倫敦學派終極版

TheLondonSchool秦淼12122004022馮曄12122004021李平12122004027賈婷婷1212200402張澤一12122004023雒文琳12122004026高暢121220040291.2TheLondonSchoolB.

Malinowski(1884-1942),professorofanthropology(1927).J.R.Firth(1890-1960),thefirstprofessoroflinguisticsintheUK(1944).M.A.K.Halliday(1925-),studentofFirth.Allthreestressedtheimportanceofcontextofsituationandthesystemaspectoflanguage.Thus,theLondonSchoolisknownassystemicandfunctionallinguistics.1.2.1Malinowski’stheoriesLanguage“istoberegardedasamodeofaction,ratherthanasacounterpartofthought”.Themeaningofanutterancecomesfromitsrelationtothesituationalcontextinwhichitoccurs.Threetypesofcontextofsituation:situationsinwhichspeechinterrelateswithbodilyactivity;narrativesituations;situationsinwhichspeechisusedtofillaspeechvacuum--

phaticcommunion.situationsinwhichspeechinterrelateswithbodilyactivityThemeaningofawordisnotgivenbythephysicalpropertiesofitsreferent,butbyitsfunctions.Averb,awordforanaction,receivesitsmeaningthroughanactiveparticipationinthissection.2.narrativesituations

thesituationofthemomentofnarration"madeupoftherespectivesocial,intellectualandemotionalattitudesofthosepresent."thesituationreferredbythenarrativederivingitsmeaningfromthecotextsreferredto(asinafairytale)3.situationsinwhichspeechisusedtofillaspeechvacuum"languageusedinafree,aimess,socialintercourse"Itsmeaningcannotpossiblycomefromsituationsinwhichlanguageisused,butfromthe"atmosphereofsociabilityandthefactofthepersonalcommunicationofthesepeople."HisotherpointsaboutmeaningCoralGardensandTheirMagic(1935)Heprescribethedataforlinguisticstudies,thereallinguisticdataarecompleteutterancesinactualusesoflanguage.Whenacertainsoundisusedintwodifferentsituations,itcannotbecalledoneword,buttwowordshavingthesamesound,orhomonyms.Firth’sTheories

---partoneLiPing12122004027Contents

Fivelevelsofanalysis

contextofsituationThedifferenceswithM

IntroductionofFirth

HisviewoflanguageMeaningisuseIntroduction弗斯(1890.6.17--1960.12.14)，英國語言學家?，F(xiàn)代語言學倫敦學派的創(chuàng)始人，師承著名語言學家馬林若夫斯基。曾在利茲大學攻讀歷史，1913年獲碩士學位。20世紀40～60年代，弗斯是英國語言學界的中心人物，但是在國外名聲不大，因為他的意見與歐美各派相左。使他和倫敦學派聲譽鵲起的是他的后繼者R.H.羅賓斯、韓禮德、R.A.赫德森等人。Firth’stheories---languageLanguageisasocialprocessratherthanasimplesetofagreed-uponsemioticsandsigns.Learninglanguageisameansofparticipationinsocialactivities.Languageissomethingbothinbornandacquired.Languageinactualuse----istheobjectoflinguisticstudy.Thegoaloflinguistic:analyzemeaningfulelementsoflanguage,establishcorrespondingrelationsbetweenlinguisticandnonlinguisticelements.Themethodoflinguisticstudy:decideonthecompositeelementsoflanguage,explaintherelationsonvariouslevels,internalrelationswithhumanactivities.Firthheldthatmeaningisuse,thusdefiningmeaningastherelationshipbetweenanelementatanylevelanditscontextonthatlevel.TherelationshipofeachphonemetoitsphonologicalcontextTherelationshipofeachlexicalitemtotheothersinthesentenceMeaningisuseThemorphologicalrelationsofeachwordThesentencetypeofwhichthegivensentenceisanexampleTherelationshipofthesentencetoitscontextsituationAccordingly,therearefivelevelsofanalysis:Phonological(語音層)Lexicalandsemantic(詞匯和語義層)MeaningisuseMorphological（形態(tài)層）Syntactic(句法層)Contextsituation（情境層）FivelevelsofanalysisPhonological語音層byanalyzingthepositionsofsoundsinrelationtoothersounds,wecanfindoutthephonologicalfunctionsomyluve'slikeared,redrosethat'snewlyspringinJune:[d?u:n]omyluve'slikethemelodiethat'ssweetlyplay'dtune.[tju:n]Lexicalandsemantic詞匯和詞義層

explainthereferential

meaningandthecollocativemeaning

“handsome”handsomeboyhandsomegirl

“l(fā)ovely”lovelybearlovelygunMorphological形態(tài)層byinflectionsisaprocesswhichcombineswordsandaffixes(usuallysuffixinEnglish)toproducedifferentwordformsofsamelexeme.

singsangsungtaketooktakenwritewrotewrittenSyntactic句法層colligation:thesyntagmaticrelationshipofgrammaticalcategories.Iwatchedhim

“thefirstpersonpronoun+thepasttense+thethirdpersonpronoun”語法類別共現(xiàn)關系稱為類聯(lián)接。Contextofsituation情境層

studyonnon-linguisticelementssuchasobjects,behavior,andevents,togetherwiththeeffectsoflinguisticbehavior.

contextofsituation

meantaseriousofcontextsofsituations,eachsmalleronebeingembeddedintoalarger,totheextentthatallthecontextsofsituationplayessentialpartsinthewholeofthecontextofculture.FirthVSMalinowski

contextofsituationMalinowski:SituationsinwhichspeechinterrelateswithbodilyactivityNarrativesituation

Situationinwhichspeechisusedtofillaspeechvacuum---phaticcommunionFirth:contextofsituationincludingtheentireculturalsettingspeechandthepersonalhistoryoftheparticipantsratherthanassimplythecontextofhumanactivitygoingonatthemoment.Heusedthenotionof“typicalcontextofsituation”Firth’stheory弗斯理論:TypicalContextofSituation

ProsodicAnalysis張澤一TypicalContextofSituation(典型情景語境）

Socialsituationsdeterminethesocialrolesparticipantsareobligedtoplay.Sincethetotalnumberoftypicalconextofsituationtheywillencounterisfinite,thetotalnumberofsocialrolesisalsofinite.典型情景語境的意思是，社會情境語境決定了人們必須扮演的社會角色;由于人們遇到的典型情景語境是有限的，因此社會角色的總數(shù)也是有限的。因此，弗斯認為，談話更像是一種大體上規(guī)定好的儀式。No.e.g.1）電視談話節(jié)目

Theinternalrelationsofthetextitself（1）Thesyntagmaticrelations(組合關系）（2）Theparadigmaticrelations（聚合關系）Theinternalrelationsofthecontextofsituation（3）textandnon-linguisticelements,andthegeneraleffects（4）words,partsofwords,phrasesandthespecialelementsContextualanalysisThesyntagmaticrelations(組合關系)Chapter4Syntagmatic（組合關系）是指語法成分之間在應用中前后發(fā)生的結(jié)構(gòu)關系。No.e.g.2）Iseethem.Herecomesourheadmaster.(倒裝）Theparadigmaticrelations（聚合關系）聚合關系在語言學上聚合關系指在結(jié)構(gòu)的某個特殊位置上可以相互替代的成分之間的關系。No.e.g.3）strongmanThetallestboysmilesprettygirlAmodelcoveringboththesituationalcontextandthelinguisticcontextofatext:(1)Therevevantfeaturesofthepaticipants:person,personalities(a)theverbalaction(言語行為）(b)thenon-verbalaction（非言語行為）(2)Therelevanttopics(相關主題)(3)Theeffectsoftheverbalaction.(語言行為的效果）ContextLinguisticKnowledgeExtra-linguisticKnowledgelanguage

whathasbeensaidbeforeBackground

Situational

MutualCommonsenseSocialnormsConversationrulestimeplaceSubjectformalityParticipantrelationshipProsodicPhonology韻律音位學Firth’ssecondimportantcontributiontolinguisticsishismethodofprosodicanalysis,calledprosodicphonology.弗斯對語言學的第二個重要貢獻是韻律分析，叫做韻律音位學ProsodicPhonology韻律音位學1.韻律分析（Prosodicanalysis）。2.準音位單位PhonematicUnits和韻律成分ProsodicUnits。3.多系統(tǒng)polysystematic概念。4.話語的基本單位不是詞，而是語篇，在特定環(huán)境下的語篇。5.韻律分析法和音位分析法。Prosodicanalysis:prosodicphonology

（韻律分析法）美國結(jié)構(gòu)主義語音學家稱，音調(diào)pitch，重音stress，連讀juncture，語調(diào)intonation等不局限與一個音或音位，而是跨越幾個音，音節(jié)，甚至幾個詞或短語的現(xiàn)象為韻律特征（prosodicfeatures）。弗斯的韻律分析不僅研究超切分特征，而且研究諸如腭化，鼻化，和圓唇化等發(fā)音動作現(xiàn)象，并試圖將語音學和語法學聯(lián)系起來。準音位單位PhonematicUnits和

韻律成分ProsodicUnits

PhonematicUnits

paradigmaticrelations

(mice和nice中的[m]和[n])(聚合關系）

ProsodicUnits

syntagmaticrelations

（組合關系）(includesuchfeaturesasstress,length,nasalisation,andaspiration

包括重讀，音長，鼻化，送氣等特征）

多系統(tǒng)polysystematic概念。多系統(tǒng)原則是指一個單位在一個位置上和它在另一個位置上是否相同不能加以確定，即使它們的語音性質(zhì)確定下來也可能有些變換。No.e.g.4）mice和nice中的[m]和[n]與shimmer和sinner中的[m]和[n]并不形同韻律分析法和音位分析法1.句子：韻律成分，語調(diào)2.句子片段：韻律成分：音長，音調(diào)，重讀，音節(jié)之間的音調(diào)關系3.音節(jié)：韻律成分：音長，音調(diào)，重讀，硬腭化，圓唇軟腭化。4.音節(jié)片段：韻律成分：送氣，卷舌，破裂，非破裂閉塞5.準音位輔音和元音單位：軟腭音，齒音，雙唇音，前元音，后元音，圓唇元音，非圓唇元音。這樣把術語音位變體的語音特征劃分為音律成分，并有語法含義

韻律分析法在各個層次上發(fā)現(xiàn)了更多的單位，并力圖說明不同層次上的單位相互關聯(lián)，這是音位學上的一大進步。韓禮德系統(tǒng)語法與功能語法馮曄Halliday1947年至1949年到中國北京大學深造，導師為羅常培先生1949年至1950為攻讀現(xiàn)代漢語轉(zhuǎn)入嶺南大學，跟隨王力先生學習?；貒?，跟隨劍橋大學弗思（Firth）教授繼續(xù)攻讀博士學位。1955年完成了對用中國14世紀北方官話譯述的《元朝秘史》一文的語言學分析，獲得劍橋大學哲學博士學位。畢業(yè)后，韓禮德先后在劍橋大學、愛丁堡大學、倫敦大學、美國印第安納大學、耶魯大學、布朗大學和肯尼亞內(nèi)羅畢大學任教。MAKHalliday(1925-).

簡介：

1925年出生于英國利茲Leeds

青年時期在英國倫敦大學主修中國語言文學，獲得學士學位。

韓禮德語言觀

一、純理論功能的（metafunctional）思想

韓禮德認為語言的性質(zhì)決定人們對語言的要求，即語言所必須完成的功能。盡管這種功能千變?nèi)f化，我們可以把它們歸納為若干個有限的抽象的功能，這就是“純理功能”或“元功能”，這是種種語言用途所固有的。

二、系統(tǒng)的思想

韓禮德不同意索緒爾等把語言單單看作是一套符號的集合。在他看來，語言不是所有合乎語法的句子的集合，因而語言不能用解說這樣一個集合的規(guī)則解釋，而是用意義的有規(guī)則的源泉——意義潛勢來解釋。其次盡管弗思是韓的導師，在把系統(tǒng)看作潛勢還是具體化的問題上，韓禮德傾向于葉姆斯列夫的觀點：結(jié)構(gòu)是過程的底層關系，是從潛勢中衍生的，而潛勢可以更好地用整合關系來表達。這就是說，韓禮德的系統(tǒng)的思想把語言系統(tǒng)解釋成一種可進行語義選擇的網(wǎng)絡，當有關系統(tǒng)的每個步驟一一實現(xiàn)后，便可產(chǎn)生結(jié)構(gòu)。三、層次的思想1.語言是有層次的，至少包括語義層、詞匯語法層、音系層。

2.各個層次間存在“體現(xiàn)”的關系。即對“意義”的選擇（語義層）體現(xiàn)于對“形式”（詞匯語法層）的選擇；對“形式”的選擇又體現(xiàn)于對“實體”（音系層）的選擇。

3.根據(jù)體現(xiàn)的觀點，我們又可把語言看作一個多重代碼系統(tǒng)，即由一個系統(tǒng)代入另一個系統(tǒng)，而后又帶入另一個系統(tǒng)。四、功能的思想韓禮德的功能思想術語義分析的概念。與前面所講的純理功能不同，這里所說的功能是形式化的意義潛勢的離散部分，即構(gòu)成一個語義系統(tǒng)的起具體作用的語義成分；除及物性系統(tǒng)外，語氣系統(tǒng)包含“語氣”和“剩余成分”等功能成分；主位系統(tǒng)包含“主位”和“述位”兩個功能成分；信息系統(tǒng)包含“已知信息”和“新信息”兩個功能成分。語言“用途”不等同于語言“功能”。用途指在實際情景類型的語境中，從語言系統(tǒng)的選擇項中進行選擇，因而它是一個價值概念。但語言用途千變?nèi)f化，難以一一描述，而語言的個個語義系統(tǒng)卻可以由有限數(shù)量的語義功能成份組成。

Twocomponentsandinseparableparts:systemicgrammarfunctionalgrammarSystemic-functional

grammar

Difference

Systemicgrammaraimstoexplaintheinternalrelationsinlanguageasasystemnetwork,ormeaningpotential.

Functionalgrammaraimstorevealthatlanguageisameansofsocialinteraction.Systemic-FunctionalGrammarFactsresources:1、Languageusersareactuallymakingchoicesinasystemandtryingtorealisedifferentsemanticfunctionsinsocialinteraction;2、Languageisinseparablefromsocialactivitiesofman.SystemicGrammar

系統(tǒng)語法根據(jù)弗斯的理論，一個系統(tǒng)就是一組相互排他的選擇，它在語言結(jié)構(gòu)中的某一位置起作用。和弗斯的音位學一樣，系統(tǒng)語法首先關注各種各樣的選擇的本質(zhì)和重要性，這些選擇是一個人（有意或無意）作出的，是要從一種語言里所能夠說出的無窮無盡多的句子里說出某一個特定的句子的決定。系統(tǒng)語法的核心部分是構(gòu)建句子的一整套有效選擇的圖表，并且配有對不同選擇之間的關系的詳細說明。TransitivityIntensiveExtensiveDescriptiveEffectiveOperativeReceptive例如，韓禮德提出，在英語的主句中，及物性系統(tǒng)提供了"外延的"或是"內(nèi)涵的"選擇；如果選擇了外延的，又會有新的選擇"描寫的"和"有效的"出現(xiàn)；如果選擇了有效的。就會出現(xiàn)更進一步的"可操作的"和"能接納的"對立。

韓禮德的系統(tǒng)語法與其他語言學家的理論有所不同，主要體現(xiàn):

第一，系統(tǒng)語法十分重視語言的社會學特征；第二，系統(tǒng)語法認為語言是“做事”的一種手段，而不是“知識”的手段。它區(qū)分了“語言行為潛勢”和“實際語言行為”；第三，系統(tǒng)語法比較重視對個別語言以及個別變體的描寫；第四，系統(tǒng)語法用“連續(xù)體”這一概念來解釋眾多語言事實（例如：不符合語法的--反常--不太反常--不太慣常--符合語法）；第五，系統(tǒng)語法依靠對語篇的觀察和數(shù)據(jù)來驗證自己的假設；第六，系統(tǒng)語法以"系統(tǒng)"為基本范疇。SystemicGrammar(系統(tǒng)語法)

——System（系統(tǒng)）雒文琳12122004026System（系統(tǒng)）DefinitionEssentialCharacteristicsThecriterionforthejudgementFunctions

DefinitionTheSystemisalistofchoicesthatareavailableinthegrammarofalanguage.

系統(tǒng)是語言語法中可供選擇的一系列選項。Asystemisasetofmutuallyexclusiveoptionsthatcomeintoplayatsomepointinalinguisticstructure.(Firth)

系統(tǒng)是語言結(jié)構(gòu)中某個地方作出的一組相互排他的選擇。（弗斯）SystemAxisofchoice(選擇軸）AxisofChain(鏈狀軸）Basicpatterns（基本模型）Paradigmaticrelations（聚合關系/對比關系）Meaningaspectsofgrammar（語法的意義）Utterancesequence（話語序列）Syntagmaticrelation（

組合關系）Surfaceaspectsofgrammar（語法的表層）Heeatstheapple.TheyWe人稱第一人稱第二人稱第三人稱數(shù)單數(shù)復數(shù)EssentialCharacteristicsMutuallyexclusive（排他性）Finite

（限定性）Themeaningofeachterminasystemdependsonthemeaningoftheothertermsinthesystem（每一選項意義取決于系統(tǒng)中其他選項意義）Mutuallyexclusive（排他性）Heeatstheapple.在一個系統(tǒng)里面，選項都是排他的；或者說，選擇了一個就不能選其它了。就好像是選擇了單數(shù)，就不能夠選擇復數(shù)了。數(shù)單數(shù)復數(shù)Finite（限定性）系統(tǒng)的選項是限定的而不是無限的；或者說，一個系統(tǒng)有多少個選項我們是可以列舉出來的，就好像數(shù)的系統(tǒng)里面有單數(shù)和復數(shù)兩個。人稱第一人稱第二人稱第三人稱數(shù)單數(shù)復數(shù)Themeaningofeachterminasystemdependsonthemeaningoftheothertermsinthesystem（每一選項意義取決于系統(tǒng)中其他選項意義）

Heeatstheapple.分析：He遇到了人稱的系統(tǒng)；同時它也遇上了數(shù)的系統(tǒng)。Eat根據(jù)He的改變而改變；如果是復數(shù)They的時候就要變成了eat了。而apple也遇上了數(shù)的系統(tǒng)，不過不一定隨He的改變而改變。有的情況下，一個系統(tǒng)選項的改變會導致另外一個系統(tǒng)的選項的改變。人稱第一人稱第二人稱第三人稱數(shù)單數(shù)復數(shù)Thecriterionforthejudgement數(shù)單數(shù)復數(shù)Entryconditions（入列條件）Terms（可選項）肯定否定單數(shù)否定ThecriterionforthejudgementHavingacommonareaofmeaning（意義上有共同特征）Havingacommongrammaticalenvironment（共享一個語法環(huán)境）Indicatingtherightkindofunitsapplicabletothesystem（體現(xiàn)適合于系統(tǒng)的正確單位）Providingentryconditionsforeachother（各系統(tǒng)常?；ハ嗵峁┤肓袟l件）屬于同一語義范圍aclause/aphraseFunctions用來描述功能語法的三個組成部分的。韓禮德的這兩把武器——系統(tǒng)語法和功能語法——的密切關系就在于此。FunctionalGrammar賈婷婷12122004025FunctionalGrammar

Halliday’sSystemicGrammarcontainsafunctionalcomponent,thatis,“theinterpretationofthegrammaticalpatternsintermsofconfigurationsoffunctions”Hedefinesafunctionalgrammaras“essentiallya’natural’grammar,inthesensethateverythinginitcanbeexplained,byreferencetohowlanguageisused”Hallidayviewslanguagedevelopmentinchildrenas”themasteryoflinguisticfunctions”,and“l(fā)earningalanguageislearninghowtomean”.Soheproposessevenfunctionsinchildren’smodeloflanguage.Functionsinchildren’slanguage⑴Instrumentalfunction工具功能⑵Regulatoryfunction控制功能⑶Heuristicfunction啟發(fā)功能(探索）⑷Interactionalfunction互動功能⑸Personalfunction個人功能（自指性）⑹Imaginativefunction想象功能⑺Informativefunction信息功能Instrumental(‘Iwant’):satisfyingmaterialneeds;Regulatory(‘doasItellyou’):controllingthebehaviorofothers;Heuristic(‘tellmewhy’):exploringtheworldaroundandinsideone;Interactional(‘meandyou’):gettingalongwithotherpeople;Personal(‘hereIcome’):identifyingandexpressingtheself;Imaginative(‘Let’spretend’):creatingaworldofone’sown;Informative(‘I’vegotsomethingtotellyou’):communicatingnewinformation.元功能學說

從16個半月開始，幼兒語言開始向成人語言轉(zhuǎn)化。在這個時期，幼兒開始運用成人語言中的詞匯和語法。他們的語言功能也更為抽象和復雜。由于成人的語言更為復雜而且要完成很多功能，因此幼兒語言最初的功能范圍逐漸縮小為一組高度字符化并且抽象的功能，即：元功能.這些元功能以“語法”的形式出現(xiàn)在語言系統(tǒng)的新層面。語法系統(tǒng)有一個功能輸入和結(jié)構(gòu)輸出；它提供了一個機制，可以按成人的需要使不同的功能組合在一句話里。

⑴Ideationalfunction概念功能⑵Interpersonalfunction人際功能

⑶Textualfunction語篇功能Ideationalfunction概念功能

概念功能就是向聽話人傳遞新信息。（在語言的使用中都存在，意義潛勢，個人語言的使用都必須參照自己有關世界的經(jīng)驗的范疇。）

概念功能包括經(jīng)驗功能（experientialfunction）和邏輯功能（logicalfunction）兩個部分。經(jīng)驗功能指的是語言對人們在現(xiàn)實世界（包括內(nèi)心世界）中的各種經(jīng)歷的表達。換言之，就是反映客觀世界中所發(fā)生的事、所牽涉的人和物以及與之有關的時間、地點等環(huán)境因素。邏輯功能指的是語言對兩個或兩個以上的意義單位之間邏輯關系的表達。Ideationalfunction概念功能經(jīng)驗功能主要是通過“及物性”

（Transitivity）和“語態(tài)”（Voice）得到體現(xiàn)的。及物性是表現(xiàn)概念功能的一個語義系統(tǒng)，其作用是把人們在現(xiàn)實世界中的所見所聞、所作所為分成若干“過程”（process），即將經(jīng)驗通過語法進行范疇化，并指明與各種過程有關的“參與者”（participant）和“環(huán)境成分”（circumstantialelement）。及物性系統(tǒng)Transitivity語態(tài)Voice參與者Participants過程Processes環(huán)境Circumstances物質(zhì)過程MaterialProcesses心理過程MentalProcesses關系過程RelationalProcesses言語過程VerbalProcesses行為過程

BehavioralProcesses存在過程ExistentialProcesses時間、空間、方式、程度、比較、伴隨、因果、身份等物質(zhì)過程物質(zhì)過程是表示做某事件的過程（aprocessofdoing）。這個過程本身一般由動態(tài)動詞（actionverb）來表示，“動作者”（actor，即邏輯上的主語）和動作的目標（goal邏輯上的直接賓語）一般由名詞或代詞來表示。Eg.我吃了一個蘋果。（動作者）（物質(zhì)過程）（目標）心理過程心理過程是表示“感覺”（perception）、“反應”（reaction）和“認知”（recognition）等心理活動的過程（aprocessofsensing）。表示感覺的動詞有see,look等；表示反應的動詞有l(wèi)ike,please等；表示認知的動詞有know,believe,convince等。心理過程一般有兩個參與者。一個是心理活動的主體即“感知者”，另一個是客體即被感知的“現(xiàn)象”（phenomenon）。

Eg.

李敏喜歡打排球。(感覺者)（心理過程）（現(xiàn)象）

關系過程關系過程指的是反映事物之間處于何種關系的過程（aprocessofbeing）。它可分為“歸屬”（attributive）和“識別”（identifying）兩大類。歸屬類指某個實體具有哪些屬性，或者歸于哪種類型，其公式是“A是X的一種”。這兩種關系過程各自又可進一步分為“內(nèi)包式”（intensive）、“環(huán)境式”（circumstantial）和“所有式”（possessive）。Eg.

關系過程（歸屬）李白是一位詩人。（載體）（關系過程）（屬性）

關系過程（識別）輔導員是這位女同志。（被識別者）（關系過程）（識別者）

言語過程言語過程是通過講話交流信息的過程（aprocessofsaying）。常用的動詞有say,tell,praise,boast,describe等?！爸v話者”不一定是人。在言語過程中，“受話者”也可以作為一個參與者出現(xiàn)?！爸v話內(nèi)容”（verbiage）可能是要傳遞給受話者的某個信息，也可能要受話者做某件事。

Eg.小琳告訴蔡華她今晚會回家。（講話者）(言語過程)（受話者）（講話內(nèi)容）

行為過程行為過程指的是諸如呼吸、咳嗽、嘆息、做夢、哭笑等生理活動過程（aprocessofbehaving）。行為過程一般只有一個參與者即“行為者”，而且行為者一般是人。這一點與心理過程相似，與物質(zhì)過程不同。Eg.

她放聲痛哭。（行為者）（環(huán)境）（行為過程）

存在過程存在過程是表示有某物存在的過程（aprocessofexisting）。常用的動詞是be，此外還有等exist,arise。在每個存在過程中，都必須有一個“存在物”（existent）。Eg.墻上掛著一幅畫。（環(huán)境）（存在過程）（存在物）

語態(tài)VoiceInterpersonalfunction人際功能人際功能包括了表達社會和個人關系的所有語言使用。語言具有表達說話者身份、地位、態(tài)度、動機和對事物的判斷、參加社會活動、建立社會關系等功能。

語氣（Mood）情態(tài)（Modality）

語氣（Mood）語氣系統(tǒng)說明在某個情景語境中講話者選擇了何種交際角色以及他給聽話人所設定的角色．主語（Subject）可由名詞\名詞短語或小句充當

。

限定部分（Finiteelement）用來表示時態(tài)和情態(tài)的助動詞(AuxiliaryVerbs)和情態(tài)動詞(ModalVerbs).Eg.

Ignoringtheproblem

willnotmakeyourworkeasier.

Toarguewiththecaptain

isaskingfortrouble.剩余部分(Residue):謂語(Predicator)補足語(Complement)附加語(Adjunct)NetworkoftheMoodsystemNetworkoftheMoodsystem情態(tài)（Modality）講話者對自己講的命題的成