案例比賽總結(jié)發(fā)言課件(張陳送)

情境引領(lǐng)，使學生自主學習，合作探究

----以《巴西》案例為例

深圳市福田區(qū)上步中學張陳送

介紹流程析課標說思路敘過程說環(huán)節(jié)說反思明得失析課標、說思路課標分析一、課標有四個動詞：“說出”、“說明”、“概括”、“分析”；二、四個動詞體現(xiàn)了課標對學生能力的具體要求：“說出和說明”是基本能力“概括和分析”是學生要達到的水平；三、課標的核心最終落在對國家基本情況的認識及自然環(huán)境對人文地理環(huán)境的影響上，這反映出本課題的學習重點有兩個：①巴西自然地理環(huán)境；②巴西的經(jīng)濟文化特點及熱帶雨林保護。

課標要求：認識國家部分析課標說思路（二）教材的主要內(nèi)容和特點。教材分析（一）本節(jié)內(nèi)容在教材中的地位。本節(jié)教材是初中《地理》七年級下冊第三章走近國家中重點介紹的一個國家，它的經(jīng)濟發(fā)展過程、社會背景、文化特點基本上代表了拉丁美洲的發(fā)展過程和社會現(xiàn)狀，巴西是拉丁美洲的縮影。1、本節(jié)教材以亞馬孫平原和亞馬孫河作為切入點，引導學生了解巴西的自然地理、人文地理、經(jīng)濟地理等方面的地理基礎(chǔ)知識。

2、在掌握了足夠的基礎(chǔ)知識后，教材要求學生學會運用巴西的自然條件、歷史背景、經(jīng)濟發(fā)展等因素對巴西農(nóng)業(yè)、工業(yè)布局和人口分布進行分析。目的是培養(yǎng)學生的聯(lián)系實際能力。3.教材提供了大量的閱讀資料及圖片，培養(yǎng)學生從直觀的角度來認識巴西，力求以貼近生活的方法來幫助學生感知世界。

析課標說思路學情分析初一年學生思想活躍，感情豐富，求知欲強，好勝心切，在接受知識上往往帶有濃厚的感情色彩，樂于接觸有趣的感性知識。析課標說思路知識技能過程方法情感態(tài)度價值觀學習目標（1）知道巴西是拉丁美洲面積最大、人口最多、經(jīng)濟最發(fā)達的國家

（2）舉例說明熱帶雨林的作用及其現(xiàn)狀、遭受破壞的原因和保護措施

。

（3）能指圖說出巴西的地理位置，首都和主要城市。（5）能說出巴西工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的基本特征和巴西的種族構(gòu)成和人口分布特點。通過讀圖、繪圖、填圖、析圖，討論、閱讀的過程中認識巴西的地理位置、面積、地形、氣候等自然地理特征及經(jīng)濟特征、人文特征，培養(yǎng)自主學習、合作探究的意識，提高綜合分析地理問題的能力，進一步掌握學習國家地理的一般方法。（1）學生在對亞馬孫地區(qū)開發(fā)中大規(guī)模毀林引起的環(huán)境問題的討論中，激發(fā)環(huán)境憂患意識，懂得資源開發(fā)、環(huán)境保護與人類活動協(xié)調(diào)發(fā)展的必要性。（2）引導學生主動參與課堂討論、小組合作，形成積極思考與樂于探究的學習態(tài)度；學會傾聽與尊重

重點：分析巴西的熱帶環(huán)境，分析巴西迅速發(fā)展的國民經(jīng)濟特點，了解亞馬孫熱帶雨林的保護重要性。難點：亞馬孫雨林的保護措施，使學生懂得保護熱帶雨林的重要意義，初步樹立保護全球環(huán)境的觀念

教學重難點析課標說思路教法和學法

根據(jù)課標要求，本節(jié)課主要采用多媒體輔助教學下的情景引導法和活動探究法。（1）情景引導法精心設(shè)置情境和選取圖表（巴西自然地圖、工農(nóng)業(yè)地圖、巴西景觀圖），運用情境圖片進行形象、直觀的啟發(fā)，引導學生主動探究巴西的自然和人文環(huán)境特點。（2）活動探究法

通過自主學習、合作探究，獲取新知，在綜合分析中理論聯(lián)系實際，提高學習能力。圖文結(jié)合，把知識落實到圖上。析課標說思路教學思路創(chuàng)設(shè)情境，導入新課13歸納總結(jié)，反思升華4反饋評價，能力提升2合作交流，探索新知作業(yè)布置，延伸提高5析課標說思路自主合作探究敘過程、說環(huán)節(jié)“酒精當燃料、汽車雙開門、煉鋼用木材”是哪個國家？（一）（二）學生介紹巴西還有哪些獨特的民俗風情。

1創(chuàng)設(shè)情境、引入課題敘過程說環(huán)節(jié)巴西的面積與地理位置2合作交流，探索新知調(diào)動學生的五官，動手畫、動眼看、動口說的學習，培養(yǎng)學生的繪圖能力、圖文結(jié)合分析地理問題能力、自我表現(xiàn)能力和全體學生的參與意識。鍛煉全體學生的參與意識及根據(jù)資料獲取知識信息和知識遷移的能力。

敘過程說環(huán)節(jié)探究一：觀察比較，認識到巴西是南美洲面積最大、人口最多的國家。探究二：動手繪圖，動眼觀察，描述巴西的地理位置巴西的自然環(huán)境探究一：觀察比較感受差異2合作交流，探索新知

令學生如臨其境，使學生直觀地感受到巴西東南部與西北部自然環(huán)境的巨大差異，激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生探究欲望。敘過程說環(huán)節(jié)2合作交流，探索新知巴西的自然環(huán)境引導學生從地形、氣候等方面分析，鼓勵學生暢所欲言，鼓勵新思路。以此充分調(diào)動學生的積極性、參與性，充分發(fā)揮學習小組的作用，使人人有發(fā)言的機會，使學生在交流中學會合作、學會思考、學會提出問題、分析問題、解決問題。敘過程說環(huán)節(jié)探究二：合作探究尋找原因巴西的自然環(huán)境2合作交流，探索新知刺激感官，給學生強烈的震撼，激發(fā)起他們的環(huán)保意識。在交流和體驗中分析問題，解決問題。敘過程說環(huán)節(jié)探究三：角色扮演討論交流探究二：前后聯(lián)系分析討論巴西發(fā)展經(jīng)濟有哪些有利的自然條件探究一：閱讀課文，自主探究，了解巴西的經(jīng)濟發(fā)展情況和工農(nóng)業(yè)特點迅速發(fā)展的經(jīng)濟發(fā)展思維能力，構(gòu)建地理知識之間內(nèi)在聯(lián)系，形成有意義學習。

2合作交流，探索新知培養(yǎng)自主學習能力和從材料中提取知識信息的能力；敘過程說環(huán)節(jié)探究一：觀察分析，思考探究，巴西主要城市、人口分布特點及遷都原因。圣保羅里約熱內(nèi)盧巴西利亞人口和城市2合作交流，探索新知引導學生由現(xiàn)象生成問題,進而產(chǎn)生探究問題、解決問題的欲望敘過程說環(huán)節(jié)探究二：閱讀材料，欣賞圖片，了解巴西首都巴西利亞和巴西風俗人口和城市2合作交流，探索新知擴展視野，產(chǎn)生進一步探究學習的欲望，鼓勵課外延伸學習。敘過程說環(huán)節(jié)學生對照學習目標檢查自己是否達到學習要求。然后交流收獲與體會。學習收獲知識層面方法層面學習反思3歸納總結(jié)，反思升華敘過程說環(huán)節(jié)

二、知識應(yīng)用一、基礎(chǔ)演練1、請說出巴西國旗上白色飄帶以及分布在兩側(cè)的星代表什么？為什么星絕大部分在白色飄帶的南部？國旗中的黃、綠色分別代表什么？2、巴西和美國可以進行哪些方面的進出口貿(mào)易？1、巴西西北部是_____平原，約占全國座面積的1／3，是世界上面積最大的平原，屬_______氣候；其余部分屬____高原，約占全國座面積的2／3，是世界上面積最大的高原，屬______氣候。2、亞馬孫河是世界上____最大______最廣的河流，長度僅次于尼羅河，為世界第二長河，亞馬孫河流域是世界上最大的______氣候區(qū)，形成了世界上最大的______區(qū)，被稱作“地球之肺”。

4反饋評價，運用知識隨堂達標檢測意在鞏固本課所學知識與技能。能力的形成不是教出來的，而是做與悟的結(jié)合所產(chǎn)生的必然結(jié)果讓學生在學中思，做中悟

敘過程說環(huán)節(jié)5作業(yè)布置，延伸提高作業(yè)

1、設(shè)計一條公益廣告，來規(guī)勸那些破壞熱帶雨林的人，或者來喚醒人們的環(huán)保意識。

2、把巴西與中國加以對比，找出巴西與我國的相似之處。聯(lián)系我國的具體國情，特別是西部開發(fā)過程中，在發(fā)展經(jīng)濟的同時，還要注意什么問題？敘過程說環(huán)節(jié)教學圖片展示

合作探合作探學生展學生補說反思、明得失1.自主學習和合作探究作為課堂主線,有利學生發(fā)展。2.學習方式靈活多樣。3.學以致用，注重拓展延伸。幾個閃光點說反思明得失得失

1.還是不敢大膽放手，學生對問題的思考和探討只是淺嘗輒止。

2.對學生自主學習、合作探究各環(huán)節(jié)的活動未做具體的要求和指導不足