第三章 心理學(xué)研究設(shè)計(jì)的基本類型

第三章心理學(xué)研究的設(shè)計(jì)研究設(shè)計(jì)：就是為能以較少的人力物力和時(shí)間來獲取客觀、明確可靠的研究結(jié)論而制定出的周密的、科學(xué)的整個(gè)研究工作計(jì)劃和安排。第一節(jié)研究設(shè)計(jì)的基本內(nèi)容一、明確研究目的與選擇研究對象二、選擇研究設(shè)計(jì)方式實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)相關(guān)設(shè)計(jì)橫斷設(shè)計(jì)與追蹤設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：是一種在高度控制的條件下，通過操縱某些因素來研究變量之間因果關(guān)系的方法。在實(shí)驗(yàn)過程中，研究者通過引入、控制或操縱某個(gè)變量，同時(shí)觀察另一個(gè)變量所發(fā)生的變化，以此來探討不同現(xiàn)象之間的因果聯(lián)系。是定量研究中的一種類型。實(shí)驗(yàn)組與對照組、自變量與因變量、前測與后測相關(guān)設(shè)計(jì)：根據(jù)與研究對象有關(guān)的各種因素之間的相互關(guān)系就對象特征和行為做出解釋和預(yù)測的研究。用相關(guān)系數(shù)表示不能揭示因果關(guān)系“學(xué)生學(xué)習(xí)成績與興趣的關(guān)系”適用范圍很廣橫斷設(shè)計(jì)與追蹤設(shè)計(jì)：橫斷研究：是在某一個(gè)時(shí)間內(nèi)對研究對象進(jìn)行橫斷面的研究。橫斷面是指研究對象的不同類型在某一時(shí)點(diǎn)所構(gòu)成的全貌。比如，不同年齡、不同職業(yè)、不同地區(qū)的人在某一時(shí)間對政治體制改革的滿意度人口普查、民意測驗(yàn)“當(dāng)前中學(xué)生價(jià)值觀的調(diào)查”追蹤設(shè)計(jì)：是在不同時(shí)點(diǎn)或較長的時(shí)期內(nèi)觀察和研究。例如，費(fèi)孝通的“江村研究”是在五十年間三次實(shí)地考察一個(gè)農(nóng)村。歷史研究和人類學(xué)研究多采用這一設(shè)計(jì)。發(fā)展心理學(xué)中，也經(jīng)常用到，比如，超常兒童的研究。舉例：一項(xiàng)教育制度改革措施實(shí)行的效果如何。第二節(jié)研究設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)研究設(shè)計(jì)的主要目標(biāo)是提高整個(gè)研究的科學(xué)性水平。為了做到這一點(diǎn)，就必須強(qiáng)調(diào)研究的信度和效度一、研究的信度是指研究所得事實(shí)、數(shù)據(jù)的一致性和穩(wěn)定性程度。一項(xiàng)好的心理學(xué)研究，其結(jié)果必須穩(wěn)定可靠，即重復(fù)研究的結(jié)果要保持穩(wěn)定、一致，否則便不可信。舉例：兒童推理能力的研究，如果一次發(fā)現(xiàn)兒童具有某種推理能力，結(jié)果第二次（相隔較短時(shí)間）運(yùn)用同一方法發(fā)現(xiàn)不具有。結(jié)果不可靠，無關(guān)因素的干擾。判斷研究信度的方法：重復(fù)法：運(yùn)用重復(fù)測量、重復(fù)研究的方法，在相同條件下采用相同方法進(jìn)行兩次以上的研究，然后考察他們能否取得相同結(jié)果。相似法：通過比較同質(zhì)或類似研究工作，或同類研究的結(jié)果的一致性程度，來判斷研究工具或研究結(jié)果的可靠性。獨(dú)立評判法：兩個(gè)或兩個(gè)以上的研究者同時(shí)對一組被試的行為、操作水平各種表現(xiàn)進(jìn)行判斷或評價(jià)，然后比較他們之間的一致性。兒童策略的分析。目前在問卷法、訪談法、測驗(yàn)法等中日益重視這種方法的運(yùn)用。二、研究的效度效度是指一個(gè)測量工具能夠度量出它所要測量的東西或達(dá)到某種目的的程度。回答兩個(gè)問題：一個(gè)測量工具所要度量的東西是什么？它對所要度量的東西實(shí)際上測量得如何？研究的效度是指研究真實(shí)、正確地揭示了所研究的問題的本質(zhì)及其規(guī)律的程度。效度是對研究結(jié)果正確性的評價(jià)，信度是對研究結(jié)果一致性（穩(wěn)定性）的評價(jià)。信度是效度的基礎(chǔ)，效度是信度的目的。效度是評價(jià)研究設(shè)計(jì)與結(jié)果的最根本的標(biāo)準(zhǔn)。研究的效度主要包括：構(gòu)思效度、內(nèi)部效度、統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度和外部效度。構(gòu)思效度：指理論構(gòu)思的合理性及其轉(zhuǎn)換為抽象與操作定義的恰當(dāng)性程度。要使研究具有較高的構(gòu)思效度，需要做好：1、理論構(gòu)思必須結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、符合邏輯、層次分明，形成某種“構(gòu)思網(wǎng)絡(luò)”；比如，對兒童自我意識發(fā)展進(jìn)行研究時(shí)，理論上講自我意識分為自我認(rèn)識、自我體驗(yàn)和自我控制。2、對研究的各種變量做出明確、嚴(yán)格的說明。比如，傳遞性推理3、給變量下明確的操作定義，并制定相應(yīng)的、客觀的測量指標(biāo)；比如，發(fā)散思維4、消除或控制影響構(gòu)思效度的各種因素。研究的內(nèi)部效度：是指在研究的自變量與因變量之間存在一定關(guān)系的明確程度。所研究的變量之間，特別是自變量和因變量之間是否有關(guān)系？是否是自變量的變化引起了因變量的變化？其確切程度如何？內(nèi)部效度高，意味著在實(shí)驗(yàn)處理或條件確定方面具有某種效果，表明在研究或?qū)嶒?yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施時(shí)，各種外部變量得到了很好的控制或排除，它們對研究結(jié)果沒有影響或影響很小，研究變量之間的關(guān)系是確定的，真實(shí)存在的。影響內(nèi)部效度的因素：1、成熟因素解決方法：設(shè)立未進(jìn)行實(shí)驗(yàn)處理的控制組進(jìn)行比較2、歷史因素3、被試選擇上的差異隨機(jī)化4、研究被試缺失產(chǎn)生的效應(yīng)5、前測的影響6、實(shí)驗(yàn)程序不一致產(chǎn)生的效應(yīng)7、統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng)統(tǒng)計(jì)回歸效應(yīng)：在進(jìn)行重復(fù)測量時(shí)，初測時(shí)獲高、低極端分?jǐn)?shù)者的成績會出現(xiàn)向平均值移動(dòng)的現(xiàn)象。研究中，如果選擇具有極端特征的個(gè)體為被試，并建立比較組（如高焦慮組與低焦慮組、高成就動(dòng)機(jī)組與低成就動(dòng)機(jī)組等），就可能發(fā)生此效應(yīng)。8、多種研究條件與因素間的交互作用統(tǒng)計(jì)結(jié)論效度：是檢驗(yàn)研究結(jié)果的數(shù)據(jù)分析程序與方法的有效性的指標(biāo)。研究的基本問題：研究誤差、變異來源與如何適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用統(tǒng)計(jì)顯著性檢驗(yàn)。例如，小樣本的統(tǒng)計(jì)分析影響因素：1、數(shù)據(jù)的質(zhì)量差2、違反統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)的假設(shè)3、統(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)?zāi)芰Φ徒y(tǒng)計(jì)檢驗(yàn)力：不犯Ⅱ類錯(cuò)誤的概率反映著正確辨認(rèn)真正差異的能力。研究的外部效度：是指研究結(jié)果能夠一般化和普通化到樣本來自的總體和其他變量條件、時(shí)間和背景中去的程度，即研究結(jié)果的普遍代表性和適用性?？煞譃椋嚎傮w效度和生態(tài)效度兩種?？傮w效度：研究結(jié)果能夠適用于被試所來自的總體的程度與能力。被試的代表性生態(tài)效度：研究結(jié)果能夠概括化和適用于其他研究條件和情境的程度和能力。條件和情境的代表性影響因素：1、研究被試的代表性差；2、研究變量的抽象與操作定義不明確，測量方式信度、效度差，研究可重復(fù)性減??；3、研究對被試的反作用；4、事前處理與實(shí)驗(yàn)處理的相互影響；5、多重處理的干擾；6、實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)；7、研究與實(shí)際情景相差較大；8、被試選擇與實(shí)驗(yàn)處理的交互作用；第三節(jié)無關(guān)變量控制方法的選擇一、無關(guān)變量的主要類別（一）被試方面存在的無關(guān)變量1、參與研究的動(dòng)機(jī)2、焦慮3、有關(guān)經(jīng)驗(yàn)4、性格特點(diǎn)5、當(dāng)時(shí)生理、心理狀態(tài)6、被試的反作用

“霍桑效應(yīng)”與“安慰劑效應(yīng)”（二）主試方面存在的無關(guān)變量研究者的年齡、性別、外表、言談舉止、態(tài)度、暗示等都有可能影響研究結(jié)果。產(chǎn)生“實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)”（三）研究設(shè)計(jì)方面存在的無關(guān)變量1、研究方法本身不完善；2、測量儀器、設(shè)備的安排、布置、調(diào)整不當(dāng)；3、測量工具不完善，如測驗(yàn)題目用詞模棱兩可、難度不當(dāng)、指導(dǎo)語不明確；4、被試選取、研究時(shí)間和環(huán)境選取等方面存在不足；5、研究程序安排不當(dāng)。（四）研究實(shí)施環(huán)境條件方面的無關(guān)變量如溫度、光線、聲音、布置等，還有一些意外事件，比如突然停電、有人突然闖入或大聲說話。（五）數(shù)據(jù)處理方面存在的無關(guān)變量二、無關(guān)變量的影響兩種影響：一是造成研究結(jié)果不一致；一是造成研究結(jié)果不準(zhǔn)確。統(tǒng)稱為研究誤差。隨機(jī)誤差：是由偶然、隨機(jī)的無關(guān)變量引起的，較難控制。它使對同一事物、現(xiàn)象或特征的多次測量與研究得出不一致的結(jié)果，其方向和大小的變化完全是隨機(jī)的，無規(guī)律可循。系統(tǒng)誤差：是由常定的、有規(guī)律的無關(guān)變量引起的。它穩(wěn)定地存在于每一次測量和研究結(jié)果之中，使得研究者對同一事物、現(xiàn)象或特征的多次測量與研究結(jié)果雖然一致，但卻不準(zhǔn)確。其方向和大小的變化是恒定而有規(guī)律的。系統(tǒng)誤差只影響研究結(jié)果的準(zhǔn)確性，但不應(yīng)影響研究結(jié)果的一致性；而隨機(jī)誤差既影響研究結(jié)果的準(zhǔn)確性，又影響結(jié)果的一致性。與信度和效度有什么關(guān)系？當(dāng)研究對象足夠多或重復(fù)測量的次數(shù)足夠多時(shí)，隨機(jī)誤差可相互抵消；系統(tǒng)誤差不易察覺，有的可用平衡措施加以抵消，有的則必須消除。三、無關(guān)變量控制的消除法就是通過采取一定措施，將影響研究結(jié)果的各種無關(guān)變量消除掉。是控制無關(guān)變量的最主要、最理想、最基本的方法。比如，“實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)”

“雙盲程序”被試的緊張、焦慮建立良好的關(guān)系主試方面的加強(qiáng)訓(xùn)練設(shè)計(jì)方面的完善指導(dǎo)語起著很重要的作用四、無關(guān)變量控制的恒定法與平衡法有些無關(guān)變量是無法消除的，比如，年齡、性別、身高、體重、遺傳、性格、能力、知識經(jīng)驗(yàn)、動(dòng)機(jī)、情緒、研究場所的一些條件和特征等恒定法：采取一定措施，使某些無關(guān)變量在整個(gè)研