人教四年級(jí)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)教案

Word-23-人教四年級(jí)《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)教案一、談話引入新課

1、師:孩子們，你們?cè)谕砩峡偰芤姷皆铝?，你眼中的月亮什么樣？月亮下的景物又是什么樣？今日我們就和一位伴侶一起去觀賞漂亮的月光。師板書課題。

二、新授

1、師:什么叫走月亮。（走在月光下觀賞月下景）

師:你是怎么理解這個(gè)“走”字的？

師:走在灑滿月光的小路上你的心情怎么樣？

師:晚上四周的環(huán)境有什么特點(diǎn)？（寧?kù)o）誰來讀課題？

師:今日我們要學(xué)習(xí)的這篇課文是一篇散文，你看連課題都這么賦有詩(shī)意，下面我們就一起去觀賞這篇美麗的散文。

2、師:自己讀課文，留意讀準(zhǔn)字音，讀通語句。

師:這篇課文中一共有十個(gè)生字，老師預(yù)備找?guī)孜煌瑢W(xué)來當(dāng)當(dāng)小老師，來給大家介紹他的識(shí)字方法，現(xiàn)在拿出你的生字卡和同桌說一說你預(yù)備怎么給大家介紹。

3、師:要想走月亮，先得讓月亮升起來，課文哪兒寫月亮升起來了？誰來讀讀？

師:這不是月亮升起來，而是太陽升起來了。月亮升起來和太陽升起來有什么不同呀？月亮是這樣升起來的。（師邊說邊用手模擬月亮緩緩升起來的情景。）誰來讀？

師:夜晚四周很安靜，你只能聽到小蟲子的鳴叫聲，大樹也悄悄地站在那兒。這時(shí)候月亮緩緩地升起來了。誰來讀？

4、師:課文里的月光給你們留下了怎樣的印象？（師板書:月兒光明、月光嚴(yán)厲——美）

默讀課文2——4段，想一想，筆下的月亮美嗎？課文中的哪些語句讓你感受到了月亮的美。

（1）多媒體出示:月兒是那樣的光明，月光是那樣的嚴(yán)厲，照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了村間的大道和小路……

師:自己讀一讀，找一找月光都照亮了哪？

師:聽老師來讀，想一想是按什么挨次寫的？

師:讀了這一段你有什么感受？帶著你的感受來讀一讀這一個(gè)自然段。

讀得有點(diǎn)急?！皣?yán)厲”的月光是什么樣的？誰能讀出來？（先后兩個(gè)同學(xué)讀，體會(huì)不夠。）聽我讀——叫富有磁性的聲音充滿開來。)知道“嚴(yán)厲”是什么意思了吧？把你感受到的讀出來——（同學(xué)明顯讀得輕柔了。）

這一段的最終為什么要用省略號(hào)？

月光還能照亮哪兒？

課文中還有哪些語句讓你感受到了月亮的美？

（2）多媒體出示:細(xì)細(xì)的溪水……都抱著一個(gè)月亮！

師:夜晚的村莊很安靜，你依稀還能聽見溪水嘩嘩嘩的流淌聲，再走近一些你就能聞到溪水里夾雜著山草和野花的香味，溪水緩緩的流著，月亮的倒影也緩緩的流著。

現(xiàn)在你仿佛看到了什么？仿佛聽到了什么？仿佛聞到了什么？一棵草一枝花能讓溪水夾雜著香味嗎？是許多的花和草。

這樣的景色多美呀。能通過你的朗讀讓我們感受到美嗎？

（3）出示:灰白色的鵝卵石布滿河床”，卵石多不多？（生:多?。奥?/p>

石間有多少可愛的小水塘啊”，這水塘很大很大嗎？（生:很小?。┍热缒銈冏倪@個(gè)位置就是河床，你們每一個(gè)人就是一塊卵石，你們現(xiàn)在是不是布滿了河床？但是卵石不行能一個(gè)緊挨一個(gè)，卵石間有空隙，每個(gè)空隙間都有水，存的水就是一個(gè)小水塘，或許這么大，或許這么大……（老師用手比畫著）所以卵石間這里有水塘，這里有水塘，這里有水塘……（師用手教導(dǎo)著）卵石布滿了河床，也就是小水塘布滿了河床，再聯(lián)系下一句“每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮”，你現(xiàn)在看到什么情景？

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與力量：正確認(rèn)讀本課生詞；能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。過程與方法：同學(xué)自主學(xué)習(xí)與老師指導(dǎo)相結(jié)合。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：理解課文內(nèi)容，使同學(xué)感受在讀中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽之間濃濃的親情，體會(huì)月光下獲得的無限樂趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：進(jìn)入本文所營(yíng)造的寧謐、淡中蘊(yùn)濃的氛圍。

難點(diǎn)：在讀中感受月光下的漂亮景象，體會(huì)月光中獲得的無限樂趣，并由景及情，體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情。

教學(xué)過程第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，引入新課。師：師生談話導(dǎo)入

1．“同學(xué)們，你和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^哪些地方？當(dāng)你和媽媽在一起漫步?????的時(shí)候，你有什么感受？

2．今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步?????，再來感受一下吧?！保ò鍟n題：7走月亮）

二、初讀課文，整體感知。1．老師配樂范讀

2．請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式讀課文留意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不熟悉的字可以請(qǐng)教小老師，不明白的詞語畫下來大家一起溝通。

三、初讀課文，整體感知。

1．通過讀課文，誰能說說“走月亮”是什么意思？2．本文講了一件什么事？

3．讀完這篇文章后，你有怎樣的感受？嘗試讓孩子去總結(jié)、概括。

其次課時(shí)

一、談話導(dǎo)入。師：這節(jié)課，讓我們?cè)俅坞S著一起和阿媽手牽著手閑逛在灑滿月光的小路上“走月亮”吧。

二、品讀課文

師：請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛的方式再讀課文，把給你印象最深的句子或段落畫下來，和你的小伙伴體會(huì)著讀一讀，并試一試談?wù)勛约旱母惺堋＃ㄗ宰x-小組）

1．秋天月夜的美妙。

秋天“月兒是那樣光明，月光是那樣嚴(yán)厲，照亮了……照亮了……也照亮了……”（讓同學(xué)依據(jù)文本綻開想象，月光還照亮了哪些地方。）

“細(xì)細(xì)的溪水，流著山草和野花的香味，流著月光”?！奥咽g有多少可愛的小水塘啊，每個(gè)小水塘，都抱著一個(gè)月亮！”

我們走過了那么多的地方，耳聞秋蟲唱歌和夜鳥拍打翅膀的聲音，嗅到了野花的香氣和果園里成熟了的果子的香氣，目睹了沿途的美景和空中漂亮的月亮及閃閃耀爍的小星星，就像到了仙境一樣。

2．當(dāng)看到這么漂亮迷人的景色時(shí)，內(nèi)心會(huì)有什么感受呢？

除了月夜下迷人的景色使小感到開心、興奮，還有沒有其他緣由呢？讓我們?cè)賮碜x一讀，找一找。

在光明、嚴(yán)厲的月光下，阿媽喜愛領(lǐng)著“我”在灑滿月光的小路上閑逛，我們手牽著手觀賞月下漂亮的景色，該有多么幸福哇！

阿媽領(lǐng)著“我”觀賞月下漂亮清亮的小溪，使“我”想起白天阿媽帶著“我”到溪邊玩耍玩耍時(shí)好玩兒的情景，更感到幸福甜美。

在迷人的月下，阿媽拉著“我”的手，“我”感到阿媽的手越來越暖和了。我們貼得很近，“我”都聞得到阿媽身上那熟識(shí)的氣息，這讓“我”深深地體會(huì)到了母親和孩子之間那種濃濃的親情。

“我”突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著……月兒牽著閃耀的小星星走哇走，不就是在和阿媽與“我”競(jìng)賽嗎？不，阿媽就是那漂亮的月亮，“我”就是那閃耀的小星星，我們已經(jīng)融入到大自然的懷抱。

3．也可能同學(xué)在一個(gè)自然段中即體會(huì)到了景色的美，也體會(huì)到了情美，老師可隨機(jī)進(jìn)行指導(dǎo)。

三、調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活實(shí)際，談感受

你有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻？把你的感受在小組里講一講，然后全班溝通。師：其實(shí)親情就在我們身邊，只要我們細(xì)心觀看生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，會(huì)發(fā)覺我們被濃濃的親情包圍著，是那樣的暖和，那樣的幸福、歡樂。

四、整體回顧

1．《走月亮》這篇文章用美麗的文字，把我們帶入了一個(gè)詩(shī)情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情，讓我們帶著自己的感受伴隨著音樂，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

2．讓我們嘗試著背誦全文。

五、課后作業(yè)。積累描寫景色的段落句子。

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇三

教學(xué)要求：

1、有感情的朗讀課文。

2、感受月光下漂亮的景象，體會(huì)我與阿媽濃濃的親情。

3、調(diào)動(dòng)同學(xué)情感體驗(yàn)，談自己的切身體會(huì)。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件，實(shí)物投影儀，讓同學(xué)把畫好的想象畫帶來。

教學(xué)賽程：

一、播放音樂，創(chuàng)設(shè)情境。

首先利用多媒體播放貝多芬的《月光曲》……問：聽完后，你有什么感覺？

今日我們恰好要學(xué)習(xí)一篇有關(guān)月夜的文章—《走月亮》。（用多媒體出示課題）現(xiàn)在我們就來穿越時(shí)間隧道再次走進(jìn)那個(gè)美妙的夜晚！

二、觀賞多媒體課/件，激發(fā)愛好。

1、把文章中每一場(chǎng)景都表現(xiàn)出來，并配以《月光曲》的背景音樂，老師邊放課件邊按原文誦讀。

2、問：觀賞完后，你想說點(diǎn)什么嗎

三、伴樂朗讀，品嘗語言美。

1、指名逐段朗讀。（用多媒體播放背景音樂，出示文字。）

2、請(qǐng)同學(xué)來評(píng)價(jià)，老師加以指導(dǎo)。

運(yùn)用音樂，把同學(xué)帶入一種夜晚般的意境，更自然的融入課文內(nèi)容。

使同學(xué)在輕松，愉悅的氛圍中，更直觀，形象的整體感知課文內(nèi)容，在各種感官上都得到美的享受，激發(fā)學(xué)習(xí)課文的愛好。

巧抓時(shí)機(jī)，激發(fā)表達(dá)欲望，讓同學(xué)有感而發(fā)的談感受，培育說話的力量。

回顧課文內(nèi)容，在音樂的熏陶下，感悟美麗的語言描寫，在讀中品嘗。

四、以畫促學(xué)，自主探究。

1、小組溝通

這篇文章中，你最喜愛哪些描寫呢同學(xué)們都把自己最喜愛的地方用畫表現(xiàn)了出來，那就在小組里展現(xiàn)一下吧！同時(shí)向組里同學(xué)介紹一下你都畫了什么課文內(nèi)容，為什么喜愛這些內(nèi)容？

2、全班溝通

找同學(xué)到講臺(tái)（運(yùn)用實(shí)物投影儀）展畫，先配圖朗讀一下相關(guān)課文內(nèi)容，再談?wù)勛约簽槭裁聪矏邸Ｕ?qǐng)其他同學(xué)評(píng)價(jià)并與展畫的同學(xué)溝通。

老師隨機(jī)點(diǎn)撥夜景的美麗，母子之間濃濃的親情與夜晚漫步?????時(shí)所獲得的無限樂趣。

五、調(diào)動(dòng)情感體驗(yàn)，談感受。

1、你有沒有觀賞過漂亮的夜景有沒有和媽媽在一起感到幸福的時(shí)刻把你的感受在小組里講一講，其他同學(xué)要仔細(xì)聽，聽完后可以溝通一下。

2、全班溝通

老師隨機(jī)點(diǎn)播，其實(shí)美妙的景觀，美妙的情感就在我們身邊，只要你留心觀看，細(xì)心體驗(yàn)就會(huì)發(fā)覺。

六、擴(kuò)展閱讀，延長(zhǎng)感悟。

選擇《童年書架》的兩篇文章——《月亮來大海做客了》，《盼雨》讓同學(xué)任選一篇談感受。

《月亮來大海做客了》用童話般的語言描寫了漂亮的海濱夜景?！杜斡辍芬栽?shī)歌的體裁突顯了母子之間的深情。

七、小練筆。

這節(jié)課即將結(jié)束，你有什么深刻的感受和想法，趕快把他寫在《日積月累》的筆記本上，字?jǐn)?shù)多少不限。

營(yíng)造自主學(xué)習(xí)空間，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)主動(dòng)性，培育想象力，同學(xué)畫的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程，由于他們要依據(jù)自己的喜好選擇取舍。小組內(nèi)溝通可使每個(gè)孩子都有機(jī)會(huì)展現(xiàn)自己，有溝通的機(jī)會(huì)。全班溝通也是營(yíng)造語言表達(dá)的環(huán)境，是口語交際的良機(jī)。

以同學(xué)真實(shí)的生活體驗(yàn)為起點(diǎn)，使他們的閱歷世界，情感世界，想象世界相聯(lián)系，體現(xiàn)語文的人文性。

選擇與課文內(nèi)容相像的課外閱讀材料進(jìn)行學(xué)習(xí)，可拓展同學(xué)視野，是課內(nèi)學(xué)習(xí)的有益補(bǔ)充和深化，使同學(xué)去實(shí)踐完全的自主分析。

厚積而薄發(fā)是培育寫作力量的有效手段，在剛剛學(xué)完課文后，同學(xué)心里會(huì)積蓄很多感想，這時(shí)抓住時(shí)機(jī)讓同學(xué)去準(zhǔn)時(shí)行筆定會(huì)有話可寫。寫的過程可熬煉同學(xué)思維的條理性，規(guī)律性，語言的組織力量。

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇四

第一課時(shí)

一、師生談話導(dǎo)入

1、同學(xué)們，你們和媽媽一起散過步嗎？你們?nèi)ミ^什么樣的地方？當(dāng)你和媽媽在一起時(shí)，你有什么感受？

2、今日，就讓我們跟隨一位小伴侶和她的媽媽一起漫步?????，再來感受一下吧。（板書課題：走月亮）

3、通過預(yù)習(xí)，誰來說說“走月亮”是什么意思？（走月亮是我國(guó)南方特有的風(fēng)俗。指的是在月光下漫步?????的情景。）

4、文中寫的是誰，又是怎么走月亮的呢？

說得好，我和媽媽手拉著手在灑滿月光的田間小路上漫步?????。

二、自讀課文，整體感知。

請(qǐng)大家打開課本，帶上我們的耳朵、眼睛、鼻子和心耳朵、眼睛、鼻子和心到書本上去看看月亮。（1）生字詞掃盲（2）思索：

①“我”和阿媽走過了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來。

②找出文中反復(fù)消失的一個(gè)句子，用“————”標(biāo)登記來。消失了幾次？

（通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師想讓你們的課本變得飽滿起來，用各種各樣的標(biāo)記符號(hào)記錄你們思索的腳印?????，也盼望這些好的學(xué)習(xí)方法能伴隨你以后的學(xué)習(xí)之路。）

2、在你讀課文時(shí)，有那些不明白的地方，請(qǐng)同學(xué)們來匯報(bào)。

同學(xué)們提出的問題有：①“洱?！笔莻€(gè)海嗎？它在哪？

②月亮為什么有時(shí)圓，有時(shí)是月牙呢？③課文中為什么多次寫，啊，我和阿媽走月亮？

（播放課件：金鑰匙）自讀課文中發(fā)覺的問題，有的是學(xué)問性的問題，可以查資料或請(qǐng)教別人。假如有的問題與課文內(nèi)容關(guān)系不大，可以放一放，以后再解決。有的是關(guān)于理解課文的重要問題，要在學(xué)習(xí)課文的過程中解決。一般這類問題，應(yīng)與課文的主要內(nèi)容，人物的思想感情親密相關(guān)。

同學(xué)們提出的第一題，有查到河海的資料了。（生：洱海，它是一個(gè)外形像耳朵的淡水湖。在云南省大理市內(nèi)，西面有點(diǎn)蒼山，東面有玉案山，氣候溫柔潮濕，是一個(gè)景色迷人的風(fēng)景區(qū)。）通過查資料我們解決了第一個(gè)問題。其次題與課文關(guān)系不大以后再解決。第三題，就是這一課的一個(gè)重要問題。3、理清文章大致挨次。

（1）那么文中寫了幾次“啊，我和阿媽走月亮呢？”，對(duì)，是四次。

（2）想一想，每一次我和阿媽是在哪走月亮？第一次，是在小路上走月亮。其次次，是在小溪邊。第三次，是在田埂上。

第四次，是只是悄悄地走著。走過了很多地方。

（3）“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)消失，共消失了4次，把“我”和阿媽到過的地方奇妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個(gè)部分。請(qǐng)大家用“‖”給課文分段過渡：“啊，我和阿媽走月亮”這句話將我和阿媽走過的這些地方很自然串連在一起，使這篇文章結(jié)構(gòu)清楚，自然。那么，我每到一個(gè)地方看到些什么，聽到些什么，又有怎樣的感受呢。

三、細(xì)讀品嘗，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一部分

1、要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。2.指名讀其次自然段。重點(diǎn)體會(huì)：

“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…。.”

師：在生活中你覺得什么能照亮？（手電筒、太陽、燈塔）那月光和這些光有什么區(qū)分？生：更嚴(yán)厲，更浪漫。

師：太嚴(yán)厲了，這月光一下把帶回了家鄉(xiāng)，月光照亮了遠(yuǎn)處高高的點(diǎn)蒼山，近了，照亮了村頭的大青樹，更近了，也照亮了村間的大道和小路。同學(xué)們，還沒有完，你說這月光還會(huì)照亮哪些地方呢？

生：有可能照亮荷塘；有可能照亮小溪；有可能照亮草地……師：大家留意觀看這是一個(gè)什么句式？

師：在月光照亮下的家鄉(xiāng)變得（更漂亮，更安靜）月亮圓圓的發(fā)出嚴(yán)厲的光，把一切事物照得特殊漂亮，這么祥和的山村月夜應(yīng)當(dāng)怎樣讀呢？生：應(yīng)當(dāng)溫順點(diǎn)，小點(diǎn)聲。試一下吧

師：在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步?????，心情怎樣？把你的'感受讀出來。（二）學(xué)習(xí)其次部分

1、師配樂朗讀。同學(xué)想象，體會(huì)。（引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛觀察一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）2.同學(xué)溝通。重點(diǎn)引導(dǎo)：

①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。師：這香味怎么還會(huì)流呢？

生：可能花瓣落到了水里，水就有香味了，由于溪水在流，所以香味也就隨著溪水在流淌。

②你看到了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“抱”的暖和）

師：太美了，這條細(xì)細(xì)的小溪里有花香，有月光，還有什么？生：有水塘、還有月亮

師：每個(gè)小水塘里都“抱”著一個(gè)月亮，為什么說“抱”呢（是由于很多鵝卵石中間，有一些水，是個(gè)圓圓的小水塘，水面上映著月亮倒影，就像環(huán)繞著月亮一樣。）師：這是什么修辭方法？對(duì)，擬人。很多的小水塘，像媽媽一樣緊緊地抱著很多的小月亮，多溫馨，多可愛。一起讀讀這些句子吧。

③此時(shí)此刻，文中的“我”是想到了什么？（想起白天在這里玩耍的情景）看到小水塘和月亮也立刻想到了他的媽媽，想到了他和媽媽白天（在溪邊洗衣裳，坐小船）誰喜愛這，給我們讀讀，帶給你什么感覺？（很美，很歡樂）④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？（結(jié)合生活閱歷感悟）

3、小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么嬉戲，都會(huì)感到歡樂！都會(huì)感到幸福！

4、把這種歡樂和幸福傳遞給你的同桌，相互讀一讀。

（三）自學(xué)第三、四部分

過渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請(qǐng)同學(xué)們閱讀和分析，依據(jù)自己的喜好選擇你喜愛一個(gè)部分自學(xué)。1.默讀自己喜愛的段落。

要求：把你感受深刻的地方標(biāo)登記來，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。2.全班溝通。文中的哪些地方吸引你？

（1）我和阿媽沿著小溪走啊走，來到田埂上，我聽到了什么，看到了什么呢？請(qǐng)自己讀讀第三部分。

聽到：秋早唱歌，夜鳥拍翅膀，魚兒躍出水面，溝水汩汩?？吹剑撼裂牡舅?，像很毯的稻田。聞到：果子的甜香。

這魚兒的歡躍，果子的甜香，沉甸甸的稻穗，都向我們?cè)趫?bào)告著一個(gè)令人興奮的喜訊——豐收，這是多么令人感動(dòng)啊，我們讀時(shí)應(yīng)當(dāng)讀出什么語氣呢？對(duì)，讀出豐收的興奮，喜悅讓我們隨著音樂來讀讀這部分。（2）第四部分

走過了田埂，走過了溪邊，走過了很多地方。讀一讀最終一部分。

（走過月光閃閃的溪岸，走過石拱橋；走過月影團(tuán)團(tuán)的果園，走過莊稼地和菜地……）還會(huì)走過哪呢？你能仿照這個(gè)句式說說么？

（走過月色濃濃的小樹林，走過小山坡。）（走過涼風(fēng)習(xí)習(xí)的小河邊，走過石拱橋。）

在我仰起臉看阿媽的時(shí)候，我突然觀察漂亮的月亮牽著那些閃閃耀爍的小星星，似乎也在天上走著，走著？?”（月亮帶著星星走就像——阿媽和我走月亮）我和阿媽悄悄地走著，拉媽媽暖和的手，聞著媽媽身上的氣息，此時(shí)此刻我有什么感覺呢？啊，多么溫馨甜美，多么富有詩(shī)情畫意啊。我們來讀一讀（配樂）

4、小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣嚴(yán)厲的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜蜜、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是悄悄地走，溫情也始終相互感染著，多美的意境呀！5.課文為什么反復(fù)消失我和阿媽走月亮？（由于我和媽媽每到一個(gè)地方，感覺那里的景色太美了，感覺很開心，所以反復(fù)的說，啊，我和阿媽走月亮這句話表達(dá)了我和阿媽很幸福與歡樂。課文反反復(fù)消失我和阿媽走月亮，充分表達(dá)了我和阿媽在月光下漫步?????時(shí)的幸福和喜悅之情。反復(fù)句使情感的表達(dá)更加充足，文章更有感染力了。（四）整體回顧

《走月亮》這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許很多多的地方，觀賞了一幅幅詩(shī)情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、歡樂、甜蜜、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！…五、小練筆

說到親情，我們眼前會(huì)出現(xiàn)出這樣的畫面：小路上，媽媽伸展雙臂迎接蹣跚學(xué)步的幼兒；風(fēng)雨中，爸爸手持雨傘呵護(hù)著放學(xué)歸來的孩子；月夜下，奶奶教小孫孫數(shù)天上的星星……

在濃濃的親情中，我們一步步長(zhǎng)大成人。這伴隨生命每一刻的親情，你感受到了嗎？同學(xué)們想一想，說一說，然后寫在小本本上。六、拓展延長(zhǎng)摘抄關(guān)于月亮的成語。（語文天地填成語）板書設(shè)計(jì)：走月亮

月兒光明

月光嚴(yán)厲

走過：溪岸果園田埂景美

我和阿媽看到：山樹草花星星閃耀情濃

聽到：秋蟲唱鳥拍翅膀……

想到：洗衣裳做小船

《走月亮》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與技能：有感情的朗讀課文，積累文中美麗的句子，了解“反復(fù)”這一形式的表達(dá)效果。

2、過程與方法：在讀中感受月下景色的漂亮。體會(huì)“我”和阿媽之間濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)和情感體驗(yàn)，培育同學(xué)細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量。

3、情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)月下景色的漂亮。激發(fā)同學(xué)喜愛祖國(guó)壯美山河的感情。體會(huì)濃濃的親情，激發(fā)同學(xué)喜愛父母、關(guān)懷家人的美妙情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)同學(xué)從語言文字中感受月光下漂亮的景象，體會(huì)“我”與阿媽濃濃的親情，并調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活閱歷和情感體驗(yàn)，培育同學(xué)細(xì)心體察生活細(xì)節(jié)的力量。

教學(xué)難點(diǎn)：

充分調(diào)動(dòng)同學(xué)的生活體驗(yàn)，發(fā)揮同學(xué)的想象，讓畫面出現(xiàn)于同學(xué)的腦海中，激起同學(xué)讀的欲望，讓情感在讀中體悟、升華，真正使同學(xué)感受文章的意境美，品嘗文章的語言美。教學(xué)預(yù)備：多媒體課件

教學(xué)過程：

一、賞月吟詩(shī)，歌曲激情。

1、（出示月亮）同學(xué)們，看到月亮，誰能吟幾句有關(guān)月亮的詩(shī)詞？

2、古人總是仰視柔情似水的月亮，埋頭創(chuàng)作了很多流芳百世的詩(shī)詞，也讓我們產(chǎn)生了無限的遐想。除了這些古詩(shī)，還有很多奇妙的歌曲陶冶著我們的情操。你們想聽嗎？老師今日給大家?guī)Я艘皇讗偠摹对铝链罚瓮蠹异o下心來，仔細(xì)地聽，細(xì)細(xì)的品，讓月夜的溫馨、月光下媽媽濃濃的愛走近你我的心田。（播放《月亮船》）。吟過古詩(shī)，賞完歌曲，我們的心情也猶如月夜一樣安靜，伴著媽媽的笑眼彎彎，我們感覺好幸福！讓我們?cè)谶@種心境下跟隨一起到月光下漫步?????，一起走月亮?。ò孱}：走月亮）讀課題。

3、“走月亮”是什么意思？課文寫了一件什么事？

二、自讀課文，整體感知。

1、請(qǐng)大家打開課本，輕聲讀一遍課文。思索：

①“我”和阿媽走過了哪些地方？并用“△△”標(biāo)記出來。

②找出文中反復(fù)消失的一個(gè)句子，用“————”標(biāo)登記來。

2、引導(dǎo)同學(xué)匯報(bào)：

①老師相機(jī)板書：我和阿瑪走過了小路、溪邊、田埂、……

②“我和阿媽走月亮”在課文反復(fù)消失，共消失了4次，把“我”和阿媽到過的地方奇妙地串聯(lián)起來，使文章自然的分成了四個(gè)部分。請(qǐng)大家用“‖”給課文分段。

三、細(xì)讀品嘗，理解感悟。

（一）學(xué)習(xí)第一部分

（出示第一部分文字）

1、引導(dǎo)理解“秋天的夜晚，月亮升起來了，從洱海哪邊升起來了。”重點(diǎn)體會(huì)“從洱海那邊”升起來的意境。

①要想走月亮，得先讓月亮升起來，哪兒寫月亮升起來了？誰想讀讀。

②月亮已經(jīng)升起來了，為什么偏偏還要加上從洱海那邊升起來了呢？為什么不說從花園那邊升起來？

③引導(dǎo)體會(huì)：天上一輪月亮，水中一輪月亮，天上的月亮悄悄的，水中的月亮隨波蕩漾的美景。

④齊背這幾句話。

2、指名讀其次自然段。

重點(diǎn)體會(huì)：

“月亮照亮了高高的點(diǎn)蒼山，照亮了村頭的大青樹，也照亮了，照亮了村間的大道和小路…。、”

①下面，我需要教室特殊的寧?kù)o。留意聽！聽我讀這四個(gè)“照亮了”，你能聽出什么味道？是從遠(yuǎn)處照到近處了，還是從近處照到遠(yuǎn)處了？

②生回答

③師引導(dǎo)：遠(yuǎn)處的景物在朦朧的月光下能看得清嗎？所以讀起來模模糊糊，照到村頭的大青樹就看得清晰了，看得最真的是腳下的路。

④再次指名讀。

3、在這樣的情境下，“我”和阿媽在灑滿月光的小路上漫步?????，心情怎樣？把你的感受讀出來。

4、同學(xué)配樂朗讀?？偨Y(jié)：多么溫馨的月光小夜曲呀！

（二）學(xué)習(xí)其次部分

1、師配樂朗讀。同學(xué)想象，體會(huì)。

（引：聽！溪水在唱歌，老師仿佛觀察一位阿媽牽著孩子的手，來到了小溪邊。同學(xué)們輕閉你的雙眼，放飛你的想象，趕快到小溪邊去看一看，聞一聞，看看你看到了什么？聞到了什么？）

2、同學(xué)溝通。重點(diǎn)引導(dǎo)：①你聞到了什么？畫出小溪流香的句子。②你看到了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“抱”的暖和）

③此時(shí)此刻，文中的“我”是想到了什么？

④假如是你是文中的孩子，此刻和媽媽在一起，你會(huì)做些什么？（結(jié)合生活閱歷感悟）

3、小結(jié)：是呀！其實(shí)，只要我們和阿媽在一起，不管做什么嬉戲，都會(huì)感到歡樂！都會(huì)感到幸福！

4、把這種歡樂和幸福傳遞給你的同桌，相互讀一讀。

（三）自學(xué)第三、四部分

過渡：老師領(lǐng)大家學(xué)習(xí)了第一、二部分，接下來請(qǐng)同學(xué)們閱讀和分析，依據(jù)自己的喜好選擇你喜愛一個(gè)部分自學(xué)。

1、默讀自己喜愛的段落。

要求：把你感受深刻的地方標(biāo)登記來，可以是一個(gè)字，一個(gè)詞語，一個(gè)句子，甚至一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

2、小組溝通。

3、全班溝通。

4、小結(jié)：是呀，我和阿媽走在這樣嚴(yán)厲的月光下，伴著蟲鳴、鳥飛以及果園那邊飄來的果香，邊走邊聊，多么甜蜜、多么幸福呀！即使什么也不說，什么也不做，只是悄悄地走，溫情也始終相互感染著，多美的意境呀！

（四）整體回顧

《走月亮》這篇文章用美麗的文字，領(lǐng)我們走過了小路、溪邊、田埂、走過了許許

多多的地方，觀賞了一幅幅詩(shī)情畫意般的美景，同時(shí)讓我們感受到了濃濃的親情——溫馨、歡樂、甜蜜、幸福。讓我們帶著自己的感受，再讀全文，專心和阿媽一起走月亮！

三、播放視頻歌曲《母親》，情感升華。

看到文中的孩子和阿媽在一起度過的幸福時(shí)間，不禁也讓我們想起了和媽媽在一起的幸福時(shí)刻。其實(shí)，親情就在我們身邊，只要我們留心觀看，專心體會(huì)，就會(huì)發(fā)覺，無論是大人還是孩子，我們都被濃濃的親情包圍著，讓我們懷著甜美、幸福、感恩一起來觀賞一段視頻歌曲《母親》，一起回憶媽媽帶給我們的溫馨、歡樂、幸福、無畏…。

四、課外拓展：（任選一題）

1、連續(xù)搜集有關(guān)描寫月亮的詩(shī)句或美文，抄寫在摘錄本上。

2、把你和媽媽在一起時(shí)發(fā)生