心音共鳴 寫觸動(dòng)心靈的人和事

心音共鳴寫觸動(dòng)心靈的人和事制作:武岡市第一中學(xué)王征平“眼中有淚，心中才有彩虹。”生命因眼淚而飽滿，人生因感動(dòng)而美麗。心靈的海洋時(shí)時(shí)會(huì)被人和事的風(fēng)觸動(dòng)，形成潔白的浪花。寫作指導(dǎo)：孩子不能沒有媽媽

1912年，英國豪華游輪泰坦尼克號(hào)在駛往美國的大洋上觸冰將沉。乘客史密斯夫人的兩個(gè)孩子被抱上了救生艇，因救生艇不能超載，她不能再上去了。眼睜睜望著即將生離死別的骨肉，她絕望地痛哭起來：“我是她們的媽媽呀……”這時(shí)，坐在艇上的一位女士站了起來，決意換回史密斯夫人。她像回家一樣走回泰坦尼克號(hào)，只留下一句話：“孩子不能沒有媽媽。”幾分鐘后泰坦尼克號(hào)沉沒，1503人喪失生命，其中有那位女士。沒有人知道她的名字。材料感悟1人性之光

一位撬門捅鎖的竊賊良心發(fā)現(xiàn)之后，在遠(yuǎn)方的一座小城隱居下來，并一步步靠勤奮和智慧當(dāng)上了市長。然而，忠于職守的警探并未忘卻尚未破獲的前案，多年后跟蹤而至。那一天，市長先生發(fā)現(xiàn)了當(dāng)年的老對手已盯上了自己。但他自信只要拒不承認(rèn)，終會(huì)化險(xiǎn)為夷。就在他昂然走向市政大廳辦公室時(shí)，發(fā)生了一件意外，電梯突然出了故障，一位孩子被卡在電梯里，孩子和母親的哭聲揪扯著人們的心，市長先生的額頭滲出大滴的汗珠。突然，他仿佛變了個(gè)人似的，扯過一根鐵絲，敏捷靈活地捅開了電梯門。而后他并攏雙手坦然走向那位警探：“先生，我現(xiàn)在就跟你走。”那位警探長久地盯著他的眼睛，慢慢說：“不，對不起，市長先生，我不認(rèn)識(shí)你?！辈牧细形?壁虎不死之謎在美國，一家裝修公司為一客戶裝修，房子是舊房子，當(dāng)裝修人員拆下天花板時(shí)，發(fā)現(xiàn)了一只釘在了墻上的壁虎，它居然還活著。房子的主人回憶，上次裝修是在十年前。難道壁虎能夠十年不吃不喝仍能活著？為了解開謎底，裝修人員決定破例停止裝修一天，后來人們發(fā)現(xiàn)從墻角鉆出一只壁虎，嘴里還叼著食物……

材料感悟3脫帽致敬

一位中國記者小鐘去巴黎大學(xué)插班留學(xué)，碰上了一個(gè)教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)釂柕筱@的教授。教授問他在中國怎樣工作，他回答：我寫我愿意寫的東西。班上有人竊笑。教授追問他的首長是怎樣工作的呢，小鐘平靜地回答：首長發(fā)他愿意發(fā)的東西。全班哄笑。教授兩手插兜，挺直胸膛又問：我可以知道你是來自哪個(gè)中國嗎，臺(tái)灣還是北京？靜場。小鐘緩緩答道：只有一個(gè)中國，教授先生，這是常識(shí)。頓時(shí)，教授和全班同學(xué)的目光都轉(zhuǎn)向了一位臺(tái)灣學(xué)生。臺(tái)灣學(xué)生緩緩回答：是的，教授先生，只有一個(gè)中國。材料感悟4

教授又遞過來一句話：你們想如何解決臺(tái)灣問題呢？小鐘回答：會(huì)妥善解決的。不過目前更重要的是使中國盡早富強(qiáng)起來。教授窮追不舍：中國富強(qiáng)的標(biāo)準(zhǔn)是什么呢？小鐘突然一下子悲憤涌心，他狠狠盯著這個(gè)刁鉆古怪的教授，一字一頓道：最起碼的一條是，任何一個(gè)離開國門的我的同胞，不受今日這般刁難。和教授緩緩走下講臺(tái)，拍著小鐘的肩膀微笑著說：我沒有刁難的意思，只是想知道一個(gè)普通的中國人如何看待自己的國家。教授繼而幾步走回教室中央，大聲宣布：我向中國人脫帽致敬。下課。

心靈的觸動(dòng)誘因是外在的，但其根源在于人性的光輝；心靈的觸動(dòng)看上去是偶然的，但其根源是常懷感激之心。心中有愛，眼中才能有淚。寫作提示：寫觸動(dòng)心靈的人和事可以從如下幾個(gè)方面入手：

發(fā)掘感動(dòng)點(diǎn)。從自己的生活儲(chǔ)備中尋找資料，要特別留意是什么人、什么事、什么地方曾使你的心靈受到了觸動(dòng)，要把它發(fā)掘出來。

提煉素材。提煉素材的過程，往往是發(fā)掘主題、深化意蘊(yùn)的過程。要善于從觸動(dòng)心靈的人和事中提煉出有價(jià)值的東西：它為什么觸動(dòng)你？你從中受到什么啟發(fā)？要把這些感悟?qū)懗鰜怼?/p>

以記敘為主，綜合運(yùn)用描寫、說明、議論、抒情等多種表達(dá)方式。對癥下藥：問題一：缺少生動(dòng)形象的細(xì)節(jié)描寫。只有冗長的平淡的敘述，文章缺少感人的力量。例如：很多同學(xué)的選材可能是自己人生道路上比較重大的一件事—中考。寫到查詢中考分?jǐn)?shù)時(shí)他是這樣寫的：“中考分?jǐn)?shù)查詢的那夜，我告訴爸爸說晚一些查吧。爸爸說不要緊。他撥了號(hào)碼，我心里非常害怕?！毙薷暮蟮奈淖郑骸坝浀?，那是一個(gè)靜得可怕的夜晚，我?guī)缀跄苈牭阶约盒奶穆曇?，因?yàn)榻裢砭湍懿樵冎锌汲煽儭Ｎ业椭^請求爸爸說晚一些查吧。爸爸卻說不要緊。他開始撥號(hào)碼了，平日優(yōu)美的撥號(hào)聲現(xiàn)在顯得格外刺耳，每一聲都敲擊著我怦怦直跳的心?！眴栴}二：素材中的意蘊(yùn)發(fā)掘不足。例如：有一位同學(xué)的作文大意是：他在集市上遇到一個(gè)少年，坐在地上，右腿纏著繃帶，繃帶周圍有些血跡，皮膚曬得黝黑，亂糟糟的頭發(fā)上還有幾根雜草。面前放一破舊鋁盆，等待著施舍。人們紛紛將自己的零錢給了少年，他也給了少年5元。后來他發(fā)現(xiàn)少年站著與一位中年人在墻角興高采烈地?cái)?shù)錢。發(fā)現(xiàn)這竟是一個(gè)騙局。作者發(fā)表的議論是——”我開始懷疑，懷疑這個(gè)世界?！白髡叩淖h論過于簡單，也不符合這次寫作話題的要求。根據(jù)這個(gè)材料，從少年的角度看，小小年紀(jì)的他，以成為不勞而獲、騙人錢財(cái)?shù)纳鐣?huì)渣滓。我們憤慨萬分的同時(shí)，應(yīng)該進(jìn)一步思考：這個(gè)少年也是一個(gè)受害者，一個(gè)青春少年沒能坐在教室里學(xué)習(xí)知識(shí)，卻坐在集市上行乞騙錢。試問，中年人有沒有責(zé)任？為人父母者養(yǎng)育孩子的責(zé)任在哪里？社會(huì)有沒有責(zé)任？青少年的教育問題到底有多少漏洞、隱患？從這些方面提煉一下，升華一下，本文就是比較優(yōu)秀的習(xí)作了。范文展示：在雨中，我讀懂了母親

我還未見識(shí)過太平洋的浩瀚與博大，也未見識(shí)過珠穆朗瑪峰的崇高與莊嚴(yán)，但是，在雨中，我讀懂了我的母親：母愛似海，母愛如山。

記得上初中時(shí)，秋天的一個(gè)早晨，天陰沉沉的，秋風(fēng)乍起，黃葉紛飛，不一會(huì)兒，就淅淅瀝瀝地下起雨來。我打開窗戶，一陣寒意襲來。我這才發(fā)現(xiàn)自己穿的短襯衣已很不合適了。氣溫越來越低，我使勁抱著自己的兩只胳膊來抵擋寒意，但還是不住地打冷顫。“要是媽媽現(xiàn)在給我送件厚衣服來就好了”，我心里默默地想?？蛇@怎么可能呢？媽媽有病，正在家里掛吊瓶呢！“可也真是的，媽媽不會(huì)托人給我捎一件來嗎？”我心里有些忿忿不平了?！岸ｂ忊彙狈艑W(xué)時(shí)間到了，我極不情愿地走出教室。忽然，聽到了媽媽那熟悉親切的聲音：“你可出來了，我在這兒等你好一會(huì)兒了?！彼掷锉е掳?，身子向前探著，遮擋著凄冷的雨。媽媽的頭發(fā)早被雨水打濕了，眼圈發(fā)黑，眼睛布滿血絲，充滿著憐愛。我驚異地說：“媽，你怎么來了？”“噢，我覺得天有點(diǎn)涼，給你送件秋衣來?！闭f著她把衣服給我披上，并囑咐我要好好學(xué)習(xí)。突然，我發(fā)現(xiàn)母親只穿了一件短袖襯衣……剎那間，一種負(fù)罪感涌上心頭，我的眼前模糊了……

“道道皺紋歲月痕，縷縷白發(fā)兒女債”，我想起了我對媽媽的嘮叨的厭煩，我想起了我對媽媽做的飯菜的挑剔，我想起了我對媽媽無緣無故地發(fā)脾氣，我想起了我對媽媽的種種誤解和怨恨……直到這一天，在雨中，我讀懂了我的母親：

母愛似海，包容我的快樂，包容我的憂傷，包容我的不滿……

母愛如山，給我安慰，給我力量，給我信心和勇氣……點(diǎn)評：

本文描寫了日常生活中母親為兒子送衣服這樣一件小事，表達(dá)了對母親的感激與懺悔之情，謳歌贊美了無私的、博大的母愛。文章巧妙地用環(huán)境來渲染烘托，那秋風(fēng)，那秋葉，那秋雨，都給人凄冷的感覺，渲染了自己無助的處境、糟糕的心情。細(xì)節(jié)描寫生動(dòng)形象，對自己心理的刻畫，對雨中母親的描寫，都有較強(qiáng)的感染力。比喻、對偶、排比等修辭的使用使文章的語言生動(dòng)、有氣勢?？傊?，文章感情充沛，形式優(yōu)美。作業(yè)：課堂作業(yè)（P59第三題）：往往有這樣的情況：經(jīng)