放飛夢(mèng)想 努力創(chuàng)新

放飛夢(mèng)想努力創(chuàng)新

青少年創(chuàng)新大賽一席談長(zhǎng)興龍山中學(xué)嚴(yán)滿堂科學(xué)定義

對(duì)一定條件下物質(zhì)變化規(guī)律的總結(jié)。特點(diǎn)

可重復(fù)驗(yàn)證、可證偽、自身沒有矛盾。。

建立在實(shí)踐基礎(chǔ)上，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)和嚴(yán)密邏輯論證的，有關(guān)客觀世界各種事物本質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的知識(shí)體系。

技術(shù)

是人類為滿足社會(huì)需要而創(chuàng)造和發(fā)展起來(lái)的手段、方法和技能的總和。

作為社會(huì)生產(chǎn)力的社會(huì)總體技術(shù)，包括工藝技巧、勞動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、信息知識(shí)和實(shí)體工具裝備，也就是整個(gè)社會(huì)的技術(shù)人才、技術(shù)設(shè)備和技術(shù)資料。

科學(xué)的基本任務(wù)是認(rèn)識(shí)世界，有所

發(fā)現(xiàn)，從而增加人類的知識(shí)財(cái)富；

技術(shù)的基本任務(wù)是改造世界，有所

發(fā)明以創(chuàng)造人類的物質(zhì)財(cái)富，豐富

人類社會(huì)物質(zhì)和精神文化生活。

科學(xué)要回答“是什么”和“為什么”的問(wèn)題；

技術(shù)則回答“做什么”和“怎么做”的問(wèn)題?？茖W(xué)和技術(shù)成果形式不同

科學(xué)成果一般表現(xiàn)為概念、定律、論文等形式；科學(xué)產(chǎn)品一般不具有商業(yè)性。

技術(shù)成果一般則以工藝流程、設(shè)計(jì)圖、技術(shù)、操作方法、設(shè)備、產(chǎn)品等形式出現(xiàn)。技術(shù)成果可以商品化?，F(xiàn)代技術(shù)具有較強(qiáng)的功利性和商業(yè)色彩?？茖W(xué)和技術(shù)研究目的：科學(xué)，更簡(jiǎn)約地理解自然——發(fā)現(xiàn)，技術(shù)，給出新的解決問(wèn)題方式——發(fā)明。

發(fā)現(xiàn)

發(fā)現(xiàn)是指揭示或查明客觀世界本來(lái)就存在的特征現(xiàn)象和規(guī)律，屬于認(rèn)識(shí)世界。

發(fā)現(xiàn)不創(chuàng)造新的物品或新的方法。

發(fā)明

是指利用自然規(guī)律和技術(shù)手段創(chuàng)造前所未有的事物和方法，屬于改造世界性質(zhì)。

應(yīng)具有新穎、獨(dú)特，和一定社會(huì)意義和價(jià)值的技術(shù)成果。

發(fā)現(xiàn)和發(fā)明同屬于創(chuàng)造的范疇，是兩種不同的創(chuàng)造活動(dòng)。發(fā)現(xiàn)與發(fā)明的聯(lián)系

發(fā)明不同于科學(xué)發(fā)現(xiàn)，但它們存在密切的聯(lián)系。發(fā)明的事物或方法不但要前所未有，而且必須符合科學(xué)原理，而科學(xué)原理只有通過(guò)探索發(fā)現(xiàn)之后才得以為發(fā)明者所知曉并加以利用，所以發(fā)現(xiàn)是發(fā)明的重要源泉和理論依據(jù)。

技術(shù)發(fā)明是科學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)知識(shí)的物化，使理論和知識(shí)變成現(xiàn)實(shí)。

技術(shù)發(fā)展，離不開科學(xué)理論指導(dǎo)，很大程度成為“科學(xué)的應(yīng)用”。

現(xiàn)代科學(xué)的發(fā)展同樣離不開技術(shù)，技術(shù)需要往往成為科學(xué)研究目的，而技術(shù)發(fā)展又為科學(xué)研究提供必要的技術(shù)手段。

科學(xué)與技術(shù)互相聯(lián)系、相互促進(jìn)、相互制約。

一個(gè)重大的新發(fā)現(xiàn)往往會(huì)導(dǎo)致一系列的新發(fā)明；而一項(xiàng)重大的發(fā)明往往會(huì)引起一次工業(yè)革命。創(chuàng)新

創(chuàng)造新的、更新、改變。

說(shuō)別人沒有說(shuō)，想別人沒有想、做別人沒有做，都稱為創(chuàng)新。

不一定是全新的東西，舊的融合，加入新的元素，配以新的形式，也可以叫創(chuàng)新。

創(chuàng)新能夠改善工作、生活質(zhì)量，提高工作效率，鞏固競(jìng)爭(zhēng)地位，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、技術(shù)等產(chǎn)生根本性積極影響。

青少年在科技活動(dòng)中的“小發(fā)明”均應(yīng)具備發(fā)明的新穎性、創(chuàng)造性和實(shí)用性。

小發(fā)明孕育著大發(fā)明，小發(fā)明是大發(fā)明的搖籃，兩者在本質(zhì)上實(shí)際是相通的。

科技制作活動(dòng)主要是模仿與重復(fù)，如航模制作，電子制作，標(biāo)本制作等，這類科技活動(dòng)不具備創(chuàng)造性，所以既不是發(fā)現(xiàn)，也不是發(fā)明，是培養(yǎng)、訓(xùn)練動(dòng)手能力的好辦法。

青少年科技活動(dòng)的根本目的在于提高創(chuàng)造力，只要是自己設(shè)想出來(lái)的，不是模仿別人、照搬、照抄的，都可以作為小發(fā)明課題。如果要選送參加小發(fā)明比賽，就應(yīng)認(rèn)真調(diào)查了解，不能重復(fù)別人已有的發(fā)明課題。選題遵循的原則科學(xué)性

發(fā)明要遵循自然規(guī)律，利用一定的科學(xué)理論或原理。不能憑空想象，更不能犯有科學(xué)性的錯(cuò)誤。

先進(jìn)性

克服技術(shù)、工藝、方法上某些難點(diǎn)，有所創(chuàng)新、省時(shí)、省力、省材料，引進(jìn)先進(jìn)工具或方法；

結(jié)構(gòu)、部件和材料經(jīng)調(diào)整、組合、添?yè)Q、省略、更新等，產(chǎn)生比較穩(wěn)定、牢固、安全、靈巧、有效等優(yōu)勢(shì)；

功能、用途增多，使用方便，易于調(diào)控等。

先進(jìn)性是相對(duì)的，對(duì)小發(fā)明來(lái)說(shuō)，只要在技術(shù)上、結(jié)構(gòu)上和功能上有一點(diǎn)優(yōu)勢(shì)，就應(yīng)看作具有先進(jìn)性。實(shí)用性

具有使用價(jià)值，給人帶來(lái)方便，解決日常生活、學(xué)習(xí)、工作和勞動(dòng)生產(chǎn)中的某些實(shí)際問(wèn)題，產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

小發(fā)明是身邊科學(xué)，應(yīng)從家庭、學(xué)校生活和周圍環(huán)境中去找尋課題，才能符合實(shí)際需要而具有實(shí)用性。新穎性（創(chuàng)新性）

前所未有的新東西；從原理、結(jié)構(gòu)、技術(shù)、材料、工藝等方面考慮改進(jìn)或突破實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。

可在別人發(fā)明基礎(chǔ)上另辟蹊徑，運(yùn)用創(chuàng)造性思維和方法，從另一個(gè)角度思考新路子。安全性

安全性是最起碼的需求。不利于健康，有一定危險(xiǎn)性，或有礙于精神文明，都不符合安全性原則。經(jīng)濟(jì)性

物美價(jià)廉，以最低費(fèi)用取得最佳效果?？沙掷m(xù)發(fā)展

要考慮生態(tài)、環(huán)境、資源的長(zhǎng)遠(yuǎn)利益，體現(xiàn)環(huán)保節(jié)能的思想。技術(shù)規(guī)范性

遵循統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，達(dá)到互通互配的目的。

新穎性、先進(jìn)性、實(shí)用性和科學(xué)性，互相聯(lián)系、相輔相成。

沒有科學(xué)性，就沒有發(fā)明，即使發(fā)明了也沒有使用價(jià)值，就沒有發(fā)明必要。

沒有新穎性不成為創(chuàng)造發(fā)明；

沒有先進(jìn)性，不能促進(jìn)科學(xué)技術(shù)進(jìn)步，就沒有實(shí)際意義；

沒有實(shí)用性，不會(huì)被人們承認(rèn)，起不到提高經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的作用。

按照以上要求選題、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作。才有可能搞出比較好的發(fā)明來(lái)。選題觀察聯(lián)想說(shuō)明測(cè)試制作繪圖設(shè)計(jì)任何一個(gè)小發(fā)明的創(chuàng)作都有一個(gè)循序漸進(jìn)的程序修改完善觀察

觀察是發(fā)明入門的向?qū)АＲ⒅赜^察，善于觀察周圍的事物，提高自己的觀察能力。

巴斯德說(shuō)：“在觀察的領(lǐng)域中，機(jī)遇只偏愛那種有準(zhǔn)備的頭腦?！?/p>

如何提高觀察能力觀察要有目的

要弄清楚被觀察事物的特性、特點(diǎn)和原理。發(fā)現(xiàn)事物最本質(zhì)的特征，有可能進(jìn)一步發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，進(jìn)而提出怎么辦。觀察要仔細(xì)

要觀察事物的方方面面，善于發(fā)現(xiàn)事物現(xiàn)象的某些微小變化，不放棄任何一點(diǎn)值得探求的線索，這樣才會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)認(rèn)為很熟悉的事物的一些新特征，才能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，產(chǎn)生新的構(gòu)思。觀察要深入

觀察不僅要用“放大鏡”，還要用“顯微鏡”看問(wèn)題，要從外部深入到內(nèi)部，發(fā)現(xiàn)常見事物的內(nèi)部特征，事物的本質(zhì)，才能啟發(fā)靈感，產(chǎn)生創(chuàng)造發(fā)明的新課題。觀察時(shí)要有比較

通過(guò)深入觀察，比較兩種事物之間的不同特征和它們之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。通過(guò)比較、想象，構(gòu)思出新的事物或新的方法。提出行得通、辦得到的課題。聯(lián)想

從一事物想到另一事物的過(guò)程。聯(lián)想能力就是舊觀念同現(xiàn)實(shí)結(jié)合，進(jìn)而產(chǎn)生新觀念的能力。聯(lián)想使人容易捕捉發(fā)明課題，容易形成新的構(gòu)思。聯(lián)想可以使大家接收到更多信息的啟示，激發(fā)靈感，加速小發(fā)明的進(jìn)程?；▍埠圆室柏i與防毒面具提出問(wèn)題

養(yǎng)成善于觀察、提出問(wèn)題的習(xí)慣。如果對(duì)平時(shí)司空見慣了的東西，不以為然，熟視無(wú)睹，就不會(huì)有發(fā)明創(chuàng)造。要用陌生的眼光看待每一樣?xùn)|西，多問(wèn)幾個(gè)為什么。選題思路和方法適應(yīng)需要需要是小發(fā)明的主要目標(biāo)，經(jīng)仔細(xì)觀察，充分調(diào)查，抓住生活、學(xué)習(xí)、勞動(dòng)中的某一需要，作為小發(fā)明的目標(biāo)，然后下功夫進(jìn)行研究，從而獲得小發(fā)明。下擺充氣雨衣列舉缺點(diǎn)

從自己身邊的事物中發(fā)現(xiàn)那些不滿意、不方便、不習(xí)慣、不順手的地方，就能找到發(fā)明創(chuàng)造的選題。著手研究和解決，就有可能獲得小發(fā)明。

分析借鑒

把已知的原理、熟悉的部件轉(zhuǎn)移到要解決的事物上。

充氣地球儀武漢市王帆同學(xué)發(fā)明的梭狀繡花針獲第四屆全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎(jiǎng)聯(lián)想—移植組合將不同功能組合編碼桿秤第五屆全國(guó)青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽一等獎(jiǎng)廣收信息

要認(rèn)真學(xué)好功課，積極參加各種活動(dòng)，使自己見多識(shí)廣。在頭腦里儲(chǔ)存的有用東西越多，搞發(fā)明時(shí)，選擇有用東西的機(jī)會(huì)越多，成功的希望也就越大。設(shè)計(jì)

針對(duì)事物優(yōu)缺點(diǎn)，提出問(wèn)題，進(jìn)行聯(lián)想。對(duì)可行的想象、創(chuàng)造性幻想和空想進(jìn)行篩選，淘汰不切合實(shí)際或暫時(shí)達(dá)不到的想法，確定基本可行的課題，進(jìn)行初步設(shè)計(jì)。在各種設(shè)計(jì)中，會(huì)出現(xiàn)簡(jiǎn)單問(wèn)題復(fù)雜化和復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，既有創(chuàng)造性、先進(jìn)性的，也有沒有創(chuàng)造性、過(guò)時(shí)的；既有使用價(jià)值，也有沒使用價(jià)值。需再次篩選，確定可行的設(shè)計(jì)方案。繪圖

對(duì)于中小學(xué)生，可行性設(shè)計(jì)方案往往只是想象的粗淺輪廓。無(wú)論多么簡(jiǎn)單，都必須繪出加工圖紙。這是制作小發(fā)明前的必要步驟。有利于訓(xùn)練繪圖能力，培養(yǎng)科學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致的工作作風(fēng)。有了加工圖紙，準(zhǔn)備好原材料和各種制作工具，按圖紙進(jìn)行制作。制作中，如果發(fā)現(xiàn)圖紙有問(wèn)題，可修改圖紙或者重繪。在制作中遇到各種意想不到的困難，需請(qǐng)輔導(dǎo)老師和家長(zhǎng)協(xié)助排除。動(dòng)手實(shí)踐

增強(qiáng)自己的動(dòng)手實(shí)踐能力，才可能把自己頭腦中的設(shè)想變成現(xiàn)實(shí)。重視基本工具和基本技能的操作和訓(xùn)練。當(dāng)作品制成后，請(qǐng)家長(zhǎng)、老師和同學(xué)對(duì)它“吹毛求疵”，以便進(jìn)一步改進(jìn)，使作品更完善，更符合實(shí)際需要。制作

按設(shè)計(jì)進(jìn)行制作，實(shí)現(xiàn)設(shè)想，完成作品。有了加工圖紙，準(zhǔn)備好原材料和各種制作工具，按圖紙進(jìn)行制作。制作中，如果發(fā)現(xiàn)圖紙有問(wèn)題，可以修改圖紙或者重繪。在制作中遇到各種意想不到的困難，需請(qǐng)輔導(dǎo)老師和家長(zhǎng)協(xié)助排除。實(shí)驗(yàn)

小發(fā)明作品制作后，要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中證實(shí)或修訂設(shè)計(jì)方案。要不斷改進(jìn)，需要多次的觀察、聯(lián)想、反復(fù)設(shè)計(jì)、繪圖，進(jìn)行再制作，再實(shí)驗(yàn)。發(fā)明雖小，創(chuàng)作艱難。哪怕是一件極其簡(jiǎn)單的小發(fā)明作品，它的創(chuàng)作都不是一想而就，一作而成的。沒有細(xì)心觀察，善于聯(lián)想，決不會(huì)有閃光的發(fā)現(xiàn)；沒有繪圖制作，反復(fù)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)，決不會(huì)有成功的作品。說(shuō)明

發(fā)明作品完成后，公開時(shí)，要寫出說(shuō)明書，以便推廣使用。說(shuō)明書的內(nèi)容，一般包含功能、結(jié)構(gòu)、器材、制作、操作、原理等幾個(gè)方面。有些發(fā)明作品，一看示意圖就明白，可寫得簡(jiǎn)單一些，不需要面面俱到。

從事科學(xué)技術(shù)研究是為認(rèn)識(shí)世界、適應(yīng)世界、為人類福祉服務(wù)；是在探索中尋求快樂(lè)，在失敗中尋求成功的人生一大樂(lè)事。創(chuàng)新大賽的要求“三自”原則自己選題：作者本人發(fā)現(xiàn)、提出、選擇。自己設(shè)計(jì)研究：創(chuàng)造性貢獻(xiàn)必須是作者本人構(gòu)思、完成。主要論點(diǎn)的論據(jù)必須是作者通過(guò)觀察、考察、實(shí)驗(yàn)親自獲得。自己制作撰寫：作者本人必須參與作品制作。論文必須是作者本人撰寫。

堅(jiān)持“三自”原則不排斥與他人合作和有經(jīng)驗(yàn)者的幫助。不能抄襲。“三性”原則包括選題與成果的科學(xué)技術(shù)意義、技術(shù)方案的合理性和研究方法的正確性、科學(xué)理論的可靠性。

青少年創(chuàng)新活動(dòng)以學(xué)生為主體

活動(dòng)，內(nèi)容，形式，組織由青少年自理。

青少年是活動(dòng)的主人?？萍驾o導(dǎo)員要正確輔導(dǎo)、指導(dǎo)，注意年齡特征，愛好特長(zhǎng)，啟發(fā)他們的興趣和主動(dòng)精神。培養(yǎng)創(chuàng)造精神與能力

不注重效益和經(jīng)濟(jì)價(jià)值，比賽只是一種方式，不是目的。不應(yīng)只注意有多少項(xiàng)目得獎(jiǎng)，更不應(yīng)使青少年追求個(gè)人名利，弄虛作假，從而偏離了活動(dòng)的正確方向。理論同實(shí)踐相結(jié)合

根據(jù)實(shí)踐需要學(xué)習(xí)有關(guān)理論，用有關(guān)理論指導(dǎo)和幫助青少年解決實(shí)踐中遇到的問(wèn)題，從而使青少年認(rèn)識(shí)到理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要性。創(chuàng)新性選題新穎、獨(dú)特，創(chuàng)新點(diǎn)突出，有研究?jī)r(jià)值，實(shí)用性強(qiáng)；實(shí)施方案科學(xué)，方法先進(jìn)，過(guò)程完整，體現(xiàn)創(chuàng)新思維；申報(bào)資料豐富、齊全，研究和分析數(shù)據(jù)充分，有說(shuō)服力。

創(chuàng)新程度：項(xiàng)目的發(fā)明或技術(shù)在申報(bào)日以前沒有同樣的成果公布發(fā)表過(guò)，沒有公開使用過(guò)，課題及論文的選題有創(chuàng)意；

先進(jìn)程度：發(fā)明或創(chuàng)新技術(shù)同以前有的技術(shù)相比，有顯著的進(jìn)步；

技術(shù)水平與難易程度指課題研究及論文的研究結(jié)論所具有的科學(xué)價(jià)值和學(xué)術(shù)水平。完整性研究達(dá)到一定階段，有終期研究結(jié)果或階段研究成果；有足夠的研究工作量（調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、制作、求證等）；所有選手參與并熟悉項(xiàng)目?jī)?nèi)容，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作精神。真實(shí)性

符合選手年齡段的思維方式、知識(shí)結(jié)構(gòu)和實(shí)施項(xiàng)目能力；選題、實(shí)施和結(jié)論主要由學(xué)生提出和完成，符合“三自”；能夠準(zhǔn)確表述項(xiàng)目?jī)?nèi)容及原理，掌握知識(shí)全面，真實(shí)可信。展示問(wèn)辯展板內(nèi)容齊全，設(shè)計(jì)新穎別致，動(dòng)手制作工作量大，個(gè)性化強(qiáng)；展示資料齊全，展示方式多樣，作品功能齊全，