《幼兒舞蹈啟蒙教育問題研究5600字（論文）》

對幼兒舞蹈啟蒙教育的幾點思考摘要：素質(zhì)教育改革隨著時代的發(fā)展以及開始不斷的進行發(fā)展和完善，對于幼兒舞蹈啟蒙教育的一些觀點進行大力度的宣傳。在幼兒階段學(xué)校舞蹈能夠提高身體的各種基本素質(zhì)水平。對幼兒智力生長起到了一個激發(fā)的作用，有效的提升幼兒的審美能力，學(xué)習(xí)舞蹈成為了當(dāng)下的熱門，幼兒舞蹈啟蒙教育因其不僅可以提升孩子的身體素質(zhì)，而且可以愉悅孩子的內(nèi)心，受到了家長青睞。但是隨著幼兒啟蒙教育的不斷發(fā)展，在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，本文著重分析了當(dāng)前幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)存在的問題，如學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對舞蹈課程的重視不夠，舞蹈老師水平不高，缺乏專業(yè)教師等，針對這些問題，結(jié)合實際給出四條解決對策，希望幫助幼兒舞蹈教育的發(fā)展。關(guān)鍵詞：幼兒舞蹈、啟蒙教育、問題、措施1引言當(dāng)下素質(zhì)教育引起了很多人們的關(guān)注，幼兒舞蹈的宣傳和推廣就顯得十分重要喜愛并且熱衷投入的活動。舞蹈系有益于幼兒的身心健康，又有利于素質(zhì)教育的深入。目前，許多幼兒園還是很重視在幼兒園開設(shè)相關(guān)的舞蹈課程培訓(xùn)的，但是往往都會收到資金、人數(shù)等一些周邊環(huán)境因素的影響，所以能夠擁有專業(yè)師資力量的幼兒園并不多。由此可見當(dāng)前的幼兒園的這種模式和狀態(tài)并不是特別讓人滿意的，除了市面上一些專業(yè)的舞蹈培訓(xùn)機構(gòu)來說，當(dāng)前在幼兒園的的現(xiàn)狀還是讓人擔(dān)憂的。一些少兒發(fā)展本身的氣質(zhì)靠近成人化，這種現(xiàn)象其實是在舞蹈藝術(shù)發(fā)展過程中一種不合理不健康的方式，因為它并不符合幼兒園中兒童的生理和心理特點。沒有真正的去考慮到兒童本身具有的天性。和少兒舞蹈最初的目的和出發(fā)點不同。隨著幼兒啟蒙教育的不斷發(fā)展，在教學(xué)的過程中出現(xiàn)了各種各樣的問題，本文著重分析了當(dāng)前幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)存在的問題，針對這些問題，同時也給出了相應(yīng)的解決措施。2幼兒舞蹈啟蒙教育概述當(dāng)下素質(zhì)教育引起了很多人們的關(guān)注，幼兒舞蹈的宣傳和推廣就顯得十分重要喜愛并且熱衷投入的活動。舞蹈系有益于幼兒的身心健康，又有利于素質(zhì)教育的深入。許多幼兒園還是很重視在幼兒園開設(shè)相關(guān)的舞蹈課程培訓(xùn)的，但是往往都會收到資金、人數(shù)等一些周邊環(huán)境因素的影響，2.1幼兒舞蹈啟蒙教育概念幼兒期是學(xué)習(xí)、模仿能力很強的一個階段，對孩子以后的人生無論是心理還是生理，都有很大的影響，在幼兒時期對孩子進行啟蒙教育是非常重要的?，F(xiàn)在，人們越來越重視孩子在幼兒時期的啟蒙教育，而啟蒙舞也是啟蒙教育中的一種重要教育形式，古語有“觀其舞，知其德”。2.2幼兒舞蹈啟蒙教育意義首先，提高兒童的運動能力，舞蹈是一種在音樂的伴奏下，通過人體各關(guān)節(jié)的節(jié)奏變化，塑造不同難度的身體動作和形態(tài)，表現(xiàn)不同的情感和技能，實現(xiàn)自我娛樂和身體增強的運動。舞蹈對肌肉的刺激是全面的。它的運動包括頭、頸、胸、腿、臀等部位。此外舞蹈還具有有氧運動的效果，使鍛煉者能夠改善心肺功能，達到減肥的目的。孩子們可以根據(jù)自己的身體狀況和運動基礎(chǔ)，選擇不同節(jié)奏的音樂來調(diào)節(jié)運動強度。舞蹈運動以人體肌肉活動的形式產(chǎn)生負(fù)荷，刺激內(nèi)臟，促進呼吸、循環(huán)、消化、神經(jīng)等系統(tǒng)功能的增強，滿足肌肉負(fù)荷的需要，在新的形勢下保持身體的平衡。二，提高兒童的審美能力和氣質(zhì)。舞蹈是一項全身性的娛樂運動，對參與者的身心健康非常有益。舞蹈有強烈的興趣。在舞蹈中，連貫的動作節(jié)奏非?？欤讋幼鬟B貫流暢，整齊有節(jié)奏，對音樂感和靈巧性的鍛煉很有幫助，培養(yǎng)舞者的氣質(zhì)，可以更好地提高舞蹈從業(yè)者的協(xié)調(diào)能力。這也是一項很有表現(xiàn)力的運動。通過舞蹈課程，孩子們在表達自我的同時，培養(yǎng)了自信和氣質(zhì)。2.3幼兒舞蹈啟蒙教育特點2.3.1趣味性幼兒舞蹈教育可以說是在幼兒音樂中占據(jù)了一個比較大的比重，因為它本身具有較強的藝術(shù)性，而且形象也比較直觀具有生動活潑的特點，比如幼兒舞蹈《你、我、他》：兩個小朋友都很喜愛一個布娃娃，正在爭執(zhí)不休時，布娃娃從玩具柜里跳出來，邊跳舞邊唱歌：“媽媽生下我，就有你我他，排排坐，吃果果……你為我，他為我，大家樂呵呵?！庇谑?，兩個小朋友懂得了謙讓，一起高高興興地與布娃娃玩了起來。再如幼兒舞蹈《郊游》時，教師利用幼兒園的大型積木作道具來表示郊游的場景。在幼兒的心中，此時的積木就成了小橋、山洞、石頭，甚至是汽車，如小朋友們一起過山林、索橋，來到瀑布下、溪水旁，幼兒通過體驗和想象自由地創(chuàng)作，這些舞蹈表現(xiàn)幼兒或風(fēng)趣、或純真、或調(diào)皮的個性特征，舞蹈形象才格外可愛、逼真，充溢童趣。就這樣，生活與藝術(shù)之間架起了一座橋梁。孩子們懷著一顆童心去觀察世界，體驗幼兒的生活，這種豐富多彩、生動有趣的舞蹈，滿足幼兒的精神需求。2.3.2童真性幼兒舞蹈是開啟幼兒內(nèi)心的一扇窗戶，能夠直接的表達出幼兒們的內(nèi)心真實想法，因此幼兒的情緒是比較純真，真摯的。因為幼兒和成年人不一樣的地方就是他們擁有著不同于成人的思維方式和情感思想。幼兒們通常是比較純真簡單的，并且還會和身邊的一些沒有思維沒有生命的物品來當(dāng)作自己的朋友。并且在他們的眼里動物也可以看成人類的好朋友，并且還會和他們一起進行游戲玩耍分享快樂。在我們的幼兒舞蹈教育對于純真性的表達就主要在于用幼兒的眼光去看待我們現(xiàn)存的這個世界，并且用他們的思維方式來認(rèn)知事物，從他們的生活中獲取更多的靈感源泉。2.3.3清晰性幼兒舞蹈教育中的所提出的明晰性其實就是一些情節(jié)內(nèi)容本身的通俗性，因為都是通過一些直白、簡單、便捷、易操作的這種較為靈活便捷的方式進行表現(xiàn)。幼兒在進行表演時的內(nèi)容一定要讓他們對內(nèi)容有一個真正的理解的認(rèn)知，這樣才能在表演的時候有一個更加清楚的認(rèn)知。由于舞蹈作品本身存在的差異性，所以對其要求也就有所不同。對于整個舞蹈來說所要表現(xiàn)的人類和故事都要有一定的條理和邏輯。對于舞蹈進行抒情的部分則要把情感進行詳細的表達，對于戲劇舞蹈的表演則要求對人物的本身特點和故事的情景進行一個簡單的說明。只有這樣幼兒舞蹈教育才能夠給人產(chǎn)生更多的影響和價值，才會具有更多的藝術(shù)效果。2.3.4綜合性幼兒的生活可以說是十分豐富的了，幼兒的情感、思想也是各種各樣。由于不同的年齡段兒童具有不一樣的生活內(nèi)容和生理特征，所以這也就要求我們在進行題材的選擇的時候要進行大規(guī)模的搜集。在幼兒現(xiàn)實的生活中，幼兒一般都會對一些神話故事和自然景物等產(chǎn)生興趣。甚至童話世界中的一些事物都可以由此改編成一個敘述性或者抒情性質(zhì)的舞蹈。幼兒舞蹈題材的不斷進行拓展，隨之對其舞蹈體裁和形式也就產(chǎn)生了更多的要求不僅如此我們還有發(fā)展更多題材更多類型的舞蹈，這樣我們幼兒舞蹈的教育才會變得更加豐富多彩。3新時期幼兒舞蹈啟蒙教育存在的問題3.1學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對舞蹈課程的重視不夠傳統(tǒng)的教學(xué)方式深受應(yīng)試教育的影響，教學(xué)過程中過分強調(diào)學(xué)生的理論知識和應(yīng)試能力，忽略了藝術(shù)型學(xué)科對學(xué)生綜合培養(yǎng)。幼兒教學(xué)模式也一樣，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)片面的追求升學(xué)率，教學(xué)的觀念依舊應(yīng)留在學(xué)生的是應(yīng)試教育，而忽視了學(xué)生的素質(zhì)教育。在幼兒眾多的課程中，舞蹈課程僅僅只占了其中的一小部分，一周可能只有一到兩節(jié)課的時間，學(xué)生沒有足夠的時間去學(xué)習(xí)舞蹈專業(yè)時間，而且舞蹈課程每節(jié)課的安排周期比較長，教師為了完成教學(xué)進度，忽視了學(xué)生的接受能力，往往學(xué)生剛學(xué)習(xí)完一堂課的舞蹈知識就還沒來得及穩(wěn)固知識就要學(xué)習(xí)下一堂課的知識，這樣的教學(xué)進度再快也是偽教學(xué)進度，教師以為學(xué)生已經(jīng)掌握了知識，而學(xué)生其實沒有。一味的接受新的知識，他們會對音樂產(chǎn)疲倦感，使學(xué)生對舞蹈專業(yè)產(chǎn)生了反感的情緒，這不利于音樂專業(yè)舞蹈教學(xué)的發(fā)展。3.2舞蹈老師水平不高，缺乏專業(yè)教師與其他學(xué)科不同的是，舞蹈專業(yè)對教師身體素質(zhì)、教學(xué)經(jīng)驗要求較高，而一名合格的舞蹈教師的培養(yǎng)周期相對較長，導(dǎo)致舞蹈教師缺乏。由于師資隊伍的缺乏，許多高校無法開設(shè)更多的音樂舞蹈課程，就目前的幼兒來看，一些學(xué)校缺乏專業(yè)的舞蹈教師，而學(xué)校的音樂老師不僅要完成音樂課程的教學(xué)任務(wù)，還需要擔(dān)任舞蹈教學(xué)的角色。這就使幼兒的舞蹈課程的教學(xué)內(nèi)容主要存在于音樂課堂教學(xué)中，一般幼兒的音樂教師主要是畢業(yè)于師范，他們雖然掌握一定的舞蹈基礎(chǔ)，但是并不專業(yè)，缺乏舞蹈能力，對一些專門舞蹈理論知識他們自己都沒能掌握好，更不用說進行舞蹈教學(xué)了。3.3教學(xué)方法單一，脫離實際傳統(tǒng)的舞蹈教學(xué)教學(xué)方法單一，課堂內(nèi)容枯燥乏味，照搬照專業(yè)的教學(xué)模式，忽略了幼兒的具體情況和實際需求，失去了舞蹈專業(yè)學(xué)生開設(shè)課程的意義和作用。教學(xué)過程中過分凸顯了教師的主導(dǎo)地位，忽視了學(xué)生的主體地位，教師一般只有簡單的講訴，學(xué)生很難發(fā)揮出自身潛力和創(chuàng)造性思維，學(xué)生只能簡單的接受知識，很少去思考為什么，為什么要用這樣跳。在幼兒的舞蹈教育活動當(dāng)中，我們不難發(fā)現(xiàn)大多幼兒的舞蹈基礎(chǔ)都是非常薄弱的，甚至有部分幼兒可以算是零基礎(chǔ)。這就導(dǎo)致其在接受舞蹈教育的時候，缺乏對音樂的節(jié)奏把握，出現(xiàn)身體不協(xié)調(diào)的狀況，難以跟上老師的上課節(jié)奏，老師單方面地教學(xué)，沒有考慮幼兒的實際情況，久而久之讓幼兒失去對舞蹈的興趣。4幼兒舞蹈啟蒙教育優(yōu)化對策4.1重視舞蹈教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量在小學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)該改變以往對舞蹈教學(xué)不重視的看法，校方部門應(yīng)該響應(yīng)新課改的要求，解放思想，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，在教學(xué)過程中著重強調(diào)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。開設(shè)相關(guān)的基礎(chǔ)課程，加強對幼兒基礎(chǔ)知識和技能的培養(yǎng)，要促進學(xué)前舞蹈教育的發(fā)展和完善，就要改變以往教學(xué)課堂以老師為主體的教學(xué)模式，通過理論和實踐相結(jié)合來促進幼兒舞蹈技能和知識的掌握。例如，在學(xué)習(xí)一個新的舞蹈動作的時候，老師先對其進行講解并進行示范，然后讓幼兒以小組為單位在課上進行練習(xí)，讓孩子主動去思考每一個動作，再由老師帶領(lǐng)孩子練習(xí)，對出現(xiàn)問題加以改正和引導(dǎo)。通過這樣的方法，學(xué)生能夠更加積極主動參與到舞蹈教學(xué)當(dāng)中。在新課改的背景下，幼兒教學(xué)的方向應(yīng)該從學(xué)生的素質(zhì)教育出發(fā)。這就需要舞蹈教師抓住機會，利用適當(dāng)?shù)臅r機，改變校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)對舞蹈教學(xué)的看法。例如在迎新活動中，舞蹈教師可以設(shè)置舞蹈表演，邀請校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)一起參與欣賞表演，通過優(yōu)美的舞蹈表演，使校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)感受到舞蹈教學(xué)在中小課程中的重要性。同時，舞蹈教師可以向校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)提出一些合理的，結(jié)合實際的舞蹈課程教學(xué)方案，讓校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)明白舞蹈課程不是一門負(fù)擔(dān)學(xué)科，不濟影響文化教學(xué)的進程，而是一種培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)能力的課程。4.2聘請專業(yè)的舞蹈教師，提高老師的教學(xué)水平舞蹈教學(xué)水平和幼兒的舞蹈啟蒙教育是一個緊密聯(lián)系的關(guān)系，所以要不斷提高善舞蹈教學(xué)水平，不斷完善舞蹈專業(yè)師資力量的相關(guān)建設(shè)，提高教師的相關(guān)專業(yè)既能，并且對一些新入職的老師進行一些專業(yè)技能的培訓(xùn)，不斷完善老師在幼兒舞蹈教學(xué)過程中對于幼兒舞蹈教學(xué)相關(guān)知識的掌握情況，提高舞蹈教師對于幼兒特征的認(rèn)識能力，增強舞蹈教師的舞蹈創(chuàng)作與改編水平，改善舞蹈教師的綜合素質(zhì)。學(xué)校可以聘請一些專業(yè)的舞蹈教師，減少舞蹈課堂中不規(guī)范，不專業(yè)的教學(xué)所帶來的負(fù)面影響?？梢越M織校內(nèi)舞蹈教師進行專業(yè)的舞蹈學(xué)習(xí)，提升教師的教學(xué)能力和專業(yè)素養(yǎng)，使他們的舞蹈素養(yǎng)得到提高。教師需要與時更進，跟緊社會進展的步伐，不斷的學(xué)習(xí)與舞蹈相關(guān)的專業(yè)知識，可以參與一些評職稱的考試，使他們能夠在今后的舞蹈教學(xué)課堂中能夠更加專業(yè)，更加規(guī)范。4.3選取適宜的幼兒舞蹈教材學(xué)前舞蹈教育主要針對的是3—6歲的學(xué)齡前兒童，處于該階段的幼兒，他們年齡較小，活潑好動、天性愛玩，在安排舞蹈課程的時候，可以根據(jù)他們的性格特點來進行。在舞蹈內(nèi)容的選擇上，最好是一些娛樂性、游戲性比較強的，讓每個幼兒都能夠參與到舞蹈角色當(dāng)中。同時，教學(xué)當(dāng)中還可以運用一些舞蹈道具，比如小動物或者幼兒熟悉的人物，讓他們在模仿中感受舞蹈動作的美，在活動中得到心理上的滿足。且興趣作為學(xué)生最好的老師，通過這樣的方法，幼兒能夠感受到舞蹈的樂趣，會主動學(xué)、樂于學(xué)。要針對幼兒較弱的理解水平應(yīng)該去滿足幼兒具體生活實踐的教材，增加幼兒對教材講述知識的理解能力，才能充分發(fā)揮教材的內(nèi)容。4.4多元化教學(xué)，組織幼兒觀賞舞蹈表演為了擴大幼兒對舞蹈的認(rèn)識，舞蹈教師可以定期組織學(xué)生觀賞舞蹈劇場，讓幼兒同過自身的體驗，能夠更好的感受舞蹈文化的魅力，提高學(xué)習(xí)舞蹈的興趣。舞蹈教師應(yīng)該教學(xué)生正確的處理文化課學(xué)習(xí)和舞蹈課學(xué)習(xí)的關(guān)系，比如在學(xué)習(xí)《芭蕾舞》一課中，教師就可以結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)資源進行視頻教學(xué)。讓學(xué)生直觀的欣賞芭蕾舞的視頻，同時借鑒國外國家先進的教學(xué)理念，教師可以從網(wǎng)上下載各種豐富的音頻和視頻資源，能將抽象的舞蹈知識具體化，也能讓學(xué)生理解各種舞蹈所表達的情感與形象，可以加強學(xué)生對芭蕾舞的理解，更加方便的學(xué)習(xí)這一堂課的知識，學(xué)生帶著興趣去學(xué)習(xí)舞蹈課程，自然能夠放下剛?cè)腴T學(xué)習(xí)自信心不足的包袱，更加積極地投入到舞蹈學(xué)習(xí)中。5結(jié)語幼兒舞蹈啟蒙教育的要按照幼兒身心健康發(fā)展的基本規(guī)律，把幼兒舞蹈啟蒙教育作為出發(fā)點，不斷增加幼兒對舞蹈的興趣，不斷開發(fā)幼兒的創(chuàng)造能力，促進幼兒各個方面的綜合發(fā)展。幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)對促進幼兒在未來的長足發(fā)展發(fā)揮著不可替代的作用，但現(xiàn)下幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)問題阻礙了幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。對幼兒長足發(fā)展也會產(chǎn)生諸多不利影響。筆者認(rèn)為，要使得幼兒舞蹈啟蒙教學(xué)順利有效的開展，可以從幼兒入手，采取科學(xué)的方式積極引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在充分了解自己身體的的基礎(chǔ)上，主動模仿舞蹈動作主動想象，讓幼兒慢慢喜歡上舞蹈，并積極主動的參與到舞蹈中來。參考文獻李曉君.幼兒舞蹈啟蒙教育的問題分析及對策[J]文藝生活.文藝?yán)碚?2019(4):333—233齊娟，幼兒舞蹈啟蒙教育的問題分析及解決策略[J]黃河之聲，2018(19):111-112曾大地.幼兒舞蹈教育及意義淺析[J]大舞臺，2017（01）姚雪瀾.幼兒舞蹈啟蒙教育存在的問題及解決策略分析[J]文藝生活.文藝?yán)碚?2016（6）:2