核酸教學設計

人教版必修一2.3遺傳信息的攜帶者——核酸教課方案一、教材解析《遺傳信息的攜帶者——核酸》是人教版高中生物必修一《分子與細胞》第一章第三節(jié)的教課內容，主要學習核酸的種類及在細胞中的散布、核酸的構造和功能、學會察看DNA和RNA在細胞中散布的方法。本節(jié)內容的要點放在細胞層面，讓學生認識核酸在細胞中的散布以及核酸能成為遺傳信息攜帶者的原由。這節(jié)內容也是此后學習必修二《遺傳與進化》第三章基因的實質一節(jié)的基礎，在歷年高考取也都進行不同樣程度的考察。二、學情解析學生對核酸的組成、構造和功能其實不是很清楚，因此教師應當從學生的基礎出發(fā)，讓學生對核酸有大體的認識后，再睜開進一步的學習。學生在上一節(jié)已經學習了氨基酸是怎樣形成蛋白質的，因此對核酸組成及構造多樣性的研究中，可指引學生類比蛋白質的有關知識并聯合課本內容得出結論，這樣既降低了學習的難度，又能夠訓練學生基本的思想能力，同時也起到復習牢固的作用。學生在初中學習過細菌、病毒、細胞的有關知識，在必修一第一章學習了原核生物和真核生物，因此在總結核酸在不同樣生物中的差別時，教師經過一些模式圖直觀地體現出來后，再幫助學生概括總結。三、教課目的知識目標：1）說出核酸的種類、功能以及核酸在細胞中的散布2）掌握核酸的構造和DNA的多樣性能力目標：（1）經過模型的建立，掌握核苷酸的構造及核苷酸是怎樣組成核酸的（2）議論脫氧核苷酸的擺列次序，理解DNA分子的多樣性感情、態(tài)度和價值觀目標：（1）認可核酸是生物遺傳信息的攜帶者，理解核酸在生物的遺傳變異中擁有重要作用。（2）認識生物科學的價值，樂于學習生物科學，養(yǎng)成務實、創(chuàng)新及勇于實踐的科學精神和科學態(tài)度。四、教課要點難點1）要點：核酸的構造和功能2）難點：DNA的多樣性五、教課方案思路：經過導入，讓學生認識核酸的功能↓核酸是由什么組成的？經過類比蛋白質的基本單位是氨基酸，得出核酸的基本單位是核苷酸↓解析核苷酸的組成（組成元素、組成成分、五碳糖種類、堿基種類、核苷酸種類）↓核苷酸是怎樣組成核酸的？（請學生將建立的核苷酸連結起來）↓議論DNA中脫氧核苷酸的擺列次序，理解DNA為何有多樣性↓率領學生察看“DNA和RNA在細胞中的散布”的實驗結果，指引學生概括出核酸在細胞中的散布↓進行知識小結和練習牢固六、教課過程課題：第二章第3節(jié)遺傳信息的攜帶者——核酸教師活動學生活動課前將模型發(fā)給學生，在黑板上寫上課題。一、導入（2min）“高富帥”和“百富美”是現在比較熱的詞匯，同學們看看老師像不像“高富帥”？（學生回答像或不像）高和帥是由什么決定的呢？圖片展現“樓蘭美女”解說：這是迄今為止新疆出土古尸最早的一具，距今3800多年的歷史，成為“樓蘭女尸”?？茖W家依據女尸中DNA的遺傳信息復原了原來的相貌。指引：長相和核酸有關-----由于核酸能攜帶遺傳信息。我們今天就一同來學習，第二章第3節(jié)遺傳

設計企圖惹起學生注意增添學習興趣導入新課信息的攜帶者——核酸二、核酸的基本單位--------核苷酸由蛋白質的基本單位是氨基酸引出核酸的基本單位核苷酸，并讓學生仔細察看書上圖2-8試一試用手中的資料建立核苷酸。教師四周走動巡視同學們建立模型的狀況，找出一個正確的和一個出了差錯的模型展現在黑板上，并解說建立的原由，此后請其余同學評論。教師解析：五邊形代表五碳糖，那能否是這五個極點就代表五個C呢？（學生：不是）對，在上邊這個極點處是一個O，那么五個碳在哪？從O的右側為一號C原子，挨次是二號碳原子，三號，四號碳原子，大家注意了，五號碳原子是在這個環(huán)外的，它與磷酸相連，為此建立模型時應當將

察看圖讓學生邊片，思慮察看邊思并著手操考邊學習，作使講堂成察看自己為師生互的模型，動的講堂，做出正確讓學生更調整直觀更有仔細觀效的掌握察，仔細核苷酸的閱讀構造與分總結學習類學生思慮鍛煉學生五號碳原子明確的表示出來，利用一個轉折代表5指引學生的實詰問號碳原子，而堿基是連在1號碳原子上。請同學思慮題解析能們檢查一下自己拼得核苷酸拼對不對......積極思力小結：一分子的核苷酸是由1分子的五碳糖和一考，分組培育學生分子的磷酸及1分子的含氮堿基組成。（板書）議論的察看能2.請學生仔細地察看圖2-8中的兩個核苷酸，力和概括找出他們之間的差別。同時閱讀圖2-8下邊的文總結的能字，說明兩類核苷酸與DNA和RNA的關系。力教師解析：訓練學生與第二個核苷酸比較較，第一個核苷酸的五碳信息捕獲糖的二號碳原子上少了一個氧原子，因此我們叫能力和問它“脫氧核糖”，由它組成的核苷酸就叫“脫氧題解析能核苷酸”，脫氧核苷酸進一步組成DNA（脫氧核糖力核酸）；相反，第二個核苷酸中的五碳糖就叫做實時牢固，“核糖”，由它組成的核苷酸就叫做“核糖核苷理解和應酸”。核糖核苷酸進一步組成RNA（核糖核酸）用所學知小結：依據五碳糖不同樣核苷酸可分為：脫氧核糖識核苷酸（可簡稱脫氧核苷酸）和核糖核苷酸。（板訓練學生書）(3min)的知識遷3、設問：那能否是說核苷酸總合就兩種呢？（提移能力、分醒學生注意磷酸基團是同樣的，注意察看含氮堿析能力和基的差別）合作精神學生察看圖2-10，并回答一下問題：（1）DNA中含有幾種含氮堿基？分別是那些？（2）RNA中含有幾種含氮堿基？分別是那些？（3）核酸中總合有幾種堿基？幾種核苷酸？小結：DNA是由4中脫氧核苷酸組成的，而RNA是由4種核糖核苷酸組成的。（在知道核苷酸的種類的基礎上，頻頻重申幾個堿基的名稱，在底稿紙上寫出學生自己建立的核苷酸的名稱）。學生持續(xù)察看圖2-8中核苷酸的組成，思慮DNA和RNA是由那些元素組成的？小結：核酸的組成元素有：CHONP（板書）5、解說：DNA是由脫氧核苷酸組成的雙鏈螺旋構造，RNA是單鏈構造。發(fā)問：核苷酸是怎樣連結起來的么？讓學生察看圖2-9，此后請部分學生到黑板大將手中建立的核苷酸連在一同。并請學生評論連結能否正確。小結：一個核苷酸的五碳糖的3號碳原子與磷酸鏈接，形成磷酸二酯鍵。議論：脫氧核苷酸的擺列順列，得出核酸的多樣性的原由。并說明核酸為何是遺傳信息的攜帶者。（經過議論啟迪學生理解核酸的多樣性，經過語言和數字描繪讓學生感覺DNA的脫氧核糖核苷酸排序的多樣性，理解它能攜帶大批的信息，因此成為遺傳信息的攜帶者）三、核酸在生物中的散布學生經過閱讀26頁有關內容達成表格：核酸染色劑染色顏色主要存在于DNARNA老師概括增補后，要修業(yè)生在導教案上達成相關問題。教師展現實驗結果圖片，指引學生概括出核酸在細胞中種類和散布。小結：真核細胞生物中：DNA主要散布在細胞核中，而RNA主要散布在細胞質中（線粒體和葉綠體）。四、講堂總結：（以板書和填空形式進行）

仔細閱這部分內讀，找尋容較為簡答案單，讓學生回答下列問題自學后老親子著手師再小結達成練習能夠加深做好筆錄影響，并鍛煉學生信息提取能力建立知識系統(tǒng)、實時牢固五、課后練習：七、板書設計：2.3遺傳信息的攜帶者——核酸元素組成：CHONP↓脫氧核苷酸（4種）基本單位：核苷酸（磷酸+五碳糖+含氮堿基）核糖核苷酸（4種）↓脫氧核糖核酸（DNA）大