2023年小學(xué)教師心理學(xué)教育學(xué)教學(xué)法綜合復(fù)習(xí)新版

小學(xué)教師《心理學(xué)》《教育學(xué)》《教學(xué)法》綜合復(fù)習(xí)（若有不對之處請自行更正）一、填空題（20分,每格1分)

1.品德是個人依據(jù)（社會道德)采用行動時表現(xiàn)出來的(穩(wěn)定的）心理特性和傾向。２．處罰應(yīng)少用、慎用，當(dāng)?shù)拇_需要運用處罰時,應(yīng)注意以下三點：(1）)(要顧及兒童的自尊心;(２）要公正）；(3)(要結(jié)合說理教育）。4.小學(xué)兒童在選擇朋友的過程中，普遍具有（同質(zhì)性）和（趨上性)兩大特點。3.個性是一個系統(tǒng),涉及（動力)結(jié)構(gòu)、特性結(jié)構(gòu)和(自我調(diào)節(jié))結(jié)構(gòu)。4小學(xué)兒童認(rèn)知需要的發(fā)展表現(xiàn)為二個特點,其一是(從外部需要向內(nèi)部需要轉(zhuǎn)化），其二是（從物質(zhì)需要向精神需要轉(zhuǎn)化）。５.個性差異是指（人們在個性傾向性和個性心理特性的差異)。?６.個性心理特性涉及（能力、性格、氣質(zhì)）。

７.在交往活動中,自我評價過高的兒童普遍具有(難與人交往）特性，而自我評價過低的兒童則通常有著(不與人交往)的特點。?8.小學(xué)生的評價受(老師)的態(tài)度和評價調(diào)節(jié);(老師)的態(tài)度和評價對兒童自我評價的形成起著主導(dǎo)作用。

9.在家里被嬌生慣養(yǎng)、處境優(yōu)越的孩子通常自我評價（過高);而在家庭缺少地位、不被重視的孩子則自我評價一般（過低）。

１0.人們在從事各種活動時必須具有的普遍的、共同的能力被稱之為(一般）能力，它又叫做(智力）。

11發(fā)明力的三個重要特性是(靈活性、獨特性、流暢性)。

12培養(yǎng)兒童良好的性格，光有情感上的體驗還不夠，必須通過(反復(fù)的訓(xùn)練）,以形成（習(xí)慣化)的行為方式,才干形成良好的性格特性。

1３兒童心理發(fā)展的特性是：(1)發(fā)展的連續(xù)性與階段性;(2)發(fā)展的定向性;(3）發(fā)展的不平衡性；(4）發(fā)展的差異性。?１４．對小學(xué)生能力的培養(yǎng)重要應(yīng)從以下幾方面入手，即(激發(fā)愛好)、（能力與個性其他品質(zhì))的良好配合、（知識與技能）的訓(xùn)練。１5兒童的心理發(fā)展的年齡特性是指兒童在各個年齡階段中具有的（一般）的、(典型)的、（本質(zhì))的心理特性。我們在學(xué)習(xí)時，不要把年齡特性與(年齡)簡樸相應(yīng)。１６.小學(xué)兒童道德判斷的特點是：從（他律到自律）；從(效果到動機(jī));由(片面到全面)。?１７.班集體中影響人際關(guān)系的重要心理因素有(規(guī)范）、（心理相容）、(輿論）和（凝聚力)。

１8.近代以來，隨著課程的發(fā)展,在教學(xué)實踐中漸漸形成了課程的一般結(jié)構(gòu)，即（課程計劃、課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書）。１9.在整個學(xué)校教育活動中,教育目的的實現(xiàn)和教育任務(wù)的完畢，重要是憑借（教學(xué)活動)實現(xiàn)的。

2０．小學(xué)階段,教學(xué)的任務(wù)重要可以概括為三個方面：(１學(xué)習(xí)基礎(chǔ)文化科學(xué)知識、２培養(yǎng)各種基本能力、3養(yǎng)成和發(fā)展各種情感、態(tài)度、價值觀)2１.備好課是上好課的前提。備課要做好三方面的準(zhǔn)備：1)鉆研教材、2）了解學(xué)生、3)設(shè)計教學(xué)過程。

22.一般來說，教學(xué)工作的實行，由(備課、上課、作業(yè)布置和批改、課外輔導(dǎo)）幾個環(huán)節(jié)構(gòu)成,這是迄今為止我國小學(xué)工作具體實行最常見、最普遍的過程。?２３.教師勞動的特點是：（復(fù)雜性、發(fā)明性、示范性_、長期性）。?24.1９８3年，鄧小平為北京景山學(xué)校題詞:“教育要面向(現(xiàn)代化)，面向（世界）,面向（未來）?！?/p>

25.小學(xué)教育的基本特性：（全民性)、(義務(wù)性)、(全面性）、二、名詞解釋?1.個性：個體在物質(zhì)活動和交往活動中形成的具有社會意義的穩(wěn)定的心理特性系統(tǒng)。2.人格:又稱個性，是指決定個體的外顯行為和內(nèi)隱行為并使其與別人的行為有穩(wěn)定區(qū)別的綜合心理特性。?3.學(xué)習(xí)過程：指學(xué)生在教學(xué)情境中通過與教師、同學(xué)以及教學(xué)信息的互相作用獲得知識、技能和態(tài)度的過程。4.、性格:是指個體在生活過程中形成的對現(xiàn)實的穩(wěn)固的態(tài)度以及與之相適應(yīng)的習(xí)慣化的行為方式。5.知識:是客觀事物的特性和聯(lián)系在人腦中的主觀映象,它是來自反映的對象自身的認(rèn)知經(jīng)驗６.技能：是通過學(xué)習(xí)而形成的符合法則規(guī)定的活動方式，它是來自于活動主體所做出的行動及其反饋的動作經(jīng)驗。７.學(xué)習(xí)動機(jī):是指激發(fā)個體進(jìn)行學(xué)習(xí)活動、維持已引起的學(xué)習(xí)活動并致使行為朝向一定的學(xué)習(xí)目的的一種內(nèi)在過程或內(nèi)部心理狀態(tài)。８.學(xué)習(xí)需要：是指個體在學(xué)習(xí)活動中感到有某種欠缺而力求獲得滿足的心理狀態(tài)。它涉及學(xué)習(xí)的愛好、愛好和學(xué)習(xí)的信念等。學(xué)習(xí)需要也稱為學(xué)習(xí)驅(qū)力9．記憶:是人腦對輸入的信息進(jìn)行編碼、貯存和提取的過程１０.教學(xué)設(shè)計:是為了實現(xiàn)一定的HYＰERLINK""教學(xué)目的，依據(jù)課程內(nèi)容主題、學(xué)生特性和環(huán)境條件,運用教與學(xué)的原理,為學(xué)生策劃學(xué)習(xí)資源和學(xué)習(xí)活動的過程，即教學(xué)設(shè)計是在現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)下,為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展而設(shè)計的解決教與學(xué)問題的一套系統(tǒng)化程序。?三、選擇（２0分，每小題2分)?1．小學(xué)兒童逐步養(yǎng)成一些道德行為習(xí)慣的年齡階段是(C）。?Ａ低年級Ｂ中年級C高年級

5.在實行品德教育時,應(yīng)考慮年齡特點選擇教育的起端，年幼學(xué)生可選擇(D），年長學(xué)生可選擇(A）。

A道德結(jié)識B道德意志C道德動機(jī)Ｄ道德行為訓(xùn)練或激發(fā)道德情感

8．據(jù)國內(nèi)的研究資料表白,出現(xiàn)品德不良行為的高峰年齡在（B),青少年犯罪的高峰年齡在(Ｃ)。

Ａ10~13歲Ｂ1３~15歲Ｃ15~18歲D18~22歲

12.形成學(xué)生品德不良的重要因素，除了學(xué)生缺少對的的道德觀念外，尚有(AC)。

A意志薄弱自制力差Ｂ思維遲鈍Ｃ不良的行為習(xí)慣D情緒易變

3．班級人際關(guān)系涉及(B）。?A師生關(guān)系B師生關(guān)系和同學(xué)關(guān)系Ｃ領(lǐng)導(dǎo)與被領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)系?１．提出需要層次論的心理學(xué)家是（B)

A弗洛伊德B馬斯洛C韋克思勒D吉爾福特?1．技能體現(xiàn)一種經(jīng)驗，是個人在心智活動及生活實踐中（A）行為方式。

Ａ通過反復(fù)嘗試和練習(xí)而逐漸習(xí)慣化了的純熟的B通過反復(fù)嘗試和練習(xí)后忽然出現(xiàn)的純熟的Ｃ通過知識積累而形成的Ｄ自然形成的?2．智力的核心是（D)能力。?A想象B記憶C觀測Ｄ思維推理

6.能力水平高于常態(tài)的超常兒童約占兒童總數(shù)的（Ｂ)。

A13％Ｂ3％Ｃ０．３%D1％?10．勇敢、勤勞和樸素特性，重要屬于(C）。?A理智B氣質(zhì)C性格D情緒

1．年齡特性的最本質(zhì)特性是（A)。

Ａ穩(wěn)定性B可變性Ｃ穩(wěn)定性與可變性?2.心理發(fā)展的潛在也許性來自(A）。

A遺傳因素B環(huán)境因素C教育因素?1４.小學(xué)兒童之間的人際關(guān)系，即同伴關(guān)系發(fā)展的高級形式是（D)

Ａ同伴B同伴團(tuán)隊C集體D友誼?22.某學(xué)生,易沖動，待人熱情,精力旺盛，言語動作急速而難以自制，對學(xué)習(xí)內(nèi)容理解快，但常粗枝大葉,不求甚解，他的神經(jīng)系統(tǒng)類型屬于A?Ａ興奮型B活潑型C安靜型Ｄ弱型

1.規(guī)定學(xué)科的內(nèi)容范圍、邏輯順序、教學(xué)進(jìn)度和教法上的基本規(guī)定的是:B。?Ａ.教學(xué)計劃B．教學(xué)大綱C.教科書Ｄ.課程計劃

6.在學(xué)校工作中處在核心地位，起著決定性作用的是B。?Ａ.少先隊活動B.教學(xué)活動C.課外活動D.后勤工作

7．目前在世界上采用最普遍的教學(xué)組織形式是Ｂ。

A．分層教學(xué)B.小組合作教學(xué)C.班級授課制D.個別教學(xué)?9．目前我國小學(xué)教學(xué)中用得最普遍的教學(xué)方法是A。?A.談話法B.討論法C.練習(xí)法D．講授法?1２.“按照教學(xué)大綱的順序教學(xué)?！薄敖虒W(xué)必須由近及遠(yuǎn)、由淺入深、由簡到繁?！边@是C教學(xué)原則對教師的教學(xué)規(guī)定。

A.理論聯(lián)系實際原則Ｂ．直觀性原則C.系統(tǒng)性原則D.鞏固性原則

８．第一個把倫理學(xué)和心理學(xué)引入教育學(xué)的教育家是（B）。?A夸美紐斯B赫爾巴特C培根Ｄ昆體良

10.狼孩的故事說明了教育必須順應(yīng)兒童發(fā)展的(C）特點。

A順序性B不平衡性C階段性D個別差異性1、教育心理學(xué)研究中,所采用的手段和方法應(yīng)能促進(jìn)學(xué)生的心理健康發(fā)展,?這屬于：A、道德性原則B、教育性原則C、系統(tǒng)性原則Ｄ、客觀性原則?２、研究中會處在被動地位，因果關(guān)系難以擬定的研究方法是：B?Ａ、觀測法B、問卷法C、自然實驗法D、實驗室實驗法

３、(A)認(rèn)為“教學(xué)的重要任務(wù)就是把知識轉(zhuǎn)化為各年齡的學(xué)習(xí)者都能理解的知識結(jié)構(gòu),并讓學(xué)生掌握學(xué)科的知識結(jié)構(gòu)”。

A、故意義接受學(xué)習(xí)理論B、認(rèn)知結(jié)構(gòu)學(xué)習(xí)理論C、建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論D、人本主義學(xué)習(xí)理論?4、變式是指(B)，使學(xué)生逐漸理解概念的真正含義。?A本質(zhì)特性、非本質(zhì)特性都不變B、變換非本質(zhì)特性，本質(zhì)特性不變C、本質(zhì)特性、非本質(zhì)特性都變D、變換本質(zhì)特性,非本質(zhì)特性不變

5、智力的核心成分是：DA、觀測力Ｂ、記憶力C、想象力D、思維推理能力?6、教師一句鼓勵的話、一個充滿信任的眼神,一個能引起共鳴的手勢或表情使學(xué)生受到極大的鼓舞、增添無窮的勇氣，取得顯著的進(jìn)步。這屬于:Ｃ

A、第一印象B、共鳴效應(yīng)C羅森塔爾效應(yīng)Ｄ、移情效應(yīng)

7、研究表白,我國兒童擺脫成人處罰影響,根據(jù)行為自身好壞作出分析判斷的轉(zhuǎn)折在:D

Ａ、5-６歲B、6－７歲C、７－8歲Ｄ、8-9歲

8、“當(dāng)個體行為符合群體規(guī)范時，群體就會給予贊許或鼓勵，從而進(jìn)一步強(qiáng)化其行為”這屬于：D?A、群體歸屬感B、群體認(rèn)同感C、群體壓力Ｄ、群體動力傾向

９、“課時教學(xué)計劃、單元教學(xué)計劃等等”屬于：C?Ａ、以策略為中心的教學(xué)設(shè)計B、以媒體為中心的教學(xué)設(shè)計?C、以課堂為中心的教學(xué)設(shè)計D、以系統(tǒng)為中心的教學(xué)設(shè)計

10、“以提供建構(gòu)認(rèn)知結(jié)構(gòu)的框架為教學(xué)的切入點”屬于(C)教學(xué)策略。?A、先行組織者B、掌握學(xué)習(xí)C、支架式D、拋錨式四、不定項選擇題(本題每小題有一個或超過一個的對的答案,請將對的答案的序號填寫在答題卷上,選錯或多選均不得分)３0題1、雙基是指＿＿AＢ_＿_(dá)__＿_(dá)___＿_(dá)。Ａ基礎(chǔ)知識B基本技能C基本情感D基礎(chǔ)能力２、任老師在上課的過程中,注意到王小明在搞小動作。這說明,任老師具有__＿_(dá)_C＿_(dá)______。A教育觀測力B言語表達(dá)能力Ｃ注意分派的能力D教育想象力3、小華胡亂回答老師的提問,老師氣憤了,罰小華謄錄對的答案1００遍，這說明＿_(dá)＿＿_(dá)__BC__＿＿_(dá)＿_(dá)。A小華非常調(diào)皮B老師教育方法不妥C老師缺少教育機(jī)智D老師缺少教育想象力4、王老師讓小李和同桌討論問題，兩人支支吾吾地不說話。王老師問：“你們鬧矛盾了嗎？”這說明,王老師具有＿_(dá)___D___＿_(dá)______＿。A教育想象力Ｂ言語表達(dá)能力Ｃ教育機(jī)智D教育觀測力５、吳老師在給小學(xué)一年級學(xué)生上課時說,海水是咸的，所以不能飲用。一個學(xué)生站起來辯駁說：海水是咸的，不能飲用，那為什么我們喝的湯要加鹽？這說明_＿_(dá)_ＡBC__＿_(dá)__＿_(dá)____。Ａ吳老師的講解不嚴(yán)密Ｂ學(xué)生具有獨立的思維C教學(xué)相長D學(xué)生提的問題沒有價值６、小學(xué)心理健康教育的重要任務(wù)有＿＿_(dá)ＡB_＿_(dá)＿_(dá)___＿＿。A防止B治療C防止D學(xué)習(xí)７、在小學(xué)實行心理健康教育的途徑有__ＡＢCＤ＿＿_(dá)__________。A全面滲透在學(xué)校教育的全過程中B開展心理征詢和心理輔導(dǎo)C建立學(xué)校和家庭心理健康教育溝通的渠道D開設(shè)心理健康課8、良好的師生關(guān)系有助于__＿ABCD＿＿_(dá)__＿_(dá)_＿_(dá)＿＿_(dá)___。A樹立教師的威信B促進(jìn)小學(xué)生的健康、和諧發(fā)展C促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化D學(xué)生的成長9、有的小學(xué)生在自己的課桌上刻上“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”，以此勉勵自己認(rèn)真學(xué)習(xí)。這種做法＿_(dá)__BＤ___＿＿_(dá)____＿。A是對的的Ｂ是錯誤的C能激勵小學(xué)生努力學(xué)習(xí)D是教育目的的個人本位論思想１0、小學(xué)藝術(shù)課屬于＿_(dá)＿B___＿＿_(dá)____。A分科課程B綜合課程C校本課程D研究性課程11、小學(xué)語文屬于_＿_(dá)A__________＿。A分科課程B綜合課程Ｃ地方課程D研究性課程1２、光輝小學(xué)新學(xué)期開設(shè)了《光輝小學(xué)校史》課,從課程類型上看，這門課屬于__＿＿D＿_(dá)______。Ａ研究性課程B綜合課程C地方課程D校本課程13、評估教學(xué)質(zhì)量的重要依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)是_____Ｂ_____________。A課程標(biāo)準(zhǔn)B課程C教師D學(xué)生14、綜合實踐活動涉及_＿ABＣD_＿＿_(dá)＿_(dá)__________。Ａ信息技術(shù)教育Ｂ研究性學(xué)習(xí)C社區(qū)服務(wù)與社會實踐D勞動與技術(shù)教育15、分層教學(xué)體現(xiàn)了_＿_(dá)_D_____＿_(dá)_教學(xué)原則。A發(fā)展性B主體性C愉悅性Ｄ差異性16、王老師將明明叫到辦公室，一邊講作業(yè),一邊教育明明。這種教學(xué)組織形式稱為_____A__＿_(dá)____。A個別教學(xué)制B分組教學(xué)制C班級授課制Ｄ單獨教學(xué)制17、迄今為止,最能充足發(fā)揮教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用的教學(xué)組織形式是__Ｃ____________。Ａ個別教學(xué)制B分組教學(xué)制C班級授課制Ｄ單獨教學(xué)制1８、分組教學(xué)的重要類型有_＿ABC__＿_(dá)＿＿_(dá)＿_(dá)__。A能力分組B作業(yè)分組Ｃ學(xué)科分組Ｄ性別分組１９、以下屬于小學(xué)教學(xué)任務(wù)的有____ＡＢCD___＿_(dá)_＿_(dá)__。A向?qū)W生傳授科學(xué)文化知識B培養(yǎng)小學(xué)生的公民道德及文明習(xí)慣;C促進(jìn)兒童身心健康發(fā)展D陶冶兒童的美感情操20、以下關(guān)于教師專業(yè)發(fā)展的表述,對的的是_＿AC__＿_(dá)___＿_(dá)＿_(dá)_。Ａ是指教師要經(jīng)歷一個由不成熟到相對成熟的發(fā)展歷程B是指教師是專業(yè)人員C涉及專業(yè)知識、專業(yè)才干和專業(yè)情意的發(fā)展D對的的讀法是教師專業(yè)發(fā)展２1、以下屬于小學(xué)分科課程弊端的是__ABＣＤ___＿_(dá)＿_(dá)_＿_(dá)_＿＿。A難以使學(xué)生形成有關(guān)結(jié)識客體的完整圖景和初步的科學(xué)世界觀Ｂ脫離了兒童心理發(fā)展的特點C第三，加重學(xué)生的課業(yè)承擔(dān)，影響學(xué)生的身心發(fā)展Ｄ學(xué)生的教養(yǎng)、發(fā)明力、操作能力被忽視，無法獲得跨學(xué)科的知識和方法22、以下屬于新課程對教材的新結(jié)識的是___ABCＤ______。Ａ教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格建構(gòu)的一種范例B教材不再是學(xué)生必須完全接受的對象和內(nèi)容Ｃ新教材要促進(jìn)學(xué)生積極的探究，促進(jìn)學(xué)生自主地學(xué)習(xí)D新教材要促進(jìn)教師發(fā)明性的教學(xué)23、畢業(yè)考試屬于____＿A_＿_(dá)＿_(dá)＿_(dá)__＿。A團(tuán)隊測驗Ｂ能力傾向測驗C智力測驗D人格測驗24、測驗的可靠性用______C__＿_(dá)__表達(dá)。A效度Ｂ難度Ｃ信度Ｄ區(qū)分度2５、通過教學(xué)評價,可以__＿＿ABC___＿_(dá)___＿_(dá)。Ａ激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性B提高教學(xué)質(zhì)量C促進(jìn)學(xué)生個性的全面發(fā)展D提高教師工作的積極性２6、在教學(xué)活動開始之前進(jìn)行的評價是_____＿C______。A終結(jié)性評價Ｂ形成性評價C診斷性評價Ｄ期末評價27、在教學(xué)過程中進(jìn)行的評價是＿_(dá)＿_(dá)B＿_(dá)_＿＿_(dá)____。A終結(jié)性評價B形成性評價C診斷性評價Ｄ期末評價28、在某一相對完整的教學(xué)階段結(jié)束后對整個教學(xué)目的實現(xiàn)的限度做出結(jié)論的評價稱為_____Ａ＿_(dá)___＿_(dá)。A終結(jié)性評價Ｂ形成性評價C診斷性評價Ｄ期末評價29、如下屬于教學(xué)評價作用的有＿_(dá)ＡBC＿_(dá)_＿＿＿＿＿_(dá)__＿。A能提高學(xué)校教育質(zhì)量Ｂ能完善教學(xué)系統(tǒng)C能推動教學(xué)活動不斷增值D能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展3０、向陽小學(xué)三年級數(shù)學(xué)期中測試平均分為８6分,小強(qiáng)考了７2分，低于該班平均分。以下關(guān)于小強(qiáng)考試分?jǐn)?shù)的說法,準(zhǔn)確的是__AＣ__＿＿。A教師采用的是常模參照評價標(biāo)準(zhǔn)B教師采用的是目的參照評價標(biāo)準(zhǔn)C教31、教育心理學(xué)研究的基本原則有：ABＣＤ?A、道德性原則Ｂ、系統(tǒng)性原則C、教育性原則D、客觀性原則

3２、學(xué)習(xí)動機(jī)的重要功能有:AＢＤ?Ａ、激發(fā)功能B、定向功能C、練習(xí)功能D、強(qiáng)化功能

3３、記憶較長材料時,中間部分記憶效果最差，這重要受到（ＡB）干擾?A、前攝克制Ｂ、倒攝克制C、單一克制D、雙重克制?3４、掌握了漢語拼音字母“ａ、b”，再學(xué)習(xí)英語字母“a、b”的書寫,將出現(xiàn)：ＡC?A、正遷移B、負(fù)遷移C、順向遷移D、逆向遷移

３5、品德形成的過程涉及:BCD?A、認(rèn)知Ｂ、服從Ｃ、認(rèn)同D、確信

3６、應(yīng)用知識的過程涉及：ＢCD

A、理解B、審題C、知識重現(xiàn)Ｄ、解題?3７、導(dǎo)致從眾的群體因素有(ABCD）、意見的一致性和團(tuán)隊的權(quán)威性。?A、信息壓力B、規(guī)范壓力C、群體規(guī)模Ｄ、群體凝聚力

38、教學(xué)策略具有(ABＤ)等等特性。?Ａ、創(chuàng)新性Ｂ、綜合性C、組合性D、高效性

３9、教師角色定位的一般結(jié)識有:（ＡBC)和學(xué)生集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、管理者。

Ａ、學(xué)生的楷模B、父母的代理人C、知識的傳播者Ｄ、學(xué)習(xí)的促進(jìn)者

4０、影響教師威信形成的客觀因素是多方面的,其中，最重要的是(ＡBＤ)

A、教師職業(yè)的社會地位B、教師職業(yè)的經(jīng)濟(jì)地位

C、學(xué)生對教師職業(yè)的態(tài)度D、社會對教師職業(yè)的態(tài)度五、判斷題（判斷下列問題是否對的,對的的打“ˇ”,錯誤的打“”。每小題1分，判斷

1.強(qiáng)化只是用來塑造某種新行為而不可以改變舊有的行為習(xí)慣。(×）

2.小學(xué)兒童擇友標(biāo)準(zhǔn)中最顯著的標(biāo)準(zhǔn)是身體強(qiáng)壯否。(×)?3．小學(xué)生的需要發(fā)展是單一的,其總趨勢是由低向高發(fā)展。（×)

4．結(jié)識需要是小學(xué)生的主導(dǎo)需要,因此,小學(xué)兒童的活動需要相比之下并不強(qiáng)烈。(×)?５.小學(xué)兒童入學(xué)的頭幾年，對于成就需要的發(fā)展尤為重要。(√）?6．小學(xué)兒童的志向集中表現(xiàn)在政治志向上。（×）

７一般說來，學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生智力也好,但其中也有靠刻苦用功的，智力是平常的。（√）?8.氣質(zhì)類型自身無好壞,各有積極的悲觀的方面。(√)

９.在影響兒童心理發(fā)展的主觀因素中，需要要是最積極的因素。（√）?10.遺傳是一種普遍的心理現(xiàn)象。（×)?１１.年齡是心理發(fā)展的時間指標(biāo)，這是心理發(fā)展的因素。(×)?１2.在社會生活條件中，最重要的因素是教育條件，教育對心理發(fā)展起主導(dǎo)作用。（√)

1３.小學(xué)兒童行為規(guī)范訓(xùn)練還應(yīng)適合其年齡特性，高年級應(yīng)側(cè)重社會公德,意志品格和愛國意識的教育。（√）

14.對自我評價過高,有著盲目優(yōu)越感的兒童，才用個別說教的方法經(jīng)常容易奏效。(×）

1５．小班教學(xué)的增長會成為我國義務(wù)教育的重要發(fā)展趨勢之一。(√)

16.小學(xué)階段的學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)理論與實際相結(jié)合，所以教師應(yīng)讓學(xué)生將所學(xué)習(xí)的知識都運用到實踐中去,才符合這一原則的規(guī)定。(×)

17現(xiàn)代化教學(xué)手段的出現(xiàn)和運用，大大提高了教學(xué)活動的效率。教學(xué)中采用的現(xiàn)代化教學(xué)手段越多教學(xué)效果就越好。(×）?１８.在小學(xué)教學(xué)中，考慮到學(xué)生的年齡特點，因此要盡也許運用直觀教具進(jìn)行直觀教學(xué),越多越好。(×)

19.就目前我國的各方面情