2023年自考幼兒園課程論網(wǎng)絡(luò)測試答案

多項(xiàng)選擇一、多項(xiàng)選擇題1、直接教學(xué)在那幾種情況下經(jīng)常被教師采用：(分?jǐn)?shù):2分)?A．對(duì)幼兒進(jìn)行人類優(yōu)秀文化傳統(tǒng)的教育

B.社會(huì)的觀念、行為規(guī)范、約定俗成的規(guī)則等的專家?C.與健康生活有關(guān)的安全、衛(wèi)生等常識(shí)

D.某些技能的傳授,如工具、物品的使用方法的講解和指導(dǎo)?Ｅ．以上全不采用對(duì)的答案：ABCD2、項(xiàng)目活動(dòng)與單元主題活動(dòng)的基本理念都是來自杜威的理論,下面(）是它們相同點(diǎn)。(分?jǐn)?shù):2分)?A．都強(qiáng)調(diào)兒童的愛好和經(jīng)驗(yàn)

B.是以上世紀(jì)2０、30年代出現(xiàn)在美國的方案教學(xué)為藍(lán)本

C.都主張課程要生活化,要以完整的學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒整體的發(fā)展?D.項(xiàng)目活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”是一個(gè)互動(dòng)的過程?E．課程都圍繞一個(gè)中心，即主題展開對(duì)的答案：ACE3、單元主題活動(dòng)設(shè)計(jì)要素涉及(）:（分?jǐn)?shù)：2分）?A.目的?B.內(nèi)容

C．方法與策略

D.時(shí)間與空間?Ｅ.評(píng)價(jià)對(duì)的答案:ＡBCDE４、項(xiàng)目活動(dòng)與單元主題活動(dòng)的基本理念都是來自杜威的理論，下面（）是它們相同點(diǎn)。(分?jǐn)?shù)：2分)?A.都強(qiáng)調(diào)兒童的愛好和經(jīng)驗(yàn)?B.是以上世紀(jì)2０、30年代出現(xiàn)在美國的方案教學(xué)為藍(lán)本?Ｃ.都主張課程要生活化,要以完整的學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒整體的發(fā)展

Ｄ.項(xiàng)目活動(dòng)更強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”是一個(gè)互動(dòng)的過程?E.課程都圍繞一個(gè)中心，即主題展開對(duì)的答案:ACＥ5、選擇的依據(jù)重要涉及(）:（分?jǐn)?shù)：２分）?A.主題對(duì)幼兒的學(xué)習(xí)價(jià)值

B．孩子的愛好?C.課程的規(guī)定?D.由教師和孩子以協(xié)商的方式?E.資源的可獲得性對(duì)的答案:ABCE6、教師在項(xiàng)目活動(dòng)開展的第一階段時(shí)候的重要工作涉及（)：（分?jǐn)?shù)：２分)?Ａ.調(diào)動(dòng)與幼兒相關(guān)的主題經(jīng)驗(yàn)

B.實(shí)地考察

C．使幼兒結(jié)識(shí)到并明確想要探討的問題

Ｄ.準(zhǔn)備下一階段的活動(dòng)?E.與家長溝通對(duì)的答案：ＡBＣＥ7、由教師營造出來的“課堂文化”涉及哪些環(huán)節(jié)：（分?jǐn)?shù):2分）?Ａ．激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好?B.提供學(xué)習(xí)材料?C．組織幼兒的活動(dòng)?D．維持課堂秩序

E.評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果對(duì)的答案:AＢＣDE８、幼兒園課的目的有哪兩類：(分?jǐn)?shù)：2分）?A.幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)

B.完善原有課程或者開發(fā)、發(fā)展新課程?C.管理課程

D．幼兒園活動(dòng)評(píng)價(jià)?E.評(píng)價(jià)課程對(duì)的答案:BC９、下列屬于分科課程的是()(分?jǐn)?shù)：2分)

A.代數(shù)

B.幾何?Ｃ.物理?Ｄ.化學(xué)?E.語文對(duì)的答案：ＡBCDE10、下列關(guān)于幼兒園課程敘述對(duì)的的是：()（分?jǐn)?shù):2分）

A.幼兒園課程是課程的屬概念?B．幼兒園課程是實(shí)現(xiàn)教育目的的手段

C．幼兒園課程的目的是為了幼兒獲得有益的經(jīng)驗(yàn)?D.幼兒園課程是活動(dòng)?Ｅ.幼兒園課程是各種活動(dòng)的總和對(duì)的答案：BCＤＥ1１、隱形課程存在的形式有哪些?（)（分?jǐn)?shù):2分）?A.物質(zhì)空間

Ｂ.組織制度?C.文化心理?D.活動(dòng)

E.課程對(duì)的答案：ＡBC12、幼兒園課程有哪些基本屬性()（分?jǐn)?shù):2分)?A.基礎(chǔ)性

Ｂ．非義務(wù)性

C．適宜發(fā)展性?D.啟蒙性

Ｅ.生活化對(duì)的答案:ABC13、幼兒園課程的重要特點(diǎn)是什么？（分?jǐn)?shù):2分)?A．游戲性?Ｂ．生活化

C.啟蒙性?D．潛在性?E.教育性對(duì)的答案：ABCD14、關(guān)于蒙臺(tái)梭利敘述對(duì)的的是(分?jǐn)?shù):２分）?A．意大利人

B.美國人?C.被稱為幼教之母?D.女性?E.法國人對(duì)的答案：ACＤ15、蒙臺(tái)梭利的兒童觀的內(nèi)容有:（分?jǐn)?shù):2分)?A.吸取的心智

B.敏感期

C．兒童的發(fā)展是在工作中實(shí)現(xiàn)的

D.本能論

E.內(nèi)法論對(duì)的答案：AＢC１６、蒙氏教育的目的是什么(分?jǐn)?shù)：２分）?Ａ.形成健全的人格?Ｂ.建設(shè)抱負(fù)的社會(huì)?C．提高智商?D.幫助弱智兒童?E.全納教育對(duì)的答案：AB17、陳鶴琴認(rèn)為兒童的心理有哪些特點(diǎn)(分?jǐn)?shù)：2分)

A.好動(dòng)?Ｂ.好模仿?C．好游戲

D.好奇?Ｅ．合群對(duì)的答案:ABCDＥ18、活教育理論體系的內(nèi)容有：(分?jǐn)?shù)：2分)?A．目的論

Ｂ.課程論?Ｃ.方法論?D．教育觀

E.學(xué)生觀對(duì)的答案:ＡBC19、五指活動(dòng)課程的目的有(分?jǐn)?shù):２分）?Ａ.做人?B.身體

C.智力

Ｄ．情緒

E.德育對(duì)的答案:ABＣＤ2０、五指活動(dòng)課程的內(nèi)容有(分?jǐn)?shù)：2分）

A.健康

B.社會(huì)?C.科學(xué)?D．藝術(shù)?E.語文對(duì)的答案:ABＣDE21、學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)的重要觀點(diǎn)有(分?jǐn)?shù):2分）

Ａ.兒童的發(fā)展是一個(gè)社會(huì)建構(gòu)的過程?B.教育應(yīng)走在發(fā)展前面

C.教育要引導(dǎo)發(fā)展

D.教育要以老師為中心?E.要以幼兒為主體對(duì)的答案:ABＣ22、教師的重要任務(wù)是：(分?jǐn)?shù):2分)

A．選擇教學(xué)內(nèi)容

Ｂ.靈活運(yùn)用教學(xué)方法?C.引導(dǎo)幼兒思考?D.擴(kuò)大兒童知識(shí)的范圍?E．組織多樣化的而活動(dòng)對(duì)的答案：ＡBＣＤE2３、下列屬于直觀法的是（分?jǐn)?shù):2分）?Ａ.組織觀測?B.演示

Ｃ.示范

D.講解?E.談話對(duì)的答案:AＢC２４、皮亞杰課程的特點(diǎn)有(分?jǐn)?shù):2分）

A.重視兒童學(xué)習(xí)中的積極性

B.強(qiáng)調(diào)游戲的重要性?C.尊重個(gè)別差異

D.重視年齡特性

E.強(qiáng)調(diào)活動(dòng)的教育價(jià)值對(duì)的答案：ABCＤE25、在HIＧH/ＳＣOPE課程中教師的角色有：(分?jǐn)?shù)：2分)

A.提供材料

B.提供場景

C.觀測兒童

D.解釋兒童的而活動(dòng)?E．改作業(yè)對(duì)的答案:ABCD單項(xiàng)選擇一、單項(xiàng)選擇題１、課程一詞最早出現(xiàn)于：（分?jǐn)?shù):10分)

Ａ.宋代?B.唐代?Ｃ.漢代

D.元代對(duì)的答案：A2、真實(shí)反映了以往學(xué)校的課程觀是:（分?jǐn)?shù)：10分）?A.課程即學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?Ｂ.課程即學(xué)習(xí)計(jì)劃?C．課程即學(xué)習(xí)科目和教材?D.課程即活動(dòng)對(duì)的答案:C3、下列符合課程即教學(xué)計(jì)劃的觀點(diǎn)的是：(分?jǐn)?shù)：10分）

A.重視兒童的活動(dòng)

Ｂ.重視生成?C.強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)?D．強(qiáng)調(diào)靜態(tài)設(shè)計(jì)對(duì)的答案:D4、學(xué)問中心課程關(guān)注的是：（分?jǐn)?shù):10分）?A.學(xué)生的心理健康

B.教材?Ｃ.學(xué)術(shù)發(fā)展?D.個(gè)性形成對(duì)的答案：C５、下列不構(gòu)成隱形課程的是:（分?jǐn)?shù):10分）?Ａ．生活制度?B.校園建筑?C．游戲?D.師生關(guān)系對(duì)的答案：C6、下列不是以課程決策的層次為標(biāo)準(zhǔn)分類的課程是：(分?jǐn)?shù):10分）?A.抱負(fù)的課程

Ｂ.領(lǐng)悟的課程

C．懸缺課程

D.正式額課程對(duì)的答案：Ｃ7、下列不是以教育內(nèi)容的性質(zhì)和組織方式為標(biāo)準(zhǔn)劃分的課程是:(分?jǐn)?shù)：10分)

A．廣域課程

B.核心課程?Ｃ.活動(dòng)課程?Ｄ．智育課程對(duì)的答案：Ｄ8、幼兒園課程的基本屬性有:（分?jǐn)?shù):１0分)?A.基礎(chǔ)性?B.啟蒙性?C.生活性?D.游戲性對(duì)的答案:A９、幼兒園課程的特點(diǎn)有:（分?jǐn)?shù)：10分）

Ａ.基礎(chǔ)性

B.義務(wù)性

C．非義務(wù)性

D．潛在性對(duì)的答案：Ｄ10、我國的第一個(gè)幼兒園課程標(biāo)準(zhǔn)頒布于：（分?jǐn)?shù)：1０分）?Ａ.1９85年?B.1928年

C.1９３２年

D.1951年對(duì)的答案：C１１、《蒙臺(tái)梭利方法》第一次出版于那一年：（分?jǐn)?shù):5分）

A．19202３

B.192０２3?C．192023?Ｄ.1920２３對(duì)的答案:B1２、蒙臺(tái)梭利認(rèn)為,語言發(fā)展的巔峰期是：(分?jǐn)?shù)：５分)?A．1-２歲

B.1-3歲?C．1歲半到3歲

D.１歲到4歲對(duì)的答案：C１3、蒙氏教育最具吸引力的部分是?(分?jǐn)?shù)：５分)

A.環(huán)境

B.教法?Ｃ.教材

Ｄ.教具對(duì)的答案：D１4、下列關(guān)于蒙氏教育敘述不對(duì)的的是：（分?jǐn)?shù)：5分)

A.孤立的感官訓(xùn)練?B．對(duì)發(fā)明力的忽視

C.重視生活經(jīng)驗(yàn)

D.重視社會(huì)互動(dòng)對(duì)的答案：Ｄ15、五指活動(dòng)的創(chuàng)始人是？（分?jǐn)?shù)：5分）

A.陶行知?Ｂ.陳鶴琴

C.張宗霖?D．張雪門對(duì)的答案：B16、活教育的理論的核心是:（分?jǐn)?shù)：5分)

Ａ.做?B．聽?C.說?D.活動(dòng)對(duì)的答案：A17、下列不是陳鶴琴主張的課程目的的是:(分?jǐn)?shù):5分)

Ａ.做人

B.智力?C.做事

D.情緒對(duì)的答案：C１8、下列關(guān)于五指活動(dòng)錯(cuò)誤的是:(分?jǐn)?shù)：5分)?A.重視教育評(píng)估

Ｂ.受進(jìn)步主義教育的影響

C.缺少時(shí)代性?Ｄ.有知識(shí)中心傾向?qū)Φ拇鸢福篊１9、學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化認(rèn)為,幼兒園的教學(xué)應(yīng)當(dāng)是:(分?jǐn)?shù)：５分）?Ａ.啟發(fā)式教學(xué)?Ｂ.自發(fā)式教學(xué)

C.反映型教學(xué)?Ｄ.自發(fā)-反映性教學(xué)對(duì)的答案:D２０、兒童能否形成系統(tǒng)化知識(shí)和認(rèn)知方式，重要取決于：（分?jǐn)?shù):5分)

A．教師的引導(dǎo)

Ｂ.教師的啟發(fā)?C.兒童的學(xué)習(xí)?D．兒童的探索對(duì)的答案：A21、下列不屬于“作業(yè)教學(xué)”是:（分?jǐn)?shù):５分)

Ａ.發(fā)展語言?Ｂ.建筑活動(dòng)

Ｃ.集體閱讀?D．造型藝術(shù)對(duì)的答案:Ｃ２２、下列不是前蘇聯(lián)學(xué)者賦予教學(xué)過程的功能是:(分?jǐn)?shù):5分）

A．教育?B.補(bǔ)償?C.診斷?D.學(xué)習(xí)對(duì)的答案:Ｄ23、下列不是凱米活動(dòng)的重要教學(xué)形式的是：(分?jǐn)?shù):５分）?A.小組討論

Ｂ.群體討論?C.實(shí)驗(yàn)

Ｄ．小組游戲?qū)Φ拇鸢?A24、ＨIGH／ＳCOＰＥ課程的小組活動(dòng)一般有多少兒童:(分?jǐn)?shù):5分)?A.３-５?B.5-6

C.５-8?D.6-９對(duì)的答案:Ｃ25、瑞吉?dú)W認(rèn)為教育成功的關(guān)鍵因素是：(分?jǐn)?shù):５分）

A.課堂教學(xué)

B．集體教學(xué)?Ｃ.理解兒童

D.教師素質(zhì)對(duì)的答案：C26、下列關(guān)于瑞吉?dú)W觀點(diǎn)錯(cuò)誤的是：(分?jǐn)?shù):5分）

A.兒童是學(xué)習(xí)的主體

B.兒童是積極的學(xué)習(xí)者

C.兒童是有能力的學(xué)習(xí)者?D.兒童不需要老師的幫助對(duì)的答案：D2７、瑞吉?dú)W教育方案的核心是:(分?jǐn)?shù):5分）

A.項(xiàng)目活動(dòng)?B.集體教學(xué)

C.社區(qū)支持?D.家長配合對(duì)的答案：Ａ28、項(xiàng)目活動(dòng)選擇把生活內(nèi)容作為:(分?jǐn)?shù):５分）

A．主題

B.課題?Ｃ.項(xiàng)目

D.目的對(duì)的答案：Ａ29、瑞吉?dú)W教育的領(lǐng)導(dǎo)者是：（分?jǐn)?shù)：５分）

A.馬拉古茲?B.福祿貝爾?Ｃ.蒙臺(tái)梭利

D.裴斯泰洛齊對(duì)的答案：A３０、下列說法錯(cuò)誤的是:(分?jǐn)?shù):5分）

Ａ．瑞吉?dú)W強(qiáng)調(diào)兒童的主體性

B.瑞吉?dú)W強(qiáng)調(diào)小組活動(dòng)

Ｃ．瑞吉?dú)W主張張揚(yáng)個(gè)性

D．瑞吉?dú)W重視課程生成對(duì)的答案：C31、（)是單元活動(dòng)的靈魂。（分?jǐn)?shù)：5分）?A．時(shí)間

Ｂ.教師

C.幼兒

D.主題對(duì)的答案：D32、(）是單元主題活動(dòng)選擇主題的依據(jù)。（分?jǐn)?shù):5分）?A.蘊(yùn)含著什么樣的教育價(jià)值、有也許達(dá)成哪些教育目的

B.表白幼兒將要參與的一系列活動(dòng),以及他們將要從中獲得的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)。

C.打破學(xué)科間的界線,以主題為教育教學(xué)活動(dòng)的核心,將活動(dòng)所需的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)有機(jī)的連接起來。

D.幼兒園的教育活動(dòng)是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)活潑、積極活動(dòng)、多種形式的教育過程。對(duì)的答案：A33、下列單元主題活動(dòng)的設(shè)計(jì)流程不對(duì)的的是()（分?jǐn)?shù)：5分)

Ａ.第一步是列出單元名稱、選擇這一單元的理由和大體需要的時(shí)間?B.第三步是擬定單元活動(dòng)綱要

C.第四步是逐個(gè)設(shè)計(jì)每個(gè)活動(dòng)

D.第二步是檢查考核或評(píng)價(jià)方案對(duì)的答案:Ｄ3４、單元主題活動(dòng)設(shè)計(jì)的要素不涉及（）（分?jǐn)?shù):5分)?A.目的?Ｂ.內(nèi)容?C.方法與策略

Ｄ.設(shè)計(jì)教材對(duì)的答案:D３5、項(xiàng)目活動(dòng)和單元主題活動(dòng)相比,下列屬于其的特點(diǎn)是(）：（分?jǐn)?shù)：5分)

A.是教師預(yù)先設(shè)計(jì)的，主題與主題之間的邏輯性有待進(jìn)一步確認(rèn)

Ｂ.強(qiáng)調(diào)課程的“動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)”和“隨即生成”，突出“彈性計(jì)劃”的特性?Ｃ.設(shè)計(jì)與實(shí)行之間界線分明

D．主張課程要生活化,要以完整的學(xué)習(xí)促進(jìn)幼兒整體的發(fā)展對(duì)的答案：B36、一般情況下項(xiàng)目活動(dòng)不包含以下的（）要點(diǎn)：(分?jǐn)?shù):５分）

A．團(tuán)隊(duì)討論

B.設(shè)計(jì)計(jì)劃?C.實(shí)地考察

D.展示對(duì)的答案:Ｂ３7、以下關(guān)于主題網(wǎng)絡(luò)的制作敘述對(duì)的的是（）(分?jǐn)?shù):5分）

Ａ.第一步是“腦力激蕩”?B.最后一步是命名?Ｃ.主題網(wǎng)的制作不需要交流?D.第一步是聯(lián)網(wǎng)對(duì)的答案:A３８、主題網(wǎng)的功能是(）：（分?jǐn)?shù):5分）?A.輔助教師的課程設(shè)計(jì)?B.輔助兒童的學(xué)習(xí)

C.為了讓家長看著清楚、明了?Ｄ.Ａ和B是對(duì)的答案對(duì)的答案:D３9、教師在項(xiàng)目活動(dòng)開展的第一階段時(shí)候的重要工作不涉及（）：（分?jǐn)?shù):5分)?A．調(diào)動(dòng)與幼兒相關(guān)的主題經(jīng)驗(yàn)?Ｂ．實(shí)地考察?Ｃ．使幼兒結(jié)識(shí)到并明確想要探討的問題

Ｄ.準(zhǔn)備下一階段的活動(dòng)對(duì)的答案:Ｃ４0、關(guān)于項(xiàng)目活動(dòng)的實(shí)行與發(fā)展,下列說法不對(duì)的的是(）:(分?jǐn)?shù):５分)

A.階段一教師特別關(guān)心每個(gè)孩子已經(jīng)具有哪些知識(shí)和能力,以及哪些直接經(jīng)驗(yàn)構(gòu)成孩子們理解的基礎(chǔ)。

Ｂ．階段三以某種形式與別人,如園長、其他班級(jí)的幼兒和教師、家長等分享經(jīng)驗(yàn)和成果。?Ｃ．這些階段的劃分只是相對(duì)的劃分，教師可以根據(jù)具體活動(dòng)的需要進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。?Ｄ．這些階段的劃分是專家通過考證的，教師在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)絕對(duì)不能進(jìn)行任何變更。對(duì)的答案：D4１、下面不屬于幼兒園的學(xué)科課程和中小學(xué)學(xué)科課程區(qū)別的是（):（分?jǐn)?shù)：5分）?A.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)基本是一種廣域課程或者綜合課程

Ｂ.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)基本是一種“前學(xué)科”課程

C．幼兒園的學(xué)科活動(dòng)仍然強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)?Ｄ．幼兒園的學(xué)科活動(dòng)時(shí)孩子的活動(dòng),不是教師預(yù)先設(shè)計(jì)的對(duì)的答案：D４2、“教育目的和教育內(nèi)容的需求化”是指(）（分?jǐn)?shù):５分）?A.從兒童的愛好和需要出中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育內(nèi)容與將教育目的和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求?B.從兒童的愛好和需要出中發(fā)現(xiàn)有價(jià)值的教育內(nèi)容?C.將教育目的和內(nèi)容轉(zhuǎn)化為幼兒的需求

Ｄ.以上都不對(duì)對(duì)的答案：A43、下列不屬于學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中應(yīng)特別注意的問題的是（）：（分?jǐn)?shù):５分）?A.教學(xué)方式的活動(dòng)化，教學(xué)結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)化

B．畫龍“點(diǎn)睛”式的作業(yè)教學(xué)

C.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)仍然強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系,強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)?D.教育目的和教育內(nèi)容的需求化對(duì)的答案：C44、在學(xué)科領(lǐng)域活動(dòng)設(shè)計(jì)中對(duì)幼兒的經(jīng)驗(yàn)敘述準(zhǔn)確的是():（分?jǐn)?shù)：5分)?A.幼兒園的學(xué)科活動(dòng)強(qiáng)調(diào)與生活的聯(lián)系，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)驗(yàn)

B.強(qiáng)調(diào)教學(xué)結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)化?C.注重整理幼兒的平常經(jīng)驗(yàn)

D．以上說法都對(duì)對(duì)的答案:D45、區(qū)域活動(dòng)的組織形式一般是():（分?jǐn)?shù):５分)?A.小組活動(dòng)?B．集體活動(dòng)

C．復(fù)式教學(xué)活動(dòng)

D．團(tuán)隊(duì)活動(dòng)對(duì)的答案:Ａ４6、下列關(guān)于區(qū)域活動(dòng)說法錯(cuò)誤的是（):（分?jǐn)?shù)：５分）

A.區(qū)域活動(dòng)多為幼兒自主的選擇活動(dòng),為幼兒提供更多按照自己愛好和能力進(jìn)行活動(dòng)的機(jī)會(huì),滿足了幼兒個(gè)別化的需要?B.區(qū)域活動(dòng)中教師的影響和控制比較間接,比較隱蔽,是通過對(duì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)實(shí)現(xiàn)的?C.區(qū)域活動(dòng)重要是幼兒自己的活動(dòng),自己的游戲

Ｄ．區(qū)域活動(dòng)是孩子們自己的活動(dòng)，教師的職責(zé)就是看著孩子們不發(fā)生安全事故對(duì)的答案:Ｄ47、關(guān)于活動(dòng)區(qū)材料的選擇，下列說法不準(zhǔn)確的是(）:(分?jǐn)?shù)：５分）?A.活動(dòng)內(nèi)容的材料往往需要根據(jù)幼兒的能力適當(dāng)?shù)募右愿淖?Ｂ.幼兒有特殊的愛好和需要、教師有特殊的教育意圖時(shí),材料應(yīng)當(dāng)做相應(yīng)的調(diào)整

C．活動(dòng)區(qū)的材料放進(jìn)去之后，教師就不用管了

D．活動(dòng)區(qū)材料的穩(wěn)定性不是不變的對(duì)的答案：C48、教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)區(qū)時(shí)要注意（):(分?jǐn)?shù):5分）

A.安全問題

B.自理問題

C.心里氣憤問題和規(guī)則問題

Ｄ．以上幾項(xiàng)都對(duì)對(duì)的答案：D49、教師在考察活動(dòng)區(qū)的設(shè)立情況是不考慮()：（分?jǐn)?shù):５分)

A.各個(gè)活動(dòng)區(qū)的使用率，以了解目前的設(shè)立是否符合孩子的愛好和需要,并及時(shí)進(jìn)行調(diào)整

B.幼兒所獲得的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)

C.活動(dòng)材料的數(shù)量和難易限度，教師以此來考慮材料的投放或變換問題

D.幼兒間的沖突與環(huán)境的關(guān)系以及事故與環(huán)境的關(guān)系對(duì)的答案:Ｂ50、關(guān)于活動(dòng)區(qū)材料的投放,下列作法不妥當(dāng)?shù)氖?(分?jǐn)?shù):５分)

Ａ.豐富化

Ｂ.結(jié)構(gòu)化

C．追求高檔化?D.可操作化對(duì)的答案:Ｃ５１、下列選項(xiàng)中，不屬于布魯姆等人劃分的三大教育目的領(lǐng)域的是（）。（分?jǐn)?shù):5分)

A．認(rèn)知領(lǐng)域?B.情感領(lǐng)域

C．動(dòng)作技能領(lǐng)域

Ｄ．觀念領(lǐng)域?qū)Φ拇鸢?D52、下列選項(xiàng)中不屬于每一項(xiàng)行為目的應(yīng)當(dāng)涉及三個(gè)構(gòu)成要素的是（)。（分?jǐn)?shù)：5分）

A.核心行為

Ｂ．行為產(chǎn)生的條件?C.行為表現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)?D．教育行為對(duì)的答案：D5３、制定幼兒園課程目的的原則中，規(guī)定課程目的的制定定要考慮兒童的“最近發(fā)展區(qū)”的是()。（分?jǐn)?shù)：5分）

A.可行性原則?B.整體性原則?C.缺失優(yōu)先原則?D.系統(tǒng)性原則對(duì)的答案：A54、前蘇聯(lián)教學(xué)論專家（）認(rèn)為,課程內(nèi)容的成分應(yīng)當(dāng)類似于人的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的成分。(分?jǐn)?shù):5分）?A.克拉耶夫斯基?B.S.拉塞克

C.廖哲勛?D.泰勒對(duì)的答案：A55、人民教育出版社《幼兒園教育活動(dòng)》按活動(dòng)對(duì)象的性質(zhì)劃分或者學(xué)科與心理相結(jié)合的方式對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行了劃分，其中不涉及()(分?jǐn)?shù)：5分)?A.《健康》

B.《自然》?C.《常識(shí)》?D．《社會(huì)》對(duì)的答案:C56、選擇幼兒園課程內(nèi)容的原則中,哪一個(gè)原則體現(xiàn)了幼兒結(jié)識(shí)活動(dòng)的具體形象性（）。（分?jǐn)?shù)：5分)

A.發(fā)展適宜性原則?B．基礎(chǔ)性原則?Ｃ.愛好性原則

D.直接經(jīng)驗(yàn)性原則對(duì)的答案:Ｄ５7、幼兒園課程內(nèi)容的組織方法中哪種方法是根據(jù)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、能力、愛好、需要來組織編排課程內(nèi)容的方法（)。(分?jǐn)?shù)：5分）

Ａ．倫理組織法

B．心理組織法

C．經(jīng)驗(yàn)組織法

D.需要組織法對(duì)的答案：B5８、幼兒園課程內(nèi)容重要的組織形式中不涉及（）。（分?jǐn)?shù):５分)?Ａ.以學(xué)科為中心的組織形式

Ｂ.以社會(huì)問題為中心的組織形式?Ｃ.以兒童為中心的組織形式?Ｄ.以教育為中心的組織形式對(duì)的答案：D59、幼兒園課程計(jì)劃中各層次中不涉及下列選項(xiàng)中的哪一個(gè)（)。（分?jǐn)?shù):5分)?A．學(xué)年計(jì)劃?Ｂ．學(xué)期計(jì)劃

C.日計(jì)劃?D.認(rèn)知計(jì)劃對(duì)的答案：D６０、教育活動(dòng)的組織形式中哪種組織形式可以是由一個(gè)教師面對(duì)一兩個(gè)幼兒進(jìn)行指導(dǎo)，也可以是幼兒自發(fā)、自由活動(dòng)。（分?jǐn)?shù)：5分)?A.集體活動(dòng)

B.小組活動(dòng)

C.個(gè)別活動(dòng)?D.教學(xué)活動(dòng)對(duì)的答案：C６1、根據(jù)學(xué)習(xí)的目的性、意識(shí)性可以把學(xué)習(xí)相對(duì)分為:（分?jǐn)?shù)：5分）?A.故意學(xué)習(xí)和認(rèn)知學(xué)習(xí)

B．故意學(xué)習(xí)和無意學(xué)習(xí)?C．無意學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)?Ｄ.認(rèn)知學(xué)習(xí)和社會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)的答案:B62、支架式教學(xué)是根據(jù)（)原則創(chuàng)設(shè)的(分?jǐn)?shù):5分）?A.最近發(fā)展區(qū)?B.學(xué)習(xí)是積極的

C.學(xué)生是主體

Ｄ．教師是主體對(duì)的答案:A63、課程實(shí)行的重要環(huán)境和媒介：（分?jǐn)?shù):５分)

Ａ.活動(dòng)空間和活動(dòng)環(huán)境

Ｂ.活動(dòng)空間和活動(dòng)材料

C．活動(dòng)材料和材料種類?D．活動(dòng)材料和活動(dòng)環(huán)境對(duì)的答案：B64、課程方案需要經(jīng)教師的工作才干轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),其中關(guān)鍵因素是:（分?jǐn)?shù)：５分）?A．教師的知識(shí)

B.教師的專業(yè)化水平?Ｃ．教師的能力

Ｄ.教師的態(tài)度對(duì)的答案:B６5、作用在于診斷課程，為使課程調(diào)整和改善得更為合理、完善提供信息的是：(分?jǐn)?shù)：5分）

A.終結(jié)性評(píng)價(jià)?B.形成性評(píng)價(jià)

C．內(nèi)部評(píng)價(jià)

D.效果評(píng)價(jià)對(duì)的答案：B6６、針對(duì)課程自身的評(píng)價(jià)是：(分?jǐn)?shù)：５分)

A．效果評(píng)價(jià)?B.形成性評(píng)價(jià)?C.內(nèi)部評(píng)價(jià)?D．終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)的答案:C67、在設(shè)計(jì)單元活動(dòng)之前進(jìn)行的幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力評(píng)估，以所獲資料作為設(shè)計(jì)活動(dòng)的參考的是：（分?jǐn)?shù):5分）?Ａ.后評(píng)價(jià)

B.前評(píng)價(jià)?C.內(nèi)部評(píng)價(jià)?D.效果評(píng)價(jià)對(duì)的答案:B6８、目的模式要回答的第三個(gè)問題是:（分?jǐn)?shù)：５分)?A.為什么教

B.教什么?C.怎么教?D.如何判斷教的效果對(duì)的答案：C69、過程模式的提出者是的：（分?jǐn)?shù):5分)

A.維果斯基?B.斯坦豪斯?Ｃ．皮亞杰?D．布魯納對(duì)的答案：B70、判斷下面那句話是對(duì)的的:（分?jǐn)?shù)：5分)?A．在課程設(shè)計(jì)的公式中,必須把內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)

B.在課程設(shè)計(jì)的公式中,目的、愛好需要、內(nèi)容都可以是出發(fā)點(diǎn)?Ｃ．在課程設(shè)計(jì)的公式中，必須把目的作為出發(fā)點(diǎn)

D．在課程設(shè)計(jì)的公式中,必須把愛好出發(fā)點(diǎn)對(duì)的答案：B71、春天來了,老師帶領(lǐng)幼兒找春天，出發(fā)點(diǎn)是：(分?jǐn)?shù)：1分)

A．愛好?B．內(nèi)容?C.目的

Ｄ.活動(dòng)對(duì)的答案：B72、判斷下面那句話是對(duì)的的:(分?jǐn)?shù)：1分)

A..在課程設(shè)計(jì)的公式中,必須把內(nèi)容作為出發(fā)點(diǎn)

Ｂ.在課程設(shè)計(jì)的公式中，目的、愛好需要、內(nèi)容都可以是出發(fā)點(diǎn)?C．在課程設(shè)計(jì)的公式中,必須把目的作為出發(fā)點(diǎn)?D.在課程設(shè)計(jì)的公式中，必須把愛好出發(fā)點(diǎn)對(duì)的答案：B73、在幼兒園課程設(shè)計(jì)的實(shí)際過程公式中，目的+愛好需要+()——活動(dòng)，所缺少的是（分?jǐn)?shù)：1分)?A.課程

Ｂ.目的

Ｃ.內(nèi)容

D.評(píng)價(jià)對(duì)的答案:C74、目的模式的第三步是：(分?jǐn)?shù)：1分)?Ａ.選擇內(nèi)容?B.診斷需要?Ｃ.組織內(nèi)容

D.評(píng)價(jià)對(duì)的答案:A７5、(）是教育機(jī)構(gòu)實(shí)現(xiàn)其教育職能的手段和途徑。(分?jǐn)?shù)：１分)?A．教材?B.教師?C.課程?D．教育理論對(duì)的答案：C76、課程是否能達(dá)成預(yù)期的效果，關(guān)鍵因素是：（分?jǐn)?shù)：1分）

A．幼兒

B．教材

Ｃ．教師

Ｄ.課程設(shè)計(jì)對(duì)的答案：C77、專業(yè)人員的反映包含了運(yùn)用可靠的專業(yè)知識(shí)及其見解來做判斷,其目的著眼于:(分?jǐn)?shù):１分）?Ａ.兒童長遠(yuǎn)的發(fā)展利益?B.兒童的心理水平?C.兒童的認(rèn)知水平

D.兒童的主體地位對(duì)的答案:A７8、課程方案需要經(jīng)教師的工作才干轉(zhuǎn)化為幼兒的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn),其中關(guān)鍵因素是：（分?jǐn)?shù):１分）?Ａ.教師的知識(shí)?B.教師的專業(yè)化水平

C．教師的能力?Ｄ.教師的態(tài)度對(duì)的答案:B７9、教學(xué)活動(dòng)實(shí)行后進(jìn)行的效果評(píng)價(jià),檢查教育目的達(dá)成的限度的評(píng)價(jià)是：(分?jǐn)?shù):１分）?Ａ.后評(píng)價(jià)?Ｂ.內(nèi)部評(píng)價(jià)

C．形成性評(píng)價(jià)?D.追蹤評(píng)價(jià)對(duì)的答案:Ａ８0、由教師激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好、提供學(xué)習(xí)材料、組織幼兒的活動(dòng)、維持課堂秩序、評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)結(jié)果的方式營造出來的是:（分?jǐn)?shù):1分）

A.教室文化

B.教學(xué)環(huán)境?Ｃ.課堂文化

Ｄ.教室環(huán)境對(duì)的答案：C81、把焦點(diǎn)集中在所研究的課程現(xiàn)象上是指：(分?jǐn)?shù)：1分）?A.發(fā)現(xiàn)問題

B．分析問題

C.集中問題?D.評(píng)價(jià)資料對(duì)的答案:C82、關(guān)心課程達(dá)成沒有達(dá)成原先的目的,達(dá)成限度如何的評(píng)價(jià)是：（分?jǐn)?shù):1分)?A.效果評(píng)價(jià)?B.內(nèi)部評(píng)價(jià)?C.形成性評(píng)價(jià)?D．終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)的答案：Ａ83、教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后一段時(shí)間在進(jìn)行的評(píng)價(jià)是:(分?jǐn)?shù):1分)

Ａ．效果評(píng)價(jià)?B.形成性評(píng)價(jià)

C.追蹤評(píng)價(jià)?Ｄ．終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)的答案：C8４、作用在于診斷課程,為使課程調(diào)整和改善得更為合理、完善提供信息的是:(分?jǐn)?shù)：1分）?Ａ.終結(jié)性評(píng)價(jià)?B.形成性評(píng)價(jià)

C.內(nèi)部評(píng)價(jià)?D.效果評(píng)價(jià)對(duì)的答案:B８5、在設(shè)計(jì)單元活動(dòng)之前進(jìn)行的幼兒學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和能力評(píng)估,以所獲資料作為設(shè)計(jì)活動(dòng)的參考的是：（分?jǐn)?shù):1分)?Ａ.后評(píng)價(jià)

Ｂ.前評(píng)價(jià)

C.內(nèi)部評(píng)價(jià)?D.效果評(píng)價(jià)對(duì)的答案：Ｂ86、在課程實(shí)行之后對(duì)其效果的評(píng)價(jià)，在于檢查課程方案的有效性，成功限度的是：(分?jǐn)?shù)：1分）

A.內(nèi)部評(píng)價(jià)?B.終結(jié)性評(píng)價(jià)?C.效果評(píng)價(jià)?D.形成性評(píng)價(jià)對(duì)的答案：B87、針對(duì)課程自身的評(píng)價(jià)是：（分?jǐn)?shù)：1分)?A.效果評(píng)價(jià)?B.形成性評(píng)價(jià)

C．內(nèi)部評(píng)價(jià)?D.終結(jié)性評(píng)價(jià)對(duì)的答案:C８8、在活動(dòng)過程中，教師需要不斷地對(duì)活動(dòng)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，不斷分析調(diào)整，以取得教育的最佳效果的是:(分?jǐn)?shù)：1分）?Ａ.內(nèi)部評(píng)價(jià)?B.活動(dòng)過程中的評(píng)價(jià)

C.效果評(píng)價(jià)

Ｄ.形成性評(píng)價(jià)對(duì)的答案:B89、對(duì)幼兒園課程進(jìn)行考察和分析，以擬定其價(jià)值和適宜性的過程是指：(分?jǐn)?shù):１分）?Ａ.幼兒園教學(xué)評(píng)價(jià)

B．幼兒園環(huán)境評(píng)價(jià)

C.幼兒園課程評(píng)價(jià)?D.幼兒園活動(dòng)評(píng)價(jià)對(duì)的答案：Ｃ90、幼兒園重要的合作伙伴是:(分?jǐn)?shù)：1分)?A.社會(huì)

Ｂ．家長?C.社區(qū)

D.政府對(duì)的答案：Ｂ91、（）是幼兒園教育課程的“指南針”和“方向盤”。(分?jǐn)?shù):1分)

A.課程目的?B.課程內(nèi)容?C.課程組織?D．課程實(shí)行對(duì)的答案：A92、目的模式要回答的第三個(gè)問題是:（分?jǐn)?shù):1分)?A.為什么教?Ｂ．教什么

C.怎么教?D.如何判斷教的效果對(duì)的答案：Ｃ93、參觀完天文館后,幼兒對(duì)火箭感愛好,教師組織幼兒制作火箭，出發(fā)點(diǎn)是：（分?jǐn)?shù)：１分）?Ａ.活動(dòng)

Ｂ.內(nèi)容?C.愛好?D.目的對(duì)的答案：C９４、為了發(fā)展幼兒的小肌肉動(dòng)作，教師帶領(lǐng)幼兒剪紙，出發(fā)點(diǎn)是：(分?jǐn)?shù)：1分）

A.目的?B．愛好?C.內(nèi)容

Ｄ．活動(dòng)對(duì)的答案：A95、在目的模式中，課程設(shè)計(jì)的中心是:（分?jǐn)?shù):１分）

A.學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)?B.行為目的?C.認(rèn)知水平

Ｄ.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)對(duì)的答案:B9６、目的模式的提出者是的：(分?jǐn)?shù):1分）

A.維果斯基?B.泰勒

C.皮亞杰?D.布魯納對(duì)的答案:B97、一種概括化的課程設(shè)計(jì)思緒，屬于課程設(shè)計(jì)的方法論是指:(分?jǐn)?shù)：1分)?A.課程實(shí)行

Ｂ.目的模式

C.課程設(shè)計(jì)的理論模式

D.過程模式對(duì)的答案：Ｃ9８、下列選項(xiàng)中，不屬于布魯姆等人劃分的三大教育目的領(lǐng)域的是（)。（分?jǐn)?shù):1分）?A.認(rèn)知領(lǐng)域

B.情感領(lǐng)域

C．動(dòng)作技能領(lǐng)域

D.觀念領(lǐng)域?qū)Φ拇鸢?Ｄ９９、(）是人類智慧的結(jié)晶,為兒童提供了結(jié)識(shí)世界、解釋世界、對(duì)的地對(duì)對(duì)待世界的方法與態(tài)度。(分?jǐn)?shù):1分)?A.兒童發(fā)展

B．知識(shí)?C．社會(huì)

D．社會(huì)對(duì)的答案：Ｂ100、在幼兒園課程編制中,()是最為重要的，由于它決定著課程的方向。（Ａ）?A.理論層次的決策?B.實(shí)踐層次的決策?Ｃ.個(gè)人的觀念?D．教育者的觀念填空漢語中，課程一詞最早出現(xiàn)于唐代,其基本含義是指課業(yè)及其(進(jìn)程).教師常根據(jù)幼兒的（愛好）和發(fā)展需要，決定區(qū)域活動(dòng)區(qū)的種類。我們把教師教的方法大體歸為（直接教學(xué))和間接教學(xué)兩大類。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，幼兒園課程以（活動(dòng)課程）為重要形式。間接教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)方式以(發(fā)現(xiàn)）學(xué)習(xí)為主。教師在區(qū)域活動(dòng)中逐個(gè)布置各個(gè)活動(dòng)區(qū)時(shí)要注意(安全）問題、自理問題、心理氣氛問題和規(guī)則問題。直接教學(xué)中幼兒的學(xué)習(xí)方式以（接受)學(xué)習(xí)為主。（主題）是單元活動(dòng)的核心。課程設(shè)計(jì)目的模式的優(yōu)點(diǎn)在于設(shè)計(jì)的條理性和（簡易性）。HIGH/SCＯPE學(xué)前教育方案的最大特點(diǎn)是圍繞兒童發(fā)展必需的(“關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)”)創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境，以支持兒童的學(xué)習(xí)。從學(xué)習(xí)者參與活動(dòng)的規(guī)模來看,幼兒園教育活動(dòng)的組織可分為集體活動(dòng)、（小組)活動(dòng)和個(gè)別活動(dòng)。學(xué)前知識(shí)系統(tǒng)化教學(xué)理論認(rèn)為,教育要走在(發(fā)展)前面，引導(dǎo)發(fā)展。間接教學(xué)經(jīng)常借助的中介有(物質(zhì)環(huán)境)和人際環(huán)境。學(xué)問中心課程注意的集點(diǎn)事如何引導(dǎo)學(xué)生的（學(xué)術(shù)發(fā)展）。項(xiàng)目活動(dòng)更加強(qiáng)調(diào)“教”與“學(xué)”是一個(gè)(互動(dòng)）的過程。蒙臺(tái)梭利的教具大體可分為生活訓(xùn)練教具、(感官教具）、學(xué)術(shù)性教具和文化藝術(shù)性教具等四類。活動(dòng)課程注重(活動(dòng)過程）自身的教育價(jià)值。烏索娃認(rèn)為，作業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)是幫助兒童形成（系統(tǒng)化）和結(jié)識(shí)方式。以影響兒童的方式為標(biāo)準(zhǔn),課程可分為顯性課程和（隱形課程).幼兒園課程的基礎(chǔ)性可以從兩個(gè)角度說明:一是從教育體制的角度：一是從(人的發(fā)展)角度。以學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)和對(duì)學(xué)生心理發(fā)展的指向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，分為(認(rèn)知性)課程和情意課程。幼兒園課程評(píng)價(jià)的內(nèi)容可分為（課程方案）評(píng)價(jià)、實(shí)行過程評(píng)價(jià)和課程效果評(píng)價(jià)三大部分。以教育內(nèi)容的性質(zhì)和組織方式為標(biāo)準(zhǔn),學(xué)校課程可分為（分析課程)、廣域課程、綜合課程、核心課程和活動(dòng)課程等。在瑞吉?dú)W課程中,(積極性）和發(fā)明性被視為幼兒獲得快樂、幸福和健康的前提與核心。以影響學(xué)生的方式為標(biāo)準(zhǔn)，課程可以分為(顯性課程）和隱形課程。陳鶴琴主張幼稚園課程的組織方法為“(整個(gè)教學(xué)法）”，俗稱“單元教學(xué)法”。經(jīng)驗(yàn)中心課程關(guān)注學(xué)生的（個(gè)性形成)和自我實(shí)現(xiàn)。蒙臺(tái)梭利教育方案的教育目的可以歸結(jié)為幫助兒童(形成健全人格)和建設(shè)抱負(fù)的和平社會(huì)。幼兒園課程具有活動(dòng)性和（直接經(jīng)驗(yàn)性)的特點(diǎn)。單元主題活動(dòng)的特點(diǎn)是打破了學(xué)科之間的界線，注意知識(shí)的(橫向）聯(lián)系。教師常根據(jù)幼兒的（進(jìn)程)和發(fā)展需要，決定區(qū)域活動(dòng)區(qū)的種類。我們把教師教的方法大體歸為(直接教學(xué)）和間接教學(xué)兩大類。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)，幼兒園課程為（活動(dòng)課程）為重要形式。皮亞杰認(rèn)為，任何知識(shí)來源于（動(dòng)作)。在方案教育的組織過程中在起始階段涉及（教學(xué)主題)的選擇和主題網(wǎng)絡(luò)的編制。在方案教育的組織過程中在起始階段涉及教學(xué)主題的選擇和（主題網(wǎng)絡(luò))的編制。幼兒園課程目的有三種取向,分別是(行為目的）、生成性目的和表現(xiàn)性目的。幼兒園課程目的有三種取向,分別是行為目的、生成性目的和(表現(xiàn)性目的）。幼兒園課程目的有三種取向,分別是行為目的、(生成性目的）和表現(xiàn)性目的。幼兒園課程的評(píng)價(jià)常見的兩種類型是(形成性評(píng)價(jià))和總結(jié)性評(píng)價(jià)。幼兒園課程的評(píng)價(jià)常見的兩種類型是形成性評(píng)價(jià)和（總結(jié)性評(píng)價(jià))。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的內(nèi)容有(歷史）、地理和經(jīng)濟(jì)。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的內(nèi)容有歷史、（地理)和經(jīng)濟(jì)。幼兒園社會(huì)領(lǐng)域教育的內(nèi)容有歷史、地理和(經(jīng)濟(jì))。幼兒園課程是幫助幼兒獲得故意的(學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn))。根據(jù)幼兒的特點(diǎn),幼兒園課程的重要形式應(yīng)是（活動(dòng)課程）。課程內(nèi)容既要符合幼兒已有的發(fā)展水平，又能促進(jìn)其進(jìn)一步發(fā)展，即難度水平處在幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”,指的是(發(fā)展適宜性）在幼兒園課程內(nèi)容的組織方法中,較注重知識(shí)自身的系統(tǒng)性和邏輯性的是（論理組織法）在下列各項(xiàng)中,處在課程核心位置，既是課程設(shè)計(jì)的起點(diǎn)也是課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)的是(課程目的）。在幼兒園課程內(nèi)容的組織方法中,關(guān)注的焦點(diǎn)是兒童的是(問題組織法）。名詞解釋行為目的:指的是用一種可以具體觀測或測量的幼兒行為來表達(dá)的對(duì)教育效果的預(yù)期。關(guān)鍵詞【觀測、測量、幼兒行為、教育效果】懸缺課程:學(xué)校應(yīng)當(dāng)提供而沒有提供的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵詞【學(xué)校、應(yīng)當(dāng)提供、沒有提供、學(xué)校經(jīng)驗(yàn)】幼兒園課程：是實(shí)行幼兒園教育目的的手段，是幫助幼兒獲得有益的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展的各種活動(dòng)的總和。關(guān)鍵詞【幼兒園教育、手段、幼兒、獲得、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、和諧發(fā)展、各種活動(dòng)、綜合】有吸取的心智:蒙認(rèn)為6歲之前的兒童自身具有一種吸取知識(shí)的自然能力，即所謂的吸取的心智。關(guān)鍵詞【蒙臺(tái)梭利、6歲、知識(shí)、自然能力】最近發(fā)展區(qū):一種是學(xué)生的現(xiàn)有水平,指獨(dú)立活動(dòng)時(shí)所能達(dá)成的解決問題的水平；另一種是學(xué)生也許的發(fā)展水平，也就是通過教學(xué)所獲得的潛力。兩者之間的差異就是最近發(fā)展區(qū)。教學(xué)應(yīng)著眼于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，為學(xué)生提供帶有難度的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)展其潛能，超越其最近發(fā)展區(qū)而達(dá)成下一發(fā)展階段的水平，然后在此基礎(chǔ)上進(jìn)行下一個(gè)發(fā)展區(qū)的發(fā)展。關(guān)鍵詞【已達(dá)成、發(fā)展水平、即將達(dá)成、差距】單元主題活動(dòng)：就是在一段時(shí)間內(nèi)圍繞一個(gè)中心內(nèi)容（即主題）來組織的教學(xué)活動(dòng)。關(guān)鍵詞【一段時(shí)間、中心內(nèi)容、教育活動(dòng)】項(xiàng)目活動(dòng)：兒童在教師的支持、幫助和引導(dǎo)下，圍繞某個(gè)大家感愛好的問題進(jìn)行研究，并發(fā)現(xiàn)知識(shí)，理解意義,建構(gòu)結(jié)識(shí)的活動(dòng)。關(guān)鍵詞【教師、課題、問題、合作、發(fā)現(xiàn)、理解、建構(gòu)】課程的形態(tài)：就是課程存在的表現(xiàn)形式。關(guān)鍵詞【課程、存在、表現(xiàn)形式】專業(yè)化的教師：可以在教育過程中游刃有余的教師，可以稱為專業(yè)化的教師關(guān)鍵詞【教育過程、游刃有余、教師】心理組織法:根據(jù)學(xué)習(xí)者的經(jīng)驗(yàn)、能力、愛好、需要來組織編排課程內(nèi)容的方法。關(guān)鍵詞【經(jīng)驗(yàn)、能力、愛好、內(nèi)容】隱形課程:是在學(xué)校政策和課程計(jì)劃中沒有明確規(guī)定，但卻實(shí)實(shí)在在地構(gòu)成了學(xué)生在校學(xué)校經(jīng)驗(yàn)中常規(guī)、有效部分的教育實(shí)踐和結(jié)果關(guān)鍵詞【學(xué)校政策、課程計(jì)劃、常規(guī)、有效部分、教育實(shí)踐】五指活動(dòng):健康活動(dòng)社會(huì)活動(dòng)科學(xué)活動(dòng)藝術(shù)活動(dòng)語文活動(dòng)關(guān)鍵詞【健康、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、語文】直接教學(xué):教師直接、明確的傳遞教育意圖,是一種明確、間接、迅速、有序的教學(xué)方式。關(guān)鍵詞【教師直接、明確、教育意圖、明確、間接、迅速、教學(xué)方式】終結(jié)性評(píng)價(jià):是指在課程實(shí)行之后對(duì)其效果的評(píng)價(jià)。關(guān)鍵詞【課程實(shí)行、后、效果、評(píng)價(jià)】區(qū)域活動(dòng)：教育者感愛好的不同區(qū)域，自主選擇充足互動(dòng)。關(guān)鍵字【教育者、感愛好、不同區(qū)域、自主選擇、充足互動(dòng)】單元教學(xué)：老師根據(jù)他對(duì)孩子能力與愛好的了解,為孩子選擇單元主題,并在事前準(zhǔn)備好學(xué)校內(nèi)容與活動(dòng)。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容與活動(dòng)不僅與單元相關(guān),且涵蓋各種領(lǐng)域。關(guān)鍵字【教師教學(xué)、決定內(nèi)容、專題、統(tǒng)一、探索】理論組織法:根據(jù)知識(shí)的內(nèi)在邏輯聯(lián)系二組織課程內(nèi)容的一種方法。關(guān)鍵字【知識(shí)、內(nèi)在邏輯、組織、課程內(nèi)容、方法】彈性計(jì)劃：預(yù)先制定的教育目的，具體目的,經(jīng)驗(yàn)，假設(shè),靈活的目的。關(guān)鍵字【制定、教育目的、具體目的、經(jīng)驗(yàn)、假設(shè)、靈活、目的】活動(dòng)課程:以實(shí)際問題解決微組織形式、以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和直接經(jīng)驗(yàn)為基本學(xué)習(xí)方式、以個(gè)性養(yǎng)成為基本目的的一種的課程類型。關(guān)鍵字【兒童、愛好、需要、出發(fā)點(diǎn)、兒童自己、打破邏輯、過程自身】顯性課程：有計(jì)劃、有組織、故意參與、有預(yù)期性的課堂教學(xué)。關(guān)鍵字【有計(jì)劃、有組織、參與、課堂教學(xué)、預(yù)期性】直接教學(xué)模式：斯金納認(rèn)為一切行為都是由反射構(gòu)成的，任何刺激--反映單位都應(yīng)看做是反射,心理實(shí)驗(yàn)者的任務(wù)就在于給予已知的刺激并觀測學(xué)習(xí)者的行為,從而探究學(xué)習(xí)的規(guī)律。關(guān)鍵字【斯金納、操作條件反射、兒童、進(jìn)入小學(xué)、讀、寫、算、自信心、自尊心】２2，主題網(wǎng)：調(diào)動(dòng)出來的與主題有關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)或概念，通過歸納整理,建立起某種關(guān)系和聯(lián)系，并以“網(wǎng)狀”的形式將這種關(guān)系和聯(lián)系直接形象地現(xiàn)出來。關(guān)鍵字【腦力激蕩、主題有關(guān)、某種關(guān)系、網(wǎng)狀、直觀形象】23鷹架教學(xué):是理論中的一個(gè)核心概念,它是指為兒童提供教學(xué),并為提供的過程，有效的“鷹架教學(xué)”必須發(fā)生在兒童的之內(nèi),即和之間。關(guān)鍵字【維果茨基、逐步轉(zhuǎn)化、外部支持、最近發(fā)展區(qū)、行為水平、幫助】課程編制:的目的模式以對(duì)有的目的作為的，并在此基礎(chǔ)上選擇、組織和評(píng)價(jià)的課程編制。關(guān)鍵字【社會(huì)、實(shí)用價(jià)值、課程開發(fā)、基礎(chǔ)、核心、學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)、模式】課程的全納化：即課程于所有的兒童，涉及和有的兒童，這也是西方初期兒童教育課程的一個(gè)發(fā)展趨勢,其目的是發(fā)明出一個(gè)所有兒童和成人都可以學(xué)習(xí)并體會(huì)的全納社會(huì),使所以兒童自己會(huì)。關(guān)鍵字【服務(wù)、一般兒童、特殊、自己價(jià)值、確信、獲得成功】簡答練習(xí)幼兒園課程目的有哪幾個(gè)層次？答:總目的;課程領(lǐng)域目的；年齡階段目的；單元目的;教育活動(dòng)目的。關(guān)鍵字【總目的，課程領(lǐng)域目的、年齡階段目的、單元目的、教育活動(dòng)目的】幼兒園課程目的的原則有?答:整體性,系統(tǒng)性,可行性,時(shí)代性，缺失優(yōu)先，辯證性。關(guān)鍵字【整體性、系統(tǒng)性、可行性、時(shí)代性、缺失優(yōu)先、辯證性】幼兒園課程內(nèi)容包含的基本方面有哪些？答：周邊世界結(jié)識(shí)經(jīng)驗(yàn)；基本活動(dòng)方式行動(dòng)經(jīng)驗(yàn);發(fā)展智力;提高能力、情意、經(jīng)驗(yàn)。關(guān)鍵字【周邊世界結(jié)識(shí)經(jīng)驗(yàn)、基本活動(dòng)方式、行動(dòng)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)展智力、提高能力、情意、經(jīng)驗(yàn)】幼兒園課程內(nèi)容范圍重要涉及哪幾個(gè)方面？答：基礎(chǔ)知識(shí)；基本活動(dòng)方式;智力；能力;情感態(tài)度。關(guān)鍵字【基礎(chǔ)