2023年教育管理專(zhuān)科實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)施細(xì)則

教育管理專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)行細(xì)則教育管理專(zhuān)業(yè)（專(zhuān)科)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)實(shí)行細(xì)則(2023春）?根據(jù)《“中央廣播電視學(xué)人才培養(yǎng)模式改革和開(kāi)放教育試點(diǎn)”管理學(xué)科公共管理類(lèi)教育管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)大綱》，結(jié)合我校對(duì)畢業(yè)學(xué)生的規(guī)定，現(xiàn)就教育管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科集中實(shí)踐環(huán)節(jié)作具體規(guī)定,制定如下實(shí)行細(xì)則。

第一部分

課程實(shí)踐教學(xué)

在教育管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科的課程中，只有一門(mén)課程《學(xué)校管理》(１、2）規(guī)定在教學(xué)實(shí)行的過(guò)程中必須進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐教學(xué)采用

一、教學(xué)內(nèi)容

針對(duì)學(xué)校管理實(shí)務(wù)（文字教材第二編)中各學(xué)習(xí)單元的實(shí)踐性學(xué)習(xí)的任務(wù),采用專(zhuān)題案例研討、練習(xí)作業(yè)和實(shí)踐考察活動(dòng)等方式進(jìn)行教學(xué)，是本課程實(shí)踐教學(xué)的重要內(nèi)容。文字教材第一編學(xué)習(xí)單元中一些理論專(zhuān)題的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的內(nèi)容也可有選擇地加以補(bǔ)充。?二、實(shí)踐教學(xué)方法?實(shí)踐教學(xué)貫穿于課程學(xué)習(xí)的始終,探索運(yùn)用小組學(xué)習(xí)的方式在學(xué)員間提倡共享資源、交流合作的教學(xué)方法。運(yùn)用案例學(xué)習(xí)方法,加深對(duì)課程中提供參考案例的理解,靈活運(yùn)用案例撰寫(xiě)的一般方法,通過(guò)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí),將文字教材提供的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐學(xué)習(xí)的過(guò)程中來(lái)，在平時(shí)的工作中整理信息、收集資料,將課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行分解，使其各個(gè)部分都具有可操作的實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容。收集整理一批優(yōu)秀的實(shí)踐教學(xué)成果，將學(xué)員的好成果推薦發(fā)表或在網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過(guò)程中進(jìn)行交流,再?gòu)闹胁粩嗫偨Y(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高實(shí)踐教學(xué)水平。

第二部分

教育管理社會(huì)實(shí)踐

教育管理社會(huì)實(shí)踐使學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)生動(dòng)的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),旨在加強(qiáng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)、研究意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生在調(diào)查中的組織、溝通、協(xié)調(diào)能力以及撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告的寫(xiě)作、表達(dá)能力。

一、社會(huì)實(shí)踐的參與人員?1、教育管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科的學(xué)生必須所有參與教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)。?２、教育管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科的學(xué)生應(yīng)運(yùn)用本專(zhuān)業(yè)的相關(guān)理論和知識(shí),并結(jié)合教育研究方法課程

的學(xué)習(xí)進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。不參與社會(huì)實(shí)踐的學(xué)生不得畢業(yè)。?二、社會(huì)實(shí)踐的內(nèi)容?學(xué)生可以根據(jù)自己在教育管理實(shí)習(xí)中所體會(huì)和結(jié)識(shí)到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)課程如“教育行政概論”、“學(xué)校管理”、“學(xué)校管理心理學(xué)”等的相關(guān)理論知識(shí)進(jìn)行選題,展開(kāi)自己的社會(huì)實(shí)踐。?１、可以就教育行政管理的相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)查，如教育經(jīng)費(fèi)籌措、分派、劃撥及使用中的情況與問(wèn)題,教育行政部門(mén)決策的制定與實(shí)行情況,教育行政部門(mén)的人事管理等。?2、可以就學(xué)校管理進(jìn)行調(diào)查，如就學(xué)校教學(xué)管理、學(xué)校德育管理、學(xué)?？蒲泄芾怼W(xué)校后勤管理、學(xué)校人力資源管理、學(xué)校財(cái)務(wù)管理、學(xué)校物力資源管理等方面的制度、措施和方法進(jìn)行調(diào)查,也可以從整體上就學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者的素質(zhì)、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格、方式等進(jìn)行調(diào)查。?3、可以就班級(jí)管理領(lǐng)域展開(kāi)調(diào)查，如調(diào)查學(xué)生滿意的教師的班級(jí)管理方式等。

4、可以就公共部門(mén)的人力資源開(kāi)發(fā)與管理工作等進(jìn)行調(diào)查。

5、可以就其他相關(guān)單位（如社區(qū))的教育管理工作進(jìn)行調(diào)查。

三、社會(huì)實(shí)踐的規(guī)定?凡是參與中央電大教育管理專(zhuān)業(yè)專(zhuān)科學(xué)習(xí)的學(xué)生,都必須在成都電大統(tǒng)一安排下，在教育管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，或者聯(lián)系其他教育管理過(guò)程的實(shí)際選擇調(diào)查題目,在制定調(diào)查方案（含調(diào)查題目、調(diào)核對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查方法）的基礎(chǔ)上，開(kāi)展與教育管理領(lǐng)域直接相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，詳盡收集調(diào)查的相關(guān)材料——涉及調(diào)查的記錄材料（如問(wèn)卷、訪談提綱及記錄）和反映調(diào)核對(duì)象情況的其他資料,并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查活動(dòng)和調(diào)查報(bào)告經(jīng)初評(píng)和終評(píng)所有合格后，給予3個(gè)學(xué)分,涉及“調(diào)查方案、調(diào)查記錄材料或調(diào)核對(duì)象相關(guān)資料、調(diào)查報(bào)告”等任務(wù)。未參與社會(huì)實(shí)踐,未提交有具體的調(diào)查內(nèi)容提綱的調(diào)查方案、調(diào)查記錄材料(或調(diào)核對(duì)象相關(guān)資料)、調(diào)查報(bào)告或者調(diào)查報(bào)告不合格者不計(jì)學(xué)分。?四、社會(huì)實(shí)踐時(shí)間安排

１、社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間一般安排在第六學(xué)期,可以安排在寒、暑假進(jìn)行,在學(xué)生學(xué)完教育

研究方法課程之后。?2、社會(huì)實(shí)踐的時(shí)間為４周。

五、社會(huì)實(shí)踐的形式

可采用文獻(xiàn)調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、問(wèn)卷調(diào)查法、觀測(cè)調(diào)查法等多種形式進(jìn)行。

六、社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)教師?(一)指導(dǎo)教師的資格：指導(dǎo)教師應(yīng)由具有較高思想水平、較好專(zhuān)業(yè)修養(yǎng)和較強(qiáng)寫(xiě)作能?力、責(zé)任心較強(qiáng)的教師并且符合下列條件之一者擔(dān)任：?1、具有教育管理專(zhuān)業(yè)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)本科以上學(xué)歷并具有中級(jí)以上職稱(chēng)的高校教師、教育研究機(jī)構(gòu)研究人員或其他從事教育教學(xué)管理工作的人員。

2、社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)教師必須試點(diǎn)單位審查,報(bào)成都電大教學(xué)處備案。

(二）指導(dǎo)教師的職責(zé):重要指導(dǎo)學(xué)生制訂社會(huì)實(shí)踐的方案，完畢社會(huì)實(shí)踐報(bào)告,掌握學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中的表現(xiàn)。

七、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的完畢?(一)學(xué)生應(yīng)寫(xiě)出社會(huì)實(shí)踐的方案(涉及調(diào)查目的、調(diào)核對(duì)象、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查方法），并經(jīng)指導(dǎo)教師認(rèn)可,方可開(kāi)始進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐。?（二)根據(jù)調(diào)查結(jié)果寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告。?1、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的撰寫(xiě)應(yīng)涉及:調(diào)核對(duì)象的一般情況、調(diào)查目的、調(diào)查方法、調(diào)查內(nèi)容、調(diào)查結(jié)果分析、調(diào)查結(jié)論等。?2、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告規(guī)定語(yǔ)言簡(jiǎn)練、準(zhǔn)確;敘述清楚、明白;數(shù)據(jù)、資料可靠；結(jié)論有理有據(jù)。字?jǐn)?shù)規(guī)定為2023—3000字。

(三)社會(huì)實(shí)踐報(bào)告采用Ａ４紙打印，標(biāo)題用４#黑體,正文用5#宋體，注釋與參考文獻(xiàn)用小于正文的字體。?八、社會(huì)實(shí)踐的考核與成績(jī)?cè)u(píng)估?（一)考核內(nèi)容?１、參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的基本情況（含調(diào)查方案、調(diào)查記錄材料或被調(diào)核對(duì)象的其他相關(guān)資料)與表現(xiàn)。?2、社會(huì)實(shí)踐報(bào)告的內(nèi)容與文字表達(dá)。?（二）考核標(biāo)準(zhǔn)

社會(huì)實(shí)踐成績(jī)使用百分制。

（三)成績(jī)?cè)u(píng)估方法

1、由個(gè)人填寫(xiě)鑒定表等相關(guān)內(nèi)容，由被調(diào)查單位蓋章。?2、調(diào)查報(bào)告的成績(jī)?cè)u(píng)估成都電大集中統(tǒng)一進(jìn)行,各試點(diǎn)單位在完畢調(diào)查報(bào)告后統(tǒng)一交到成都電大,參與集中統(tǒng)一的評(píng)估。

評(píng)估規(guī)定：

合格條件為:?(1）調(diào)查活動(dòng)真實(shí),提交材料完備。?（2)調(diào)查報(bào)告內(nèi)容充實(shí)。

(3)調(diào)查報(bào)告結(jié)構(gòu)規(guī)范。

（4)調(diào)查報(bào)告語(yǔ)言通順。

（5）調(diào)查報(bào)告字?jǐn)?shù)符合規(guī)定。

不合格條件為:?（1）凡不符合合格的標(biāo)準(zhǔn)中所提到的任何一條規(guī)定，均視為不合格。

（2）調(diào)查報(bào)告成績(jī)?cè)u(píng)估不及格者,允許補(bǔ)寫(xiě)。?（3)調(diào)查報(bào)告經(jīng)評(píng)估成績(jī)及格后取得相應(yīng)學(xué)分,學(xué)分為3分。沒(méi)有參與社會(huì)實(shí)踐或未交調(diào)查報(bào)告或評(píng)估成績(jī)不及格者不計(jì)學(xué)分。社會(huì)實(shí)踐不得免修。?第三部分

畢業(yè)論文?一、畢業(yè)論文的資格審核

成都電大公共事業(yè)管理（教育管理)專(zhuān)業(yè)(本科)的學(xué)生在進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作之前，必須進(jìn)行資格審核,達(dá)成如下規(guī)定的學(xué)生,才干申請(qǐng)畢業(yè)論文的寫(xiě)作:?（一)學(xué)生已經(jīng)修完本專(zhuān)業(yè)課程總學(xué)分的80%及以上。

（二）學(xué)生必須進(jìn)行社會(huì)調(diào)查,完畢社會(huì)調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)，并取得相應(yīng)的學(xué)分。?具有畢業(yè)論文寫(xiě)作資格的學(xué)生，可以填寫(xiě)“成都廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育畢業(yè)論文申請(qǐng)表”，進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作的申請(qǐng)。經(jīng)試點(diǎn)單位審查合格后,方可進(jìn)行畢業(yè)論文的寫(xiě)作。?二、畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格及職責(zé)

(一）畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的資格:

1、具有認(rèn)真的工作態(tài)度和豐富的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，熟悉電大教學(xué)情況。

2、具有教育類(lèi)或相關(guān)專(zhuān)業(yè)（特指師范類(lèi)人文學(xué)科專(zhuān)業(yè)）本科及以上學(xué)歷。

３、具有中級(jí)及以上專(zhuān)業(yè)技術(shù)職務(wù)(含研究生學(xué)歷）。

4、具有3年以上教育管理專(zhuān)業(yè)、小學(xué)教育專(zhuān)業(yè)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)經(jīng)歷或?qū)I(yè)課程教學(xué)管理經(jīng)歷。?指導(dǎo)教師必須同時(shí)具有以上四個(gè)條件,才干向成都廣播電視大學(xué)集中實(shí)踐環(huán)節(jié)委員會(huì)提出申請(qǐng)。本次及以后公共事業(yè)管理（教育管理）專(zhuān)業(yè)（本科)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師資格按上述規(guī)定審核,經(jīng)學(xué)校集中實(shí)踐環(huán)節(jié)委員會(huì)審查、認(rèn)定后,通過(guò)集中培訓(xùn),方可進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。

對(duì)于未具有中級(jí)職稱(chēng)、研究生學(xué)歷且教學(xué)經(jīng)歷或?qū)I(yè)課程教學(xué)管理經(jīng)歷未滿3年的青年教師（限成都電大30歲以下的專(zhuān)職教師），經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)可參與畢業(yè)論文指導(dǎo)的，參照成都電大的《成都廣播電視大學(xué)關(guān)于在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì))指導(dǎo)工作中實(shí)行青年教師導(dǎo)師制的意見(jiàn)》（成電大教學(xué)發(fā)[2023]3７號(hào))進(jìn)行畢業(yè)論文的指導(dǎo)工作。?（二）工作職責(zé)?１、根據(jù)畢業(yè)論文工作的具體規(guī)定和安排,制定具體的工作計(jì)劃；

2、指導(dǎo)學(xué)生對(duì)的選題和編制寫(xiě)作計(jì)劃;

3、檢查學(xué)生的寫(xiě)作提綱,審閱學(xué)生的論文初稿;?4、對(duì)學(xué)生寫(xiě)作過(guò)程必須進(jìn)行階段性指導(dǎo)并做出具體記錄;

5、檢查學(xué)生是否獨(dú)立完畢論文寫(xiě)作的情況,鑒別并糾正抄襲、抄襲等造假行為;?6、總結(jié)畢業(yè)論文全過(guò)程的工作，針對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)寫(xiě)出具體準(zhǔn)確的評(píng)語(yǔ),并給出初評(píng)成績(jī)。?（三)指導(dǎo)教師的工作量?在一個(gè)學(xué)期內(nèi),專(zhuān)職老師不多于15人,兼職老師不多于10人,指導(dǎo)時(shí)間不少于1０學(xué)時(shí)。

三、畢業(yè)論文撰寫(xiě)

（一）選題原則及選題規(guī)定

１、學(xué)生在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下自主擬定選題方向,然后在“成都廣播電視大學(xué)開(kāi)放教育畢業(yè)論文申請(qǐng)表”上填寫(xiě)自己擬定的選題。?２、論文選題一人一題,指導(dǎo)教師要全面掌握學(xué)生的選題情況。

3、畢業(yè)論文的選題限于大教育類(lèi)范圍之內(nèi)。?4、希望學(xué)生在選題時(shí)量力而行，應(yīng)當(dāng)根據(jù)自己的知識(shí)基礎(chǔ)知識(shí)結(jié)構(gòu)以及自己對(duì)某方面的熟悉限度，盡也許選自己比較熟悉的領(lǐng)域作為選題。

5、畢業(yè)論文的體裁應(yīng)為學(xué)術(shù)論文。調(diào)查報(bào)告、工作總結(jié)或者單純的案例分析不能作為畢業(yè)論文。

（二）論文選題方向（見(jiàn)附錄一)?（三）寫(xiě)作規(guī)定?１、學(xué)生在擬定畢業(yè)論文選題后,進(jìn)行畢業(yè)論文寫(xiě)作應(yīng)先擬出寫(xiě)作提綱，提交指導(dǎo)老師審定,然后完畢初稿并反復(fù)修改(至少三稿)，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署評(píng)語(yǔ)后方能正式定稿，提交答辯。

2、論文必須由學(xué)生自己獨(dú)立完畢。鼓勵(lì)學(xué)生大量參閱資料，但不可抄襲別人的成果。(凡全文雷同或部分雷同視為抄襲）?3、畢業(yè)論文應(yīng)涉及：目錄、提綱、論文摘要(200字左右，中英文對(duì)照）、３——８?jìng)€(gè)關(guān)鍵詞、正文、引用參考文獻(xiàn)資料目錄。對(duì)所引用的中外文參考文獻(xiàn)資料，論文中必須注明引用著作的書(shū)名或論文名、作者、出版單位或期刊名及出版時(shí)間，引用其他參考材料也應(yīng)注明資料來(lái)源。?(四）論文提交規(guī)定?1、體例：專(zhuān)業(yè)科研論文體例。

2、字?jǐn)?shù)：正文30０0字——４000字。?3、裝幀規(guī)定：統(tǒng)一A4紙打印;主標(biāo)題——4＃字黑體；副標(biāo)題——4#字黑體；論文內(nèi)一、二級(jí)標(biāo)題——4#黑體；三級(jí)標(biāo)題、正文——宋體5#字；參考文獻(xiàn)——楷體?。?字；注釋——所有采用腳注。論文裝訂順序:由上至下依次為：封面→目錄→摘要(中文)→摘要(英文)→正文→參考文獻(xiàn)。封頁(yè)由成都電大教材處統(tǒng)一提供。?附錄一:論文選題方向?一、教育基礎(chǔ)理論研究?1、試論受教育者、學(xué)生和學(xué)習(xí)者之間的區(qū)別和聯(lián)系

2、試論學(xué)校文化的構(gòu)成要素?3、試論考試和素質(zhì)教育的關(guān)系?４、試論義務(wù)教育和終身教育的關(guān)系

5、科學(xué)主義教育思想對(duì)當(dāng)前教育的啟示

6、結(jié)構(gòu)主義教育思想對(duì)當(dāng)前教育的啟示?7、試論教育促進(jìn)個(gè)人的身心發(fā)展?8、小學(xué)生的身心特點(diǎn)與基礎(chǔ)教育的培養(yǎng)目的

9、當(dāng)前基礎(chǔ)教育課程(××學(xué)科)改革之我見(jiàn)

10、××學(xué)科學(xué)習(xí)指導(dǎo)的理論與實(shí)踐

1１、××年級(jí)學(xué)生的職業(yè)生涯指導(dǎo)?12、××年級(jí)學(xué)生的心理征詢(xún)與指導(dǎo)?13、××年級(jí)學(xué)生的休閑指導(dǎo)

14、當(dāng)代社會(huì)小學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)問(wèn)題研究?15、當(dāng)代社會(huì)中學(xué)生家長(zhǎng)的素質(zhì)問(wèn)題研究

１6、教師職業(yè)專(zhuān)業(yè)化之我見(jiàn)

17、“教師教育”和“師范教育”辨析?18、試論“尊重學(xué)生”?19、學(xué)生的個(gè)性差異和差異教學(xué)?二、課程與教學(xué)問(wèn)題研究

1、試論課程與教學(xué)的辨證關(guān)系

２、建構(gòu)主義在課程改革中的應(yīng)用

３、新課程的價(jià)值觀對(duì)××學(xué)科教學(xué)的影響?4、課程設(shè)計(jì)要素的實(shí)例分析?5、課程設(shè)計(jì)模式的實(shí)例分析?6、校本課程設(shè)計(jì)的實(shí)例分析?7、行為目的與我校的課程實(shí)踐分析

8、生成性目的在教師課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

９、表現(xiàn)性目的在活動(dòng)課教學(xué)中的實(shí)用價(jià)值分析?10、新課程中綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)例分析

１1、實(shí)行新課程的重要影響因素分析

12、××實(shí)例分析:一個(gè)抱負(fù)的課程實(shí)行策略

１3、三級(jí)課程管理在本地（本校）的實(shí)踐探索?１4、改變中央集權(quán)型課程管理模式后的問(wèn)題與出路

15、校本課程開(kāi)發(fā)促進(jìn)學(xué)校發(fā)展的實(shí)例分析

１６、××學(xué)校課堂教學(xué)的改革與發(fā)展趨勢(shì)

１7、綜合運(yùn)用教學(xué)手段的實(shí)際效果分析?18、××學(xué)校教學(xué)管理對(duì)于教師教學(xué)藝術(shù)水平提高的影響

21、××小學(xué)三級(jí)評(píng)估指標(biāo)體系的分析與研究?22、××中學(xué)三級(jí)評(píng)估指標(biāo)體系的分析與研究

23、試論評(píng)價(jià)對(duì)被評(píng)者心理的影響?２4、問(wèn)卷調(diào)查法和訪談?wù){(diào)查法的比較研究

２5、試論學(xué)生評(píng)價(jià)中不同的評(píng)價(jià)觀?26、××學(xué)校學(xué)生評(píng)價(jià)方案研究?27、試論班主任的素質(zhì)結(jié)構(gòu)和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)?28、××學(xué)科課堂教學(xué)評(píng)價(jià)研究?三、當(dāng)代教育管理專(zhuān)題研究?1、試論教育的公益性問(wèn)題

2、試論教育的平等性問(wèn)題

3、試論學(xué)生受教育權(quán)的保護(hù)

４、試論家庭教育權(quán)的實(shí)行問(wèn)題

５、試論學(xué)校與學(xué)生的法律關(guān)系問(wèn)題

6、試論教師與學(xué)生的法律關(guān)系問(wèn)題?7、試論學(xué)生隱私權(quán)的保護(hù)

8、試論學(xué)生申訴制度的意義

９、學(xué)校監(jiān)護(hù)責(zé)任問(wèn)題?１0、學(xué)校行政權(quán)力之我見(jiàn)?１1、試論義務(wù)教育階段的收費(fèi)問(wèn)題?12、關(guān)于擇校問(wèn)題的結(jié)識(shí)

１3、試論學(xué)校的民事責(zé)任問(wèn)題

14、試論教師的科研權(quán)問(wèn)題?１５、試論學(xué)校捐贈(zèng)問(wèn)題

1６、試論學(xué)校融資問(wèn)題?17、試論學(xué)校事故的解決問(wèn)題

18、試論學(xué)生課業(yè)承擔(dān)過(guò)重問(wèn)題?19、試論學(xué)校義務(wù)勞動(dòng)問(wèn)題?20、試論教師聘任問(wèn)題

２1、試論學(xué)生傷害事故的法律責(zé)任問(wèn)題

22、試論拖欠教師工資問(wèn)題

2３、試論教師體罰學(xué)生問(wèn)題?24、試論學(xué)生保險(xiǎn)問(wèn)題?25、政府職能轉(zhuǎn)換對(duì)學(xué)校管理的影響?26、非政府公共組織對(duì)教育的影響力分析?27、應(yīng)用公共政策執(zhí)行的相關(guān)理論分析某一教育政策執(zhí)行中的問(wèn)題和策略

28、論中央政府應(yīng)當(dāng)加大對(duì)貧困地區(qū)的教育投資

29、公共組織發(fā)展的趨勢(shì)對(duì)教育組織發(fā)展的影響?３０、論人力資源管理的基本精神對(duì)學(xué)校教師管理的影響?31、信息技術(shù)對(duì)學(xué)校管理（教育)的影響?32、××學(xué)校管理中的信息化建設(shè)?３３、績(jī)效管理理念在學(xué)校管理中的應(yīng)用

34、用戶滿意原則對(duì)學(xué)校管理的啟示

3５、從行為科學(xué)看學(xué)校德育的整體優(yōu)化

3６、構(gòu)建學(xué)校學(xué)習(xí)型組織的系統(tǒng)思考

3７、運(yùn)用組織再造理論提高學(xué)校整體素質(zhì)

３８、法約爾的一般管理原理在學(xué)校管理中的運(yùn)用

3９、儒家管理思想對(duì)學(xué)校德育的啟示?４0、中外初期管理思想的比較與借鑒

4１、管子的管理思想在教育管理中的科學(xué)運(yùn)用

42、泰勒的心理革命與構(gòu)建和諧的學(xué)校管理模式

４3、科學(xué)發(fā)展觀與學(xué)校人本管理研究?44、知識(shí)管理理論對(duì)學(xué)校管理的啟示

45、我國(guó)現(xiàn)今教育經(jīng)費(fèi)籌措方式的比較與借鑒?46、“名校創(chuàng)辦民校”辦學(xué)模式的經(jīng)濟(jì)價(jià)值取向分析

４７、非義務(wù)教育階段教育成本的分擔(dān)問(wèn)題?４8、我國(guó)初等教育投入的政策選擇及國(guó)際比較

４9、教育資源浪費(fèi)現(xiàn)象透析?50、對(duì)學(xué)校教育經(jīng)費(fèi)使用效率的分析

51、從“謀”與“斷”分離的角度看教育策劃與教育決策

5２、從公平與效率角度審閱我國(guó)重點(diǎn)校的教育經(jīng)費(fèi)的分派?５3、我國(guó)民辦學(xué)校在收費(fèi)方面解決“公益”與“效率”的矛盾的可行性研究

54、民辦學(xué)校收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)的“政府定價(jià)”的后果分析?55、“一費(fèi)制”政策實(shí)行現(xiàn)