《生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)》教學設計

經(jīng)典word整理文檔，僅參考，雙擊此處可刪除頁眉頁腳。本資料屬于網(wǎng)絡整理，如有侵權(quán)，請聯(lián)系刪除，謝謝！第三節(jié)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)一．教學目標（一）知識與技能1．以碳循環(huán)為例，分析生態(tài)系統(tǒng)中的物質(zhì)循環(huán)；2．構(gòu)建碳循環(huán)的模型；3．說明能量流動和物質(zhì)循環(huán)的關系；（二）過程與方法所回憶，并對生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)有形象的認識；（三）情感態(tài)度與價值觀關注由物質(zhì)循環(huán)失調(diào)而引起的環(huán)境問題，增強環(huán)境保護的意識。二．教學重點、難點1．教學重點及解決辦法過構(gòu)建模型的方法讓學生充分理解它的過程及特點。2．教學難點及解決辦法行歸納比較，幫助學生明確其中的關系。三．課時安排1課時四．教學過程一個營養(yǎng)級到下一個營養(yǎng)級，在這個過程中，能量流動表現(xiàn)出什么特點？（學生回答）環(huán)的利用，生態(tài)系統(tǒng)需要保持穩(wěn)定、不斷運轉(zhuǎn)，就要不斷有能量輸入，對于生物什么呢？（學生回答：物質(zhì)是循環(huán)的）氣轉(zhuǎn)化成二氧化碳和水，供給植物進行光合作用。被分解者分解成簡單的無機物回到無機環(huán)境。循環(huán)。這里的物質(zhì)指的是元素還是化合物？（學生回答）生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)。這里的生態(tài)系統(tǒng)是指每一個生態(tài)系統(tǒng)嗎？（學生思考）態(tài)系統(tǒng)——生物圈，其中的物質(zhì)循環(huán)具有全球性，又叫生物地球化學循環(huán)。1．碳在無機環(huán)境中主要以何種形式存在？在生物體內(nèi)主要以何種形式存在？（CO2、碳酸鹽；有機物）2．碳從無機環(huán)境進入生物群落主要是通過什么途徑？（光合作用、化能合成作用）3．碳通過哪些途徑從生物群落返回到無機環(huán)境？（呼吸作用、分解作用、燃燒）4．碳在生物群落內(nèi)部通過什么渠道進行傳遞？（食物鏈和食物網(wǎng)）（學生回答，教師補充）從圖中還可以看出碳在生物群落和無機環(huán)境之間主要以二氧化碳的形式進程表達一下。（板圖）動。我們再來學習一下氮循環(huán)的過程（教師講解、板圖）環(huán)都是保持穩(wěn)定的，所以地球上各種物質(zhì)的含量基本穩(wěn)定，但是工業(yè)發(fā)展以來，及整個生物圈的溫室效應。有的二氧化碳，起到一定的緩解作用，但還應從根本上減少溫室氣體的排放。么關系？讓我們用表格總結(jié)一下。物質(zhì)循環(huán)以無機物形式在生物群落和無機環(huán)境間流動在無機環(huán)境和生物群落間往復循環(huán)全球性物質(zhì)為能量流動提供載體，能量為物質(zhì)循環(huán)提供動力；能量的固定、轉(zhuǎn)移和釋放，離不開物質(zhì)的合成與分解等過程（學生回答，教師補充）化碳，循環(huán)的過程主要通過光合作用、呼吸作用、分解作用實現(xiàn)的，物質(zhì)循環(huán)具有全球性的特點。物質(zhì)循環(huán)和能量流動的關系要注意其區(qū)別和聯(lián)系。作業(yè)：練習一、二、創(chuàng)新設計五、板書設計