還經(jīng)常與他聊天 利用他喜歡幫老師做事的特點(diǎn),找一些事給他干 在密切的接觸過程中 我遵循一條原則 在幫教關(guān)系中無論是認(rèn)識還是情感 我都是以忠誠真摯的態(tài)度對待他 ,樹立個(gè)人的完整性和可信賴性 .使自己成為受教育者喜歡的人 ,成為對輔導(dǎo)受教育者有吸引力的人 消除案主的敵意和戒心 ,理解老師的善意,對策是幫教問題學(xué)生最簡單也是最基本的方法 .及過2,系統(tǒng)脫敏訓(xùn)練.通過導(dǎo)入式或自我想象的方式讓案主去想象犯錯(cuò)誤程 后的后果,這樣多次的反復(fù)后 自覺地對自己的言行加以控制 ,降低錯(cuò)率.3,提供學(xué)習(xí)榜樣提供可模仿的老師 ,同學(xué)的榜樣示范來增強(qiáng)行為的認(rèn)知如把案主跟優(yōu)秀學(xué)生編在一起坐 編在一個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)小組 .4,激勵(lì)法.按斯金納的操作條件反射學(xué)說的觀點(diǎn) 學(xué)生的任何行為都可通過一定的強(qiáng)化物來塑造 .在輔導(dǎo)中我用獎(jiǎng)小紅花等方法 只要案主能按教師的規(guī)定去做 就能獲得教師的一次特殊獎(jiǎng)勵(lì) .如在老師那兒書實(shí)現(xiàn)他的一個(gè)愿望 ,獎(jiǎng)給學(xué)習(xí)用具紀(jì)念品或帶他去參加某一項(xiàng)活動(dòng)社會(huì)實(shí)踐等一次偶然的機(jī)會(huì) 我曾將案主帶回家中 從此以后我現(xiàn)案主特別喜歡來我家 于是我就把來我家作為一種獎(jiǎng)勵(lì) 與他約法三章,只要他做得好我就把他帶回家中 既可以輔導(dǎo)他功課 又可以加強(qiáng)溝通一舉兩得!小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表心理輔導(dǎo)員輔導(dǎo)小宇 班

五（1）

輔導(dǎo)女 年齡 11

2015.11.16對象 班 別 時(shí)間脾氣倔強(qiáng)以自我為中心逆反心理強(qiáng)。雖說是一個(gè)女孩子 可他的個(gè)性卻問題一點(diǎn)不像女孩子 頑皮,好動(dòng)喜歡接老師的話 而且總在當(dāng)面或背地給表現(xiàn)學(xué)或老師起綽號。稍有不順?biāo)男木鸵赃`反行為規(guī)范跟老師抗議。上課不聽講，回家不能完成作業(yè)。由于是家里的二胎。家長對其的寵愛已經(jīng)達(dá)到溺愛的程度。其實(shí)該生家妥協(xié)，至此導(dǎo)致他的性格越來越乖張，哭鬧逐漸升級，甚至以死相逼。(一) 首先是談心.通過這種方法了解他的思想變化情況 ,多鼓勵(lì),少打擊,多表揚(yáng),少批評,多關(guān)心,少冷淡.其目的是調(diào)整心理 平和心態(tài),使他能正確地認(rèn)識和看待自己及周圍的人事 . 通過面對面地坐下談 了他的全面情況和內(nèi)心的真是想法。并給他建立規(guī)則意識，讓他從小事做起，學(xué)會(huì)尊重他人、尊重師長。其次我告訴他老師對他的期望是很高的 ,在老師心目中他占有非常重要的地位.在談心過程中,我一直肯定他的優(yōu)點(diǎn) ,鼓勵(lì)他充分發(fā)揮自己的聰明輔導(dǎo)才智,同時(shí)誠懇地指出他的不足 要求他必須改掉給同學(xué) 老師取綽號的對策毛病,上課專心塌實(shí)學(xué)習(xí),給予明確的努力方向 ,希望在潛移默化之中實(shí)及過施教育,引導(dǎo).程 再次就是找家長談 了解其在家表現(xiàn)及家長對他的要求和期望 ,告知老的幫教措施并希望每隔一段時(shí)間 就和家長溝通有的放矢地通報(bào)其在校表現(xiàn),同時(shí)告知在家情況 在老師,家長和同學(xué)之間形成一個(gè)封閉的幫教鏈.(二)主動(dòng)幫助.學(xué)生的心理壓力和自我感覺 在很大程度上取決于學(xué)習(xí)成績的好壞為此我利用業(yè)余時(shí)間為他補(bǔ)課 教給他更好的學(xué)習(xí)方法 ,激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣增強(qiáng)學(xué)習(xí)的自信心 從而養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣 同時(shí),由于他頭腦靈活,經(jīng)常耍小聰明學(xué)習(xí)中最大的弱點(diǎn) 就是不塌實(shí)情緒波動(dòng)較大,于是我對他注意觀察,作好預(yù)防工作.憑借他的聰明和努力,相信在學(xué)習(xí)成績上一定還有很大的發(fā)展空間.(三)誠懇激勵(lì).學(xué)生的成長進(jìn)步,我認(rèn)為不在于批評多少,而關(guān)鍵在于激勵(lì)多少.針對他的特點(diǎn),一是在他的聰明勁上做文章.我為他制定了相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),鼓勵(lì)他趕上去,超過去.二是在他愛表現(xiàn)上想辦法.我較多地給他布置工作任務(wù),為他提供展示自我的空間。小學(xué)生心理健康教育個(gè)案矯正記錄表輔導(dǎo)四（性心理輔導(dǎo)員 ：輔導(dǎo)小楊班級男年齡102015、12、5對象班 別時(shí)間上課不遵守紀(jì)律，注意力不集中，經(jīng)常搞一些惹人注意引人發(fā)笑的惡作劇。當(dāng)老師批評他，同學(xué)反擊他時(shí)，毫無不愉快的表現(xiàn)，反而感到高興；問題下課時(shí)，經(jīng)常無緣無故的欺侮同學(xué)，偶爾也有偷竊行為發(fā)生，如翻同學(xué)表現(xiàn)書包。有時(shí)還鼓動(dòng)一些其它班級中品行較差的學(xué)生在社會(huì)上結(jié)幫打架。所有這一切行為其目的都是為了引起別人對他的注意，感覺到他的存在。對于小楊所出現(xiàn)的攻擊性行為， 我經(jīng)過仔細(xì)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)原因是多方面的，原因有主觀因素，也有客觀因素，主要有以下幾條： 1、沒有理想的家庭教分析育環(huán)境；2、教師和家長的批評強(qiáng)化了他的攻擊性行為； 3、同學(xué)對他不友好、不信任造成了他的逆反心理； 4、社會(huì)的負(fù)面影響。1、改變其家庭教育環(huán)境。首先，我同他的父母和爺爺奶奶進(jìn)行一次誠懇的談心。通過談話使他們明白，孩子的成長離不開良好的家庭教育。要求他的父母多抽一些時(shí)間來關(guān)心他的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)孩子有錯(cuò)時(shí)，應(yīng)耐心開導(dǎo)，而不應(yīng)用辱罵、歐打的教育方式。爺爺奶奶不能一味地放縱，要跟他多講些他們那時(shí)學(xué)習(xí)生活的艱苦環(huán)境，使他從中受到一些啟發(fā)輔導(dǎo)2、采取情感導(dǎo)入策略正面轉(zhuǎn)化。每個(gè)學(xué)生都有自尊心，都需要愛，尤對策其是丁劍，平時(shí)受到批評、冷落太多，愛的需要得不到滿足，當(dāng)他犯及過時(shí)，如果再進(jìn)行指責(zé)、辱罵，那只能強(qiáng)化他的負(fù)面影響。因此，針對程 劍的這種心境，我決心想辦法和他溝通心理。首先用我的熱情來換取他的信任，對待他的困惑我熱心幫助，對待他的憂思我熱心化解，偶爾有點(diǎn)進(jìn)步，我就在晨間談話上大加表揚(yáng)。了解了他的這種心理，我就適時(shí)地對他指出不文明的行為和語言不能贏得同學(xué)們的好感，應(yīng)該用真心和誠實(shí)來獲得同學(xué)們的信任。隨后，我又對他說老師愿成為你的第一個(gè)朋友。后來在班級活動(dòng)中，我盡量給他創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì)，幫助他樹立信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。信心和培養(yǎng)他的榮譽(yù)感，并經(jīng)常把他的進(jìn)步告訴他的家庭。3、多給他以榜樣教育。我采取積極措施，從身邊的榜樣教育他，讓他認(rèn)識到自已的不足，讓他體驗(yàn)到榜樣的榮耀，要給他尋找一條做榜樣的途徑，鼓勵(lì)他爭做別人的