大班音樂問候舞教案

第頁大班音樂問候舞教案大班音樂問候舞教案

作為一名老師，總不行避開地須要編寫教案，編寫教案有利于我們精確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么教案應當怎么寫才合適呢？下面是我?guī)痛蠹艺淼拇蟀嘁魳穯柡蛭杞贪?，僅供參考，歡迎大家閱讀。

設計意圖：

奧爾夫音樂教化是一種深受孩子們寵愛的音樂教化。也有人稱為是"從鋼琴凳上(老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教化"，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教化體系之一，在世界上廣為流傳。

我班曾組織過奧爾夫音樂活動，孩子們對奧爾夫音樂活動有一些閱歷，而且特別喜愛這樣的活動，本次活動選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個素材依據(jù)教學須要進行變更與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子鞏固節(jié)奏(XX|XXX0|)，駕馭集體舞中"拍手嬉戲"的部分;運用"寶寶的禮物"，使活動張弛有度，動靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參加的熱忱，為孩子帶來了一個嶄新的體驗。

活動目標：

1.能用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏型XX|XXX0|。

2.學習《問候舞》，駕馭新的集體舞中"互換摯友的方法"。

3.體驗集體舞互動的樂趣，增進伙伴間的情感。

活動打算：

學問打算:有集體舞的閱歷;玩過節(jié)奏嬉戲《圍著一棵大樹》。

物質打算：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。

活動過程：

一、節(jié)奏嬉戲，激發(fā)參加熱忱。

(一)出示節(jié)奏圖譜，鞏固節(jié)奏型。

1.出示節(jié)奏。

"小摯友你們相識這個節(jié)奏嗎?"

2.說出節(jié)奏。

"誰用把這個節(jié)奏讀出來?"

(二)創(chuàng)編身體動作，表現(xiàn)節(jié)奏型。

1.個別示范。

"誰能用身體動作，把這個節(jié)奏表現(xiàn)出來?"

2.完整表現(xiàn)。

"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節(jié)奏嬉戲吧!請用身體動作表現(xiàn)節(jié)奏XX|XXX0|"

二、分步學習，駕馭舞蹈要領。

(一)學習動作：拍手嬉戲。

1.獨自拍手，練習節(jié)奏。

"我在花園漫步，望見一棵大樹，你看我是怎樣做?"(老師帶領做拍腿、拍手的動作)

2.互動拍手，駕馭韻律。

"我還可以這樣拍。"(老師示范)"我們聽著音樂來玩一玩!"(幼兒練習)

(二)學習動作：交換摯友。

1.遷移閱歷，創(chuàng)編交換方法。

"你有什么方法能讓我們換一位摯友嗎?"

2.介紹方案，新授互換方法。

"我們還可以這樣換!"(老師示范新的互換方式)

(三)學習動作：搭建小橋。

1.老師示范。

"剛才我們圍圈走的時候，發(fā)覺老師干什么了?"

2.要領講解。

"我是怎樣走進隊伍的呢?"

三、完整表演，解決舞蹈難點。

(一)提出難點。

"小摯友你們在玩的.時候，有沒有遇到什么困難?"

(二)商討策略。

"有什么方法能夠解決這個問題嗎?"

(三)驗證方案。

"讓我們用想到的方法來試試!"

四、手指嬉戲，放松幼兒心情。

(一)總結評價"今日我們學習的是一支問候舞，小摯友們都跳的特別精彩!"

(二)激勵表揚"老師今日帶來了8樣禮物，來嘉獎大家!請小摯友把小手拿出來接受我的禮物吧!"

活動反思：

《問候舞》來源于奧爾夫音樂，是一首曲式結構循環(huán)往復，尾音部分音長改變明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現(xiàn)的次數(shù)各不相同，而且尾音的節(jié)奏都有改變，有長有短，完全沒有重復，這對于幼兒理解記憶樂曲有肯定難度。

在幼兒園進行探討音樂起先，圖譜昂視是特別受用的，因為圖譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化，通過視覺藝術的載體形式將聽覺藝術呈現(xiàn)出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從