農(nóng)業(yè)推廣學(xué)-第一章緒論

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)延邊大學(xué)農(nóng)學(xué)院栽培與耕作教研室本課程的地位、作用和任務(wù)

農(nóng)業(yè)推廣是通過(guò)一定的綜合農(nóng)村咨詢活動(dòng)實(shí)現(xiàn)推廣目的的過(guò)程和手段，它集行為學(xué)、管理學(xué)、心理學(xué)、人類學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的理論與方法而形成的一門(mén)新興的交差學(xué)科。它涉及面廣、理論與應(yīng)用性均較強(qiáng)。本課程是高等農(nóng)業(yè)院校農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)類專業(yè)的必要的課程，特別是對(duì)具有農(nóng)業(yè)專業(yè)技術(shù)知識(shí)的學(xué)生尤為重要。教學(xué)目的和要求

全面地了解農(nóng)業(yè)推廣的基本概念和基本理論；

認(rèn)真分析國(guó)內(nèi)外推廣理論與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)；

明確我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)；為今后在自己的工作崗位上設(shè)計(jì)、指導(dǎo)我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣的計(jì)劃與實(shí)踐及開(kāi)展相關(guān)的研究工作打下基礎(chǔ)。課程重點(diǎn)與難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解農(nóng)業(yè)推廣的基本概念；理解農(nóng)業(yè)推廣的幾個(gè)基本理論的主要內(nèi)容及其之間的聯(lián)系；學(xué)會(huì)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)本身所具有的基本觀點(diǎn)和方法。將重點(diǎn)放在對(duì)基本理論的理解和現(xiàn)實(shí)情況的分析上。難點(diǎn)：明確一個(gè)推廣工作者應(yīng)該如何做好工作；明確農(nóng)業(yè)推廣工作的管理者如何提高管理水平；提高運(yùn)用推廣的基本理論來(lái)分析我國(guó)社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下推廣實(shí)踐的能力；提高對(duì)推廣發(fā)展趨勢(shì)的把握能力和對(duì)采用正確推廣策略的決策能力；根據(jù)我國(guó)的國(guó)情和農(nóng)村發(fā)展現(xiàn)狀，明確將來(lái)改進(jìn)農(nóng)業(yè)推廣工作的重點(diǎn)和所應(yīng)采取的策略。第一章緒論第一節(jié)農(nóng)業(yè)推廣的基本概念第二節(jié)農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)、功能和作用第三節(jié)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的形成、發(fā)展及任務(wù)第四節(jié)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究的對(duì)象、內(nèi)容、方法和與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系主要介紹三個(gè)方面的內(nèi)容：一、農(nóng)業(yè)推廣活動(dòng)的產(chǎn)生與演化二、農(nóng)業(yè)推廣的基本概念三、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的性質(zhì)、研究對(duì)象和內(nèi)容基本要求：通過(guò)緒論的學(xué)習(xí)，了解農(nóng)業(yè)推廣的發(fā)展史，理解農(nóng)業(yè)推廣的基本內(nèi)涵，學(xué)科性質(zhì)，研究對(duì)象以及中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)推廣概念的界定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。重點(diǎn)：掌握農(nóng)業(yè)推廣的基本內(nèi)涵和有中國(guó)特色的農(nóng)業(yè)推廣概念的界定、農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對(duì)象。難點(diǎn)：農(nóng)業(yè)推廣的基本概念界定、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對(duì)象。第一節(jié)農(nóng)業(yè)推廣的基本概念

一、“農(nóng)業(yè)推廣”一詞的來(lái)源我國(guó)古代

“教稼”、“勸農(nóng)”、“課桑”。在《宋史·食貨志》中就有。

國(guó)外“推廣”1866年英國(guó)劍橋大學(xué)和牛津大學(xué)的“大學(xué)推廣”一詞。這是把大學(xué)教育伸延到校外去的社會(huì)教育活動(dòng)。

“農(nóng)業(yè)推廣”一詞，則被認(rèn)為是美國(guó)20世紀(jì)初的贈(zèng)地學(xué)院開(kāi)始應(yīng)用的。

1914年美國(guó)國(guó)會(huì)通過(guò)《農(nóng)業(yè)合作推廣法》，使農(nóng)業(yè)推廣法制化。

我國(guó)“農(nóng)業(yè)推廣”始于20世紀(jì)30年代民國(guó)時(shí)期

新中國(guó)成立后改用“農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣”。1985年以來(lái)逐漸用廣義的“農(nóng)業(yè)推廣”一詞所代替。二、農(nóng)業(yè)推廣的涵義及其演變世界的農(nóng)業(yè)推廣，可將其分為兩種類型：一類是狹義的農(nóng)業(yè)推廣，一類是廣義的農(nóng)業(yè)推廣。

(一)狹義的農(nóng)業(yè)推廣

是指對(duì)農(nóng)事生產(chǎn)的指導(dǎo)，即把大學(xué)和科研機(jī)構(gòu)的科學(xué)研究成果，通過(guò)適當(dāng)?shù)姆椒ń榻B給農(nóng)民，使農(nóng)民獲得新的知識(shí)和技能，并且在生產(chǎn)中加以應(yīng)用，從而提高產(chǎn)量，增加收入。

(二)廣義的農(nóng)業(yè)推廣

是指除單純推廣農(nóng)業(yè)技術(shù)外，還包括教育農(nóng)民、組織農(nóng)民、培養(yǎng)農(nóng)民義務(wù)領(lǐng)袖及改善農(nóng)民實(shí)際生活質(zhì)量等方面。

以農(nóng)村社會(huì)為范圍，以農(nóng)民為對(duì)象，以家庭農(nóng)場(chǎng)或農(nóng)家為中心，以農(nóng)民實(shí)際需要為內(nèi)容，以改善農(nóng)民生活質(zhì)量為最終目標(biāo)的農(nóng)村社會(huì)教育。我國(guó)現(xiàn)階段農(nóng)業(yè)推廣的涵義應(yīng)用農(nóng)業(yè)自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)知識(shí)，采取教育、咨詢、開(kāi)發(fā)、服務(wù)等形式，采用示范、培訓(xùn)、技術(shù)指導(dǎo)等方法，將農(nóng)業(yè)新成果、新知識(shí)、新信息，擴(kuò)散、普及、應(yīng)用到三農(nóng)中去，把潛在的生產(chǎn)力盡快轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力，促進(jìn)農(nóng)業(yè)三大效益和人們生活水平全面提高的一種專門(mén)活動(dòng)。廣義的農(nóng)業(yè)推廣工作內(nèi)容、范圍包括以下10個(gè)方面：

①有效的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)指導(dǎo)；②農(nóng)產(chǎn)品運(yùn)銷、加工、貯藏指導(dǎo)；③市場(chǎng)信息和價(jià)格指導(dǎo)；④資源利用和自然資源保護(hù)指導(dǎo)；⑤農(nóng)家經(jīng)營(yíng)和管理計(jì)劃指導(dǎo)；⑥農(nóng)家家庭生活指導(dǎo)；⑦鄉(xiāng)村領(lǐng)導(dǎo)人才培養(yǎng)和使用指導(dǎo)；⑧鄉(xiāng)村青年人才培養(yǎng)和使用指導(dǎo)，對(duì)農(nóng)村青年進(jìn)行有組織的“手、腦、身、心”的四健教育；⑨鄉(xiāng)村團(tuán)體工作改善指導(dǎo)；⑩公共關(guān)系指導(dǎo)。(三)現(xiàn)代的農(nóng)業(yè)推廣

進(jìn)入20世紀(jì)80年代，信息的發(fā)展賦予農(nóng)業(yè)推廣的涵義更為豐富。農(nóng)業(yè)推廣的涵義不僅僅是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的內(nèi)容以及隨著“技術(shù)轉(zhuǎn)讓”所需要提供的教育過(guò)程，更側(cè)重在信息傳播、傳訊所形成的不斷為農(nóng)業(yè)、農(nóng)民、農(nóng)村提供信息的動(dòng)態(tài)過(guò)程。1984年，聯(lián)合國(guó)糧農(nóng)組織出版的《農(nóng)業(yè)推廣：參考手冊(cè)》中，作了如下解釋：推廣是將有用的信息傳遞給人們(傳播過(guò)程)，而且?guī)椭@些人獲得必要的知識(shí)、技能和正確觀點(diǎn)以便有效地利用這些信息和技術(shù)(教育過(guò)程)的一種過(guò)程。

現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣現(xiàn)代推廣的方法重視以溝通為基礎(chǔ)的現(xiàn)代化信息傳播和教育咨詢，推廣由單純的增產(chǎn)增收發(fā)展到促進(jìn)農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)業(yè)的綜合發(fā)展。推廣工作的形式:多元化、科學(xué)化和定量化?，F(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣是以咨詢?yōu)橹饕卣鳌＊M義農(nóng)業(yè)推廣以“技術(shù)指導(dǎo)”為主要特征，廣義農(nóng)業(yè)推廣以“教育”為主要特征，而現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣則以“咨詢”為主要特征。

縱觀世界農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的歷史，農(nóng)業(yè)推廣的涵義是隨著時(shí)間、空間的變化而演變的。

總趨勢(shì)單純技術(shù)教育咨詢?nèi)?、農(nóng)業(yè)推廣基本概念的界定

農(nóng)業(yè)推廣的基本概念界定如下：

農(nóng)業(yè)推廣是一種發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的農(nóng)村社會(huì)教育和咨詢活動(dòng)。通過(guò)試驗(yàn)、示范、干預(yù)、溝通等方式組織與教育農(nóng)民增進(jìn)知識(shí)，改變態(tài)度，提高技能，不但使農(nóng)民采用和傳播農(nóng)業(yè)新技術(shù)，而且使其自愿改變行為，以改變其生產(chǎn)條件，提高產(chǎn)品產(chǎn)量，增加收入，改善生活質(zhì)量，提高智力與自我決策能力，從而實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)新型農(nóng)民，促進(jìn)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的目的。第二節(jié)農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)、功能和作用

一、農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)

農(nóng)業(yè)推廣的內(nèi)涵受時(shí)間、地點(diǎn)的制約，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)、科技的歷史發(fā)展而演進(jìn)。作為一種社會(huì)現(xiàn)象，農(nóng)業(yè)推廣的基本性質(zhì)都始終屬于教育范疇，是多種內(nèi)容和形式相結(jié)合的農(nóng)村社會(huì)教育。(一)農(nóng)業(yè)推廣的教育性

現(xiàn)代世界各國(guó)，農(nóng)業(yè)推廣無(wú)論狹義的，廣義的，還是現(xiàn)代的，共性就是：以農(nóng)民作為工作對(duì)象，根據(jù)當(dāng)時(shí)、當(dāng)?shù)剞r(nóng)村經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的需要，通過(guò)向農(nóng)民進(jìn)行知識(shí)、技術(shù)和信息傳播的工作過(guò)程，產(chǎn)生的直接作用是幫助農(nóng)民掌握利用這些知識(shí)、技術(shù)和信息，提高農(nóng)民的科學(xué)文化素質(zhì)。因此，農(nóng)業(yè)推廣基本屬性是教育，是一種農(nóng)村社會(huì)教育。1．狹義的農(nóng)業(yè)推廣的教育性。這類農(nóng)業(yè)推廣，一般強(qiáng)調(diào)以改進(jìn)農(nóng)業(yè)技術(shù)，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)為目的，著重于農(nóng)業(yè)生產(chǎn)技術(shù)的推廣應(yīng)用。

2．廣義農(nóng)業(yè)推廣的教育性。

在美國(guó)和世界上許多國(guó)家里，都認(rèn)為農(nóng)業(yè)推廣是一種廣泛的農(nóng)村社會(huì)教育。因?yàn)閺V義農(nóng)業(yè)推廣不僅是指導(dǎo)農(nóng)民采用農(nóng)業(yè)新技術(shù)，而且涉及一切與農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)和農(nóng)民生活有關(guān)的事項(xiàng)。

3．現(xiàn)代農(nóng)業(yè)推廣的教育性。發(fā)達(dá)國(guó)家的農(nóng)業(yè)推廣，是利用現(xiàn)代化技術(shù)手段，進(jìn)行信息傳播與教育相結(jié)合的動(dòng)態(tài)過(guò)程。(二)正確認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)推廣的教育性

正確認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)推廣的教育性，是農(nóng)業(yè)推廣工作指導(dǎo)思想上的一個(gè)重要問(wèn)題，在思想上承認(rèn)、重視或否認(rèn)、忽視農(nóng)業(yè)推廣的教育性，將是我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣改革實(shí)踐的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

目前，我們對(duì)農(nóng)業(yè)推廣的教育性還認(rèn)識(shí)不足，其原因有：一是由于我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣受傳統(tǒng)封建社會(huì)的“勸農(nóng)”、“督導(dǎo)”的影響，加上長(zhǎng)期推行政府指令和計(jì)劃為主的政策，把農(nóng)業(yè)推廣工作看成主要是行政工作。二是由于我國(guó)農(nóng)業(yè)推廣工作長(zhǎng)期以農(nóng)業(yè)技術(shù)為主要內(nèi)容，把農(nóng)業(yè)推廣看成是一種單純的生產(chǎn)技術(shù)性工作，忽視對(duì)農(nóng)民的教育指導(dǎo)以及幫助農(nóng)民提高經(jīng)營(yíng)管理能力。二、農(nóng)業(yè)推廣的社會(huì)功能

(一)直接功能1．增進(jìn)農(nóng)村農(nóng)民的基本知識(shí)。

2．提高農(nóng)村農(nóng)民的生產(chǎn)技術(shù)水平。

3．提高農(nóng)村農(nóng)民的生活技能。

4．改變農(nóng)村農(nóng)民的價(jià)值觀念、態(tài)度和行為。

5．增強(qiáng)農(nóng)村農(nóng)民的自我組織與決策能力。

(二)間接功能

1．促進(jìn)農(nóng)業(yè)科技成果轉(zhuǎn)化。

2．提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)效率。

3．改善農(nóng)村社區(qū)生活環(huán)境及生活質(zhì)量。

4．維持良好的農(nóng)業(yè)生態(tài)條件

5．促進(jìn)農(nóng)村組織發(fā)展。

6．執(zhí)行國(guó)家的農(nóng)業(yè)計(jì)劃、方針與政策。

三、農(nóng)業(yè)推廣的作用與目的（一）農(nóng)業(yè)推廣的作用

1．農(nóng)業(yè)推廣是農(nóng)業(yè)發(fā)展機(jī)構(gòu)(研究單位和院校)與目標(biāo)團(tuán)體(農(nóng)民、農(nóng)村)聯(lián)結(jié)的紐帶。

2．農(nóng)業(yè)推廣是科技成果由潛在生產(chǎn)力轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的橋梁。

3．農(nóng)業(yè)推廣是提高農(nóng)業(yè)勞動(dòng)生產(chǎn)率，推動(dòng)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展的直接動(dòng)力。

4．農(nóng)業(yè)推廣是開(kāi)發(fā)農(nóng)民智力，改變生產(chǎn)者行為，提高農(nóng)民科技文化素質(zhì)的重要途徑。5．農(nóng)業(yè)推廣是科研成果的繼續(xù)和再創(chuàng)新。

農(nóng)業(yè)推廣在農(nóng)業(yè)系統(tǒng)中的地位

農(nóng)業(yè)推廣農(nóng)業(yè)研究三大支柱農(nóng)業(yè)教育研究依賴教育的發(fā)展和推廣來(lái)擴(kuò)散、普及.教育有賴于農(nóng)業(yè)研究的發(fā)展和推廣輔助.推廣有賴于研究的創(chuàng)新和教育的發(fā)展.

農(nóng)業(yè)研究、教育、推廣的關(guān)系

互為因果、互相促進(jìn)、缺一不可，同等重要農(nóng)業(yè)科研創(chuàng)造知識(shí)、出成果農(nóng)業(yè)教育傳授知識(shí)、培養(yǎng)人才農(nóng)業(yè)推廣則應(yīng)用新知識(shí)、出效益農(nóng)業(yè)推廣更為接近農(nóng)村生產(chǎn)系統(tǒng)，影響力更直接、更大。

農(nóng)業(yè)研究、教育、推廣的關(guān)系

農(nóng)業(yè)教育系統(tǒng)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民農(nóng)業(yè)推廣系統(tǒng)農(nóng)業(yè)科研系統(tǒng)(二)農(nóng)業(yè)推廣的目的

農(nóng)業(yè)推廣的根本目的就是發(fā)展生產(chǎn)力和培養(yǎng)農(nóng)民的個(gè)人能力與素質(zhì)。一方面增進(jìn)農(nóng)民的知識(shí)、改變態(tài)度、提高技能，以期獲得好的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)，增加農(nóng)民的收入和滿足社會(huì)日益增長(zhǎng)的物質(zhì)生活需要。另一方面就是要通過(guò)農(nóng)業(yè)推廣教育性的工作——培訓(xùn)、傳播知識(shí)、溝通等，轉(zhuǎn)變農(nóng)民傳統(tǒng)的價(jià)值觀為現(xiàn)代價(jià)值觀，以適應(yīng)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下發(fā)展農(nóng)業(yè)的需要。第三節(jié)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的形成、發(fā)展及任務(wù)一、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的形成和發(fā)展(一)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的含義

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是專門(mén)研究農(nóng)業(yè)推廣的理論和方法，并指導(dǎo)農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐的一門(mén)多學(xué)科交叉的邊緣性科學(xué)。其理論來(lái)源是農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、推廣研究成果及相關(guān)社會(huì)科學(xué)理論的應(yīng)用。

(二)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的形成過(guò)程

農(nóng)業(yè)推廣實(shí)踐，早在我國(guó)堯舜時(shí)代就已開(kāi)始

20世紀(jì)50年代，美國(guó)“四健”教育和成年農(nóng)民教育。

馬丁(O．B．Martin)的《四健會(huì)工作》，雷克(F．M．Reak)的《四健會(huì)史》，路密斯(C。Loomis)的《鄉(xiāng)村社會(huì)制度與成人教育》，菲普斯(L．J．Phipps)，的《成年農(nóng)民教育的成功方法》，布魯奈(E．Brenner)的《論成人教育研究》。教育性推廣也就是在此時(shí)期產(chǎn)生的，它對(duì)世界農(nóng)業(yè)推廣學(xué)發(fā)展有著深遠(yuǎn)的影響。20世紀(jì)50年代末到60年代，

1966年孫達(dá)(H．C．Sanders)的著作《合作推廣學(xué)》的問(wèn)世，使農(nóng)業(yè)推廣學(xué)成為一門(mén)為社會(huì)認(rèn)可的正式學(xué)科。20世紀(jì)70—80年代以后，農(nóng)業(yè)推廣的研究以單向溝通轉(zhuǎn)向雙向溝通為農(nóng)業(yè)推廣中的基本要素，把推廣看作是信息與知識(shí)系統(tǒng)的一個(gè)重要組成部分。

我國(guó)在20世紀(jì)30年代和40年代就已開(kāi)始。1935年南京金陵大學(xué)農(nóng)學(xué)院章之汶、李醒愚合著的《農(nóng)業(yè)推廣》，同年孫希復(fù)編寫(xiě)的《農(nóng)業(yè)推廣方法》，以及1947年宋希庠編寫(xiě)的《中國(guó)歷代勸農(nóng)考》等書(shū)。

1985年農(nóng)牧漁業(yè)部(現(xiàn)農(nóng)業(yè)部)全國(guó)農(nóng)業(yè)技術(shù)推廣總站創(chuàng)辦了《農(nóng)技推廣》(現(xiàn)為《中國(guó)農(nóng)技推廣》)期刊，1987年開(kāi)始編印《農(nóng)業(yè)推廣研究文集》，1994年開(kāi)始每?jī)赡昱e辦一次全國(guó)農(nóng)業(yè)推廣研究征文活動(dòng)，并將獲獎(jiǎng)?wù)撐膮R編成書(shū)公開(kāi)出版

1990年建立了中國(guó)農(nóng)業(yè)推廣協(xié)會(huì)，1991年又創(chuàng)造了中國(guó)農(nóng)業(yè)推廣理論學(xué)術(shù)委員會(huì)。

自1986年起，一些高等農(nóng)業(yè)院校相繼開(kāi)設(shè)了農(nóng)業(yè)推廣學(xué)課程，1988年之后，北京農(nóng)業(yè)大學(xué)(現(xiàn)中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué))和江蘇農(nóng)學(xué)院(現(xiàn)揚(yáng)州大學(xué)農(nóng)學(xué)院)等部分農(nóng)業(yè)高等院校先后設(shè)置了農(nóng)業(yè)推廣專業(yè)的?？坪捅究?。在此期間，國(guó)內(nèi)一些農(nóng)業(yè)推廣專家與學(xué)者，先后編寫(xiě)、編譯了10余部關(guān)于農(nóng)業(yè)推廣理論、教學(xué)與實(shí)踐的著作。其中作為全國(guó)高等農(nóng)業(yè)院校教材用的主要有1989年由許無(wú)懼主編、張仲威審校的《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》，1993年由湯錦如主編的《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》和1996年由張仲威等主編的《農(nóng)業(yè)推廣學(xué)》。以上這些都表明，農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究在中國(guó)大陸進(jìn)人了。新的歷史時(shí)期。

(三)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論發(fā)展

1．早期的農(nóng)業(yè)推廣“技術(shù)傳輸”理論。2．“雙向溝通’’理論。3．“創(chuàng)新擴(kuò)散”理論。4．“目標(biāo)團(tuán)體”理論。5．“農(nóng)業(yè)知識(shí)與信息系統(tǒng)”理論。6．“混合體”理論。7．“農(nóng)業(yè)推廣框架”理論。(四)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論體系

農(nóng)業(yè)推廣發(fā)展的基本趨勢(shì)及農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究進(jìn)展看

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論是建立在一般行為科學(xué)理論的基礎(chǔ)之上的。農(nóng)業(yè)推廣要解決的根本問(wèn)題就是通過(guò)農(nóng)業(yè)推廣溝通，傳播實(shí)用信息，改變推廣對(duì)象行為，促進(jìn)農(nóng)業(yè)創(chuàng)新擴(kuò)散，滿足推廣對(duì)象需要，解決推廣對(duì)象所面臨的問(wèn)題。二、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的任務(wù)

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是一門(mén)注重實(shí)際應(yīng)用的學(xué)問(wèn)，具體研究任務(wù)包括以下幾項(xiàng)：

1．總結(jié)和研究我國(guó)和世界各國(guó)農(nóng)業(yè)推廣工作的產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，研究各個(gè)歷史時(shí)期及各個(gè)階段農(nóng)業(yè)推廣的性質(zhì)、特征、推廣形式和方法，以其產(chǎn)生和發(fā)展的規(guī)律，從中探索具有我國(guó)特色的農(nóng)業(yè)推廣方向和道路。2．總結(jié)和研究我國(guó)和世界各國(guó)農(nóng)民在各個(gè)不同歷史時(shí)期，他們對(duì)文化社會(huì)環(huán)境的反應(yīng)。3．總結(jié)和研究我國(guó)和世界各國(guó)農(nóng)民在各個(gè)不同歷史時(shí)期，他們的個(gè)人行為。第四節(jié)農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究的對(duì)象、內(nèi)容、

方法和與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系一、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究對(duì)象

農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究的對(duì)象是農(nóng)民行為自愿變革的規(guī)律性，包括三個(gè)方面：1.研究如何以先進(jìn)的新的科學(xué)技術(shù)與技能、新的知識(shí)與信息為內(nèi)容，以試驗(yàn)、示范、培訓(xùn)、干預(yù)、溝通(或教育)為手段，采用傳授、傳播、傳遞為方式，使農(nóng)民自愿改變其行為的規(guī)律性，包括農(nóng)民個(gè)人行為、群體行為。2．研究改變農(nóng)民行為諸因素變化的規(guī)律性。具體說(shuō)，就是研究外界社會(huì)的、政治的、經(jīng)濟(jì)的、自然的環(huán)境諸因素的變化及其規(guī)律如何影響農(nóng)民行為變化。3.研究有效誘導(dǎo)農(nóng)民行為變化的方法論。具體說(shuō)，就是研究誘導(dǎo)農(nóng)民行為改變的方法。二、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的內(nèi)容農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的內(nèi)容概括有以下幾方面：

農(nóng)業(yè)推廣史。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的產(chǎn)生及其發(fā)展。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的理論基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)推廣的組織與管理。農(nóng)業(yè)推廣的計(jì)劃與目標(biāo)。農(nóng)業(yè)推廣教育。農(nóng)業(yè)推廣人員。農(nóng)業(yè)推廣方法。農(nóng)業(yè)推廣工作的評(píng)價(jià)。農(nóng)業(yè)推廣學(xué)研究方法。三、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)的研究方法農(nóng)業(yè)推廣學(xué)是在一定的歷史條件下產(chǎn)生和發(fā)展起來(lái)的同實(shí)踐緊密結(jié)合的一門(mén)新的學(xué)科。研究方法包括三個(gè)層次。（一）方法論（二）基本方法（三）研究的程序。四、農(nóng)業(yè)推廣學(xué)與相關(guān)學(xué)科的關(guān)系（一）農(nóng)村社會(huì)學(xué)（二）教育心理學(xué)（三）社會(huì)心理學(xué)（四）行政組織學(xué)（五）傳播學(xué)（