優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)反思

優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)反思這是一堂寓教于樂的綜合探究課，讓學(xué)生初步熟悉和把握撕紙，通過添畫、撕紙大膽創(chuàng)作，能夠做到學(xué)與玩的完善結(jié)合。我從激發(fā)學(xué)生對本課的深厚興趣入手，通過觀賞培育學(xué)生的觀看感知、審美力量。學(xué)生能夠運(yùn)用（想象）力進(jìn)展作品創(chuàng)作并能大膽發(fā)表看法。

首先我讓學(xué)生觀賞了一幅馬蒂斯的粘貼畫，然后讓學(xué)生分析這幅畫與平常的我們繪畫的畫有（什么）不同，讓學(xué)生明白原來一幅畫不僅可以畫，還可以剪，還可以撕、還可以貼、可以貼完再畫。在步驟上我讓學(xué)生自己總結(jié)方法和步驟，最終我貼出了四副半成品讓學(xué)生以小組競賽的形式任意想象制作。效果特別好，整節(jié)課從學(xué)生的課堂反響來看，效果不錯。這節(jié)課最讓我驚喜的就是小孩子大膽的想象力和制造力，許多小朋友都把身邊看到的或是發(fā)生的事通過繪畫表現(xiàn)出來，內(nèi)容多樣。感到圓滿的是這節(jié)課的創(chuàng)作時間有點少，那（怎樣）在愉悅的教學(xué)氣氛中更有效的治理課堂，讓學(xué)生間取長補(bǔ)短以獲得更多的歡樂，是我在以后的教學(xué)中應(yīng)當(dāng)留意的。

優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)反思其次篇

今日我組織了美術(shù)活動《彩蛋》，蛋寶寶是（生活）中很常見的東西，小朋友甚至每天都能吃到，但是幼兒觀察的蛋寶寶是一種顏色的，而這節(jié)美術(shù)活動是讓幼兒感受蛋寶寶穿上衣服后變成了有艷麗的顏色和好看的圖案的彩蛋了，從而在繪畫過程中能夠感受到藝術(shù)的美。目標(biāo)定位于1.觀賞彩蛋，了解彩蛋裝飾的多樣形式。2.嘗試用簡潔的點、線等花紋裝飾雞蛋。通過整個活動，我發(fā)覺了存在的許多問題，并且在王教師的指導(dǎo)下我將整個活動進(jìn)展了一個反思和總結(jié)。

第一、兩條目標(biāo)的定位都在于技能方面，缺少情感的目標(biāo)。小班幼兒應(yīng)以情感和興趣為主，而本活動中我所訂的目標(biāo)太多于技能化，注意強(qiáng)調(diào)技能，卻忽視了情感的重要性。依據(jù)小班幼兒的特點，可以將目標(biāo)改為注意顏色搭配和通過畫彩蛋來感受藝術(shù)的美。

其次、目標(biāo)在活動過程中達(dá)成度不夠，并有所偏離。

其次條目標(biāo)為嘗試用簡潔的點、線等花紋裝飾雞蛋但我執(zhí)教的整個過程中卻未將這條目標(biāo)進(jìn)展解決，而是潦草帶過，沒有給孩子閱歷的一個提升，而在觀賞過程中，圖片上的彩蛋以線條和簡潔的小圖案居多，可以將其次條目標(biāo)改為嘗試用線條和簡潔的小圖案來裝飾。而且我的示范圖過于簡單，與目標(biāo)也不符合，在示范時可以征求幼兒的意見，但也不能一味的照著幼兒所說的意見進(jìn)展示范，我應(yīng)當(dāng)參加目標(biāo)中所需要達(dá)成的內(nèi)容進(jìn)展示范，這樣會更有針對性。以前上的美術(shù)活動都是提前預(yù)備好范畫讓幼兒觀賞，而這次是第一次當(dāng)場和幼兒一起來畫范畫，由于閱歷缺乏，大大的偏離了目標(biāo)，

在這方面我還需要不斷的進(jìn)展（學(xué)習(xí)），改良缺乏之處，讓自己不偏離目標(biāo)，將目標(biāo)把握好。

第三、引導(dǎo)環(huán)節(jié)很重要，教具需要有針對性。

本次活動中，觀賞環(huán)節(jié)的圖片太廣泛，預(yù)備的蛋寶寶太多，不具有針對性，不能讓幼兒很好的觀賞到本次所需要達(dá)成目標(biāo)的幾幅關(guān)鍵的畫，幼兒變得漫無目的，導(dǎo)致后來幼兒進(jìn)展繪畫時畫出的畫都是隨便性的，在這方面，我在課前還考慮的不夠充分，在以后的美術(shù)活動中，我將在課前考慮的更充分一些，特殊是在選擇讓幼兒觀賞的畫應(yīng)當(dāng)更有針對性，能讓幼兒在原有的根底上有所提升。

第四、講評環(huán)節(jié)問題過于簡潔，幼兒沒有得到一個很好的提升。

在講評環(huán)節(jié)中我只是問幼兒你最喜愛哪個蛋寶寶，為什么？在幼兒答復(fù)時我也沒有準(zhǔn)時的進(jìn)展有效的總結(jié)，讓幼兒得到提升?？梢詫栴}變得更全面一些，可以問你畫的蛋寶寶用了什么裝飾的，用了什么顏色？讓講評更有效，起到畫龍點睛的作用。

小班的美術(shù)活動不應(yīng)以技能為主，應(yīng)當(dāng)以幼兒的興趣為動身點，讓幼兒在原有的閱歷上一點點的進(jìn)展提升，他們還不懂得什么是點、線，對于幼兒原來的閱歷這樣的跨度太大，幼兒消化不了，或許將本堂課定位在顏色上會更好，讓幼兒去感受顏色帶來的美和自己所畫的不同的圖案所帶來的美，讓幼兒覺得其實我這樣畫也是美的，讓幼兒感到自己勝利了，增加幼兒的自信念。通過本堂課有許多地方需要我去改良，并深思自己在美術(shù)活動中所缺失的東西，在今后的教學(xué)中不斷的改良，并且不斷的去學(xué)習(xí)。

優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)反思第三篇

在美術(shù)教學(xué)中也占有很重要的地位，而且也是學(xué)生樂于承受的一個學(xué)習(xí)內(nèi)容?！栋氖澜纭愤@一課需要兩課時來完成，其中有繪畫設(shè)計，也有手工制作。但我問及學(xué)生喜愛上繪畫課還是手工課時，他們?nèi)歼x擇了手工課，于是我就選擇了手工課。就這節(jié)課，我談?wù)剮c個人的看法。

一、學(xué)生想象力的培育。

（小學(xué)）生是想象力最豐富的階段，他們可以有不行思議的想法，也能海闊天空地想象，但我今日上《包的世界》這一課時，當(dāng)我講完小熊一家乘著火車要去哪，去干什么時，學(xué)生卻沒有人能答復(fù)。課后，我不斷地問自己：問題并不難，怎么會一個人也答復(fù)不出來？其實緣由許多，可能我提出的問題他們不感興趣，也可能他們心里有想法，但又不敢說出來，還有就是他們?nèi)狈ο胂罅?。在我們的美術(shù)教學(xué)中，想象就像在人的整個熟悉過程中一樣，是整個連鎖中的一個重要的環(huán)節(jié)．它是學(xué)生進(jìn)展美術(shù)學(xué)習(xí)，創(chuàng)作的必要心理條件，促進(jìn)熟悉活動的深入進(jìn)展，更是創(chuàng)作活動的先導(dǎo)。所以，我們要注意學(xué)生想象力的培育，而這也不是一蹴而就的，需要從小抓起，通過各種途徑，運(yùn)用各種方法培育學(xué)生的想象力。

二、學(xué)生創(chuàng)新力量的培育。

今日這節(jié)課上下來，學(xué)生作品的設(shè)計存在著許多相像之處，沒有特殊有創(chuàng)意的作品，這在于學(xué)生的創(chuàng)新力量還有待于進(jìn)展。美術(shù)教學(xué)要特殊重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培育學(xué)生的實踐力量,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思索、爭論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，制造性地運(yùn)用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓舞學(xué)生在觀賞活動中，開展探究性的學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨(dú)特的見解。由于平常這方面的訓(xùn)練不夠，以至于學(xué)生還不能用獨(dú)到的眼光去觀賞事物，用創(chuàng)新的手段去制造事物。

三、學(xué)生口頭表達(dá)力量的培育。

美術(shù)課堂教學(xué)中，常常會消失學(xué)生不擅長表達(dá)的現(xiàn)象，這就要求平常要針對這個問題對學(xué)生進(jìn)展多方面的訓(xùn)練。文學(xué)的.語言環(huán)境和理解力量對學(xué)生了解和把握繪畫的背景、運(yùn)用有很大的幫忙。美術(shù)教師在平常就應(yīng)留意上觀賞課，多引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會表達(dá)，運(yùn)用口頭表達(dá)的方式把心中所想的東西表達(dá)出來。鼓舞學(xué)生多寫觀賞評述,字?jǐn)?shù)不限，有感覺的可以多寫，沒感覺的可以少寫，文體不限，可以是詩歌、散文、小說，也可以是“記流水帳”的形式，時間久了學(xué)生就有了要表達(dá)的東西。

四、如何表達(dá)合作溝通。

課堂上，當(dāng)我要求學(xué)生四人一組進(jìn)展設(shè)計制作時，學(xué)生齊刷刷地湊起來，你一言、我一語，很是喧鬧，雖然合作意識在這里得到了充分的表達(dá)，可是下去看看，有些（同學(xué)）是忙得不亦樂乎，但也有些同學(xué)“無所事事”，等到學(xué)生全部完成作品，已經(jīng)是下課了。課后我想了又想：合作溝通在這里表達(dá)了多大的價值呢？說不定學(xué)生自己獨(dú)立完成能更快一些。所以，在這里我們要做到既有獨(dú)立，又有合作，獨(dú)立中有合作，合作中表達(dá)獨(dú)立，在時間和空間上做出正確的安排。

優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)反思第四篇

一、對教師自身教學(xué)狀況的反思：

1、本節(jié)課我講授的時間有15-18分鐘，畫畫教學(xué)反思。

2、我講話的音調(diào)還可以全班都能聽到。

3、我在教室里是怎樣走動的？整個教室的圍繞，我發(fā)覺有后排的同學(xué)交頭接耳的在講話，我就會漸漸往他們的方向走。他們也會留意到我的舉動，開頭聽我說話。

4、微笑教學(xué)了嗎？今日始終面帶微笑

5、訓(xùn)斥學(xué)生了嗎？沒有

6、授課后感到歡樂嗎？挺好

7、我感到最驕傲的教學(xué)活動是什么？有一個學(xué)生畫出了很棒的作品，雖然這樣的學(xué)生不多，但我還是覺得特別欣慰，一節(jié)課能有一個這樣的作品出來也就感到滿意了。

二、對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的反思：

1、學(xué)生聽課時沒有像昨天那個班嗡嗡的吵鬧聲，挺協(xié)作。但是舉手發(fā)言的數(shù)量感覺變少了。積極的同學(xué)始終很積極、很協(xié)作。

三、對課堂整體狀況的反思：

1、自己感覺，這節(jié)課還算勝利

2、假如給我重試的時機(jī)，在哪些方面我將做得更好？

這堂課的重點是了解一下三角形構(gòu)圖和水平線構(gòu)圖，還有林風(fēng)眠靜物畫中的均衡式構(gòu)圖，教學(xué)反思《畫畫教學(xué)反思》。但是在實際的繪畫當(dāng)中，我并沒有明顯的感受到學(xué)生對前兩種構(gòu)圖的運(yùn)用，下節(jié)課我還需要在學(xué)生作業(yè)之前略微示范一下怎么在三角形構(gòu)圖和s型構(gòu)圖上擺放物品。

3.今日有一個女生一開頭用勾線筆畫了一個圓形的桌子，她覺得畫的太小了，問我該怎么辦，我說，沒有關(guān)系，連續(xù)畫下去吧，可以在下面畫個桌布，但她還是猶遲疑豫，覺得這幅畫毀了，我也不知道該怎么勸她，這時，他的同桌說你可以把它當(dāng)成桌布呀，外面還可以畫個方形的桌子，瞬間覺得這些孩子實在機(jī)智。其實六年級的孩子很在乎自己的畫，我說盼望他們能直接用水彩勾線筆，但是大局部的同學(xué)還是不敢，怕畫錯，怕畫壞。也可能是我今日沒有作示范的緣由，他們習(xí)慣了教師給出標(biāo)準(zhǔn)答案讓他們參照，能保有自己想法的孩子實在是太寶貴了。

4.其實一節(jié)課的學(xué)問點太多反而什么都抓不住，一節(jié)課只要能解決一個學(xué)問點，并且學(xué)生能加以應(yīng)用，就夠了。發(fā)覺學(xué)生還是喜愛比擬平易近人的教師，他們情愿聽你的話，肯在課堂上協(xié)作你。從昨天開頭我就始終在思索為什么我的學(xué)生已經(jīng)六年級了，但是他們的作業(yè)相比同學(xué)所教的（五年級）學(xué)生差異那么大，我始終糾結(jié)于是不是我自己教的不太好，今日我刻意調(diào)整了自己的狀態(tài)，平常我對待學(xué)生比擬嚴(yán)厲，今日上課的我始終面帶微笑，對他們說話也比擬和氣，之前幾節(jié)課上