核酸教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版必修一2.3遺傳信息的攜帶者——核酸教課方案一、教材解析《遺傳信息的攜帶者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子與細(xì)胞》第一章第三節(jié)的教課內(nèi)容，主要學(xué)習(xí)核酸的種類及在細(xì)胞中的散布、核酸的構(gòu)造和功能、學(xué)會(huì)察看DNA和RNA在細(xì)胞中散布的方法。本節(jié)內(nèi)容的要點(diǎn)放在細(xì)胞層面，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)核酸在細(xì)胞中的散布以及核酸能成為遺傳信息攜帶者的原由。這節(jié)內(nèi)容也是此后學(xué)習(xí)必修二《遺傳與進(jìn)化》第三章基因的實(shí)質(zhì)一節(jié)的基礎(chǔ)，在歷年高考取也都進(jìn)行不同樣程度的考察。二、學(xué)情解析學(xué)生對(duì)核酸的組成、構(gòu)造和功能其實(shí)不是很清楚，因此教師應(yīng)當(dāng)從學(xué)生的基礎(chǔ)出發(fā)，讓學(xué)生對(duì)核酸有大體的認(rèn)識(shí)后，再睜開(kāi)進(jìn)一步的學(xué)習(xí)。學(xué)生在上一節(jié)已經(jīng)學(xué)習(xí)了氨基酸是怎樣形成蛋白質(zhì)的，因此對(duì)核酸組成及構(gòu)造多樣性的研究中，可指引學(xué)生類比蛋白質(zhì)的有關(guān)知識(shí)并聯(lián)合課本內(nèi)容得出結(jié)論，這樣既降低了學(xué)習(xí)的難度，又能夠訓(xùn)練學(xué)生基本的思想能力，同時(shí)也起到復(fù)習(xí)牢固的作用。學(xué)生在初中學(xué)習(xí)過(guò)細(xì)菌、病毒、細(xì)胞的有關(guān)知識(shí)，在必修一第一章學(xué)習(xí)了原核生物和真核生物，因此在總結(jié)核酸在不同樣生物中的差別時(shí)，教師經(jīng)過(guò)一些模式圖直觀地體現(xiàn)出來(lái)后，再幫助學(xué)生概括總結(jié)。三、教課目的知識(shí)目標(biāo)：1）說(shuō)出核酸的種類、功能以及核酸在細(xì)胞中的散布2）掌握核酸的構(gòu)造和DNA的多樣性能力目標(biāo)：（1）經(jīng)過(guò)模型的建立，掌握核苷酸的構(gòu)造及核苷酸是怎樣組成核酸的（2）議論脫氧核苷酸的擺列次序，理解DNA分子的多樣性感情、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：（1）認(rèn)可核酸是生物遺傳信息的攜帶者，理解核酸在生物的遺傳變異中擁有重要作用。（2）認(rèn)識(shí)生物科學(xué)的價(jià)值，樂(lè)于學(xué)習(xí)生物科學(xué)，養(yǎng)成務(wù)實(shí)、創(chuàng)新及勇于實(shí)踐的科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度。四、教課要點(diǎn)難點(diǎn)1）要點(diǎn)：核酸的構(gòu)造和功能2）難點(diǎn)：DNA的多樣性五、教課方案思路：經(jīng)過(guò)導(dǎo)入，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)核酸的功能↓核酸是由什么組成的？經(jīng)過(guò)類比蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸，得出核酸的基本單位是核苷酸↓解析核苷酸的組成（組成元素、組成成分、五碳糖種類、堿基種類、核苷酸種類）↓核苷酸是怎樣組成核酸的？（請(qǐng)學(xué)生將建立的核苷酸連結(jié)起來(lái)）↓議論DNA中脫氧核苷酸的擺列次序，理解DNA為何有多樣性↓率領(lǐng)學(xué)生察看“DNA和RNA在細(xì)胞中的散布”的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，指引學(xué)生概括出核酸在細(xì)胞中的散布↓進(jìn)行知識(shí)小結(jié)和練習(xí)牢固六、教課過(guò)程課題：第二章第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)課前將模型發(fā)給學(xué)生，在黑板上寫(xiě)上課題。一、導(dǎo)入（2min）“高富帥”和“百富美”是現(xiàn)在比較熱的詞匯，同學(xué)們看看老師像不像“高富帥”？（學(xué)生回答像或不像）高和帥是由什么決定的呢？圖片展現(xiàn)“樓蘭美女”解說(shuō)：這是迄今為止新疆出土古尸最早的一具，距今3800多年的歷史，成為“樓蘭女尸”?？茖W(xué)家依據(jù)女尸中DNA的遺傳信息復(fù)原了原來(lái)的相貌。指引：長(zhǎng)相和核酸有關(guān)-----由于核酸能攜帶遺傳信息。我們今天就一同來(lái)學(xué)習(xí)，第二章第3節(jié)遺傳

設(shè)計(jì)企圖惹起學(xué)生注意增添學(xué)習(xí)興趣導(dǎo)入新課信息的攜帶者——核酸二、核酸的基本單位--------核苷酸由蛋白質(zhì)的基本單位是氨基酸引出核酸的基本單位核苷酸，并讓學(xué)生仔細(xì)察看書(shū)上圖2-8試一試用手中的資料建立核苷酸。教師四周走動(dòng)巡視同學(xué)們建立模型的狀況，找出一個(gè)正確的和一個(gè)出了差錯(cuò)的模型展現(xiàn)在黑板上，并解說(shuō)建立的原由，此后請(qǐng)其余同學(xué)評(píng)論。教師解析：五邊形代表五碳糖，那能否是這五個(gè)極點(diǎn)就代表五個(gè)C呢？（學(xué)生：不是）對(duì)，在上邊這個(gè)極點(diǎn)處是一個(gè)O，那么五個(gè)碳在哪？從O的右側(cè)為一號(hào)C原子，挨次是二號(hào)碳原子，三號(hào)，四號(hào)碳原子，大家注意了，五號(hào)碳原子是在這個(gè)環(huán)外的，它與磷酸相連，為此建立模型時(shí)應(yīng)當(dāng)將

察看圖讓學(xué)生邊片，思慮察看邊思并著手操考邊學(xué)習(xí)，作使講堂成察看自己為師生互的模型，動(dòng)的講堂，做出正確讓學(xué)生更調(diào)整直觀更有仔細(xì)觀效的掌握察，仔細(xì)核苷酸的閱讀構(gòu)造與分總結(jié)學(xué)習(xí)類學(xué)生思慮鍛煉學(xué)生五號(hào)碳原子明確的表示出來(lái)，利用一個(gè)轉(zhuǎn)折代表5指引學(xué)生的實(shí)詰問(wèn)號(hào)碳原子，而堿基是連在1號(hào)碳原子上。請(qǐng)同學(xué)思慮題解析能們檢查一下自己拼得核苷酸拼對(duì)不對(duì)......積極思力小結(jié)：一分子的核苷酸是由1分子的五碳糖和一考，分組培育學(xué)生分子的磷酸及1分子的含氮堿基組成。（板書(shū)）議論的察看能2.請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)地察看圖2-8中的兩個(gè)核苷酸，力和概括找出他們之間的差別。同時(shí)閱讀圖2-8下邊的文總結(jié)的能字，說(shuō)明兩類核苷酸與DNA和RNA的關(guān)系。力教師解析：訓(xùn)練學(xué)生與第二個(gè)核苷酸比較較，第一個(gè)核苷酸的五碳信息捕獲糖的二號(hào)碳原子上少了一個(gè)氧原子，因此我們叫能力和問(wèn)它“脫氧核糖”，由它組成的核苷酸就叫“脫氧題解析能核苷酸”，脫氧核苷酸進(jìn)一步組成DNA（脫氧核糖力核酸）；相反，第二個(gè)核苷酸中的五碳糖就叫做實(shí)時(shí)牢固，“核糖”，由它組成的核苷酸就叫做“核糖核苷理解和應(yīng)酸”。核糖核苷酸進(jìn)一步組成RNA（核糖核酸）用所學(xué)知小結(jié)：依據(jù)五碳糖不同樣核苷酸可分為：脫氧核糖識(shí)核苷酸（可簡(jiǎn)稱脫氧核苷酸）和核糖核苷酸。（板訓(xùn)練學(xué)生書(shū)）(3min)的知識(shí)遷3、設(shè)問(wèn)：那能否是說(shuō)核苷酸總合就兩種呢？（提移能力、分醒學(xué)生注意磷酸基團(tuán)是同樣的，注意察看含氮堿析能力和基的差別）合作精神學(xué)生察看圖2-10，并回答一下問(wèn)題：（1）DNA中含有幾種含氮堿基？分別是那些？（2）RNA中含有幾種含氮堿基？分別是那些？（3）核酸中總合有幾種堿基？幾種核苷酸？小結(jié)：DNA是由4中脫氧核苷酸組成的，而RNA是由4種核糖核苷酸組成的。（在知道核苷酸的種類的基礎(chǔ)上，頻頻重申幾個(gè)堿基的名稱，在底稿紙上寫(xiě)出學(xué)生自己建立的核苷酸的名稱）。學(xué)生持續(xù)察看圖2-8中核苷酸的組成，思慮DNA和RNA是由那些元素組成的？小結(jié)：核酸的組成元素有：CHONP（板書(shū)）5、解說(shuō)：DNA是由脫氧核苷酸組成的雙鏈螺旋構(gòu)造，RNA是單鏈構(gòu)造。發(fā)問(wèn)：核苷酸是怎樣連結(jié)起來(lái)的么？讓學(xué)生察看圖2-9，此后請(qǐng)部分學(xué)生到黑板大將手中建立的核苷酸連在一同。并請(qǐng)學(xué)生評(píng)論連結(jié)能否正確。小結(jié)：一個(gè)核苷酸的五碳糖的3號(hào)碳原子與磷酸鏈接，形成磷酸二酯鍵。議論：脫氧核苷酸的擺列順列，得出核酸的多樣性的原由。并說(shuō)明核酸為何是遺傳信息的攜帶者。（經(jīng)過(guò)議論啟迪學(xué)生理解核酸的多樣性，經(jīng)過(guò)語(yǔ)言和數(shù)字描繪讓學(xué)生感覺(jué)DNA的脫氧核糖核苷酸排序的多樣性，理解它能攜帶大批的信息，因此成為遺傳信息的攜帶者）三、核酸在生物中的散布學(xué)生經(jīng)過(guò)閱讀26頁(yè)有關(guān)內(nèi)容達(dá)成表格：核酸染色劑染色顏色主要存在于DNARNA老師概括增補(bǔ)后，要修業(yè)生在導(dǎo)教案上達(dá)成相關(guān)問(wèn)題。教師展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)結(jié)果圖片，指引學(xué)生概括出核酸在細(xì)胞中種類和散布。小結(jié)：真核細(xì)胞生物中：DNA主要散布在細(xì)胞核中，而RNA主要散布在細(xì)胞質(zhì)中（線粒體和葉綠體）。四、講堂總結(jié)：（以板書(shū)和填空形式進(jìn)行）

仔細(xì)閱這部分內(nèi)讀，找尋容較為簡(jiǎn)答案單，讓學(xué)生回答下列問(wèn)題自學(xué)后老親子著手師再小結(jié)達(dá)成練習(xí)能夠加深做好筆錄影響，并鍛煉學(xué)生信息提取能力建立知識(shí)系統(tǒng)、實(shí)時(shí)牢固五、課后練習(xí)：七、板書(shū)設(shè)計(jì)：2.3遺傳信息的攜帶者——核酸元素組成：CHONP↓脫氧核苷酸（4種）基本單位：核苷酸（磷酸+五碳糖+含氮堿基）核糖核苷酸（4種）↓脫氧核糖核酸（DNA）大