2023年教師招聘面試經(jīng)典答辯題目

現(xiàn)代教育中學生偏科是一個普遍存在的現(xiàn)象,綜合考慮學生偏科重要有下列三大因素：（１）教師問題。小學生偏科，受教師影響較大。有的學生也許是由于喜歡某個老師而喜歡學習她所教的科目,也也許由于不喜歡某個老師連帶地也不喜歡這門科目。(2)家庭環(huán)境影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異會誘發(fā)學生偏科。父母對某一學科主觀上的重視限度也會導致學生的偏科。(3）學生因素。學生自身的智力和非智力因素也是導致學生偏科的因素,對某門課感愛好或?qū)W得輕松就喜歡學習，不感愛好或?qū)W得費勁就抵觸這門課。2、你批準沒有不合格的學生,只有不合格的教師這句話嗎?這句話源于教育家陳鶴琴的一句名言"沒有教不好的學生,只有不會教的老師＂。"沒有不合格的學生，只有不合格的教師"這句話強調(diào)的是教育者對孩子的一種責任與信念和教育者基于這種責任與信念對自己的嚴格規(guī)定。這句話的真理性在于：不容易對任何學生喪失信心。換句話說，這句話只是教育者嚴于律己的座右銘，而非一種教育評價標準。有沒有"教不好的學生＂?我的回答是：＂可以說沒有，也可以說有。"說"沒有"，必須具有兩個條件：第一，家庭教育和社會教育非常抱負，只差學校教育這一環(huán)；第二,"好＂的標準不是一個擬定的標準,而是針對每一個具體學生,讓他們在原有的基礎上有所進步,這里的進步也許是綜合的,也也許是某一方面的。說"有",是由于在現(xiàn)在的評價背景下,即使老師"會教"，可"教不好的學生＂仍然大批量地存在。道理很簡樸:無論高考還是中考,都是選拔性考試，其目的就是要讓一部分學生被淘汰，假如把"教不好"的--都教"好＂了,還怎么"選拔"？即使拋開考試評價不說，就以思想品德教育而言，是不是所有的學生都能被"教好"呢？理論上仿佛是這樣的。由于任何人一出生,都是一張白紙，誰也不會一出生就帶來一身惡習。但問題是,我們教育所面對的不是一張白紙,而是已經(jīng)被家長、被社會涂抹過許多印跡的紙，要想在這張紙上重新畫出美麗的畫,不是不也許,但是無法保證百分之百成功。家長是孩子的第一任老師,是教育這一鏈條上的第一環(huán)，我們面對的學生已經(jīng)是被加工過的半成品；同時，孩子還潛移默化地受著社會的影響--這都決定了我們的教育不是從零開始。我一直堅信，教育是有所作為的。因此，在我的教育歷程中,我總是問自己：對于具體的某一個"后進生＂,我是否已經(jīng)盡到了我可以盡的最大努力？實踐告訴我，假如我們不用一把尺子衡量學生,絕大多數(shù)"后進生"都會有進步的--不一定成為棟梁之才，但至少可以成為一個合格的公民,成為最佳的自己。同時，我也始終認為,學校教育不是萬能的。在一個人的成長過程中,學校教育的作用最多占三分之一，此外兩個三分之一分別是學生所受到的非學校教育(涉及家庭教育、社會教育）以及學生自己的自我教育。我們不能做超過我們能力和責任的事,我們只能在我們力所能及的范圍內(nèi),盡也許地把我們的工作做好-－這樣,即使個別學生最終也沒有被＂教好"，我們也問心無愧!"沒有教不好的學生，只有不會教的老師"--假如這是教師的自勵，我對這樣的教師表達敬意；假如有人以此苛求教師，我對這樣的苛求者表達遺憾【題3】你覺得如何才干上好第一節(jié)課？好的開始是成功的一半"，重視第一節(jié)課是為人師者都要重視的問題。在第一節(jié)課中,給學生留下一個好的第一印象，是建立良好師生情感的重要保障。教師若能給學生留下一個好的第一印象,就能在學生中樹立好的形象和較高的威信，從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎。第一印象重要涉及以下幾點：（１)注重儀表美。教師在走進教室之前，對自己的服裝和發(fā)型應適當講究一點，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學生一個美的第一印象。（2)注重感情因素。在第一節(jié)課中，教師應注重自己情感的發(fā)揮,在教學的每一個環(huán)節(jié)上都應包含＂情"。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情感染學生、激勵學生。上課過程中，應充足運用面部表情表達自己的情感，經(jīng)常保持輕松快樂的心情,面帶微笑，風趣風趣。在第一堂課中,教師一定要及時把自己關心愛惜學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可,為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎。(３）注重業(yè)務水平的發(fā)揮。第一堂課與一般課不同,一般課的授課內(nèi)容是固定的，重要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充足運用教師淵博的知識，發(fā)揮自己的優(yōu)勢,上活上好這堂課。這就規(guī)定教師一方面要認真?zhèn)浜谜n,把淵博的知識和相關的素材有機地結(jié)合起來,合理地安排教學過程，課堂上的每一句話,都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書,解決好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節(jié)奏感,不至于使課堂沉悶、單調(diào)。另一方面是脫稿授課,這樣有助于把課講活，學生會覺得這位老師對課程熟悉、有水平。（４）培養(yǎng)學生對本課程學習的愛好。第一堂課的任務之一，是培養(yǎng)學生對本課程學習的愛好。為此,我認為,應使學生明白本課程要學習些什么，讓學生了解本課程的大約內(nèi)容,知道將來能學到哪些知識和技能,有助于激發(fā)學生的學習熱情；另一方面,應使學生明白為什么要學習本課程。4、在體育課中出現(xiàn)意外情況怎么辦?1．在體育課堂如發(fā)現(xiàn)學生受傷、中暑等意外情況，教師應按規(guī)定初步查看傷病情況，在校醫(yī)指導下按程序進行初步解決,假如嚴重應陪學生去附近醫(yī)院診治，同時及時告知班主任及學生處。2.體育館出現(xiàn)異常情況(如火災等)應按規(guī)定及時疏散學生，教師維持秩序，做到快而不亂。3．體育教師立即解決相關事宜并在第一時間向校領導報告。202３教師面試問題預測：8０后教師有什么優(yōu)缺陷？作為一名“８0后”的教師(我8１年出生)，既不能對自己失去信心，惶惶不可終日,也不能自恃輕狂，不可一世,而應當理性地從自身出發(fā)，從實際出發(fā),認清自我的優(yōu)勢與局限性才干更好地做好自己的本職工作,更好地為教育服務。我認為“８０后”的教師身上一般擁有以下幾點優(yōu)勢：一、我們更年輕有人說年輕就是優(yōu)勢，不錯,“8０后”教師基本都在30歲以下，合法精力充沛、生命旺盛的時期，做事雷厲風行,風風火火是我們的本色,碰到再忙的事,再復雜的活,開幾個夜班就能解決，明天陽光依舊燦爛，青春活力。并且“8０后”教師剛從師范學校里畢業(yè),有的還處在學生與教師身份轉(zhuǎn)換的磨合期,所以我們更能理解學生,我們知道孩子想什么,愛什么,會什么，所以“80后”教師那是相稱——受歡迎。許數(shù)年輕教師上課能和學生打成一片,課后更能和他們用QＱ、手機短信等方式進行密切地溝通,甚至有的老師被學生密切地管“老爸”、“老媽”。此外,“80后”教師從小就接受了良好的學校教育,專業(yè)知識比較扎實,在上課時輕輕松松就能引經(jīng)據(jù)典、舉一反三，輕而易舉就抓住了學生的心。二、我們有個性“８0后”的年輕教師出生在改革開放初期，成長在信息爆炸時期，電影、電視、網(wǎng)絡等信息產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，西方文化的盛大登陸，使我們注定成長為個性張揚,行為不羈的一代，然而我們在“9０后”的學生眼里卻有著一種獨特的魅力。我們談吐風趣，做事不拘一格，讓他們感覺學習和快樂本來可以這樣融合在一起。三、我們愛創(chuàng)新“80后”教師有主見，一般不會拘泥于世俗。隨著改革開放的不斷推動,現(xiàn)代化教育手段也涌進了學校的大門,面對CAI課件、實物投影儀、班班通……這些新型教學工具,讓許多靠一支粉筆闖天下的教師們望而卻步,耳我們卻能憑著過硬的專業(yè)技術和刻苦的鉆研精神,不久就能掌握并純熟運用。我們有自己的優(yōu)勢,但“80后”教師因其特殊的歷史背景,也有其不可忽視的局限性。我們是中國第一代獨生子女，而“8０后”教師又被稱為“獨生代教師”。在冷靜地和老前輩們理性地比對之后,我們在教學上仍顯稚嫩。一、威信：因年齡大打折扣當“80后”后教師遭遇“9０后”學生，暴露出來最大的問題就是管不住學生。假如說“80后”教師的家庭結(jié)構(gòu)是“4＋2＋1”的形式，那么“９０后”學生的家庭結(jié)構(gòu)則變成了“非常6+1”，家庭的溺愛使得現(xiàn)在的學生更加桀驁不馴,面對比他們大不了多少的小老師，“90后”學生似乎并不買賬。學生為什么不怕老師?就是由于有家長在背后撐腰!二、責任：家庭教育的缺陷“８0后”教師作為“獨生代教師”，從小也是父母掌心的寶，習慣了受寵、被愛。不管他們的身份是什么,在自己的父母眼里，他們?nèi)匀皇呛⒆?，所以?０后”教師對教育的責任感明顯不夠強。全國師德楷模、尚文中學教師黃靜華認為,面對調(diào)皮學生的無禮舉動，現(xiàn)在的獨生子女老師缺少一種寬容、大度的胸襟。此外,他們也缺少積極關愛學生的精神。三、修煉：任重而道遠教師,是一個特殊的職業(yè)，不僅需要扎實的基本功，更需要在工作中不斷積累、學習才干滿足教育的需要。有些教育的方法和技巧都是在書本中學不到的，這時教師的歷練變得尤為重要。此外，讀書的廣泛是否,也直接影響教師在學生心目中的地位。作為一名教師既要讀《給教師的一百條建議》也要讀讀《格林童話》,這樣才干更好地了解學生?！?0后”教師有其與生俱來的優(yōu)勢,也有其不可掩飾的局限性。在此,借用屈原的一句話與所有的“８０后”教師共勉——“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索?！保⒌谝还?jié)課"是指新生入學后任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課,它的任務與一般課的任務有很大的不同。通過幾年的教學實踐，我認為上好第一堂課是培養(yǎng)學生對本課程學習愛好的重要一環(huán)，下面談談自己的一些體會。一、給學生留下一個好的第一印象，建立良好的師生情感。在第一節(jié)課中,教師若能結(jié)學生留下一個好的第一印象。就能在學生中樹立好的形象和較高的威信,從而建立良好的師生情感,為以后上好這門課打下良好的基礎。如何才干給學生留下一個好的第一印象呢?1、注重儀表可使學生感到你是位可親的老師。新課教師一亮相,幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。假如老師不修邊幅,或穿奇裝異服,或濃妝艷抹,或披金戴銀，都會影響教師在學生心目中的形象。講臺如舞臺,但又不同于舞臺，講臺上的教師注重的應是課堂的和諧,即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學生心理的和諧。＂和諧"是一種美,只有＂和諧"才使人覺得舒適,如教師服裝的顏色不能太艷麗，應樸素大方；教師的發(fā)型不能太杰出,應自然些。否則容易引起學生對服裝或發(fā)型的注目，分散學生聽課的注意力，破壞課堂的和諧。因此教師在走進教室之前，對自己的服裝和發(fā)型應適當講究一點,打扮得體、樸素、自然、大方。留給學生一個美的第一印象.２、注重感情因素在教學實踐中,筆者深深地體會到，知識傳播中蘊含著師生的情感因素，在第一堂課堂中,教師應充足注重自己情感的發(fā)揮，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都應包含"情"。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情夫感染學生、激勵學生。上課過程中，應充足運用面部表情表達自己的情感,經(jīng)常保持輕松快樂的心情,面帶微笑,風趣風趣。實踐證明，親切和藹的笑容可以縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動學生的學習積極性;而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權威。其結(jié)果是使學生對教師敬畏而不是敬重,專心靈的窗戶棗眼睛與學生交流信息、感情，可達成意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個同學都感到老師在注意自己,因而能專心聽課;注視可制止學生的違紀行為，既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心,影響其他同學，一舉兩得，可謂＂此時無聲勝有聲"，新生進入學校后人生地不熟。他們更需要老師的關心、愛惜、指導、幫助。在第一堂課中,教師一定要抓住學生的這個心理特性.及時把自己關心愛惜學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎,3、注重業(yè)務水平的發(fā)揮一一使學生感到你是位可信老師.第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的,重要是傳授新知識,而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充足運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課,這就規(guī)定教師認真?zhèn)浜谜n,把淵博的知識和相關的素材有機地結(jié)合起來，合理地安排教學過程,課堂上的每一句話,都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，解決好語言的敘述與板書之間的關系,使學生感到有節(jié)奏感,不致于使課堂沉悶、單調(diào)。另一方面是脫稿授課,這樣有助于把課講活,學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。＂第一節(jié)課"是指新生入學后任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課，它的任務與一般課的任務有很大的不同。通過幾年的教學實踐,我認為上好第一堂課是培養(yǎng)學生對本課程學習愛好的重要一環(huán)，下面談談自己的一些體會。一、給學生留下一個好的第一印象,建立良好的師生情感。在第一節(jié)課中,教師若能結(jié)學生留下一個好的第一印象。就能在學生中樹立好的形象和較高的威信,從而建立良好的師生情感，為以后上好這門課打下良好的基礎。如何才干給學生留下一個好的第一印象呢？1、注重儀表可使學生感到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。假如老師不修邊幅,或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀,都會影響教師在學生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺,講臺上的教師注重的應是課堂的和諧,即教師的衣著與黑板、教室的和諧,打扮與學生心理的和諧。"和諧"是一種美,只有"和諧＂才使人覺得舒適,如教師服裝的顏色不能太艷麗,應樸素大方；教師的發(fā)型不能太杰出,應自然些。否則容易引起學生對服裝或發(fā)型的注目,分散學生聽課的注意力,破壞課堂的和諧。因此教師在走進教室之前，對自己的服裝和發(fā)型應適當講究一點，打扮得體、樸素、自然、大方。留給學生一個美的第一印象.2、注重感情因素在教學實踐中,筆者深深地體會到,知識傳播中蘊含著師生的情感因素,在第一堂課堂中，教師應充足注重自己情感的發(fā)揮，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都應包含"情"。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情夫感染學生、激勵學生。上課過程中,應充足運用面部表情表達自己的情感，經(jīng)常保持輕松快樂的心情，面帶微笑,風趣風趣。實踐證明，親切和藹的笑容可以縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動學生的學習積極性;而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權威。其結(jié)果是使學生對教師敬畏而不是敬重，專心靈的窗戶棗眼睛與學生交流信息、感情，可達成意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個同學都感到老師在注意自己,因而能專心聽課;注視可制止學生的違紀行為,既代替了口頭批評,又不傷害違紀學生的自尊心,影響其他同學,一舉兩得,可謂"此時無聲勝有聲",新生進入學校后人生地不熟。他們更需要老師的關心、愛惜、指導、幫助。在第一堂課中，教師一定要抓住學生的這個心理特性.及時把自己關心愛惜學生、樂于幫助學生的思想表露出來,取得學生的認可，為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎，３、注重業(yè)務水平的發(fā)揮一一使學生感到你是位可信老師.第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，重要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充足運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢，上活上好這堂課，這就規(guī)定教師認真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關的素材有機地結(jié)合起來,合理地安排教學過程,課堂上的每一句話，都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書，解決好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。另一方面是脫稿授課，這樣有助于把課講活,學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。2０23教師面試問題預測：為什么要選擇當山區(qū)教師1、山區(qū)也需要教育。孩子都是祖國的希望,而山區(qū)的孩子們更是大山可以崛起的希望。少年強則國家強,西部富則國家富。所以,我樂意為祖國山區(qū)的教育事業(yè)盡自己的綿薄之力。２、我人生抱負的實現(xiàn)。孟子說“得天下英才而教育之”是人生三大樂事之一，那作為一名普通的人民教師，我的希望就是能教育所有渴望學習,熱愛學習的孩子們。所以，不管他們是在大都市還是在小山村,我都樂意用自己的學識和愛心,點亮他們前進的明燈。3、個人喜好。山區(qū)的生活條件是很艱苦，但同時那里卻有都市所沒有的清新的環(huán)境和純凈的民風。在山區(qū)我可以靜下心來，不考慮俗世名利,滌凈心扉，踏實教學。2０23教師面試問題預測：你最贊賞的教學方法是什么？參考一：以學生為主體，激發(fā)學生學習愛好,使課堂生動活躍的教學法是我贊賞的教學方法。教學過程中,用一些平常生活中最常見的例子來跟學生解釋，容易吸引學生的注意力，提高學生的學習愛好。我想每一種教學方法都有它的獨特之處，假如用得好了,用得恰當可以使課堂變得豐富多彩！參考二:啟發(fā)式教學法。所謂啟發(fā)式教學,就是根據(jù)教學目的、內(nèi)容、學生的知識水平和知識規(guī)律,運用各種教學手段,采用啟發(fā)誘導辦法傳授知識、培養(yǎng)能力,使學生積極積極地學習，以促進身心發(fā)展。這里要著重說明,啟發(fā)式教學不僅是教學方法,更是一種教學思想,是教學原則和教學觀。當代世界各國教學改革無一不是圍繞著啟發(fā)式或和啟發(fā)式相聯(lián)系。2０23教師面試問題預測:為什么學生會偏科參考一：學生偏科有很多因素，我著重從以下三點來分析,第一愛好，第二環(huán)境,第三老師。假如具體分析,第一愛好,學生由于愛好愛好不同容易出現(xiàn)偏科現(xiàn)象；第二是環(huán)境,低年級容易受周邊環(huán)境的影響,周邊同學經(jīng)常在一起討論的科目會影響自己對某學科的偏好。第三老師，部分學生由于某科老師而出現(xiàn)偏科現(xiàn)象。當然也會有其他因素?；卮鹜戤叀⒖级阂?教師問題。學生偏科學習,受教師影響較大。學生偏愛某一學科往往是由于愛慕任教該科教師所致,偏愛某一學科，能使提高該科學習成績,而好的學習成績，又強化了對該科的愛慕,形成良性循環(huán)；反之學生不喜歡某個老師,也往往不喜歡某個老師所教的學科,久之，學習成績下降,喪失對這一學科學好的信心,導致惡性循環(huán)。二）家庭影響。家庭特殊的文化氛圍和家長的某些愛好以及家長職業(yè)差異也會誘發(fā)學生偏科。如家長愛好文娛,家庭藝術氛圍濃，則孩子往往偏愛音樂;家長愛好體育,喜歡活動，則孩子偏愛上體育課。三）學生因素。學生自身的“智力”和“非智力”因素也是導致學生偏科的因素。1、學生偏重什么學科學習，跟不同智力發(fā)展有一定關系。根據(jù)美國發(fā)展心理學家加德納的多元智力理論，人的智力應是多元的,每個人至少存在著的7種智力，即言語——語言智力、邏輯——數(shù)理智力、視覺——空間智力、音樂——節(jié)奏智力、身體——動覺智力、交往——交流智力、自知——自省智力。加德納認為這7種智力在現(xiàn)實生活中錯綜復雜地、有機地以不同方式、不同程序組合在一起,使得每一個人的智力各具特點。2、學生偏科往往也是由“愛好差異”導致的。愛好是學習的動力,學生重視感愛好的學科,輕視或不學討厭的學科。學生對某門學科愛好較強，就產(chǎn)生學習動力，便能積極積極的去學這門課；反之,對某門學科愛好弱或沒有愛好,學生自然不愿把功夫下在這門課上。3、尚有的同學某個科目總是學不好,久而久之就對這個科目產(chǎn)生了恐驚心理和排斥心理，成績也就越來越下降。一旦學生出現(xiàn)了偏科,假如得不到對的的幫助和引導，往往會越是偏科，越容易走入?yún)挓┰摽频膼盒匝h(huán)。四)中考和高考的指揮棒對學生學習科目的導向作用,對很多同學導致故意偏科,或是積極偏科。對于偏科的學生,教師和家長要根據(jù)國家課程標準規(guī)定,積極指導，幫助矯治。2023教師面試問題預測：你認為一種科學的備課方法是什么？平時你是如何備課的？備課是教師的一項基本功。備出一份好的教案是上好一堂課的重要前提，也能使教師教學更有底氣，甚至變得胸有成竹。同時，好的教案設計也直接影響學生的學習愛好、方式、效率等多個方面，最終對整個課堂課的教學效果起到?jīng)Q定性的作用。無論是哪門學科，教師真正要備好一堂課,就必須腳踏實地,并結(jié)合自身和學生的實際,進行發(fā)明性地研究和設計。2023教師面試問題預測：談論自己對教師與學生之間的溝通技巧蘇霍姆林斯基說過：“假如學生不樂意把自己的歡樂和痛苦告訴老師,不樂意與老師開誠相見,那么談論任何教育總歸都是可笑的,任何教育都是不也許有的?！庇纱丝梢?，溝通是一種藝術，也是一種有效的教育方式。作為教師,該如何引導師生之間的溝通,用什么方式溝通呢?下面我談一點淺見。一、愛心是基礎高爾基說過：“誰愛孩子，孩子就愛他；只有愛孩子的人,他才可以教育好孩子。”我非常欣賞這句名言,在教育工作中不僅關心學生的學習,并且還關心他們的生活,做他們的知心朋友。沒有愛,就沒有教育。教師的愛心能驅(qū)使教師以最大的耐心和韌勁克服教學中碰到的各種困難,挖掘自身的潛能，教師的愛，對學生的發(fā)展也是一種巨大的動力，有了這種愛，師生之間才干建立起感情，才干激起學生對教師的親近感和仰慕心理,從而把這種情感遷移到教師所傳授的知識上。二、師生溝通中的口語藝術語言是人類交往、溝通的工具。師生溝通的藝術事實上也就是師生間的語言交流藝術。為了適應師生溝通中的不同情景和學生的各種差異，教師除了要重視語言的表達內(nèi)容外,還要重視表達語言的技巧。(１)風趣風趣是人際關系中必不可少的“潤滑劑”。人們都喜歡風趣的交談和風趣的話語。具有風趣的教師一走進學生中間，學生就會感到快樂，溝通也就通暢了。(2)委婉在師生的溝通中,教師的話雖然完全對的，但學生卻由于礙于情感而感到難以接受，這時直言不諱效果一般就不好了。假如把話語磨去一些“棱角”,使對方在聽話時仍能感到自己是被尊重的，也許就能既從理智上,又在情感上接受老師的意見了。(3)含蓄如一位老師在全班同學面前介紹一位因犯錯誤逃學剛來報到的學生時說:“由于大家都知道因素，某同學終于在今天回到了自己班級……”這種說法既不傷同學的面子也沒有被全班同學誤解為包庇，還可以采用“反語”,“模糊”，“沉默”等說話藝術。三、積極聆聽聽學生發(fā)言時心不在焉，三心二意,往往是師生溝通失敗的重要因素。良好的溝通,需要耐心的聆聽對方，了解他心中的感受。教師對學生的積極聆聽的態(tài)度,可以使學生覺得受到重視并肯定自己的價值,要避免當學生在發(fā)言時，急于表達自己的反映,后注意力不集中在對方的發(fā)言上,打斷學生的發(fā)言等。然而在教學實踐過程中，往往會出現(xiàn)這樣的例子：學生:數(shù)學對我而言太難了。老師:數(shù)學并不難學,你的問題是，第一次碰到困難你就放棄努力了，現(xiàn)在再試試看。這是教師與學生在溝通時不樂意先聆聽，急于將學生本來自己需要去解決的問題歸結(jié)到自己立即要給學生提供解決問題的答案上，這就導致了師生溝通的敗筆。２0２3教師面試問題預測：如何發(fā)現(xiàn)差生身上的閃光點一直堅信著一句話:上帝為你關了一扇門,必然會為你啟動一扇窗。我們一直在說的所謂的差生只是片面的局限在學習方面而已，可以說在學習上能力局限性不代表她或他在其他方面就不如別人。通過近兩年的心理學的熏陶,我開始了解身心之間的密切關系。一個學生，作為老師不能對他蓋棺定論（不管是好的還是壞的），否則會對他的心理導致影響。（一）每個人都是有潛力的。假如我作為老師,將來在班級上有成績不盡如人意的學生，我就會積極的開發(fā)他在其他方面的潛能,而如何知道發(fā)現(xiàn):1、通過學生在學校的檔案記錄，初步了解其成長2、詢問以前曾今教過他的老師,以及同學,問問她們對他的見解與映像,進一步了解3、向家長溝通，全面了解他的成長過程（看看他在哪一方面有特殊表現(xiàn)）4、與學生交流，看看他本人對自己的認知、自我意識。除此之外，老師也要有敏銳的洞察力，在班級搞什么活動之類的時候，要注意觀測他的表現(xiàn)。假如他的口才好,以后可以多給他機會上臺講故事之類的,這樣也可以減少他在學習方面的自卑心理;假如他是一個很愛吵鬧,不安靜的學生，那么我們完全可以讓他成為班級里的“活寶”，用來調(diào)節(jié)氣氛,也能增強班級凝聚力。(二）孩子都是需要鼓勵的。孩子如同被蒙塵的星星，老師不應當只是讓成績好的人當班委,而讓成績不好的學生產(chǎn)生自我否認的情緒。我挺贊同輪班制的，假如老師都不給孩子一個機會，那么誰也不知道他在這方面是否有能力,“多鼓勵，少打擊”孩子的積極性也會上來的。讓他嘗試一下當體育委員、宣傳委員等等,或許這顆星星便出塵閃耀了……(三)嘗試用不同的教學方式來教導發(fā)現(xiàn)他的好。孔老夫子便是很好的典范：“因材施教”，學校教育好比大鍋飯,人人都吃同樣的，但又有誰關心吃的人的接受能力和感受，也許這個人不喜歡吃某同樣菜,可是大家都這樣，他只能隨大流,但是吸取的又不好(我個人覺得這便是所謂“差生“的來源，個人意見，如有雷同,純屬巧合)班級里不也許成績?nèi)缓?所以老師因材施教的對象可以只是幾個人。當老師全面關注這個學生時，這個學生會由于老師對自己的關注比之以往多了而快樂,又會怕自己做的不好而被老師逮著小辮子而膽怯,他由此便會更努力的。教師面試問題預測：你認為一個優(yōu)秀的教師應當具有哪些素質(zhì)１.一方面要有愛崗敬業(yè)，甘為人梯，甘當蠟燭的精神,要愛惜學生,熱愛科學2.專業(yè)水平高，要有淵博的知識和過硬的教學能力3．科研和創(chuàng)新能力很重要,只有刻苦鉆研，不斷創(chuàng)新，才可以全面實行素質(zhì)教育4.我個人認為,最重要的是教師的人格魅力,思想品德崇高,有修養(yǎng)，有道德教師面試問題預測:你怎么理解為人師表?所謂“為人師表”,在我看來，至少要具有兩個方面：即“學為人師,行為世范”。所謂“學為人師”,就是規(guī)定：一方面，具有較高的文化業(yè)務水平,并且學而不厭;另一方面，可以做到誨人不倦,堪為學生之師、家長之師、世人之師?！澳転閷W生之師”,一方面,規(guī)定教師在文化上要具有合格或超標準學歷，在業(yè)務上可以掌握必要的科學文化知識、教育科學知識和心理科學知識。做到:學生有問必答，不問而應會者全知?，F(xiàn)今時代,新知識的涌現(xiàn)和舊知識的淘汰非常之快,并且未來必將愈益加快。過去，人們在學校中所學可充一生之用,如今，假如一個人自足自滿，閉塞視聽,拒絕接受新思想、新知識，用不了多久就會變得孤陋寡聞,這就將迫使我們教師必須對自己的知識結(jié)構(gòu)及時作出明知的判斷，從多方面不斷充實自己,使自己不至于成為時代的落伍者。所以，一個教師假如沒有較高的業(yè)務水平,就不能很好的完畢教學任務,就不能真正成為學生之師。當然，教師的天職是教書育人；假如教師不能做到誨人不倦，也不能成為稱職的人民教師?！澳転榧议L之師”,就是：規(guī)定做到家長有問必答,不問而應會者全知。例如,在家教問題上，許多家長希望能很好地教育孩子，然而卻不懂得如何教育孩子。此時,教師就應當及時與家長聯(lián)系,向家長傳授對的的教子方法。這時,教師就成了家長之師。假如教師自身沒有必要的家教知識，就不能成為家長之師。所以，從這點出發(fā),我們教師也應當加強自身修養(yǎng)，以求真正成為家長之師?！澳転槭廊酥畮煛保褪?社會人士、有關單位，有求教于教師之事教師能基本能做到給予較為滿意的解答。當今社會,社會人士、有關單位，許多時候會有工作或生活中的許多疑難問題；在一般人的眼里，教師就是知識的化身,此時,他們往往會想到向教師請教。這時，教師就成了世人之師。假如教師知識過于片狹,不能給世人所問問題以比較圓滿的答復，就不配為世人之師。所以，教師必須具有較為廣博的知識或者是及時充實自己，才堪稱為世人之師。所謂“行為世范”，我認為至少應具有這樣幾個方面,即：能為學生之范、為家人鄰居之范、為家長之范、為社會之范。“為學生之范”,就是教師不僅要教書，更要育人，以自己模范的品行來教育和影響學生，成為學生的典范。教師把學生造就成一種什么人,自己就一方面應當是這種人,成為學生的楷模;必須先受教育,躬行自明。在學生的心目中，教師是智慧的代表,是崇高人格的化身。教師的言行就是道德的標準。同時，青少年學生又具有“向師性”強、可塑性大的特點，他們往往把教師的一言一行、一舉一動都化作自己學習的內(nèi)容，仿效的楷模。因此,教師從思想到作風,從言行到舉止，處處都應帶頭做得最佳,成為“學生之范”?！凹胰肃従又丁保褪墙處熞宰约旱哪７堆孕薪逃陀绊懠胰擞绊戉従?使大家可以從自己的言行舉止中，學習做人,學習行事，以自己的典范作用感染和影響大家，從而成為“家人鄰居之范”?！盀榧议L之范”,就是要成為家長學習的楷模,如在教育學生的態(tài)度上、在教育學生的方法上、在對教育的結(jié)識上,教師都應當以其博大的胸懷和科學的態(tài)度與知識,成為家長學習和模仿的楷模,成為“家長之范”?！盀樯鐣丁?，就是教師的言行要成為社會的典范。社會賦予了教師“為人師表”的特殊規(guī)定，是由于教師的言行對社會文明風尚的形成具有積極的導向作用。教師經(jīng)常被視為社會文明的匯集者和體現(xiàn)者,這就使得其思想道德、風度舉止,不僅對學生產(chǎn)生深遠影響,并且深深影響著學生家長和各行各業(yè)的人員,對整個社會風氣的凈化都產(chǎn)生重要影響。教師作為傳播人類文明的使者，在加強精神文明建設中,更應注意為人師表,嚴格規(guī)定自己,從思想到生活作風，從言行到舉止,從心靈到外表都應體現(xiàn)教師應有的文明風度和良好精神面貌,以帶動社會各行業(yè)人員，成為凈化社會風氣的帶頭人,成為“社會之范”。綜上所述，我認為,“為人師表”，必須做到:既能“學為人師”，又能“行為世范”，這才干稱為一名稱職的人民教師。這就是我對“為人師表”的淺顯理解。教師面試問題預測:談你對兒童教育的見解?一方面,要有創(chuàng)新思想;另一方面,在教學設計中可以突破常規(guī);第三,教學創(chuàng)意應當以學生為主體，不應當離開學生。教師面試問題預測:一堂好課的標準是什么?一節(jié)好課要做到“五實”,即一節(jié)好課應當是扎實的課、充實的課、豐實的課、平實的課、真實的課。扎實的課就是故意義的課,學生至少能學到東西，有情感體驗，產(chǎn)生學習需求，不圖表面的熱鬧;充實的課就是有效率、有內(nèi)容的課，讓不同層次的學生都學有所得;豐實的課就是生成性的課，不完全是預設的結(jié)果,內(nèi)容豐富,師生互動,思維活躍,給人啟發(fā)；平實的課就是課堂的實實在在,是常態(tài)下的課,不管誰在聽,教師都要做到旁若無人,心中只有學生;真實的課就是不加粉飾、課有待完善、值得反思的課。我個人認為一堂好課不能用標準去衡量,課堂應當是生命的、靈動的、富有個性的，而非什么標準,而是體現(xiàn)一些基本元素，這些涉及:和諧、生成、發(fā)展、創(chuàng)新、反思、個性等等。一堂好課的元素之一——和諧：是指師生關系的和諧、生生關系的和諧,師生互動、生生互動，體現(xiàn)以人為本。一堂好課的元素之二——生成：是指教師在課前根據(jù)學生原有基礎的認知水平(最近發(fā)展區(qū))預設后，通過在課堂教學生成學生自己的東西。一堂好課的元素之三——發(fā)展：一堂好課關注的是學生的成長、發(fā)展,發(fā)展的思想不僅僅體現(xiàn)在一堂課上，而是體現(xiàn)在一系列課上,一堂課只是其中的一個點。一堂好課的元素之四——創(chuàng)新：一堂好課不是在于教給學生多少知識,而是在于培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神。一堂好課的元素之五——反思:一堂好課關注學生對知識真正的理解、關注學生對自己及別人的反思。教學中學生對知識真正理解不是靠“你們懂了嗎?”或“你們尚有什么問題？”來判斷，而是可以通過以下幾方面來判斷：能否用自己的話去解釋、表達所學的知識;能否基于這一知識作出推論和預測,從而解釋相關現(xiàn)象，解決有關問題；能否運用這一知識解決變式問題;能否將所學的知識遷移到實際問題中去等等。因此，教師在教學中不僅要關注學生學習的結(jié)果,還要關注學生學習過程,重視培養(yǎng)學生反思的習慣,即培養(yǎng)反思結(jié)識意識，引導學生思考:我怎么想的?為什么這么想?我的解題途徑是否最佳?是否尚有更好的解題途徑?別人尚有沒有更好的辦法?今天學的這些知識之間有何聯(lián)系等等,逐步引導學生養(yǎng)成反思的意識和習慣。（引用）一堂好課的元素之六——個性:一堂好課不僅要體現(xiàn)教師的個性,并且還要張揚學生的個性。任何人不也許成為別人,他(她）只能成為他(她）自己!在一堂好課上，教師應當用自己的個性魅力去征服學生，同時要去塑造有個性的學生。一堂好課的元素尚有很多,但不管如何，我想“好課”是無止境的，是我們永遠的追求，并且對于不同時期的老師其元素的內(nèi)涵也應當是不同的。教師面試問題預測:說課和課有什么區(qū)別,你是怎么看？課的對象是學生，而說課的對象一般是專家，同行。講課一般時間是一節(jié)課,說課的時間是十幾分鐘。說課著重點在如何解決教材,如何突破重難點,如何上課。教師面試問題預測:你教的學生很任性、急燥、不愛學習,你該如何辦?假如他很任性,應多讓他和別人相處，體會一下世間的人情冷暖,多去幫助別人培養(yǎng)自己的愛心。此外，他很暴躁，不愛學習,是不是他進入了青春期，有叛逆的思想?；蛟S是對學習沒愛好,多給他讀一些名人成長的故事,和勵志文章。再有也許就是他學習不好,所以很暴躁,想學習好卻沒有辦法,應多和他溝通，找合適的方法培養(yǎng)他的學習愛好。教師面試問題預測:做班主任吃虧嗎？根據(jù)我十數(shù)年的教學經(jīng)歷來說，我覺得做班主任還是比較合算的。我的想法有以下幾點：一、能吸取先進的教育理念,提高自己的教學管理水平。班主任既要完畢學科教學任務，又要做好管家,大事小情都要做到有的放矢。從直觀上來說也許學習的時間相對較少。但是從另一方面，為了能經(jīng)常吸取先進的教育理念,我經(jīng)常收看、收集與教育有關的信息，在潛移默化中提高了自己的管理水平。二、交流經(jīng)驗，加快自己的成長步伐。班主任工作紛繁復雜,為了取得較好的管理效果，我經(jīng)常和其他班主任互相交流自己的育人經(jīng)驗,有失誤的敗筆，也有成功的喜悅。大家在互相交談中多了幾份留意和思考,多了幾份關注和細心。同行間的交流與思考似一道強勁的催化劑，加快了我成長的步伐。三、增強了反思精神。學一學,聽一聽是班主任積累經(jīng)驗的過程，現(xiàn)代信息條件下的網(wǎng)絡技術為班主任發(fā)展提供了平臺,我寫教育札記、教育日記，寫同孩子們相處的成長故事，并粘貼在網(wǎng)絡上進行交流，后來干脆建立了自己的教育博客，成立了自己的家園。寫一寫，讓我品嘗到了交流帶來的成功和快樂，班主任工作極大的煉就了我的反思精神。所以說，做班主任雖然辛勞，但對我快速成長為一名優(yōu)秀的教師卻有些不可估量的作用。教師面試問題預測：你認為，當好一個班主任需要具有哪些素質(zhì)?一方面要把課教好。做為一個班主任，只有先成為優(yōu)秀的老師,才干取得同學們的認可。另一方面是善于把握班級整體氣氛。班主任要注意觀測班級整體的學習氣氛、娛樂氣氛、活動氣氛，要善于把握與引導。例如：我曾經(jīng)的班主任看到同學們不喜歡做廣播操,總是說他年輕時的故事,給大家樹立楷模。這事班主任不提倡,就沒人管了,氣氛不好，班級凝聚力就差。次之是溝通能力。這里重要說的是單獨與同學的交流能力。由于每位同學的性格與基礎不同,班主任要明白對不同同學應有不用的溝通方法。如何準確的提出建議、到位中肯的批評，都是班主任需要掌握的。最后應當是觀測能力。班級里的很多問題都是班主任積極發(fā)現(xiàn)的,很少有同學積極找老師幫忙。這時，就需要班主任細心的注意每位同學的變化。成績上,生活中，都需要留意。假如學生在困難時，發(fā)現(xiàn)班主任的一直在關懷著自己，一定會對其成長有很大的幫助。教師面試問題預測:我們?yōu)槭裁匆浻媚?①應聘者最佳站在招聘公司的角度來回答；②招聘公司一般會錄用這樣的應聘者:基本符合條件、對這份工作感愛好、有足夠的信心;③如“我符合貴公司的招聘條件，憑我目前掌握的技能、高度的責任感和良好的適應能力及學習能力，完全能勝任這份工作。我十分希望能為貴公司服務，假如貴公司給我這個機會，我一定能成為貴公司的棟梁!”教師面試問題預測：你是應屆畢業(yè)生,缺少經(jīng)驗，如何能勝任這項工作?①假如招聘單位相應屆畢業(yè)生的應聘者提出這個問題,說明招聘公司并不真正在乎“經(jīng)驗”,關鍵看應聘者如何回答；②對這個問題的回答最佳要體現(xiàn)出應聘者的誠懇、機智、果敢及敬業(yè)；③如“作為應屆畢業(yè)生,在工作經(jīng)驗方面的確會有所欠缺，因此在讀書期間我一直運用各種機會在這個行業(yè)里做兼職。我也發(fā)現(xiàn),實際工作遠比書本知識豐富、復雜。但我有較強的責任心、適應能力和學習能力,并且比較勤奮，所以在兼職中均能圓滿完畢各項工作,從中獲取的經(jīng)驗也令我受益非淺。請貴公司放心,學校所學及兼職的工作經(jīng)驗使我一定能勝任這個職位?！保?23/５/286、對于課堂也許會出現(xiàn)的情況提出意見和建議。“第一節(jié)課”是指新生入學后任課教師對所任班級中所授的第一節(jié)課，它的任務與一般課的任務有很大的不同。通過幾年的教學實踐，我認為上好第一堂課是培養(yǎng)學生對本課程學習愛好的重要一環(huán)，下面談談自己的一些體會。一、給學生留下一個好的第一印象,建立良好的師生情感。在第一節(jié)課中，教師若能結(jié)學生留下一個好的第一印象。就能在學生中樹立好的形象和較高的威信,從而建立良好的師生情感,為以后上好這門課打下良好的基礎。如何才干給學生留下一個好的第一印象呢?1、注重儀表美棗使學生感到你是位可親的老師。新課教師一亮相，幾十雙眼睛就會從頭到腳地注視著你。假如老師不修邊幅，或穿奇裝異服，或濃妝艷抹，或披金戴銀，都會影響教師在學生心目中的形象。講臺如舞臺，但又不同于舞臺,講臺上的教師注重的應是課堂的和諧,即教師的衣著與黑板、教室的和諧，打扮與學生心理的和諧?！昂椭C”是一種美,只有“和諧”才使人覺得舒適，如教師服裝的顏色不能太艷麗,應樸素大方；教師的發(fā)型不能太杰出，應自然些。否則容易引起學生對服裝或發(fā)型的注目，分散學生聽課的注意力,破壞課堂的和諧。因此教師在走進教室之前,對自己的服裝和發(fā)型應適當講究一點,打扮得體、樸素、自然、大方。留給學生一個美的第一印象.２、注重感情因素在教學實踐中,筆者深深地體會到,知識傳播中蘊含著師生的情感因素,在第一堂課堂中,教師應充足注重自己情感的發(fā)揮，在教學的每一個環(huán)節(jié)上都應包含“情”。通過自己充沛的精力、飽滿的情緒、昂揚的激情夫感染學生、激勵學生。上課過程中,應充足運用面部表情表達自己的情感,經(jīng)常保持輕松快樂的心情,面帶微笑，風趣風趣。實踐證明,親切和藹的笑容可以縮短教師與學生的距離，使課堂氣氛活躍、便于調(diào)動學生的學習積極性；而想用板著面孔。不茍言笑來顯示自己的權威。其結(jié)果是使學生對教師敬畏而不是敬重,專心靈的窗戶棗眼睛與學生交流信息、感情，可達成意想不到的效果。在上課過程中、教師可采用環(huán)視和注視相結(jié)合的辦法。環(huán)視使得每個同學都感到老師在注意自己,因而能專心聽課；注視可制止學生的違紀行為,既代替了口頭批評，又不傷害違紀學生的自尊心，影響其他同學,一舉兩得,可謂“此時無聲勝有聲”,新生進入學校后人生地不熟。他們更需要老師的關心、愛惜、指導、幫助。在第一堂課中,教師一定要抓住學生的這個心理特性．及時把自己關心愛惜學生、樂于幫助學生的思想表露出來，取得學生的認可,為建立比較融洽的師生關系打下良好的基礎，３、注重業(yè)務水平的發(fā)揮一一使學生感到你是位可信老師．第一堂課與一般課不同，一般課的授課內(nèi)容是固定的，重要是傳授新知識，而第一堂課內(nèi)容則不受教材的限制。更多的是充足運用教師淵博的知識。發(fā)揮自己的優(yōu)勢,上活上好這堂課,這就規(guī)定教師認真?zhèn)浜谜n，把淵博的知識和相關的素材有機地結(jié)合起來,合理地安排教學過程,課堂上的每一句話,都要圍繞主題開展。同時要精心設計板書,解決好語言的敘述與板書之間的關系，使學生感到有節(jié)奏感，不致于使課堂沉悶、單調(diào)。另一方面是脫稿授課，這樣有助于把課講活，學生覺得這位老師對課程熟悉、有水平。二、培養(yǎng)學生對本課程學習的愛好第一堂課的任務之一,是培養(yǎng)學生對本課程學習的愛好。為此，我認為。一方面應使學生明白本課程要學習些什么，讓學生了解本課程的大約內(nèi)容,知道將來能學到哪些知識和技能,有助干激發(fā)學生的學習熱情；另一方面,應使學生明白為什么要學本課程。為了達成這個教學目的、在第一堂課上,我改變常規(guī)的教學法.不是按部就班地講本課程的地位、作用、任務,而是用身邊的事例來說明。如在講《簡易邏輯》這門課時，我用學生平時碰到的事例來提出種種問題、現(xiàn)象,請同學們思考,并指出這些問題或現(xiàn)象可以通過對本課程的學習得到解決,從而激發(fā)學生學習的愛好。如提問學生:“當我們看到閃電,有人會下意識的捂耳朵，這是為什么?”學生說:“由于立即會有雷聲?！苯處煔w納:“由于閃電和雷聲是同時產(chǎn)生的。有閃電就會有雷聲,閃電是前因雷聲是后果。世間萬物有因必有果,有果必有因，通過學習，我們就可以結(jié)識身邊所發(fā)生的許許多多的因果關系。”我再繼續(xù)給同學們舉了兩三個典型的事例,一邊講、一邊啟發(fā)學生思考，從而大大激發(fā)了學生對數(shù)學課的學習愛好?？s短了師生間的距離.為日后授課奠定了良好的基礎，也為改變教師一言堂說教的呆板模式開了個好頭。三、運用“第一堂課”消除學生的自卑心理，樹立自信心今年,由于學校生源減少，招生過程中挑選的余地較小.以致學生素質(zhì)明顯下降.許多學生有自卑心理,學習的信心局限性。因此，第一堂課中要加強引導,幫助他們消除自卑心理.樹立學習的信心‘一方面使學生明白．我們十九中學畢業(yè)生也能考上大學。我校每年都有一部分學生考入大學，特別是近兩年我校升學率不斷上升。這說明只要學生肯付出努力就一定會有好的成績。同時，用我校畢業(yè)的升入重點大學的學生為例．來說明我校學生也是大有作為的。通過他們的成功例子，使學生看到自身價值的存在。另一方面應使學生知道，成績差,并不一定是智力差。重要因素是也許是學習的方法不妥或沒有下苦功,在強調(diào)知識的獲得。精力與毅力同智力同樣重要的同時。出要讓學生知道如何學好本課程。老師可根據(jù)自己的學習體會，介紹學習方法,告訴他們不僅要學習書本上的知識。更重要的學會分析問題和解決問題的方法。在第一堂課上還應表白老師信賴愛惜學生的態(tài)度。我對大家說:“我作為任課老師。對大家是一視同的我不想了解你的昨天．我只想看到你的今天和明天?，F(xiàn)在，大家是在同一條跑線上。在我的腦子里是同樣的；像一張白紙,看誰通過一年半裁的努力，能在這張白紙上描繪出絢麗多彩的圖畫?！边@樣說，既表白了不歧視差生的態(tài)度,減少差生的戒心，又有鼓動性。有助于學生學習自信心的提高。四、“第一節(jié)課”提出明確的規(guī)定、增強學生學習的自覺性除了正面引導、激發(fā)學生學習的主觀能動性外。還應對學生提出一些規(guī)定。從客觀上來促使學生認真學習。增強學生學習本課程的自覺性，如提出上課時必須認真聽課、認真做筆記等規(guī)定。告訴學生必須遵守的一些規(guī)章制度，如:必須準時完畢作業(yè),如有特殊情況與老師說明,如無特殊情況，初完畢作業(yè)外還加以處罰等。這些規(guī)定或規(guī)章的提出,對學生是一種壓力。有助于學生將壓力轉(zhuǎn)化為學習的動力。近年來。本人通過以上四個方面的實踐,深深感受到上好“第一節(jié)課”為提高教師教、學生學的質(zhì)量發(fā)明了前提條件，值得我們認真探索．３1、如何對待學困生？真心關愛與耐心輔導是轉(zhuǎn)化學困生的關鍵【摘要】教育有規(guī)律,但沒有一條規(guī)律適合于所有的學生。在今天——教育飛速發(fā)展的今天,我深知自己的責任是塑造學生的個性。把我的學生塑導致活生生的人——有自己的獨到見解、有自己的獨特個性、有骨氣、健全的人。因此我努力學習借鑒名師育人經(jīng)驗,結(jié)合自己的實際，思考、探索適合自己的管理路子，在實踐的過程中不斷地反思,不斷地總結(jié)，以使教育工作更加有助于學生的成長。“我相信后進生是可以轉(zhuǎn)化過來的。”【關鍵詞】真心關愛;耐心輔導。在數(shù)年的小學語文教學實踐中,我深感學困生的轉(zhuǎn)化是教育是否成功的關鍵,學困生的表現(xiàn)也各不相同。有“學業(yè)型學困生”，尚有一種屬于“品行型學困生”。這兩類學生在班級中為數(shù)不少，因此在平時教育教學過程中我注意觀測這些學生的表現(xiàn),根據(jù)他們的各自特點,研究轉(zhuǎn)化這些學困生的方法。我們設身處地的想一想,任何一個學生誰不想受到別人的夸獎和稱贊?學困生非常需要別人的認可和尊重。而這種認可和尊重有時是很低的，只要一個欣賞的眼神、一句“聽懂了嗎”之類的問候他們就受寵若驚了。針對學困生各自不同的特點，我們的轉(zhuǎn)化方法也應當因人而異，為了全面提高學生整體素質(zhì),培養(yǎng)德、智、體、美、勞全面發(fā)展的有用人才，我們必須對學生因材施教,個別輔導是因材施教的重要措施,應當十分重視。在數(shù)年工作實踐中,我通過真心的關愛和耐心的輔導,在如何培養(yǎng)學困生的學習能力方面受到了良好的效果。下面談談我的一點淺顯做法：一、建立良好的師生關系。俗話說“親其師而信其道”，為了改變學困生的厭學情緒,我經(jīng)常故意無意的請他們幫忙。例如：上課時，我特意不拿作業(yè)本,到教室之后,請他們當中的某一個幫我到辦公室拿，還表揚他勤快;平時測試,請他們幫助分發(fā)試卷；課余，邀請他們一起打籃球,鼓勵他們，要有信心；有時與他們一起拉家常。有個叫小明的同學在日記中寫道：“語文老師很平易近人,他不小看我們這些成績不好的學生，還經(jīng)常和我們一起談心、打籃球，我很感謝他……”在我的默默期待中,這些學困生，上課有時也能認真聽課了，作業(yè)也樂意做了,有時還會積極向我請教一些問題，對他們的點滴進步，我都及時的鼓勵,給予表揚。通過一段時間的努力，我和這些學困生建立了融洽的師生關系，為下一步的轉(zhuǎn)化工作打下堅實的基礎。二、關愛學困生,對他們的輔導做到心中有數(shù)。每學期初,在制訂教學計劃時,根據(jù)教學規(guī)定和全班學生語文的實際水平,擬定輔導對象。重要是需要進行輔導學困生對象。對優(yōu)等生,激勵他們刻苦鉆研繼續(xù)提高,在學習上起帶頭作用；對學困生除了摸清底子,列成表冊,做到心中有數(shù)，因材施教促使他們不斷提高學習效果外,我還從關心和愛惜他們?nèi)胧?以調(diào)動他們的積極性為突破口,以正面鼓勵表揚為手段大抓了以下四點,受到了顯著的效果。一是擴大閃光點。作為班主任要經(jīng)常發(fā)現(xiàn)學困生的閃光點。對其小小的進步，我在班上及時表揚、鼓勵,使他們樹立了信心,消除了“我不如別人”的思想顧慮，從而不斷改正缺陷，認真學習，奮發(fā)向上。如我班李敏同學，平時上課膽小，不善發(fā)言，學習困難。但有一次參與活動時，她又說又跳,博得了眾多老師和同學的好評。活動后，我及時找她談心,充足肯定了她今天的表現(xiàn),鼓勵她以后不管在什么場合都要踴躍表現(xiàn)自己,她興奮得連連點頭。不長的時間,不光是參與活動的積極性空前上漲,學習愛好也越來越濃，學期結(jié)束，還被評為優(yōu)秀學生。二是捕獲動情點。作為教師，要善于接近他們。我經(jīng)常通過和他們談心，摸清了他們的思想脈搏,抓住引起他們情緒波動與思想斗爭的事情,貼近他們的心靈，以無限的關愛促其轉(zhuǎn)化。三是抓住轉(zhuǎn)折點。學困生的轉(zhuǎn)變是漸進的。由于他們的結(jié)識能力和分辨能力差，意志十分薄弱,取得進步后易出現(xiàn)反復。所以,我始終堅持“鍥而不舍，金石可鏤”的態(tài)度，耐心扶持學困生的進步，使他們能一步一個腳印的朝前走。四是巧治薄弱點。學困生之所以“后進”各不相同,各是有因,作為班主任必須針對其不同的薄弱環(huán)節(jié)，對癥下藥。我對組織紀律較差的學生讓他負責平?？记诘怯?檢查同學課間紀律,以此方式促使他們養(yǎng)成遵守紀律的良好習慣。總之，在對待學困生的工作上應“少一點抱怨，多一點熱愛，少一點牢騷，多想點辦法；少一些定式，多一些創(chuàng)新”，唯其這樣,學困生才干和其他學生同樣取得可喜的成績，享受到“我能行”的喜悅。三、為學生著想，改善教學方式和方法1、改善教學方法，運用多種手段，激發(fā)學生的學習愛好,“寓教于樂”,努力發(fā)明和諧、快樂的學習環(huán)境,使他們在教師親切的話語中學知識；在直觀教具的演示中增強理解能力;在游戲中開闊視野,增強學生對具體事物的感受力，提高對客觀事物的結(jié)識。２、發(fā)揮優(yōu)勢,樹立學習語文的自信。我細細觀測每一個“語文學困生”,發(fā)現(xiàn)他們身上總有學習語文的優(yōu)勢:如有的學生記憶力強,但被懶惰遮蓋了；有的學生有講故事才干,講起故事來繪聲繪色，但寫字馬虎潦草；有的學生思維獨特,經(jīng)常能提出與眾不同的見解，獨辟蹊徑地分析人物的性格……對于這些“語文學困生”的優(yōu)勢與局限性,我經(jīng)常隨時記錄在一本本子上,在適當?shù)臅r機讓其表現(xiàn),用我和同學們鼓勵或贊賞的目光放大他們的這種優(yōu)勢,讓他們從中竭取自信的力量。記得一位“語文學困生”，他有著過人的記憶力,每次快速記憶成語,他總能在最短的時間牢牢記住。一次偶爾的機會，他的這個才干得到了展示，贏得了同學們?nèi)缋装愕恼坡暫土w慕的目光，從此一發(fā)不可收拾。每次,他都是全身心地投入，他盼望著語文課的到來，盼望著每次展示的機會，他的自信心就這樣悄悄地膨脹。原本他的作文總是寫不具體，一段時間下來,寫作文時居然會使用優(yōu)美詞句了。本來他課后經(jīng)常背誦這些優(yōu)美詞句。2、在課堂教學中，指定個別受輔導的學困生回答難度適當?shù)膯栴}，或做指定的練習時，用不同標準規(guī)定理解層次不同的學生。對學困生則根據(jù)他們掌握的基本知識進行不同問題的測試,減少他們失敗的次數(shù)，增強他們“我能行”的自信心。例如：我班的丁樂同學就是這樣一個典型,從我接手這個班級就對他印象較深,他上課回答問題時總是低著頭,說話時聲音很輕并且模糊其辭。每次輪到他回答問題，學生總是嘲笑他；他的作業(yè)也存在很大問題，筆跡潦草，錯誤率較高。于是我對他的平時舉動特別關注，發(fā)現(xiàn)他上課與下課時的狀態(tài)完全不同。他上課時萎靡不振,下課時卻生龍活虎,時常找一些新鮮玩意和幾個同學一同玩耍。針對他的這些特點我也采用了一些相應地措施。例如：上課經(jīng)常提問他,但是選擇一些難度較低的問題,一旦他回答對的就給予鼓勵。下課抽空就找他談話，了解他的愛好，我不定期找他談話,一段時間后，我從其他任課老師那兒了解到，他上課時發(fā)呆、回答模糊的情況有了明顯地改善。3、滿足他們的需要，填補語文學習中的缺漏。“語文學困生”的內(nèi)心也希望把語文學好，希望有人伸出援助之手,幫助他們填補某方面的缺漏。例如：有兩個以前迷戀電腦的學生，語文基礎知識和基本技能極差，成績不合格。在幫助他們樹立學習語文的信心、激起他們的愛好后,他們更需要我連續(xù)地幫助他們填補缺漏，掃除前進的障礙。我的具體做法是:從課內(nèi)和課外補起。課堂上，每當學習生字新詞、練讀課文時，我就站在他們的身邊,悄悄地告訴他們：準備一會兒上黑板默寫，一會兒朗讀課文。我用“心理暗示法”喚起他們的學習熱情，用“任務驅(qū)動法”促使他們自覺積極地學習。課后,針對他們在課堂上尚未掌握的知識,請到辦公室單獨練習鞏固。這是一種“馬拉松式”的填補方式,必要時還要填補以前學過的尚未掌握的知識技能。但很長一段時間下來，這種填補方式發(fā)生了“質(zhì)的變化”。他們不需要我提醒了，自主地找我檢查,詢問我什么時間有空。4、張揚他們的自主性,進行適當評價與激勵。“學困生”大都十分在意老師對他們的評價。我對他們的評價落在“自主”上。記得有一次,我發(fā)給學生每人一本新的讀書筆記本,規(guī)定學生自己運用午讀時間積極完畢。第一次的讀書筆記少了兩本。我改變了以往的等第評價方式,換成了一個個精美的“五角星”。發(fā)下作業(yè)本后，學生們歡呼雀躍,個個眉飛色舞向別人炫耀。唯有那兩個沒交作業(yè)的“語文學困生”沉默了。沒隔一節(jié)課，我的辦公桌上就悄悄地放著那兩本少交的讀書筆記本。從未有過的工整筆跡，居然密密麻麻地寫了一頁。我暗自快樂,認真地貼上了兩顆美麗的“五角星”，以此肯定他們的作業(yè)“自主性”。從此,他們不再少交讀書筆記了。蘇霍姆林斯基說：“學習愿望是學生自主學習的重要動因。”我想:也許是我用期待性的評價喚醒了他們自主學習語文的意識吧。5、與家長及時取得聯(lián)系,請家長配合教師檢查學生當天的學習內(nèi)容。與各科教師密切配合協(xié)同教育,促進他們各方面的發(fā)展。我班就有這樣一位學困生，他的重要問題就是經(jīng)常違反校規(guī)。我只能聯(lián)系他的家長，從家長那兒了解到他們家庭出現(xiàn)問題，父母離異,孩子在家沒人管。聽到這種情況我當時也非常氣餒，畢竟單憑我在學校這點時間,很難有效地進行教育,我想放棄。但是，一次他爺爺?shù)膩碓L使我感到他的家庭還對他抱有很大希望，并且也樂意配合學校轉(zhuǎn)變這個孩子。于是，我通過多次與他的家長的交流，了解了他在家的表現(xiàn)，知道了他現(xiàn)在出現(xiàn)種種不良行為的因素。于是我與家長商議，希望家長能在家對孩子施加一些壓力，如：限制孩子的花銷，關注孩子上學和放學回家的時間。有了家長的配合,我在學校的工作也就更加從容?？傊煌膶W困生有各自不同的特點,我們的轉(zhuǎn)化方法也應當因人而異。但是在教育和轉(zhuǎn)化過程中，我們必須及時的思考與反思,由于他們之間也會有一些共性,這些共性可以對我們以后的工作有借鑒作用,可以使我們少走彎路。３2、如何培養(yǎng)后進生？１)培養(yǎng)學生的自尊心。學生的自尊心很強，特別是初中生。初中生正處在青春期，非常敏感，。這就規(guī)定教師不能歧視差生，要公平對待所有學生，做到一視同仁，保護好每一位學生的自尊心。2)培養(yǎng)學生的自信心。第一:在感受成功中培養(yǎng)自信。大多數(shù)后進生由于學習差，往往失去自信,對自己失望。作為教師要培養(yǎng)后進生的自信，讓他們感到自己的成功,在成功中培養(yǎng)自信。第二:取長補短,進一步挖掘。雖然后進生學習有困難,但并不是一無是處。后進生往往是體育的健將，唱歌、繪畫的能手，勞動的楷?！麄兊钠焚|(zhì)往往會比學習好的同學還要好。作為教師,要善于發(fā)現(xiàn)后進生的長處,發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點,并及時給予表揚,要用他們的長處填補他們的短處,要想辦法挖掘他們的潛能,引導他們把注意力轉(zhuǎn)移到學習上來，從而激發(fā)他們學習的積極性和積極性。第三：給后進生發(fā)明機會，展示自我。后進生往往會被教師、同學們遺忘。作為一個及格的教師,要時刻把后進生放在心上,要給他們多發(fā)明機會,讓他們嫩個展示自我，培養(yǎng)他們的自信心。第四：教師要有耐心,要給予學生合理的期待。后進生的轉(zhuǎn)變時一個長期的、復雜的過程,有些孩子有很強的韌性。對于他們的教育不是一次就可以成功的,他們也也許反復犯錯誤。所以，教師要有耐心,應當允許孩子改正錯誤有一定的時間和空間。３)激勵學生的上進心。第一:運用集體的力量。后進生往往缺少的是大家的關心,教師要動員其他同學不能歧視他們,要積極去幫助他們,考集體的感情去影響這些學生。第二:開展各種有益的活動。每一項活動都為后進生安排一個任務,讓他們覺得老師是重視他們的，他們就會更加積極、積極,也讓他們在故意義的活動中受到教育。33、如何培養(yǎng)后進生的學習愛好?1)運用直觀形象的教學激發(fā)后進生的好奇心，探索事物求知欲和濃厚的學習愛好。2）給后進生創(chuàng)設更多機會,展示自我。３）善于發(fā)現(xiàn)后進生身上的閃光點,充足發(fā)掘他們的潛能,引導他們把注意力轉(zhuǎn)移到學習上來,從而激發(fā)他們學習的積極性和積極性。３４.學生打瞌睡,“呼嚕聲”一下子把全班同學的目光吸引了過去,教師如何解決?教師一方面要穩(wěn)定自己的情緒,千萬不能在學生面前發(fā)脾氣，否則會失去教師的威信，也會影響全班同學的情緒和課程進度。教師可以讓他的同桌把他叫醒,用平和的語氣對說：“現(xiàn)在這個天氣比較容易使人想睡覺，但睡著的話容易著涼,著涼也許就會生病,生病就不好了。同學,你覺得想睡覺得話,可以站起來,等到不困了在坐下來?！?5、對于性格孤僻、膽小、不愛說話的孩子,教師如何解決?對這類學生，教師一方面，應當在感情上關心和信任他們，多接近他們，善于走進他們的心靈,是他們樂意說出心理話。另一方面,教師要給他們發(fā)明與別人交往,在集體說話的機會。鼓勵他們樂群，是他們體會到人間和集體的溫暖，從而克服憂郁、多疑、多愁善感的悲觀心理。最后一點，教師批評這些學生時,不要再公共場合批評他們,避免傷了他們的自尊心，出現(xiàn)意外后果。1.何謂“班級文化”,如何營造？【參考答案】:班級文化可分為“硬文化”和“軟文化”。所謂硬文化,是一種“顯性文化”，可以摸得著、看得見的環(huán)境文化，也就是物質(zhì)文化，比如教室墻壁上的名言警句,英雄人物或世界名人的畫像;擺成馬蹄形、矩形、橢圓形的桌椅;展示學生書畫藝術的書畫長廊；激發(fā)學生探索未知世界的科普長廊;表露愛心的“小小地球村”；懸掛在教室前面的班訓、班風等醒目圖案和標語等等。而軟文化,則是一種“隱性文化”,涉及制度文化、觀念文化和行為文化。２.你最欣賞的班主任是那一種類型?【參考答案】：每一位班主任都有自己獨到的教育管理班級的方法。有人將優(yōu)秀的班主任劃提成以下六種類型：第一母親型。這種班主任重要靠“愛心”來工作。他們總是把“愛”的旗幟舉得高高的,把愛的氣氛搞得濃濃的。無論碰到什么問題,他們都訴諸感情,求助于“愛”。這種班主任活脫脫就是一位“親媽”,眼巴巴地盯著一幫兒女,喜怒哀樂攪成一團。第二官員型。這種班主任重要靠“監(jiān)督檢查評選”來工作。他們熱衷于制定各種條條框框，熱愛指標，喜歡板上釘釘?shù)囊?guī)定。他們早來晚走,不錯眼珠地死盯著孩子，高密度地使用賞罰手段。這種老師擺出的是一副和學生拼到底的架勢,學生沒奈何，只好就范。于是各項工作井然有序,頗見成效。第三政治家型。這種班主任重要靠“煽情”來工作。這是一些知識豐富、口才上乘、有一定表演才干的人。他們憑三寸不濫之舌，能把學生一會說哭了，一會又說笑了。假如你能引領學生的情感，當然你也就能引領學生的行動,于是我們就看見他的學生經(jīng)常熱淚盈眶地追隨在他后面。第四領袖型。這種班主任重要靠活動來工作。他們是優(yōu)秀的鼓動家,更是優(yōu)秀的組織家和活動家。他們的拿手好戲是不斷地組織學生進行各種各樣地活動。在活動中凝聚集體,在活動中形成對的輿論，在活動中沖刷存在的問題,用活動裹挾差生前進。他們領導的班級往往充滿生機。第五導師型。這種班主任重要靠威信來工作。他們的威信往往高到令學生“迷信”的限度。這樣,他們就可以擺脫一些俗物，很多事情只要“運籌帷幄”，甚至“遙控”就行了。這種班主任一般有自己獨立的教育思想,有特殊的思緒,會用班干部。他們能像“巫師”同樣把學生迷住,甘愿為老師赴湯蹈火。第六科學家型。他們重要靠科學來工作。他們對學生，第一是尊重,第二是愛。他們碰到問題,總是采用研究的態(tài)度,進行診斷，然后拿出解決方案。對他們來說,學生不僅是朋友，并且是研究對象。對他們來說,工作自身也是一門科學和藝術,是研究的對象。更重要的是,對他們來說，自身也是研究對象，他們很注意經(jīng)常反思和梳理自己的思緒。我認為這六種類型都有各自的優(yōu)勢和特點，我更傾向于自己能成為一名綜合型的班主任。3.如何組織與培養(yǎng)班集體?【參考答案】：班主任對組織和培養(yǎng)集體負有重要責任,應把重要時間和精力用在建設班集體上。我認為可以從幾下幾點做：第一提出共同的奮斗目的,可以達成振奮學生精神、鼓舞學生前進的動力、有助于達成凝聚集體的目的。第二選擇和培養(yǎng)班干部,要把全班學生組織起來，班主任應當善于發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)積極分子，挑選和培養(yǎng)班干部,建立班集體的領導核心。讓學生學會自我管理、自我教育的目的。第三培養(yǎng)對的的集體輿論和優(yōu)良的班風,對的的集體輿論和良好的班風會形成一種巨大的教育力量,對每個成員都有熏陶、感染和制約的作用，在管理班集體的過程中發(fā)揮著巨大的作用。第四加強對班集體紀律的管理,班級好的紀律有助于學生更好的學習，是調(diào)高學生學習成績的關鍵,也可以使集體及其成員變得更美好。第五組織多樣的教育活動，有了集體活動，學生會煥發(fā)精神，開闊眼界,增長知識，促進學生才干、專長的發(fā)揮和互相的團結(jié)。班主任指導學生參與或組織適當?shù)幕顒邮冶炔豢缮俚?。以上是組織和培養(yǎng)集體的一些方法,在實際工作中,還可以靈活采用一些別的方法。4.“學生自己管理自己”的觀點你贊同嗎?【參考答案】：贊同。每個學生都希望自己在班集體中得到重視。既然學生是主體，那么教師就要敢于放手,讓每個學生發(fā)揮自己的能力,體驗成功的快感,激發(fā)了他們的積極性。老師要善于引導學生,放手讓學生自己管理自己。5.請你描述青春期男女學生的心理特點?【參考答案】：青少年步入青春期，心理發(fā)育迅猛，心理特點體現(xiàn)在：第一、性意識驟然增長由于生理上出現(xiàn)性發(fā)育加速,使得青少年對性知識特別感愛好，對異性有強烈的交往欲望,性的好奇感和神秘感與日俱增。第二、智力水平迅猛提高對問題的精確性和概括性發(fā)展迅速，逐步從形象思維為主向抽象邏輯思維過渡。第三、自我意識強而不穩(wěn)獨立欲望增強,對事物能做出自己的判斷和見解，但對自我的結(jié)識和評價過高或過低,常被一些矛盾所困擾，如獨立欲望與缺少獨立能力的矛盾，自己心中的“成人感”與成人眼中的“孩子氣”之間的矛盾等等。第四、情感世界充滿風暴經(jīng)常表現(xiàn)出幼稚的感情沖動和短暫的不安定狀態(tài),孤獨、優(yōu)傷、激動、喜悅、憤怒微妙地交織在一起,組成一個強烈、動搖和不協(xié)調(diào)的情感世界。第五、愛好愛好日益廣泛求知欲與好奇心強烈,富有抱負,熱愛生活,積極向上,樂于參與各種發(fā)明性活動,對于競爭性、冒險性和趣味性的活動更是樂不知疲。第六、人際交往欲望強烈一方面強烈希望結(jié)交志趣相同,年齡相仿,可以互相理解、分亨生活感受的知心朋友，另一方面,對自己周邊的人盡量保持良好的關系,特別是對自己所屬的集體，有強烈的歸屬感和依賴性,寧肯自己受點委屈,也要保持生活圈的平衡與協(xié)調(diào)。６．如何與不同類型的家長溝通，如何一種家校合作方式比較好?【參考答案】：一方面,尊重家長是溝通的第一原則，也是老師基本素質(zhì)的表現(xiàn)。另一方面,老師要有較強的服務意識。第三，老師與家長聯(lián)系溝通時要有理性的意識。最后,應重視溝通方式,通常情況下對學生的評價要先揚后抑,讓家長在心理上有一個適應過程。家長的組成非常復雜,其知識結(jié)構(gòu)、職業(yè)類別、性格氣質(zhì)、修養(yǎng)限度等都參差不齊,沒有哪一種教育方法是萬能的，某種方法在這個家庭有效,但到此外一家則也許不靈。班主任應對學生家庭進行調(diào)查分析,對家長的文化水平、職業(yè)狀況、年齡、家教思想、家庭關系等做到心中有數(shù)。在與家長溝通的過程中，盡量做到有針對性和實效性。7.學生心目中的好班主任形象有那些?【參考答案】:我心目中的好班主任應當是一個有愛心的人。當然，這個世界上絕對沒有愛心的人幾乎不存在，但真正有愛心并懂得如何付出愛的人更難能可貴。有愛心的班主任應當是一個善解人意的好老師、好長輩、好朋友，最起碼的,他不會體罰和欺侮學生。在他眼中，所有的學生都是平等的,沒有什么好生和差生之分。他會尊重學生,一視同仁,讓學生健康地成長。最重要的是，他懂得寬容學生,可以原諒和寬容學生,給學生改正錯誤的機會。他懂得關懷學生,在學生受到挫折時去安慰他們,在學生煩惱時去開導他們，在學生迷茫時去幫助他們。我認為，一個發(fā)明了高升學率的“成功”班主任未必就是一個好班主任。作為一個班主任，我認為最重要的是要有很好的管理能力，使得班級紀律嚴明,風氣良好,教給學生做人的道理、健康的思想和對的的學習方法,以提高班級的整體素質(zhì)，而不是只盯著成績。請談談三年時間內(nèi)你的職業(yè)規(guī)劃？這是一道應聘者不樂意被問到,而在實際面試中往往不得不面對的一個問題。之所以應聘者不樂意被問到是由于自己主線沒什么規(guī)劃，別說三年的規(guī)劃就是一年的也沒有。沒錯吧，在北京市就業(yè)指導中心做征詢時,過來征詢的同學都是如此，沒有目的，沒有規(guī)劃,這樣的狀態(tài)找工作只能是撞運氣,缺少找工作的針對性。回歸到這道題目我們看看怎么回答。要想把這道題目答好，一方面我們在找工作之前,至少是在面試之前自己就有相應的答案。對于大學生而言職業(yè)規(guī)劃一般是從大一開始就需要準備的,假如能更早的進行規(guī)劃是最佳的;而不是到面試的時候我們還沒有給自己的人生進行規(guī)劃。要想制定合理、科學的職業(yè)規(guī)劃，第一步要樹立人生明確的目的。在擬定目的時很多人又無從下手,不知道自己的目的到底該怎么擬定。目的的擬定一方面要知道自己想要什么，自己的追求是什么，所學專業(yè),自己具有哪些能力和素質(zhì)，這些能力和素質(zhì)哪些又比較突出。把這幾個問題搞明白了基本就可以找到自己的目的。第二步是怎么去實現(xiàn)這樣的一個目的。這一不需要每一個人認真分析自身具有的資源,自身所處的周邊環(huán)境如何。比如說人脈資源,哪些人可以幫助你實現(xiàn)這個目的。需要每個人有一個具體、具體的計劃，比如對于正在求職的應屆畢業(yè)生而言,一方面我要根據(jù)這個目的擬定一些目的公司，并想辦法進入這些公司工作。進入目的公司后第一年我要發(fā)現(xiàn)實現(xiàn)這個目的自身存在的劣勢，并運用工作之余的時間學習進行填補。對于自身的優(yōu)勢不是保持而是不斷的嚴格規(guī)定,擴大這種優(yōu)勢。次年要在工作上取得突破是自己的業(yè)績達成400萬，使自己成為業(yè)務骨干,同時學會帶領團隊并能建立自己的團隊。第三年要使自己團隊的每個成員成為業(yè)務主骨干,團隊業(yè)績在同行業(yè)內(nèi)處在前列。第三步是計劃的具體實行,在實行的時候要根據(jù)客觀實際情況不斷的調(diào)整我們的規(guī)劃,使之不斷地趨于完善、合理。比如說我們進入某個公司,要實現(xiàn)自身的目的公司能提供什么有利資源或者幫助，這些資源和幫助也許是之前我們不具有的，現(xiàn)在具有了是非常有助于我們目的的實現(xiàn)，也許我們計劃的時間要提前,這是就需要在時間上做一個相應的調(diào)整。也就是說當現(xiàn)實與我們的計劃不一致時都需要作出相應的調(diào)整。在這我只是簡樸提一下做職業(yè)規(guī)劃的三個環(huán)節(jié)，至于每個環(huán)節(jié)怎么去設計、去實現(xiàn)還需要大家結(jié)合自身的實際情況、借助一些外在的幫助積極的去完畢。有一點需要大家注意,即使我們之前已經(jīng)規(guī)劃好了，當面對不同公司、不同崗位時我們的規(guī)劃是需要作相應的調(diào)整，要結(jié)合應聘的具體崗位和應聘公司的實際情況回答。面試官之所以經(jīng)常拋出這一問題，考察的是面試者自我認知能力、進取心，進而結(jié)合公司目前能提供的資源來衡量看看能不能給你的職業(yè)發(fā)展提供幫助,也許會因此判斷你會不會在該公司長期的發(fā)展下去,這其實有涉及到應聘者對公司忠誠度考察。但是不管他測查什么素質(zhì)或者能力,只要我們事先給自己規(guī)劃好了，可以較流暢、完整的告知面試官，基本上就可以體現(xiàn)出他要測查的因素。所以功夫還是需要用于平時,只要我們準備充足,面試就非常之簡樸了，找到一份不錯的工作是輕而易舉的。１3．同樣是小學三年級的學生，在作文中都表達了一種同樣的愿望：希望自己將來能做馬戲團的小丑。一位老師的評語是:“胸無大志,真沒出息!”一位老師的評語是:“愿你把歡笑帶給全世界！”請你對兩位老師的評語分別做出評價。

顯然是第二位老師的評價更合適。第一位老師的評價不僅傷害了孩子的自尊心，同時也給學生灌輸了這樣的思想:“工作有尊貴和卑微之分”。給學生灌輸了一種錯誤的價值觀社會中有并且需要各種各樣的職業(yè)，只要的合法的，對人類的發(fā)展有益的,我們就應當尊重和肯定其價值。我們的學生不也許人人國家領導，世界富豪，我們應當尊重他們,幫助他們樹立對的的人生觀,價值觀，使他們有差異的個性發(fā)展，實現(xiàn)自我價值目前，一些教師招聘單位規(guī)定應聘者在試講之前有面試環(huán)節(jié),面試時，學校會根據(jù)考生的履歷提出一些即興的問題,重要考察考生的應變能力?？忌趯懧臍v表時就要有被提問的意識,可以根據(jù)自己的特點和“強項”多做點準備,這樣不至于強項變?nèi)蹴棥?/p>

據(jù)專家的調(diào)查研究顯示,在教師面試環(huán)節(jié),“為什么要選擇教師這個行業(yè)”、“你是怎么看教師這個工作的”是問及次數(shù)最多的兩個問題,每年僅因回答這兩個問題不妥而被淘汰的考生很多。假如考生在試前有所準備,回答問題時就會比較從容。1、學生記憶有什么特點,學科教學如何提高學生的識記能力?【參考答案