2021下半年教師資格證《高中語文》真題答案

2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2023年最新整理——考試真題資料2021下半年教師資格證《高中語文》真題答案文言文專題復(fù)習(xí)課上，教師要求學(xué)生整理教材選文中的****合的是B.C.宜乎百姓之謂我愛也(《孟子齊桓晉文之事》)D.*本**(《五人墓碑記》)【答案】A教學(xué)魯迅《***不適合的是矛盾《森林中的紳士》C****》D.帕斯卡爾《人是一根能思想的葦草》【答案】DA.《白鹿原》《馬橋詞典》B.《浮躁》《平凡的世界》C.《***》《塵埃落定》D.《大漠祭》《****》【答案】B學(xué)習(xí)*主人公均為小人物的是》易卜生《玩偶之家》老舍《龍須溝》索?？死账埂栋蔡岣昴稢D.洪昇《長生殿》莎士比亞《羅密歐與朱麗葉》【答案】A結(jié)構(gòu)，下列說法不正確的是上半部以人物為單元，側(cè)重展示典型人物的人生軌跡下半部以事件為順序，描寫兩贏童貫、三敗高俅等大事件【答案】C在學(xué)習(xí)列解釋正確的是CD.長恨早梅無賴極.先將春色出前林可愛(段成式《折楊柳七首》)【答案】BA.云鬟花顏金步搖，芙蓉帳暖度春宵苧蘿山下如花女，占得姑蘇臺上春B.云邊雁斷胡天月，隴上羊歸寒草燜/宗宸寒寒寒C.江東弟子今雖在，肯與君王卷土來破產(chǎn)移家事亦難，佐吳從此霸江山D.三分割據(jù)紆籌策,古霄-羽毛拋擲南陽為主憂，北征東討盡良籌【答案】D下列沒有語病的是***不畏強(qiáng)暴的抗戰(zhàn)精神，具有極強(qiáng)的感染力。北京城中軸線的規(guī)劃始自元代而成于明與展望。凇*有之稱的深圳的私營企業(yè)為【答案】BA.可以聯(lián)系《變色龍》《范進(jìn)中舉》等理解小說語言的抒情性特征B.可以從細(xì)節(jié)描寫、人物心理、環(huán)境渲染等方面引導(dǎo)學(xué)生賞析作品C.可以分別結(jié)合****和改開放的時代背景理解作品寫作意圖D.可以選擇小戰(zhàn)士戰(zhàn)斗場景和**從西口往回走的情節(jié)展開點(diǎn)評【答案】A**下列觀點(diǎn)不正確的是AB.注重跨媒介交流能力，學(xué)會理解、評判各類媒介的傳播內(nèi)容C.可以運(yùn)用典型實(shí)例分析，歸納多種媒介信息儲存、呈現(xiàn)與傳遞的特點(diǎn)D.旨在通過日常***的電子文本閱讀.提高學(xué)生的信息技術(shù)運(yùn)用能力【答案】D閱讀某教師教學(xué)反思片段，按照要求答題。我們過于重視文學(xué)作品閱讀，甚至常常采用文學(xué)閱讀的方法來教實(shí)用****，體現(xiàn)正確的教學(xué)取向。首先，要遵循每聞事實(shí)與新[聞背景，辨析客觀敘述與主觀評價。其次，要根據(jù)不同的生在社會情境中的探究學(xué)習(xí)為主，合理安排閱讀、調(diào)查、討論、演講和寫作等活動，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)用文讀寫增加***、豐富社會體驗(yàn)。對上述教學(xué)反思的理解，正確的是中接觸太少CD.實(shí)用文學(xué)習(xí)的社會情境特指基于社會生活構(gòu)的真實(shí)讀寫情境【答案】B閱讀某教師教學(xué)敘事片段，按照要求答題。凇**53ei***從語言風(fēng)格或素材選擇的角度評析它們的不同之處。**不正確的是任務(wù)1零**任務(wù)2微差異任務(wù)3之處*零零【答案】C閱讀某課題組的調(diào)查報告片段，按照要求答題。我們進(jìn)行課例研究時,需要從線性思維走向非線性思維,避免對語文課例讀寫思維、讀寫能力的內(nèi)在影響。我們還可以通過觀察學(xué)生的****活，分析學(xué)生的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，以及訪談學(xué)生等多種路徑，將學(xué)生視角嵌入語文課例研究，真正實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的主體關(guān)照。對上述調(diào)查報告的相關(guān)分析，正確的是注重分析語文課例中師生對話的交互影響C的內(nèi)在因素D.觀察課堂學(xué)習(xí)活動是課例研究常用的終結(jié)性評價方法【答案】A閱讀有關(guān)學(xué)習(xí)任務(wù)群的教研論文片段，按照要求答題。從語文學(xué)習(xí)任務(wù)群繼承的學(xué)脈基因來看，它實(shí)際融會貫通了“做中學(xué)"為***有意義的語文學(xué)習(xí)情境,為學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施指引正確方向;設(shè)計典型的語文實(shí)踐活動，為學(xué)習(xí)任務(wù)群的落實(shí)提供有效路徑。對上述教研論文的相關(guān)分析，不正確的是A*零**的育人功能B.D.是開展學(xué)習(xí)任務(wù)群教學(xué)的重要支撐【答案】B閱讀某教研空集體備課記錄片段，按照要求答題。師1:通過這學(xué)期的嘗試，我發(fā)現(xiàn)整本書閱讀教學(xué)需要事先做好準(zhǔn)備。比如，制定閱讀計劃,明確閱讀目標(biāo)，建立閱讀資源包等，不是說—上來就讓學(xué)生讀書。師2:****，我覺得還要注意不能采用放羊式教學(xué)，我個人比較傾向于—章—章地帶著學(xué)生細(xì)讀，學(xué)生跟著老師走會讀得更扎實(shí)。師3***1""引導(dǎo)學(xué)生完成—些必要的師4:大家說得很對，我補(bǔ)充一點(diǎn):我覺得引導(dǎo)學(xué)生自主反思也很重要。比如反思、梳理閱讀計劃的達(dá)成度，閱讀過程中使用方法的適切性，小組合作分享的有效路徑等。對上述備課記錄的相關(guān)分析，正確的是(）1完成234【答案】D閱讀《*》教學(xué)實(shí)錄(片段)，完成第16-17題。師:有同學(xué)說魯四老爺并不兇狠。我們現(xiàn)在來看看祥林嫂第一次到魯家受到怎樣的對待?生:魯四老爺看不起她。師:你的根據(jù)是什么?生:“四叔皺了皺眉"，四嬸已經(jīng)知道了他的意思是在討厭她是一個寡婦。師:對，“皺了皺眉︰是***。在封建社會里,男的死了，輿論往往歸罪于妻子，什么掃帚星、白虎星，克死丈夫。魯四老爺?shù)谝淮我姷较榱稚┚推缫曀５紧敿液?，祥林嫂會受到怎樣的對?生:“她做工絲毫沒有懈怠 魯四老爺家沒有添短"。師:讀得很流暢，請大家結(jié)合課文回答剛才的問題。生:“只是暗暗告誡四嬸"。師:“告誡"和“告訴"有什么不同?為什么你注意到這個詞?生:“告誡"帶有警告的意思，比“告訴"情感更強(qiáng)烈。師:說得很好，這說明不是—般性地告訴四嬸，你再舉個例子。生:“**時可用不著她沾手”。師:很好，注意到“沾手"這個詞。如果換成“幫忙"有什么不同?生:“沾手”比“幫忙"更形象，就是一點(diǎn)點(diǎn)也不能碰到的意思，充分說明魯四老爺歧視她，也表現(xiàn)出他對**的一種摧殘。師:這段話還有哪些語句體現(xiàn)了魯四老爺對祥林嫂的摧殘?生:他認(rèn)為祥林嫂已經(jīng)死了兩個男人，這就是不干不凈。師:封建社會觀念認(rèn)為婦女應(yīng)該從—而終，再嫁就要受歧視，何況死了乎很可憐”?！八坪?就是并不見得真可憐。不值得同情、敗壞風(fēng)俗、****，這就是她第二次到魯家受到的對待。(10(2017年版)》要求的，做到了積極發(fā)展學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)—步探索還有哪些語句體現(xiàn)了魯四老爺對祥林嫂因此，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，這是語文教學(xué)的一個重要目標(biāo)。而且，語(10【解析】該教師的做法符合《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》要求的，開展自主、合作、探究學(xué)習(xí)，組織學(xué)生開展合作探究、研討交流活動。引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中思索文章表達(dá)的情感。該老師的教學(xué)特點(diǎn)體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以語文學(xué)科核心素養(yǎng)為綱，以學(xué)生的語文實(shí)踐為主線，促進(jìn)學(xué)生語文學(xué)科核心素養(yǎng)全面發(fā)展。課堂，種類**，無論草長鶯飛的大自然,還是浩瀚無垠的宇宙，亦或于詩歌這個風(fēng)情萬種的課堂。(3）的情感教育，人生在世，難免喜首月明中恰似—江春水向東流"又讓我們感受到****以及無盡的哀愁。在詩歌的課堂上，那些或激昂或沉郁、或欣喜或悲槍的詩句，展現(xiàn)了百態(tài)人生，我們從中體會到千種滋味、萬般風(fēng)情、豐富的情感共鳴，使我們的心靈變得充實(shí)豐盈。明;從“不識廬山真面目，只緣身在此山中”,我們明白了要擺脫主觀的表達(dá)自己的生命感悟，讓詩歌的課堂富含人生哲理，值得我們用心去體悟。與。詩歌的課堂無限精彩，這是一個可以終身相伴的課堂。請從第②③段找出2個錯別字，從第4段找出一處病句，并分別修改。(8分)第四段病句:詩人們用形象生動的詩句表達(dá)自己的生命感悟，讓詩歌的課堂富含人生哲理，值得我們用心去體悟。修改為:詩人用形象生動的詩句表達(dá)自己的生命感悟，詩歌的課堂讓人領(lǐng)悟人生哲理，值得我們用心體會。(12增強(qiáng)語言氣勢，加強(qiáng)表達(dá)效果，令讀者—下就進(jìn)入文章的意境中，將情感抒發(fā)的淋漓盡致。20.(材料）課文原文豫章故郡，洪都新府。星分翼軫，地接衡廬。襟三勝友如云;千里逢迎，高朋滿座。騰蛟起鳳，孟學(xué)士之詞宗;紫電青霜，披繡闥，俯雕u，山原曠其盈視，川澤紆其駭矚。閭閻撲地，鐘鳴鼎食難越，誰悲失路之人?萍水相逢，盡是他鄉(xiāng)之客。懷帝閽而不見，奉宣室以何年?嗟乎!時運(yùn)不齊，命途多舛。馮唐易老，李廣難封。屈賈誼于長沙，非寧移白首之心?窮且益堅，不墜青云之志。酌貪泉而覺爽，處涸轍以猶勃，三尺微命,一介書生。無路請纓，等終軍之弱冠;有懷投筆，慕宗愨他日趨庭，叨陪鯉對;今茲捧袂，喜托龍門。楊意不逢，撫凌云而自惜;嗚乎!勝地不常，盛筵難再;蘭亭已矣，梓澤丘墟。臨別贈言，幸承恩于偉餞;登高作賦，是所望于群公。敢竭鄙懷，恭疏短引;一言均賦，四韻俱成。請灑潘江，各傾陸海云爾。課文介紹該課文選自某版高中語文必修五第二單元，本單元另外三篇課文是《歸去來兮辭》《***》《陳情表》。單元說明本單元主要學(xué)習(xí)古代抒情散文，所選課文抒發(fā)的情感有回歸田園的樂《普通中學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版2020年修訂)》的