20XX20XX上學(xué)期教學(xué)工作計(jì)劃

20XX-20XX上學(xué)期教課工作計(jì)劃本文要點(diǎn)詞:本文簡(jiǎn)介：2011-2012上學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文教課工作計(jì)劃平果第七小學(xué)黃冠忠一個(gè)新的學(xué)期馬上開始了，為有計(jì)劃有目的地達(dá)成本學(xué)期的教育教課任務(wù)，以提升教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以成立優(yōu)異的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從平常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面，力爭(zhēng)每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有必定的發(fā)展和提升。一、學(xué)情分本文內(nèi)容：2011-2012上學(xué)期四年級(jí)語(yǔ)文教課工作計(jì)劃平果第七小學(xué)黃冠忠一個(gè)新的學(xué)期馬上開始了，為有計(jì)劃有目的地達(dá)成本學(xué)期的教育教課任務(wù)，以提升教育質(zhì)量和學(xué)生的素質(zhì)為中心，以成立優(yōu)異的班風(fēng)學(xué)風(fēng)為主線，從平常行為到學(xué)習(xí)習(xí)慣；從學(xué)習(xí)成績(jī)到身體素質(zhì)等方面，力爭(zhēng)每一位學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有必定的發(fā)展和提升。一、學(xué)情剖析：本班合計(jì)學(xué)生名，此中男同學(xué)人,女學(xué)生23人。本班存在的問(wèn)題：比方成績(jī)方面，班集學(xué)生成績(jī)廣泛較差；尖子生百里挑一；在紀(jì)律方面，個(gè)別學(xué)生特別愛(ài)講空話，講閑話，但真實(shí)讓他（她）登臺(tái)面來(lái)說(shuō)點(diǎn)東西又萬(wàn)籟俱寂；學(xué)困生德困生占了的三分之一以上，表現(xiàn)出“矮小的鈍三角形”現(xiàn)象；作文寫作較差；思想不靈巧；不愛(ài)懂腦筋思慮剖析問(wèn)題；多半學(xué)生膽量較小，不愛(ài)回答下列問(wèn)題，說(shuō)話聲音廣泛較?。蛔鳂I(yè)拖沓等。二、大綱領(lǐng)求：(一)識(shí)字與寫字對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃重的興趣，養(yǎng)成主動(dòng)識(shí)字的習(xí)慣。累計(jì)認(rèn)識(shí)常用漢字200個(gè)，此中200個(gè)左右會(huì)寫。會(huì)使用詞典、詞典，有初步的獨(dú)立識(shí)字能力。能使用硬筆嫻熟地書寫正楷字，做到規(guī)范、正直、整齊。用毛筆摹仿正楷字帖。有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。(二)閱讀用一般話正確、流暢、有感情地朗誦課文。初步學(xué)會(huì)默讀。能對(duì)課文中不理解的地方提出疑問(wèn)。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，課文中要點(diǎn)詞句在表達(dá)情義方面的作用。能借助詞典、詞典和生活累積，理解生詞的意義。能初步掌握文章的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章表達(dá)的感情。能復(fù)述敘事性作品的粗心，初步感覺(jué)作品中生動(dòng)的形象和優(yōu)美的語(yǔ)言，關(guān)懷作品中人物的命運(yùn)和喜怒哀樂(lè)，與別人溝通自己的閱讀感覺(jué)。在理解語(yǔ)句的過(guò)程中，領(lǐng)會(huì)句號(hào)與逗號(hào)的不一樣用法，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)的一般用法。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章粗心。累積一段漂亮的話說(shuō),出色的句子在文本中,課外閱讀和語(yǔ)言資料在生活中獲取的。朗讀詩(shī)文，注意在朗讀過(guò)程中體驗(yàn)感情，意會(huì)內(nèi)容。背誦優(yōu)異詩(shī)文50篇(段)。養(yǎng)成看報(bào)的習(xí)慣，珍藏并與同學(xué)溝通圖書資料。課外閱讀總量許多于40萬(wàn)字。(三)習(xí)作留意四周事物，樂(lè)于書面表達(dá)，增強(qiáng)習(xí)作的自信心。2.能夠編寫非正式的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和想象,注意表現(xiàn)新奇風(fēng)趣的感覺(jué)或印象,最感人的內(nèi)容。愿意將自己的習(xí)作讀給人聽，與別人分享習(xí)作的快樂(lè)。能用簡(jiǎn)潔的條子進(jìn)行書面社交。試試在習(xí)作中運(yùn)用自己平常累積的語(yǔ)言資料，特別是有新鮮感的詞句。依據(jù)表達(dá)的需要，使用冒號(hào)、引號(hào)。學(xué)習(xí)改正習(xí)作中有顯然錯(cuò)誤的詞句。8.課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右。(四)口語(yǔ)社交中國(guó)一般話與人談話。在講話,認(rèn)真聽,不懂的方向建議,將議論不一樣建議的人。聽人說(shuō)話能掌握主要內(nèi)容，并能簡(jiǎn)要轉(zhuǎn)述。能清楚理解地?cái)⑹鲆?jiàn)聞，并說(shuō)出自己的感覺(jué)和想法。能夠生動(dòng)地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事,試圖給別人留下深刻印象和語(yǔ)言。(五)綜合性學(xué)習(xí)1.提出的問(wèn)題在學(xué)習(xí)和生活中,有目的地采集信息,議論。聯(lián)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，察看大自然，察看社會(huì)，書面與口頭聯(lián)合表達(dá)自己的察看所得。能夠在老師的指導(dǎo)下組織風(fēng)趣的語(yǔ)言活動(dòng),學(xué)習(xí)漢語(yǔ)的活動(dòng),學(xué)會(huì)集作。在家庭生活、生活中，試試運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)和能力解決簡(jiǎn)單問(wèn)題。三、教材剖析：（一）、增強(qiáng)目標(biāo)意識(shí)，全面、正確地落實(shí)語(yǔ)文教課目的教材從“知識(shí)與能力”“過(guò)程與方法”“感情態(tài)度與價(jià)值觀”這樣三個(gè)維度提出了語(yǔ)文教課目的，并且提出了總目標(biāo)和階段目標(biāo)。這是我們掌握教課目的的依照。四年級(jí)上冊(cè)教材，既注意落實(shí)一定一以貫之的目標(biāo)，又注意落實(shí)階段性比較顯然的目標(biāo)。為了落實(shí)一以貫之的目標(biāo)，第一在選文上下功夫，認(rèn)真選擇文質(zhì)兼美、富裕文化內(nèi)涵和時(shí)代精神的文章作課文，使學(xué)生既能從中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，又能陶冶情味，在感情、態(tài)度、價(jià)值觀方面遇到啟示和教育。還在“語(yǔ)文園地”中系統(tǒng)地編進(jìn)了古詩(shī)詞、名言警語(yǔ)、春聯(lián)、成語(yǔ)故事等，使學(xué)生感覺(jué)中華文化的廣博精湛，從而更為熱愛(ài)祖國(guó)的語(yǔ)言、文化。同時(shí)，在教材編排上也注意感情、態(tài)度與知識(shí)、能力之間的聯(lián)系，使感情、態(tài)度、價(jià)值觀的正確指引與語(yǔ)文學(xué)習(xí)能力和習(xí)慣的培育融為一體。對(duì)于階段性比較顯然的目標(biāo)，就作為本冊(cè)的訓(xùn)練要點(diǎn)，在教材中加以詳細(xì)安排。既注意表現(xiàn)階段性，又注意階段目標(biāo)之間的連接與過(guò)渡，使課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定的教課目的獲取全面、正確的落實(shí)。（二）、增強(qiáng)整合，環(huán)繞專題組織教材本冊(cè)教材持續(xù)按專題分組編寫，確立專題的思路比前幾冊(cè)有所拓寬，除了思想內(nèi)容方面的專題外，“中外童話”是從文體角度定的專題，“作家筆下的動(dòng)物”則是重視領(lǐng)會(huì)文章的表達(dá)形式。依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)提出的“教材內(nèi)容要簡(jiǎn)化眉目，增強(qiáng)整合”的思想，在按專題編寫教材時(shí)，注意了增強(qiáng)整合，每組的課文都環(huán)繞專題編選，從導(dǎo)語(yǔ)到語(yǔ)文園地的各項(xiàng)內(nèi)容也都環(huán)繞專題來(lái)安排。并且，環(huán)繞專題安排的各項(xiàng)學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)，前后有聯(lián)系，有照顧，做到環(huán)環(huán)相扣。這樣，就使整組教材以致整冊(cè)教材成為一個(gè)有機(jī)的整體。（三）、增強(qiáng)導(dǎo)學(xué)功能，指引學(xué)生自主、合作、研究地學(xué)習(xí)本冊(cè)教材，在編寫時(shí)既考慮有益于教師的教，又考慮有益于學(xué)生的學(xué)，努力使教科書既成為教師的“教本”，又成為學(xué)生進(jìn)行自主、合作、研究學(xué)習(xí)的“學(xué)本”。這一特色在教材里有多種表現(xiàn)方式：一是在課文的文前、文中或文后，以吐泡泡的形式指引學(xué)生邊讀邊想，自讀自悟；二是在精讀課文的思慮練習(xí)中，安排了指引自主、合作、研究的題目；三是在每組課文后邊安排了學(xué)生對(duì)本組所學(xué)字詞進(jìn)行自測(cè)的“詞語(yǔ)清點(diǎn)”；四是“語(yǔ)文園地”中設(shè)置了“我的發(fā)現(xiàn)”“展現(xiàn)臺(tái)”“寬帶網(wǎng)”等表現(xiàn)自主、合作、研究學(xué)習(xí)的欄目。四年級(jí)上冊(cè)的“我的發(fā)現(xiàn)”，在“發(fā)現(xiàn)”的范圍上有所擴(kuò)展，安排了4個(gè)對(duì)于讀寫方法和習(xí)慣方面的發(fā)現(xiàn)，分別是：讀文章時(shí)要想象畫面，邊讀邊想提出問(wèn)題，查詞典并聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，認(rèn)真、仔細(xì)地察看才能表達(dá)清楚?！拔业陌l(fā)現(xiàn)”欄目的表現(xiàn)方式也發(fā)生了變化，由本來(lái)的吐泡泡形式改為小林、小東兩個(gè)孩子的對(duì)話。這兩個(gè)孩子，能夠理解為學(xué)生自己和他的一個(gè)學(xué)習(xí)伙伴。教材中，他們的對(duì)話一般不過(guò)提起某個(gè)話題，開了個(gè)頭，為同學(xué)們溝通某一方面的發(fā)現(xiàn)留有較大的余地。（四）、增強(qiáng)開放性，親密語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)質(zhì)的聯(lián)系語(yǔ)文學(xué)習(xí)是母語(yǔ)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的資源無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有。所以，語(yǔ)文學(xué)習(xí)決不可以不過(guò)限制于課本，限制于講堂，應(yīng)當(dāng)把語(yǔ)文學(xué)習(xí)引向生活，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的門路。本著這樣的思想，教材的編寫增強(qiáng)了開放性，把語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)質(zhì)密切聯(lián)系起來(lái)。主要表此刻：一是注意指引學(xué)生用生活中的實(shí)例，加深對(duì)語(yǔ)言文字的理解；二是從生活的實(shí)質(zhì)需要中提煉口語(yǔ)社交話題，練習(xí)寫作；三是聯(lián)合課文的學(xué)習(xí)指引課外閱讀，要點(diǎn)介紹了《格林童話》和《愛(ài)的教育》，指引學(xué)生讀整本的書；四是經(jīng)過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，展開形式多樣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)。這樣的編排，充分表現(xiàn)了聽聞讀寫各項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)活動(dòng)的綜合，課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的密切聯(lián)系，拓寬了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，使學(xué)生在豐富多樣的實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。四、舉措方法：1、增強(qiáng)建設(shè)班集體的凝集力。俗語(yǔ)說(shuō)得好：“大家同心，其力斷金?！卑嗉w的凝集力就是班級(jí)中學(xué)生之間、班干與學(xué)生之間、與學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)協(xié)作、互幫友善、同舟共濟(jì)、聯(lián)手行進(jìn)的表現(xiàn)力。凝集力又來(lái)自全班同學(xué)對(duì)班集體的向心力。假如每個(gè)同學(xué)都心向班集體，關(guān)懷、愛(ài)惜班集體，不時(shí)、事事、到處為班集體著想，為班集體爭(zhēng)光，這樣優(yōu)異的班風(fēng)就形成。所以，增強(qiáng)班集體的凝集力是班主任的一項(xiàng)重要工作。2、增強(qiáng)班干部的培育。班干部是力量的核心領(lǐng)導(dǎo)全班同學(xué),是老師和學(xué)生之間的關(guān)系的橋梁,班主任的得力助手。班干部培訓(xùn)能夠形成強(qiáng)盛的凝集力,使整個(gè)同學(xué)扭成一根繩索。固然在最后一個(gè)學(xué)期一定找到更多的優(yōu)異班干部

,但因?yàn)楦鳂釉?/p>

,學(xué)生的威望的班干部是不夠的

,有時(shí)不是

,所以,這一項(xiàng)為哪一項(xiàng)最重要的任務(wù)之一是增添的班干部的影響學(xué)生

,同時(shí)幫助班干部建立為學(xué)生服務(wù)的思想。要求班干部言傳身教

,典范帶頭作用。3、搞好各項(xiàng)班級(jí)。從各方面嚴(yán)格要修業(yè)生，特別是優(yōu)異生，增添班級(jí)優(yōu)異生的自信心，提升他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，努力在這學(xué)期的各項(xiàng)比賽都能獲得比較好的成績(jī)。4、增強(qiáng)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變工作。因?yàn)楹筮M(jìn)生自己的一些特色，比方比較懶散，行動(dòng)比較遲緩，理解力上相對(duì)而言弱一些等，同時(shí)后進(jìn)生常常在無(wú)形中遇到老師同學(xué)的鄙視，后進(jìn)生缺少自信心。因今后進(jìn)生轉(zhuǎn)變的工作，必定鍥而不舍。這樣才能意識(shí)到希望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與學(xué)習(xí)的信心，從而提升學(xué)習(xí)成績(jī)。5、增強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。學(xué)校的工作離不開家長(zhǎng)的支持。要想獲取家長(zhǎng)的支持，第一應(yīng)當(dāng)掌握學(xué)生的各方面的狀況，在細(xì)節(jié)方面下功夫，發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么異樣的狀況實(shí)時(shí)跟家長(zhǎng)獲得聯(lián)系，既而解決問(wèn)題。獲得家長(zhǎng)的相信，那么有助于班主任展開各項(xiàng)工作。五、工作安排9月:登記;潔凈的校園環(huán)境衛(wèi)生,暑期總結(jié);增強(qiáng)初始規(guī)范教育;增強(qiáng)安全教育,為了慶賀””；落實(shí)“學(xué)困生”轉(zhuǎn)變名單；上好慣例課；達(dá)成第一、二單