2023年學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)

學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)１(第1-3章）一、概念題（每小題5分,共20分)1、學(xué)前兒童科學(xué)教育答:學(xué)前兒童科學(xué)教育是指學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下,通過自身的活動，對周邊的自然界（涉及人造自然)進(jìn)行感知、觀測、操作、發(fā)現(xiàn),以及提出問題、尋找答案的探索過程。２、系統(tǒng)性原則答:是指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、由具體到抽象、由已知到未知的認(rèn)知規(guī)律編排。3、技術(shù)

答：①泛指根據(jù)生產(chǎn)實踐經(jīng)驗和自然科學(xué)原理而發(fā)展成的各種工藝操作方法與技能。②除操作技能外，廣義的還涉及相應(yīng)的生產(chǎn)工具和其他物質(zhì)設(shè)備,以及生產(chǎn)的工藝過程或作業(yè)程序、方法。”４、學(xué)前兒童科學(xué)教育目的答：學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的，按其層次,從上到下一般可以分為四個層次。即可以分解為學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目的、年齡階段目的、單元目的和活動目的等四個層次。并且分別闡述總目的、年齡階段目的、單元目的和活動目的等。二、填空題（每小題1分，共１0分)1、１9３5年，由雷震清副專家編寫的《幼稚園的自然》一書出版,這是我國第一本供教師用的學(xué)前兒童科學(xué)教育的理論書籍。它全面地闡述了向?qū)W前兒童介紹自然的目的、教材內(nèi)容、教學(xué)原則、方法和設(shè)備等內(nèi)容。

2、以結(jié)識春夏秋冬為主線,將兒童科學(xué)教育中與之有關(guān)的內(nèi)容集中編排,這是采用以季節(jié)為主線選編科學(xué)教育內(nèi)容的方法。

3、按科學(xué)素養(yǎng)的不同領(lǐng)域分,科學(xué)教育目的涉及科學(xué)知識教育目的、科學(xué)、能力方法教育目的和科學(xué)情感態(tài)度教育目的。

4、注意內(nèi)容必須符合科學(xué)原理,不能違反科學(xué)事實，這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇

科學(xué)性的規(guī)定。

５、1９9９年,由中國科協(xié)提出了一項為期50年的國民科學(xué)素質(zhì)行動計劃——《全民科學(xué)素質(zhì)行動計劃》,即“

2049計劃”。

6、學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的按其縱向結(jié)構(gòu),一般可以分為四個層次，即學(xué)前兒童科學(xué)教育的總目的、

年齡階段目的、單元目的和活動目的等四個層次。

７、在古代，雖然兒童科學(xué)教育有了很大的發(fā)展，但是一般的勞動人民子女仍然在＿家庭中_接受科學(xué)教育。

8、科學(xué)教育選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平，使他們在教師的支持下，通過一定的努力可以達(dá)成教育目的。這是學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇的啟蒙性規(guī)定。

９、我國教育部于２023年7月頒布了《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》（以下簡稱《綱要》）中,提出了“

科學(xué)

”、“社會”、“語言”、“健康”、“藝術(shù)”等五大領(lǐng)域,并提出了相應(yīng)的領(lǐng)域目的。１0、古代的兒童科學(xué)教育,往往和識字教育緊密結(jié)合。三、選擇題（每小題２分，共10分)1、竭力提倡發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的是（C)。

A、加涅

B、皮亞杰Ｃ、布魯納

D、布魯姆2、科學(xué)技術(shù)的功能涉及（C）。

A、結(jié)識功能、精神功能

B、結(jié)識功能、發(fā)明功能C、結(jié)識功能、生產(chǎn)力功能

D、精神功能、發(fā)明功能3、世界上首創(chuàng)用實驗法進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的是（B

）。

Ａ、孟子

B、墨子Ｃ、老子

Ｄ、孔子４、我國的兒童科學(xué)教育通過專門設(shè)立的自然課程進(jìn)行，是在清代（B

)年間。

A、乾隆

Ｂ、同治Ｃ、嘉慶

D、光緒5、科學(xué)的范疇極為廣泛，我們把科學(xué)定義為：科學(xué)是關(guān)于（C

)。

A、自然、思維和人類的知識體系B、思維、天然和社會的知識體系Ｃ、思維、自然和社會的知識體系Ｄ、自然、社會和人類的知識體系四、問答題(每小題10分,共４0分）１、科學(xué)經(jīng)驗與科學(xué)概念的區(qū)別與聯(lián)系？

答:科學(xué)經(jīng)驗是指學(xué)前兒童在科學(xué)探索活動中,通過他們的親自操作，以自身的感覺器官直接接觸周邊世界,所獲取的具體事實和第一手的經(jīng)驗,這些經(jīng)驗因其是有關(guān)自然事物與現(xiàn)象的,因此就被命名為科學(xué)經(jīng)驗?？茖W(xué)概念是對事物本質(zhì)、抽象的結(jié)識，是對具體事物概括的結(jié)果?？茖W(xué)經(jīng)驗與科學(xué)概念是有區(qū)別的，但他們又緊密聯(lián)系?？茖W(xué)概念的形成依賴于科學(xué)經(jīng)驗的獲得,科學(xué)經(jīng)驗影響著初級科學(xué)內(nèi)涵的獲得。2、學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編的原則是什么？答：學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選編重要有以下六個基本原則：(1)科學(xué)性:指所選的內(nèi)容必須符合科學(xué)的原理。（2)啟蒙性:指選編的內(nèi)容必須符合學(xué)前兒童的知識經(jīng)驗和認(rèn)知發(fā)展水平,使學(xué)前兒童在教師的幫助下，通過一定努力可以達(dá)成教育目的，,即可以理解和接受。（3)系統(tǒng)性:指選編的科學(xué)教育內(nèi)容是按照由近及遠(yuǎn)、由簡到繁、有具體到抽象、由已知到未知的結(jié)識規(guī)律編排。(4）時代性：指規(guī)定根據(jù)時代發(fā)展、科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，來選編科學(xué)教育內(nèi)容，使選編的內(nèi)容跟上時代與科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,面向現(xiàn)代化。(5)地方性:地方性規(guī)定是指應(yīng)聯(lián)系本地的自然環(huán)境和文化背景。（6）季節(jié)性：季節(jié)性規(guī)定是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。3、擬定學(xué)前兒童科學(xué)教育目的的依據(jù)有哪些？答:（1)擬定學(xué)前兒童科學(xué)教育目的的心理學(xué)依據(jù);（2)擬定學(xué)前兒童科學(xué)教育目的的社會依據(jù);（3）擬定學(xué)前兒童科學(xué)教育目的的學(xué)科依據(jù)。4、舉例說明科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性與季節(jié)性原則。答：科學(xué)教育內(nèi)容選編的地方性原則：

地方性規(guī)定是指應(yīng)聯(lián)系本地的自然環(huán)境和文化背景,來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。遵循地方性的規(guī)定，就應(yīng)當(dāng)根據(jù)本地的自然特點選擇科學(xué)教育的內(nèi)容科學(xué)教育內(nèi)容選編的季節(jié)性原則:季節(jié)性的原則來選編科學(xué)教育的內(nèi)容,既能豐富、加深學(xué)前兒童對季節(jié)的整體理解，又能幫助學(xué)前兒童理解事物變化與季節(jié)之間的關(guān)系。遵循季節(jié)性規(guī)定是指應(yīng)聯(lián)系季節(jié)變化來選編科學(xué)教育的內(nèi)容。五、設(shè)計題（2０分)結(jié)合學(xué)前兒童科學(xué)教育內(nèi)容選擇與編排的具體方法，自行設(shè)計一個科學(xué)教育的內(nèi)容。答：P９４學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)2(第４-５章)一、概念題（每小題5分，共20分)1、觀測法答：是指教師有目的、有計劃地組織和啟發(fā)學(xué)前兒童運用多種感官，去感知客觀世界的事物與現(xiàn)象,使之獲得具體的印象,并在此基礎(chǔ)上逐步形成概念的一種方法。2、小實驗答:是在人為控制條件下,教師或?qū)W前兒童運用一些材料、儀器或設(shè)備，通過簡樸演示或操作，對周邊常見的科學(xué)現(xiàn)象加以驗證的一種方法。3、科學(xué)小制作答：就是學(xué)前兒童在教師的指導(dǎo)下，用紙、布、泥或其他自然材料和無毒無害的廢舊材料制作各種簡樸的玩具或陳列品,使兒童在這種動手動腦的活動中積累簡樸的科學(xué)經(jīng)驗，掌握一些粗淺的科技知識和操作技能。4、分類答:亦稱“歸類”,是根據(jù)事物的異同,把事物集合成類的過程,即把一組物體按照特定的標(biāo)準(zhǔn)加以區(qū)分，抽取同類事物的共同特性,進(jìn)行概括的過程。二、填空題(每小題1分,共10分)1、測量的類型涉及

觀測測量、非正式測量和正式測量。

２、教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀測事物的同時，應(yīng)根據(jù)觀測對象的特點，有目的、有計劃地教給他們一些最基本的觀測方法。在學(xué)前階段,重要是學(xué)習(xí)順序觀測法、比較觀測法和典型特性觀測法。3、學(xué)前兒童科學(xué)教育中，常用的觀測方法有比較性觀測、

個別物體觀測

、長期系統(tǒng)性觀測等幾種。4、把青菜、西瓜、桔子、蘿卜、香蕉等放在一起，讓兒童進(jìn)行分類:青菜、蘿卜等都是蔬菜、西瓜、桔子、香蕉等都不是蔬菜,這是二元分類。５、在選擇飼養(yǎng)的內(nèi)容時,應(yīng)選擇一些比較溫順，對飼料規(guī)定不高,不宜死亡的小動物，其根據(jù)是

學(xué)前兒童年齡小，操作技能差。6、文學(xué)藝術(shù)的方法是指在科學(xué)教育過程中運用

低幼文學(xué)、藝術(shù)作品，作為學(xué)前兒童科學(xué)教育活動的內(nèi)容和手段,以達(dá)成提高學(xué)前兒童科學(xué)素養(yǎng)目的一種方法。7、根據(jù)科學(xué)游戲的作用分,游戲可分為感知游戲、分類游戲和運動性游戲。8、初期科學(xué)閱讀作品，應(yīng)當(dāng)圍繞一個科學(xué)現(xiàn)象或概念展開其情節(jié),使兒童通過閱讀能對周邊事物留下比較深刻的印象。

9、選擇種植、飼養(yǎng)的內(nèi)容時，要根據(jù)學(xué)前兒童的年齡特性以及

動植物自身的特點來進(jìn)行選擇。

１0、信息交流是指學(xué)前兒童將所獲得的有關(guān)周邊環(huán)境的信息,以語言的或非語言的形式來進(jìn)行表達(dá)和互換。三、選擇題（每小題2分，共１0分)1、長期系統(tǒng)性觀測重要在哪個年齡段進(jìn)行(Ｃ）。

A、2～３歲

B、３～4歲Ｃ、４~5歲

Ｄ、5~6歲2、不采用通用的量具，而是運用一些自然物,對物體進(jìn)行直接測量的方法是:（A）。Ａ、非正式量具測量

Ｂ、正式量具測量Ｃ、觀測測量

D、普通測量3、“學(xué)習(xí)使用準(zhǔn)確量具進(jìn)行測量”，是哪一個年齡階段的教育目的（D）。

A、2～３歲

Ｂ、3～4歲Ｃ、４～5歲

Ｄ、5~６歲4、下例動物中，適合學(xué)前兒童飼養(yǎng)的是(Ｂ）。

A、烏龜、金魚、嬌鳳、蝌蚪

Ｂ、烏龜、金魚、蝌蚪、蠶C、蛇、金魚、泥鰍、蝌蚪

Ｄ、烏龜、甲魚、嬌鳳、蠶5、規(guī)定學(xué)前兒童按事物的外形特性或量的差異來進(jìn)行分類發(fā)生在（D

)。A、2～３歲

B、３~４歲Ｃ、4～5歲

D、５~6歲四、問答題(每小題1０分，共４0分)1、請簡述教師在小實驗中的指導(dǎo)要點?答:為了使學(xué)前兒童的操作實驗得到預(yù)期的效果,教師應(yīng)注意以下幾點：第一，為學(xué)前兒童的操作實驗提供必要的用品和材料。簡樸、方便使用、根據(jù)實驗內(nèi)容準(zhǔn)備相應(yīng)數(shù)量的材料和用品;第二,指導(dǎo)學(xué)前兒童使用工具和材料并學(xué)習(xí)操作技能;第三,給予學(xué)前兒童充足的實驗時間;第四，交待實驗規(guī)則并保證學(xué)前兒童的安全。..．教師演示實驗時的注意事項:第一,要做好預(yù)備性實驗;第二，要使每個學(xué)前兒童看清實驗過程；第三,演示與講解、提問緊密配合。2、簡述在觀測方法的運用過程中應(yīng)注意哪幾點？答：在運用觀測方法的過程中，除了要注意學(xué)前兒童年齡特點之外,還應(yīng)當(dāng)特別注意以下幾點:(１)應(yīng)盡也許進(jìn)行現(xiàn)場的觀測；（2)調(diào)動學(xué)前兒童的各種感官參與觀測；(３)引導(dǎo)學(xué)前兒童多角度地觀測事物與景象;(4)指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀測方法。3、以實例說明觀測活動的指導(dǎo)要點？

答:指導(dǎo)學(xué)前兒童學(xué)習(xí)觀測方法:教師在指導(dǎo)學(xué)前兒童觀測事物的同時,應(yīng)根據(jù)觀測對象的特點,有目的、有計劃地教給學(xué)前兒童一些最基本的觀測方法。在學(xué)前兒童階段,重要是學(xué)習(xí)順序觀測法、比較觀測法和典型特性觀測法。4、科學(xué)玩具與游戲的運用?答:根據(jù)科學(xué)游戲的作用分:游戲可分為感知游戲、分類游戲、運動性游戲三種。在選擇游戲時，應(yīng)注意游戲的科學(xué)性、趣味性、活動性、規(guī)則性；學(xué)前兒童有充足活動的機會,師生共同游戲。五、設(shè)計題（每小題20分，共2０分）結(jié)合觀測法的運用，自行設(shè)計一個引導(dǎo)兒童觀測的實例。答:P107學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)３（第6-8章)一、概念題（每小題5分，共２0分）1、操作性問題P2502、學(xué)前兒童科學(xué)教育材料答:學(xué)前兒童科學(xué)教育材料:就是指輔助科學(xué)教育進(jìn)行的，用來幫助兒童進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí)的各種工具。既涉及教師向區(qū)角投放的供兒童自選活動的材料,也涉及平常生活中兒童自由探索的材料，還涉及在教師專門組織的科學(xué)教育活動中為兒童投放的材料。3、集體教學(xué)活動答：就是教師根據(jù)學(xué)前兒童科學(xué)教育的目的和任務(wù)，有計劃、有目的地選擇課題,決定學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的方法和技能，并創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的環(huán)境，提供合適的材料,面向全體學(xué)前兒童開展的科學(xué)教育活動。簡樸的說，是在教師指導(dǎo)下開展的集體性的科學(xué)教育活動。４、社會資源答：是指學(xué)前兒童所在地區(qū)或鄰近地區(qū)中，可以運用于科學(xué)教育內(nèi)容的一切人力、物力、自然環(huán)境和社會組織等。二、填空題（每小題１分,共10分）1、理論性問題是一種需要高度的理論來解答的問題，或者是它的答案相稱復(fù)雜，孩子無法真正地理解。2、選擇科學(xué)教育材料的原則涉及材料的生活性、材料的探索性、材料的可操作性、材料的豐富性層次性等。3、在設(shè)計科學(xué)教育活動目的時，其內(nèi)容和規(guī)定在方向上應(yīng)與

階段目的和終期目的相一致。4、在“不同衣料的服裝”的活動設(shè)計中，有科學(xué)教育、美術(shù)教育和語言教育，這是根據(jù)科學(xué)教育活動設(shè)計的整合性規(guī)定而設(shè)計的。5、學(xué)前兒童科學(xué)教育環(huán)境涉及物理學(xué)習(xí)環(huán)境，也涉及

心理學(xué)習(xí)環(huán)境。6、在集體教學(xué)活動過程中，應(yīng)發(fā)揮學(xué)前兒童的積極性、積極性和發(fā)明性，使學(xué)前兒童真正成為

學(xué)習(xí)的主體。7、科學(xué)教育活動中學(xué)前兒童的活動涉及討論活動

操作

活動、發(fā)現(xiàn)活動三種。8、按教師指導(dǎo)限度，以及組織方式的不同，可以將專門的科學(xué)教育活動分為集體教學(xué)活動、區(qū)角活動和偶發(fā)性活動等9、科學(xué)教育活動過程是兒童獲得科學(xué)經(jīng)驗的過程，所以要發(fā)明條件,組織兒童通過各種實踐來學(xué)習(xí)科學(xué)。

1０、幼兒園內(nèi)房舍以外的場地,涉及環(huán)境的綠化、美化,以及草地、花壇、小菜地、動物飼養(yǎng)角、水池、沙箱等，這些統(tǒng)稱為幼兒園的園地

。三、選擇題（每小題2分,共10分)1、學(xué)前兒童科學(xué)教育中教師的語言應(yīng)具有（D

）。A、活動性、形象性、邏輯性、目的性Ｂ、目的性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性C、形象性、開放性、啟發(fā)性、邏輯性Ｄ、啟發(fā)性、形象性、邏輯性、目的性２、幼兒愛向成人提出各種有關(guān)自然界的問題,他們問“月亮為什么是圓的?”，這類問題屬于(

C)。

Ａ、簡樸性問題

Ｂ、操作性問題Ｃ、理論性問題

D、直白性問題3、專門的學(xué)前兒童科學(xué)教育活動不涉及(

D

)。

A、集體教學(xué)活動中的科學(xué)教育

B、區(qū)角活動中的科學(xué)教育C、偶發(fā)性科學(xué)教育活動

D、游戲活動中的科學(xué)教育4、家庭兒童科學(xué)教育具有以下明顯的特點(

A）。A、個別性、隨機性、靈活性、潛移默化性Ｂ、個別性、潛移默化性、開放性、靈活性Ｃ、密切性、開放性、潛移默化性、靈活性D、潛移默化性、聯(lián)系性、隨機性、靈活性５、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源涉及（

Ａ)。

A、物力資源、自然資源、組織資源、人力資源Ｂ、組織資源、人力資源、物力資源、天然資源C、人文資源、自然資源、生活資源、組織資源Ｄ、組織資源、人文資源、物力資源、自然資源四、問答題(每小題10分，共4０分）1、簡述材料在學(xué)前兒童科學(xué)教育中的意義？答：學(xué)前兒童科學(xué)活動中投放充足的材料供兒童發(fā)現(xiàn)、探索具有重要意義，重要體現(xiàn)在以下幾方面：(１）操作材料是學(xué)前兒童學(xué)習(xí)科學(xué)的工具;(2)操作材料可以促進(jìn)學(xué)前兒童智力的發(fā)展；（3）操作材料可以培養(yǎng)學(xué)前兒童積極的情感及意志力。2、如何對的對待學(xué)前兒童的好奇好問?答：對于學(xué)前兒童的這些問題,始終應(yīng)當(dāng)持鼓勵、支持的態(tài)度,具體可采用以下方法。（1）直接回答;(２)引導(dǎo)思考、鼓勵探索;(３)指導(dǎo)閱讀;(4)啟發(fā)聯(lián)想;（5）留下期待。3、家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有哪些特點?答：家庭學(xué)前兒童科學(xué)教育有如下特點：（1)家庭科學(xué)教育的潛移默化性學(xué)前兒童在家庭中受到的教育不是專門化的，而是與實際生活相聯(lián)系的綜合影響。孩子在熟悉的家庭環(huán)境中,和家長一起學(xué)科學(xué)，自然、輕松、生動、有趣，符合學(xué)前兒童身心發(fā)展的特點,容易收到良好的效果。（2）家庭科學(xué)教育的個別性、隨機性、靈活性。4、學(xué)前兒童科學(xué)教育的社會資源在選擇與運用時應(yīng)注意哪些方面？答:在選擇與運用時應(yīng)注意一下幾方面:（一）選擇合理的社會資源要充足考察資源的適應(yīng)性,涉及學(xué)前兒童年齡的適應(yīng)性、內(nèi)容的適應(yīng)性、空間的適應(yīng)性、路線的適應(yīng)性等問題。（二）能配合學(xué)前兒童學(xué)習(xí)能力、愛好及需要例如:在參觀植物園以后，可以引導(dǎo)學(xué)前兒童種植一些花卉，并引導(dǎo)他們進(jìn)行相關(guān)的實驗和討論。五、設(shè)計題（每小題２０分,共２０分)設(shè)計集體科學(xué)教育活動“結(jié)識水”(大班)的活動方案，并對其中活動方法的設(shè)計思緒進(jìn)行說明。答:學(xué)前兒童科學(xué)教育作業(yè)４(第9至1１章）一、概念題（每小題5分,共20分）１、偶發(fā)性科學(xué)活動答：是指學(xué)前兒童由外界情景誘發(fā)引起，并圍繞著偶爾發(fā)生的科學(xué)現(xiàn)象展開的一種科學(xué)探索活動，是科學(xué)教育中特有的一種活動。２、探究性教學(xué)答：

是指教師有目的組織的一系列教育活動，在活動中兒童積極參與的學(xué)習(xí)方式。3、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價答:是以科學(xué)教育為對象，根據(jù)一定的目的，采用一切可行的評價技術(shù)和方法,對學(xué)前兒童科學(xué)教育的現(xiàn)象及其效果進(jìn)行測定，分析目的實現(xiàn)限度，做出價值判斷的過程。4、“STＳ”教育答：“STS”教育是近年來世界各國科學(xué)教育改革中形成的一種新的科學(xué)教育構(gòu)想，以強調(diào)科學(xué),技術(shù)與社會的互相關(guān)系,以及科學(xué)技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活和發(fā)展中的應(yīng)用,以此為指導(dǎo)思想而組織實行的科學(xué)教育。二、填空題(每小題1分，共10分）1、科學(xué)區(qū)角活動的內(nèi)容一般可分為下列幾類：觀測閱讀類、科學(xué)玩具類、操作實驗類、制作發(fā)明類。2、評價者事先明確觀測行為和事件的類型,等候行為或事件的發(fā)生,并作記錄，然后進(jìn)行分析的是

自然觀測評價方式。3、問題測試是通過評價者與被評價者當(dāng)面問答,來獲取信息的一種評價方式。4、區(qū)角活動中材料和設(shè)備的設(shè)計是關(guān)鍵，在設(shè)計材料和設(shè)備時，除了在性能上安全可靠等規(guī)定外,還應(yīng)考慮以下幾點：材料的層次性、材料的新奇限度、材料的易理解性、材料的

豐富性、材料的探索性。５、區(qū)角活動涉及學(xué)習(xí)性區(qū)角活動和游戲性區(qū)角活動等二類。

6、學(xué)前兒童科學(xué)教育中常用的評價方式有觀測法、訪談法、問卷法、測試法和作品分析法等。7、問題測試是圍繞一個或幾個問題直接進(jìn)行回答,即由評價者提出問題,被評價者回答的方式進(jìn)行。8、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價是一種

矯正

系統(tǒng)。9、在我國的幼兒園，實行生命教育重要通過三種途徑來進(jìn)行:課程、

專題教育

和課外活動。10、幼兒園生命教育的原則有：體驗性原則、人文性原則以及

整合性原則。三、選擇題（每小題2分，共１0分)1、在觀測前依據(jù)所需觀測的目的制定觀測核對表,調(diào)查者根據(jù)觀測到的事件或行為，對照表中的各項目逐條檢核，并在符合的條目上做出記號并進(jìn)行評估的是(

B）。

A、觀測核對

B、行為核對Ｃ、觀測評價

Ｄ、行為評價2、“做中學(xué)”科學(xué)教育項目起源于（B

）。

A、法國

B、美國

C、中國

Ｄ、德國3、事先創(chuàng)設(shè)一種情景，以此引發(fā)調(diào)查者想要觀測到的幼兒的行為，從而來測試幼兒發(fā)展水平的一種方式是（

A

)。

A、情景觀測

Ｂ、情景評價Ｃ、自然觀測

Ｄ、自然評價4、有目的有計劃地對被評價者的行為進(jìn)行現(xiàn)場觀測或測量，并對觀測結(jié)果作出評估的方式是（Ａ）。

A、觀測法

Ｂ、測量法C、自然觀測法

D、自然測量法5、學(xué)前兒童科學(xué)教育評價中的訪談法有兩種具體的類型是

(

Ａ

)

。

A、問題測試、情境問題測試

B、問題測試、選擇測試C、匹配測試、情境問題測試

D、匹配測試、選擇測試四、問答題(每小題1０分,共40分）1