環(huán)保班隊課教案

環(huán)保班隊課的設計（原創(chuàng)）保護環(huán)境，人人有責一：活動目的通過活動讓學生懂得保護環(huán)境的重要性，而且從活動中懂得保護環(huán)境要從他們做起；要從身邊的每一個人做起；要從身邊的小事做起。二．活動形式（一）：通過各小組討論：1：（1）環(huán)境的破壞會給我們帶來什么危害？（2）環(huán)境的破壞會給我們的生活帶來什么不便？2：花紅柳綠，百花齊放，百鳥爭鳴。當你生活在這樣的環(huán)境中你有什么感覺呢？（二）：通過表演情景劇在環(huán)境被破壞中生長的花草樹木；在河水被污染中生長的魚蝦；在森林被破壞中生長的動物等，說出他們的苦衷，同時說出他們想要的自然環(huán)境。說說他們面臨的危險。（可采用自述或對話等形式）（三）：應該怎樣來保護環(huán)境三．活動準備工作小組間事先調(diào)查；準備動植物的頭飾；對話內(nèi)容；小組分配等。四．活動過程主持人：我們?nèi)祟悶榱藗€人的利益正在大面積的破壞環(huán)境，造成整個大自然的生態(tài)不平衡，同時給

人類自己的生活也帶來了很多的不便。下面就請各小組展開討論，圍繞這幾個話題進行討論，然后請各小

組派代表總結自己小組的討論結果。問題：環(huán)境的破壞會給我們帶來什么危害？環(huán)境的破壞會給我們的生活帶來什么不便？（各小組開始討論）主持人：請各小組派代表把自己組的討論結果匯報一下。小組開始匯報討論結果主持人：從各小組的討論結果來看，我們知道了，惡劣的環(huán)境會給我們帶來很多的不方便，而且自然帶來的災難讓人們防不勝防。反過來，如果我們有一個舒適的生活環(huán)境，想一想在這個環(huán)境中，你會有什么感覺呢？（主持人點名說）主持人：下面請看面臨生命危險的動植物間的對話的，有請表演者。通過這次的討論和表演，我們知道不但我們?nèi)祟愋枰粋€舒適的環(huán)境，就連動植物們也需要啊！那么保護環(huán)境應該從何作起呢？（自由回答，主持人給講的好的小朋友發(fā)獎品）五．談談建議這節(jié)課使我們懂得了，保護環(huán)境的重要性，同時也讓我們知道了保護環(huán)境應從我們做起，每一個人都應該要有環(huán)保意識。二五班環(huán)保小衛(wèi)士倡議書：不亂扔果皮、紙屑不隨地吐痰不破壞綠色植物見到垃圾不管身在何處都要彎一彎腰，伸一伸手l宣傳環(huán)保的知識、環(huán)保的重要性班主任工作小結新橋鎮(zhèn)中心小學六（1）班胡雪飛班主任是聯(lián)系學校、家庭、教師和學生的紐帶。做班主任工作需要花費大量的時間、涉及的范圍又廣。這項工作比較繁忙，但班主任工作又是必不可少的，下面就這一學期的工作作個小結。班干部隊伍建設一個班級有大量繁瑣的工作，光是管理方面就有晨讀、衛(wèi)生、紀律及老師不在時對班級學生的管理等方面，如果有什么比賽，就更繁忙了。如果將班級的所有工作都自己包攬，那無疑會大大增加工作量。如何減輕自身負擔而又使班級做得踏踏實實呢？這就需要有人來分擔，誰來分擔呢？班干部。我將班級中的班干部分為五組，每組兩人，分組管理一天中的晨讀、衛(wèi)生、紀律等方面的事項。對管理出色的學生及時表揚，管理不當?shù)膭t指出問題所在，幫他們一起改正。這樣班干部之間也有競爭，而競爭又促進了班集體的建設。我們班學生早上在學校吃飯的比較多，每天買菜票的學生也多，往往一上完課，學生就追著老師買菜票，讓人很難應付。為此，我在班級學生中選了一個比較負責任的學生，由她主管此事。把菜票交給她，誰買了菜票及時做好記錄，即使沒付錢，也沒關系，因為可以去查詢記錄。我覺得這樣做效果不錯。同樣黑板報刊也交由宣傳委員負責，每次把主題告訴她，讓她放手大膽去做。做好班級的重點工作雖然班干部能幫老師完成大部分工作，但重要的工作還是要有班主任來做。1、關窗。每個教室都有8扇窗戶，窗多，教室也明亮。夏天，由于天氣炎熱，窗戶都被學生打開了；冬天開窗通風，空氣可以流通，感冒也會減少。但是，開窗容易關窗難。每天放學后，很少有學生想起要把窗戶關上，總是要叫幾個學生去關。于是我想不如讓坐在窗戶旁邊的學生去關，因為離窗近，容易記住。但實際效果并不理想，坐在窗旁邊的學生在放學后，一背書包就走，把這事又忘了。怎么辦呢？最后我想出了一個主意：輪到值日的學生每人關一扇窗，由值日組長監(jiān)督。這次的效果比前兩次有了明顯的好轉，雖然還有個別學生忘記，但是經(jīng)過多次的提醒學生已很少忘記。這樣一直堅持做，教室的窗戶難關問題，終于解決了。2、班級學生個人量化管理。小學生喜歡競爭，他們總希望自己不管在學習上還是在表現(xiàn)上都能比別人好，都是優(yōu)秀的。那么怎么比呢？學校里有班級量化管理，我在此基礎上做了一張學生個人量化管理表。我把全班學生放在一起，做了一張表格。當學生有好的表現(xiàn)或文章獲獎了，廣播稿被錄取了等時，就在表格上及時給學生加分。當學生犯了錯誤時，在表格上扣去他們的分數(shù)，加分和減分可以互相抵消。這樣即使被扣了分，他們也會努力去彌補，爭取有更好的表現(xiàn)。三、轉化后進生在一個班級中每個學生的特點都是不同的，他們的發(fā)展也不同。有的學生成績理想，但也有一部分學生，他們的成績總是不理想。他們往往由于成績低下，對學習失去了興趣。如何轉化后進生，使其跟上班級學生前進的步伐，是班級管理必須面對的問題。1、正確對待后進生。先進和后進都不是固定不變的，后進生經(jīng)過自己的努力也可以成為先進。相信每個學生都可以成為先進。2、培養(yǎng)學生的自信心。當一個人有強烈的自信心時，他相信自己一定能夠獲得成功。因而怎樣培養(yǎng)學生的自信心就顯得非常重要。（1）信任教育。相信每個學生都能進步，使學生感受到老師對他們的信任，并使學生受到這份信任的鼓舞，相信自己有學習數(shù)學，做數(shù)學的能力。（2）成功教育。當學生體驗到成功以后，他的學習自信心就會大增，也是他們向新的目標、新的成績前進的動力。對于后進生，目標不要定的太高，從易而難，由淺入深。課堂上簡單的題目讓他們來板演，對了及時表揚；錯了誠懇的幫助他們，使他們體會到老師和同學的真誠。同時還要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點，并及時予以鼓勵。3、榜樣教育。小學生的年齡特征決定了他們在做許多事情時都喜歡有個榜樣可以模仿。對后進學生來說，那些優(yōu)等生距離他們太遠了，所以這里的榜樣指的是和他們差距比較小的學生或者是他們中的一個由于進步了，取得了好成績也可以成為后進生的榜樣。當發(fā)現(xiàn)某一個學生取得了進步時，要及時表揚，為他們樹立一個榜樣。總之班主任工作很繁重，他既是教育者也是學生前進道路上的領路人。只要我們心系學生，有細心、有恒心、有信心，定然會“潤物細無聲”，我們的班主任工作就會做得更好。班干部的培養(yǎng)與使用學校是以班為單位實施教育、教學目標的。各個班都有優(yōu)良的班風，才能形成優(yōu)良的校風。班主任要把幾十名條件不同，性格各異的學生組織起來形成—個堅強、向上的班集體，必須有一個堅強的核心，這個核心就是一批團結在班主任周圍的得力干部，沒有這個核心，班級只能是一盤散沙。其結果必然是活動開展不起來，不良風氣在班內(nèi)滋生。班主任陷入瑣事和煩惱的糾纏之中。因此，能否建立優(yōu)良的班風，在很大程度上取決于班主任能否培養(yǎng)出一支優(yōu)良的班干部，取決于班主任能否對班干部進行科學的管理和使用。下面我把十幾年來班主任工作中如何培養(yǎng)和使用班干部的幾點體會和淺見總結出來和同行們共同探討。一、班干部的選用。物色班干部，尤其是主要干部，絕對不能草率從事，要精心選擇。班主任首先要制定班干部的標準和培養(yǎng)目標，即：品行端正，能與班主任緊密配合；關心集體，責任感強，工作熱情，肯吃苦，能嚴格要求自己；在同學中享有威信并能團結同學，有一定的號召力和組織能力；能獨立思考，有主動進取精神。當然，物色班干部不能要求那么完美，學生只要在某幾方面表現(xiàn)突出就可以。那些它不足的，可以在日后的實踐中得到糾正。高一接新班后，應該不忙于選舉班干部，可根據(jù)初步了解的情況，指定幾個學生臨時工作，在一至兩個月的時間，通過各種方式進行考察、物色干部。例如：組織各種活動，演講比賽、設計板報、開展文體活動，召開主題班會、個別談話、訪問原班主任等，通過這些途徑觀其行、聽其言，慎重選擇。也可鼓勵自薦，把班級中學生可以為集體效力的崗位公布于眾。請學生根據(jù)自己的特長、能力和愿望毛遂自薦當干部（本級學生干部中有三名是自薦的，他們工作熱情很高，具有一定的組織能力，工作十分出色）主要干部也可通過競選產(chǎn)生。經(jīng)過這段時間，班級中一些德才兼?zhèn)洌芰^強的學生會逐漸被學生公認為集體的骨干和核心。再經(jīng)過全班學生的議論和選舉，初步形成班委會和團支部。二、具體指導。班干部的工作能力是靠班主任培養(yǎng)出來的。新的班級核心形成以后應著力于向干部傳授工作方法，在工作中對干部具體指導，高一階段主要是“扶著走”，高二高三則是“放開手”?！胺鲋摺钡牡谝粋€方面是進行理論指導．高一學年每二至三周召開一次班于部會議，教給工作方法。例如：在工作中怎樣把握原則性與靈活性？怎樣安排好各項具體工作？怎樣調(diào)動同學們積極性等?！胺鲋摺钡牡诙矫媸窃趯嵺`中指導，關鍵是抓好第一次。如第一次定計劃，第一次在全班講話，第一次主持班會，第一次帶領同學義務勞動，第一次講評班級情況等等。這第一次的成敗對干部的成長是至關重要的。例如：學生干部第一次組織學生在校園參加勞動，班主任可事先把干部帶到現(xiàn)場，講清任務、要求。并請干部提出完成任務應如何指揮，當學生干部經(jīng)過思考提出措施后，老師要給予鼓勵、支持。不完善的老師補充，勞動之后，干部講評總結，班主任對干部的成功的地方要充分肯定和表揚。有了這成功的第一次，以后的事情就好辦多了。所謂“放開手”不是班主任放手不管，而是放手讓干部大膽工作，放開手，班干部才能在實踐中得到鍛煉與提高。如果班主任事事不放心充當一個“警察”或“保姆”的角色，不僅壓抑學生干部的積極性，而且班主任也捆住了自己的手腳，必然是每次活動必到，一次不到就辦不好?！胺砰_手”的關鍵是班主任對學生干部的信任與鼓勵。信任是干部克服困難的動力，放手讓班干部組織主題班會及各項活動，讓他們在實踐中提高管理能力，增強責任感。工作中取得了成就，以及在活動中表現(xiàn)出來的責任感和自我犧牲精神，班主任要當眾表楊，給予鼓勵，以增強自信。一旦工作中出現(xiàn)問題，班主任應主動承擔責任，并且冷靜地幫助干部總結教訓，鼓勵他們繼續(xù)大膽工作，放手要注意放的時機和放的尺度。三、加強思想作風的建設。第一：要求班干部樹立服務意識，讓干部懂得，當干部是受集體的委托，要對集體的利益和榮譽負責，要全心全意為同學們服務。第二：教育干部要處理好與同學們之間的關系，這是搞好工作的基礎，班干部在同學面前不要擺架子，不要強迫命令、簡單粗暴，要和同學們打成—片，積極為大家服務。在工作中與同學發(fā)生了矛盾沖突時，班干部要以高的姿態(tài)，大的度量影響同學，不能與同學吵罵、甚至動手。第三：班千部在思想上與班主任要高度統(tǒng)一，要領會班主任的指令和意圖，如實向班主任匯報情況。凡是為了贏得同學們的好感在背后散布對班主任非議的干部。凡是在老師面前說假話和出于嫉妒、私憤而說別人壞話的干部，一定要嚴肅教育，教育不改者，采取必要措施。第四：班于部要有長遠眼光，從高一起要有三年的目標，把如何配合班主任建立優(yōu)良的班風為自己的使命。要敢于制止不良風氣，不能隨波逐流，不能有臨時觀點。四、增加感情投入，充分調(diào)動積極性。班主任與學生干部之間應架起感情的橋梁，與他們建立民主和諧的師生關系，尊重他對班級管理的意見，不斷肯定他們的成績，鼓勵他們克服工作中的困難。當他們在生活中遇到困難時，班主任伸出熱情之手，當他們需溫暖時（生病或遇到了不幸），班主任能出現(xiàn)在他們的面前，當他們遇到挫折的時候，班主任及時給予幫助，給予勇氣和力量，困難的處境是友誼的試金石，當班干部在困難中得到了師愛，看到了教師的心，這將會對他們產(chǎn)生強大的動力，這樣才會使學生干部更加信任親近班主任，努力貫徹班主任意圖，爭取出色的成績，以至于班主任在與不在都能很好地工作，甚至越更加努力把事情辦好。98年春季田徑運動會我因事不在校，幾個主要干部召集干部會議，統(tǒng)一了思想，大家一致表示，越是班主任不在越要開好這次運動會，不負班主任對我們的關心和培養(yǎng)，顯示我們班干部的力量，展示我們良好的班風。由于精心組織，周密安排，努力工作，使這次運動會取得了圓滿成功，取得了總分第一名的好成績。另外，班主任還要有意識地利用各種機會樹立班干部的威信，班干部在學生中的威信，不僅關系到他們本人的工作能否順利開展，還會影響到同學們對班集體的責任感，影響到班風的好壞，影響到班集體的凝聚力。因此班主任要主動、熱情地給他們鋪路，這是不容忽視的工作。這樣做一方面使干部受到鼓舞加倍努力工作；另一方面也使全班學生，心服口服，學有榜樣。以上所談不當之處，請同行們指正。中學生自我管理能力的培養(yǎng)初中學生正處在由少年走向青年并日趨成熟的過渡階段，他們不再象小學時那樣處處依賴于老師，事事離不開班主任，他們的獨立意識有所增強，絕大部分學生有著獨立地處理和安排自己的集體的強烈欲望，有著展示自己的才華的心態(tài)，有著向往獨立工作的心理渴求，因此培養(yǎng)初中學生有效地自我管理能力是十分必要的。斯賓塞在《教育學》中曾指出："記住你管教的目的應該是養(yǎng)成一個能夠自治的人，而不是一個要別人來管理的人。"班主任首先應教育學生牢固地樹立自己是班級主人的思想，讓他們明確：全班每個同學都是組成班集體的一分子，應該積極主動地群策群力、熱愛集體、關心集體，為班集體出謀獻計，為班集體增光添彩，讓他們在平等、民主、親密、和諧、富于情趣的班集體活動中認識自己、教育自己。為了發(fā)揮全班同學的主觀能動性，培養(yǎng)學生的自我控制和管理能力，在班主任工作中，我的做法是--把自我教育權交給學生。一、讓百分之百的學生參與制度的制訂是培養(yǎng)學生自我管理能力的有效途徑。成功的教育總是德與才、文與道的完美結合。德是首位，是保障。教育者無論采取何種形式總是試圖把抽象的德育內(nèi)容變成受教育者實在的自覺的行動。這個目標是每個教育者共同追求的。我在近二十年班主任工作中，自己訂、學生管、制度式、量化式各種管理模式，總覺得顧此失彼，在素質教育的過程中，我從"變教為學"的自學方法中頗受啟發(fā)，課堂教學能把"學什么"變成"怎樣學"，在班級管理中能否把老師要學生"做什么"變成學生要"怎么做"呢？于是，我分三步走，大膽探索與實踐了自我教育模式。第一步：全員參與，集思廣益。在課堂上，我們能靠系統(tǒng)的自學方法成為學習的主人，那么，在班級管理中，我們能否實行自我管理，讓大家都成為班級的主人呢？在班會上，我把自己的想法告訴大家，一石激起千重浪，引起了大家的共鳴和沉思。于是"怎樣開展自我教育"在班上分小組連續(xù)性討論。學生最了解自己，學生最明白自己，該做什么，自己管自己，自己最有發(fā)言權，熱烈的討論，激烈的爭論，越辯越清，越辯越明。第二步：分項整理，全員表決。連續(xù)兩周的討論，經(jīng)過分項整理，分類綜合，自我教育的形式和內(nèi)容相對統(tǒng)一。我班共六十一人，三人一組，共分為二十個組，小組內(nèi)部便于開展活動，便于合作與管理，小組之間便于交流，競爭，互助互學，取長補短，大家一致同意班級自我管理的形式為在班委會與團支部領導下的小組自我管理模式。小組管理的內(nèi)容分為若干細則：總則，小組長的條件及產(chǎn)生的辦法，小組長的權力和義務，組長與組員雙向選擇及微調(diào)的辦法，文明組員公約，班干部職責，組長及小組周評細則，教室整理、勞動、活動評分細則、優(yōu)秀小組評分細則，經(jīng)過舉手表決的形式，全員通過自我管理細則草案。第三步：分步試行，全面完善。任何管理模式必須經(jīng)過實踐的檢驗。在試行過程中檢驗其完整性，科學生和可操作性。在第一周周評中發(fā)現(xiàn)了記分不全，打分不公等現(xiàn)象，第二周發(fā)現(xiàn)班干部掛職無事等現(xiàn)象，第三周發(fā)現(xiàn)了組評分不合理等一系列現(xiàn)象，經(jīng)過大家反復修改我班"憲法"終于問世。二、讓百分之百的學生邁開自我管理第一步。第三周周評后，執(zhí)周干部走上講臺，鄭重宣布："本周是'憲法'正式實施的第一周，希望大家協(xié)助，監(jiān)督我做好本周執(zhí)周工作"。一陣掌聲過后，大家臉上掛著只有自己才明白其含義的笑意。事實證明，自我教育是素質教育的一個重要組成部分。《細則》實施后，班上沸騰了，同學們?nèi)绶棚w藍天的小鳥，自由翱翔；班紀班風有了明顯改觀，各小組象揚帆奮進的行船，百舸爭流。（一）人人管自己，事事自己管，每一顆螺絲釘都在閃光、發(fā)熱。班主任的工作對象是一個個天性愛動，性格各異的初中生。每個學生在發(fā)展中的不平衡現(xiàn)象是造成"保姆"監(jiān)護的重要原因之一。把自我教育交給學生，學生自我調(diào)節(jié)，自我控制，自然會縮小種種不平衡現(xiàn)象。我班幸鑫、舒中福守時差一些、盧亮、馮學軍嚴格守紀差一些，張凡、何偉完成任務打點折扣，劉佳、李德元學習基礎差一些??他們在自己的小組里得到幫助，自己管好自己的事，結果與以前完全判若二人，當問及原因，他們"為了自己，為了小組，有集體的關懷，這些事是我們能夠做到的，也是我們應該做到的。"每個人都各盡其職，學會做人，我們?yōu)槭裁床淮竽懛攀帜?？（二）人人有事做，事事有人管，每一粒種子都在生根、發(fā)芽，把班主任"要學生做什么"變成"學生自覺該做什么、怎么做"后，外在的約束變成了學生自我意識。以前除班主任工作量大外，其次是干部難當。因為班級的事如只小麻雀，肝膽俱全，弄不好不是無人干，就是干不好。自我教育后，及時解決了這些矛盾。班級的一切事務都落實到小組，小組落實到人，由各小組輪流完成，由每個人輪流干，班務分掌，井然有序。使每個人進入角色。首先，才華得到施展。小組分掌是兼顧特長的。每一個人根據(jù)自己的愛好、特長分掌一項工作，保證了人盡其才和完成任務的質量。其次，能者脫穎而出。在管理自己過程中，自身也得到提高。如小組管理中出色的蔡宇、黃蘭，文化建設中成才的張雅婕、衡淼，內(nèi)務管理中出類拔萃的許志、湯月，活動組織有聲有色的曾懿、曾維娜、陳珍杰??總之，活動出成果，管理出人才。再其次，各類差別縮小。每一個群體中個體的差別是不以人們意志為轉移的客觀規(guī)律。但我們教育者有能力和義務縮小各類差別，在班級的"小組是我家，榮辱與共"的口號下，小組內(nèi)部的互幫互學、取長補短、聯(lián)誼共進等的活動，增強了凝聚力和活力。"做人"中違紀率迅速下降，"求知"中的兩極分化不斷縮小，全面發(fā)展成為共同的目標。三、引學生上路的確、實施小組自我管理后，我的瑣事少多了，從繁忙事務中自我解放了出來。然而并不輕松，而是要求更高了，正本清源，做自己該做的事--引學生上路。在工作中我采用了"反饋、控制、協(xié)調(diào)、總結"的八字方針。反饋是及時獲取小組自我管理中的各種信息，途徑為：參與周小結、察看各種記錄、組織小組交流、定期座談、個別談話，走訪科任教師等，這是工作的前提?？刂剖菍嵤┻^程的控制，實行程序，層次、質量、內(nèi)容和形式上的宏觀、微觀控制。這是工作的難點。協(xié)調(diào)是對實施過程中出現(xiàn)的重點、難點問題的協(xié)調(diào)，比如不同組的學生與學生、干部與干部、干部與學生、學生與科任教師、班級與學校、學生與家長、學生與社會之間出現(xiàn)的問題，必須班主任來協(xié)調(diào)，這是工作的深入?？偨Y是對實施過程的回顧。班主任及時總結點上及面上的成績，分析失誤，正確引導自我管理健康地向縱深發(fā)展，這是方案良性發(fā)展的保證。沒有自我教育的教育不是真正的教育，在實施素質教育中開展自我教育有利于提高學生的能力和素質。教師變監(jiān)護為引導，德育變抽象為具體，學生變被動為主動。學生在做人做事、求知等過程中自我控制，自我管理。這是鍛煉學生的有效途徑，只要我們不斷探索，正確引導，及時總結，就一定能走出一條成功的路子。以美育美學生自我管理能力的培養(yǎng)當初中班班主任:事不分巨細,都得去安排處理;離開學校一步,總擔心班上會出亂子.從早到晚把學生看得嚴嚴實實,不給他任何犯錯誤的機會,這種"保姆+軍閥"式的管理便是我從前班級管理的法寶.三年后學生畢業(yè),我有一強烈的感受:當班主任,好累呀!.轉念一想,魏書生老師既作校長,又教兩個班語文,每年還要外出講學四個月,但他當班主任所帶的班各方面都是一流的,這又是為什么呢他曾說:"民主,科學是教育改革的發(fā)展方面."我思考著"民主,科學"這四個字的班級管理中的內(nèi)涵.在知識教育方面葉老曾說:"教是為了不教."那在班級管理方面,能不能將這句話套用成:"管為了不管."如果真正能達到"不管",那該是多么理想的一種境界.新學期開始了,接到一個新的班,我開始在學生自我管理上下功夫.一,同桌簽訂合同:配合語文課學習寫應用文"合同",同桌之間在學習,紀律等方面,經(jīng)過充分協(xié)商,訂一個合同,合同一旦簽訂,由于在本班就具有"法律效力",大家都認真去執(zhí)行.在簽訂合同時,同桌之間常爭得面紅耳赤,足見大家十分認真.嚴志理同學常在上課期間偷看武俠小說,孫麗娟在同他簽訂的合同中寫道:"如果乙方在上課期間看小說,罰在操場上唱歌兩首."就為這一條,嚴志理硬是改變了上課看小說的毛病.二,學生自己制定紀律和違紀處罰辦法:學生從紀律的服從者變成了紀律的制定者,使他更能深刻理解紀律的重要性.但限于學生認知水平,教師必須對學生制定出來的條款中疏漏,過頭,不足之處加彌補和修正,然后在班上施行.三,設立常務班長和值周班長:常務班長的職責是提班干部侯選人,指導協(xié)助其他班干部工作,主持召開班會.值周班上每周一換,由常務班長提名,班會上全體同學選舉產(chǎn)生.負責安排本周班上工作,處理各種問題,班會上要總結本周工作.一期結束,班上有近一半的學生當過班長,這對培養(yǎng)學生自我管理能力是一個不小的促進.班上一名女生名叫黃柏梅,在給我的信中寫道:"老師,我想作下周的值周班長,你支持我嗎"她平時性格內(nèi)向,外表柔弱,她居然有這種出人意料的想法,我說服班上同學,給了她這樣一個機會,那一周班上各方面都管理得相當出色,這不又發(fā)現(xiàn)了一粒"金子"么但在大膽使用班干部時,班主任一個重要的工作是指導班干部的工作方法.值周班長陳仲江在班會上總結時說:"我既然是你們選出來的,那你們就得服從我的命令，上周有些人不服我，安排任務時，把頭趴在桌子上，像個烏龜樣……”語言盛氣凌人,像這樣的情況,教師應當即時發(fā)現(xiàn)并糾正,不然會造成嚴重的矛盾,挫傷以后同學當干部,支持班干部的積極性."民主管理"并不是說班主任便成了"神仙".四,成立班級"法庭":同學之間有了雙方難以調(diào)解的矛盾,任何一方都可寫"民事起訴狀"交給本周"法官"——執(zhí)周班長,執(zhí)周班長在接到"民事起訴狀"后,先"庭外調(diào)解",如不成功,便可在班會上"開庭審理","陪審團"由常務班長和任選取一名委員組成,原,被告雙方都可請班上同學當"律師".由于充分發(fā)揚了民主,形式新穎,頗受同學們歡迎.用這個辦法既解決了班上諸多問題,又鍛煉了同學們口頭表達能力,培養(yǎng)了法律意識,更重要的是提高了大家自我管理能力,是一舉多得的大好事.經(jīng)過以上這些辦法的嘗試,我償?shù)搅顺晒Φ淖涛?由于學生自我教育能力大大提高,能做到老師在與不在一個樣,最明顯的一個例子就是在單元考試時,即使老師不監(jiān)考,也很難找到違紀學生.蘇聯(lián)的教育家蘇霍姆林斯基說:"只有能激發(fā)學生去進行自我教育的教育,才是真正的教育."我堅信:總有一天,即使在真相永無人知的情況下,學生仍能保持自尊品格,進而達到"從心所欲不逾矩"的理想境地,真正的實現(xiàn)學生的自尊,自強,自律,自立.、班級基本情況本班共有57名學生，其中有13名同學學習認真，各方面表現(xiàn)突出。有3名同學聰明伶俐，學習比較努力，學習成績優(yōu)良。有30多名同學能按時完成作業(yè)，但學習方法不夠靈活，學習成績良好。有11名同學學習不夠努力，缺乏學習自覺性學習成績差。二、本學期基本工作要點1、向學生進行思想品德教育，端正學習態(tài)度，明確學習目的。提高學習興趣，使學生主動學習，提高學習成績。2、鼓勵學生大膽創(chuàng)新，勇于探索，為祖國培養(yǎng)創(chuàng)新性人才。3、向學生進行行為習慣養(yǎng)成教育，使學生成為有禮貌、講文明、守紀律、講衛(wèi)生的好少年。4、積極參加學校組織的各項活動，使學生在活動中受到教育。5、健全班委會，明確分工，提高學生的管理能力。三、具體措施1、充分利用班會向學生進行思想教育。2、發(fā)揮小干部的作用，師生共同管理班級。3、充分利用課堂40分鐘向學生進行教育。四、班級主要活動內(nèi)容1、組織學生報到，了解學生假期活動情況，排位，進行教育。2、向學生進行尊師教育，在教師節(jié)到來之際，啟發(fā)學生利用微機給教師發(fā)電子郵件，向老師問好。出版第一期黑板報。3、向學生進行安全教育，聽取安全教育報告。4、進行愛國教育，出版第二期黑板報，主題：國旗在我心中。召開“國旗在我心中”主題隊會。5、開展慶祝建隊節(jié)活動，出版第三期黑板報。、繼續(xù)開展學雷鋒送溫暖活動。、組織古詩背誦，開展古詩大王比賽活動。9、開展做文明學生活動，定期評選文明學生。10、加強閱讀指導，開展閱讀比賽。11、開展語文實踐活動，定期出版中隊小報。12、抓好學生的寫字，參加學校組織的寫字比賽。13、組織學生參加學校組織的素質展，比賽。14、組織迎“六一”慶祝活動。15、組織參加學校組織的拔河比賽活動。16、抓好復