《教學系統(tǒng)設計》試題

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權，請聯(lián)系刪除，謝謝！一、填空題（每題3分，共30分）1、教學模式是指在一定的_______________________指導下，教與學活動中各要素的____________相互結構組織形式。2、形成性練習是指按照_____________而編制的一組練習題，它是以_________考核學生對本學習單元的基本概念和要求的_____________。3、教學設計應用_________________分析研究教學的問題和需求，確定解決他們的______________、教學方法和教學步驟，并對教學結果做出評價的一種計劃過程和________________。4、系統(tǒng)ID模式的發(fā)展經(jīng)歷過兩代，是以___________作為分代原則，第一代ID模式的主要標志是以___________作為理論基礎，第二代ID模式的主要標志則是以_______________作為理論基礎。5、學習目標描述中馬杰的ABCD法則的英文全寫：A是___________、B是_______、C是條件、D是_____________。6、在教學內(nèi)容分析方法中，_________________適用于具有分類學特征的內(nèi)容分析；___________適用于分析操作過程或問題求解過程有關的教學了；________適用于分析和揭示復雜關系結構的有效方法。7、現(xiàn)代信息技術教學應用的特點：信息顯示的________，信息處理的________，交互界面人性化，信息傳輸?shù)腳____________。8、著名教學設計專家_________________提出為學習設計教學。9、面向教學模式的教學設計原則：強調(diào)___________________________；重視教學過程的動態(tài)設計；重視_____________。10、在教學系統(tǒng)設計實踐中，存在著不同層次的教學系統(tǒng)設計。按照教學中問題范圍、大小的不同，教學系統(tǒng)設計可以分為三個層次：___________、____________、_____________。二、選擇題（每題5分，共30分）1、根據(jù)AECT’94教育技術領域定義，教育技術的設計子范疇包含四個主要方面、教學系統(tǒng)設計、學習者特征、教學策略D、訊息設計、教學目標設計2、史密斯——雷根模式在策略設計中提到三種策略，這三種策略是：、組織策略、傳遞策略、評價策略D、管理設計3、梅瑞爾的成分顯示理論認為可以將知識分為行為水平和內(nèi)容類型兩個維度，其中行為維度包括：、記憶、運用、發(fā)現(xiàn)D、知識4、影響教學系經(jīng)統(tǒng)設計的變量主要包括：、教學條件變量、教育方法變量、教學模式變量D、教學結果變量5、在確定教學目標時必須考慮到如下幾個方面的因素：、社會的需要、學生的特征、學科的特點D、媒體的選擇6、在編寫教學目標是應注意的是：、教學目標的主體是教師、教學目標的表述要用教學的結果來表述、教學目標的行為詞必須是具體的D、教學目標的表述可以是內(nèi)外結合的7、教學結構的設計是教學設計的重要內(nèi)容，它有具有下列哪些特點、理論依附性、動態(tài)性、可擴充性D、系統(tǒng)性8、學習環(huán)境的特征主要表現(xiàn)在：、情境性、建構性、操作性D、動態(tài)性9、在設計多媒體教學軟件的知識結構時，必須遵循的原則是：、體現(xiàn)知識內(nèi)容的關系、體現(xiàn)學科教學的規(guī)律、體現(xiàn)知識教學的策略D、體現(xiàn)知識結構的功能10、協(xié)作學習活動的基本特征有：、以小組活動為主體、強調(diào)小組成員的合作互助、強調(diào)目標導向D、強調(diào)總體成績作為激勵三、是非題（每題1分，共8分）1、教育技術研究的具體內(nèi)容是學習過程和學習資源的設計、開發(fā)、利用、管理"和評價等五個方面。2、教學設計就是對教學過程的設計。3、無論教學手段如何先進，教學媒體仍然是輔助教學的工具。4、學習者特征分析是教學設計前期的一項工作，目的是了解學習者的學習準備情況及其學習風格。5、創(chuàng)設情境就是提供一些相關的情節(jié)、景色和現(xiàn)象。6、自主學習設計應體現(xiàn)：發(fā)揮學生的首創(chuàng)精神、知識外化和實現(xiàn)自我反饋。7、協(xié)作學習是建立在個人自主學習的基礎上開展的小組討論、協(xié)商。8、布盧姆將教學目標分為：知識、理解、應用、分析、綜合和評價。四、匹配題（每題4分，共12分）1、請將左欄學習者的認知表現(xiàn)和右欄的認知風格進行配對：認知表現(xiàn)認知風格（1）學習欠主動，由外在動機支配、場獨立型（2）傾向于深思熟慮，錯誤較少、場依存型（3）獨立自覺學習，由內(nèi)在動機支配（4）很快的檢驗假設，做出反應較快、沉思型D、沖動型2、信息技術在教學應用中有三種類型,分別對應不同的教學模式,請配對信息技術的應用方式教學模式（1）把信息技術作為學習對象、情境——探究模式（2）把信息技術作為教師教學輔助工具、專題探索——網(wǎng)站開發(fā)模式（3）把信息技術作為學生學習的認知工具、在中小學開設信息技術課程，在課程教學中引入其他學科課程知識3、多媒體教學軟件有六種基本類型，它們具有各自的特點，請配對：多媒體教學軟件的基本類型多媒體教學軟件的特點（1）課堂演示型、借助計算機仿真技術，提供可更改參數(shù)的指標項，便于學習者進行模擬實驗（2、只提供某種教學功能或某類教學資料，并不反映具體的教學過程。可供學生在課外進行資料查閱使用，也可根據(jù)教學需要用于課堂上的輔助教學（3）模擬實驗型、為了解決某一學科的教學重點與教學難點而開發(fā)的，主要用于課堂演示教學（4）訓練復習型（5）教學游戲型D、通過游戲的形式，教會學生掌握學科的知識和能力、具有完整的知識結構，能反映一定的教學過程和教學策略，提供相應的形成性練習供學生進行學習評價（6）資料、工具型F、主要通過問題的形式用于訓練、強化學生某方面的知識和能力五、簡答題（每題10分，共20分)1、假如你是一位教師，你會采用哪些教學策略實施網(wǎng)絡環(huán)境下《教學設計原理與方法》課程教學?2、請你選取教學設計課程中的某一內(nèi)容用Webquest模板（前言、情境、任務、過程、結果和評價）設計網(wǎng)絡探究學習。一.(1)教育思想教學理論教學策略學習理論(2)教學目標練習的形式(3)系統(tǒng)方法操作程序(4)行為主義學習理論認知主義學習理論(5)對象行為標準(6)歸類分析法程序分析法圖解分析法(7)多媒體化數(shù)字化(8)加涅(9)教與學的結合學習環(huán)境的設計可操作性(10)以產(chǎn)品為中心的層次以課堂為中心的層次以系統(tǒng)為中心的層次二、選擇題（每題5分，共30分）1.ABCD2.ABD3.ABC4.ABD5.ABC6.BCD7.ABD8.ABCD9.ABD10.ABCD三、是非題（每題1分，共8分）1.對錯3.對對5.錯對7.對對四、匹配題（每題4分，共12分）（答案：2C3A4D）（答案：2A3B）（答案：1C2E3A4F5D6B）五、簡答題（每題10分，共20分)1.答案要點：首先說明《教學設計原理與方法》課程性質(zhì)，這是一門方法論的學科，這門課的教學強調(diào)理論與實踐的緊密結合，那么要實現(xiàn)這一目的必須采用相應的教學策略。其次，說明什么是教學策略，網(wǎng)絡環(huán)境下的教學策略有哪些，如情境創(chuàng)設、基于解決問題的教學策略、任務驅(qū)動教學策略、自主學習策略、協(xié)作學習策略等等。最后，闡述《教學設計原理與方法》課程網(wǎng)絡環(huán)境下應采用哪些策略，如案例學習、專題研討、設計實踐等。2.答案要點：首先要對所選取的單元內(nèi)容做簡要介紹，說清楚是哪個單元，包含了哪些知識內(nèi)容，要達到哪些教學目標。然后