聽(tīng)課后的心得體會(huì)

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一年級(jí)數(shù)學(xué)課聽(tīng)課心得流暢，自然，大方，得體……我在網(wǎng)羅一切可以描繪一堂優(yōu)質(zhì)課的修飾語(yǔ)，林林總總的詞匯和一堂富有鮮活生命力的課堂相比，可謂鉛華散盡也不能道出一位晚輩對(duì)于前輩的崇敬，仰慕之情。些許深刻的印記再次將我的思緒帶到了課堂。那是一（1）班的數(shù)學(xué)課，我步入教室時(shí)，別的聽(tīng)課的老師早已在那里靜候了。我為自己的晚到感到特別的慚愧，由于在聽(tīng)課的全體教師里面，我是年級(jí)最小，履歷最淺的一位，無(wú)論任何緣由，都不能成為我遲到的理由。好在上課的鈴聲還沒(méi)有敲響，孟x(chóng)老師在悉心地給孩子們做課前輔導(dǎo)?！胺治鲱}目時(shí)，首先要探索題目中的已知條件……”,孟老師如是給孩子們說(shuō)道。多么熟諳的一種聲音，頃刻間，一種相知的感覺(jué)迅疾傳遍我的大腦，但隨即就被憂(yōu)慮所取代了，是的，我開(kāi)頭惦記起來(lái)，惦記一年級(jí)的孩子能否理解何為“已知條件”,在我的印記里，這樣的詞匯是一位中學(xué)生才可以深有感悟的東西。想象中接下來(lái)確定會(huì)發(fā)生一些孟老師不曾預(yù)料的事，我在暗自等待。機(jī)遇來(lái)了，孟老師叫一位同學(xué)分析題目已知條件?！邦}目報(bào)告我們……”,驚疑，取而代之的欣喜，我想自己本就不是一個(gè)“心緒善變”的人，為何今天卻在這短短的數(shù)分?jǐn)?shù)秒中，發(fā)生了如此天翻地覆的變更？教養(yǎng)，積淀，我快速的翻轉(zhuǎn)自己有些欣喜奇怪的大腦，我的目光，我的靈魂，我全身每一處暗藏能量的場(chǎng)所都被深深的吸引了，我想，這定然是一節(jié)頗具大師風(fēng)范的授課，我拭目以待！鈴聲響起，終究，孟老師款款走上講臺(tái)，開(kāi)頭了自己修煉了不知道多少次的藝術(shù)之旅。我將自己全身的氣力集聚于耳目，雙手，細(xì)細(xì)凝聽(tīng)，善善查看，手中的鋼筆就像有了生命一般，停停走走，飛轉(zhuǎn)流瀉，記錄下每一處“巔峰對(duì)決”.從優(yōu)質(zhì)課堂行為習(xí)慣的養(yǎng)成，做題思維規(guī)律的培養(yǎng)，數(shù)學(xué)方法的滲透，語(yǔ)言表達(dá)才能的拓展，可謂形如流水，妙如天籟，那一刻，我的腦海里僅僅存留了藝術(shù)二字。我想用藝術(shù)去描繪當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景是再為適合不過(guò)了，那種誠(chéng)懇，本真，卻又極富感染力的教學(xué)修養(yǎng)源自于對(duì)生活高度的追求。教師不是演員，教導(dǎo)更不是一個(gè)簡(jiǎn)簡(jiǎn)樸單的舞臺(tái)。好多人都曾提及過(guò)這句話(huà)，但也僅僅是說(shuō)過(guò)而已，用行動(dòng)去見(jiàn)證，用言傳去感知，這樣的教師終究幾何？有幸凝聽(tīng)，有幸學(xué)習(xí)真是倍感榮幸。我想，這短短的四特別鐘交給我的東西是無(wú)法用一串串簡(jiǎn)樸的數(shù)字可以衡量的。它就是一束純真的光彩，在教導(dǎo)幾近功利化的今天，在教導(dǎo)改革流行全國(guó)，成效卻日漸甚微的今天，有人照舊堅(jiān)持著純真教導(dǎo)，有人照舊走著本真教導(dǎo)的路線(xiàn)，或許，應(yīng)試的浪潮會(huì)擊倒她，或許……如此諸多的困難，如此諸多的壓力，我的