生物的特征說課課件

課題：生物的特征七年級上冊第一章第一節(jié)《生物的特征》生物科學二班高慶華

說課流程一、說教材二、說教法三、說學法四、說教過程五、板書設計一、說教材1、教材分析2、教學目標3、教學重點4、教學難點5、突破重難點的關鍵1、教材分析

《生物的特征》是本套教材的開篇內容之一。它交代了什么是生物，生物具備哪些特征，它為學生進一步學習生物做了鋪墊。由此可見，本節(jié)內容在教材中具有舉足輕重的作用。2、教學目標知識目標了解生物與非生物，說明生物具有的共同特征技能目標培養(yǎng)觀察、分析、發(fā)散思維情感目標增強學生保護大自然熱愛大自然、熱愛生命保護生命3、教學重點（1）學生能夠舉例說明生物具有的共同特征（2）增強熱愛大自然、增愛生命的情感4、教學難點（1）應激性、新陳代謝的概念（2）學生自主、探究、合作學習能力的培養(yǎng)，學生討論的組織5、突破重點和難點的關鍵通過播放多媒體課件，讓學生充分觀察，思考，并利用已有的知識和生活經驗，歸納、總結出生物的共同特征，來突破重點和難點。二、說教法以互動的方式利用圖片及各種資料通過PPT的方式來引導學生觀察、歸納、總結生物的特征，充分調動學生的積極性、主動性三、說學法通過觀察資料分析，培養(yǎng)學生的觀察、探究能力，調動其積極性、主動性四、說教過程1、小組競賽激發(fā)興趣導入新課2、充分質疑分析討論暢所欲言3、舉例和討論突破重難點4、課堂小結課后延伸5、課堂練習1、小組競賽激發(fā)興趣導入課程一開始上課，先進行一個小組競賽，教師把師生課前準備的實物放在一起各小組把它們分成生物和非生物兩類寫在紙條上，看哪組準確率高，然后排列名次。這種導入新課的方法，抓住了學生爭強好勝的心理，既激發(fā)了學生學習的興趣，又增長了學生的競爭意識，而且能提高學生自主，合作的學習能力。

最后指導學生說表現出來的特征是“活的”，是有生命的。2、充分質疑分析討論暢所欲言

從上面的競賽內容，順理成章的提出本節(jié)課要討論的重點問題：（1）怎樣區(qū)分生物和非生物？（2）生物有哪些共同特征？然后分小組進行討論，討論后全班交流，讓所有學生都有發(fā)表意見到的機會。通過這一過程，教師收集學生的正確觀點，矯正學生錯誤觀點，使生物的共同特征在學生頭腦中漸漸清晰，以利于接下來的教學順利進行。3、舉例和討論突破重難點（1）小游戲、小討論：拿東西在小組成員眼前晃一下，或者搶她的筆記本，她會怎樣？為什么會這樣？植物會對刺激做出反應嗎？怎樣證明你的說法？游戲過后，教師做適當的解釋得出結論即可，更多的質疑留給學生，激發(fā)學生繼續(xù)學習和探究的欲望。最后總結出：生物在遇到外界刺激時能夠做出規(guī)律性反應既為應激性，這是生物具有的普遍性特征。（2）小競賽：生物能由小長到大嗎？舉例說出生物產生后代的方式，看哪組舉得多。

讓學生根據自己已有的知識和生活經驗來回答這些問題，比誰的知識豐富，誰為小組做出的貢獻大。由學生總結出：生物都能生長和繁殖。生物的生長表現是生物個體的體型增大，體重增加。生物產生后代的過程叫做繁殖。（3）學生討論：

小貓調到水里，長時間出不來會淹死，死亡原因是什么？植物也要進行呼吸嗎？由此你得到什么結論？從而得出：生物能進行呼吸，絕大多數生物吸入氧，呼出二氧化碳。綠色植物通過光合作用制造“食物”，動物吸入氧你，排出二氧化碳、汗液、尿液等等，這些都是新陳代謝。4、課堂小結課后延伸

通過以上的學習，讓學生總結出生物的特征，教師板書。讓學生在課后進一步觀察生物，查閱相關資料。通過查閱資料解釋為什么種瓜得瓜種豆得豆？俗話說：一母生九子，九子各不同，有說明了什么問題？說出生物體是由什么組成的？生物的特征還包括（1）變異和遺傳

（2）

除病毒外生物體都是由細胞構成的5、課堂練習

（1）．下列現象中的物體屬于生物的是（）A．機器人彈鋼琴B．火山爆發(fā)時巖漿噴出C．鐘乳石在慢慢長大D．饅頭上長出“白毛”（2）．牽?；ㄇ宄块_放，傍晚關閉，這種現象說明生物具有的特征（）A．需要營養(yǎng)B．進行呼吸C．對外界刺激作出反應D．生長和繁殖（3）．“離離原上草，一歲一枯榮”，這種生命現象說明生物體具有哪個（）A．呼吸B．排出體內廢物C．對刺激作出反應D．生長和發(fā)育（4）．下列屬于生物共同特征是（）A．都能運動B．都能呼吸C．都有細胞結構D．都生活在水中五、說板書