高中高考-理解并翻譯文中的句子

理解并翻譯文中的句子本考點是全國課標卷的必考內容，分值一般為10分。近年來考查形式為在文言文選文中找出兩個句子，要求準確翻譯句子，是主觀題。真題·指導考點·技法訓練·檢測返回目錄——考點精講——?角度一譯好得分點文言文翻譯跟很多題目一樣，也是按得分點給分的?？忌ㄟ^訓練，學會識別句子中的得分點，然后重點譯好這些得分點。得分點(一)：重要實詞所謂重要實詞，從詞性上看，以動詞居多，其次是形容詞和名詞。從考查頻率上看，常用實詞及次常用實詞(課本中出現(xiàn)的)是重要實詞。從特殊性上看，與現(xiàn)代漢語同形的詞語(如“妻子”“親信”)可能是重要實詞；用其本義實在講不通的通假字可能是重要實詞；符合活用規(guī)律的詞語(如名詞用作狀語、形容詞用作動詞、意動用法、使動用法等)可能是重要實詞，還有，需臨場推斷的多義詞及疑難詞語也可能是重要實詞。

考點·技法返回目錄【對點訓練】1.指出下列句子中的重要實詞，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？(《左傳

·燭之武退秦師》)重要實詞：_________________________________譯文：_____________________________________

重要實詞：東(名詞用作狀語)、封(第一個，使動用法)、肆(重要動詞)、闕(重要動詞)譯文：(晉國)已經在東邊使鄭國成為它的邊境，又想往西擴大邊界，如果不使秦國土地減少，將從哪里取得它所貪求的土地呢？第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法(2)君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。(《荀子

·勸學》)重要實詞：_________________________________譯文：_____________________________________重要實詞：博學(古今異義詞)、日(名詞用作狀語)、參省(重要動詞)、知(通假字)譯文：君子廣泛地學習而又能每天對自己檢查、省察，那么他就會見識高明而行為沒有過錯了。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法(3)斬木為兵，揭竿為旗，天下云集響應，贏糧而景從。(賈誼《過秦論》)重要實詞：_________________________________譯文：_____________________________________重要實詞：兵(一詞多義)、云(名詞用作狀語)、響(名詞用作狀語)、贏(一詞多義)、景(通假字、名詞用作狀語)譯文：(他們)砍下樹木做兵器，高舉竹竿當旗幟，天下的百姓像云那樣聚集起來，像回聲那樣應聲而起，(許多人)擔著糧食如影隨形地跟著(陳涉)。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法2.閱讀下面這段文言文，指出文中畫橫線的句子中的重要實詞，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。渤海鮑宣妻者，桓氏之女也，字少君。宣嘗就少君父學，父奇其清苦，故以女妻之，裝送資賄甚盛。宣不悅，謂妻曰：“少君生富驕，習美飾，而吾實貧賤，不敢當禮?！逼拊唬骸按笕艘韵壬薜率丶s，故使賤妾侍執(zhí)巾櫛。既奉承君子，唯命是從?！毙υ唬骸澳苋缡牵俏嶂疽?。”妻乃悉歸侍御服飾，更著短布裳，與宣共挽鹿車歸鄉(xiāng)里。拜姑禮畢，提甕出汲。修行婦道，鄉(xiāng)邦稱之。(選自《后漢書·列女傳第七十四》)第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法宣嘗就少君父學，父奇其清苦，故以女妻之，裝送資賄甚盛。重要實詞：__________________________________譯文：______________________________________重要實詞：就(“接近”，根據語境可譯為“跟隨”)、奇(意動用法)、妻(名詞用作動詞)、資賄(財貨，這里指“嫁妝”)譯文：鮑宣曾經跟隨少君的父親學習，少君的父親對他的清貧刻苦感到驚奇，因此把女兒嫁給他，(少君出嫁時)陪送的嫁妝非常豐厚第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法得分點(二)：關鍵虛詞從虛詞角度，探究文言翻譯題的規(guī)律，我們不難得出：1.《考試說明》規(guī)定考查的18個虛詞是十分重要的得分點。只要句中出現(xiàn)，就要格外留心。2.關鍵虛詞主要是指副詞、連詞、介詞。虛詞的譯法較為復雜，通常有以下幾種情況。必須譯出的：①有實詞義項的要譯出實義，如做代詞的“之”“其”等；②現(xiàn)代漢語中有與之相對應的虛詞可進行互換的，如“之”“而”“以”“于”等。

2.不必譯出的：如起語法作用的“之”、發(fā)語詞及句末助詞等。總之，我們在翻譯虛詞時，能譯出的要盡量譯出，不需要譯出的切不可強行譯出。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法【對點訓練】3.指出下列句子中的關鍵虛詞，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良，具告以事。(司馬遷《鴻門宴》)關鍵虛詞：_______________________________譯文：___________________________________關鍵虛詞：乃、之(到)、以譯文：項伯于是在夜里快馬加鞭奔到劉邦軍駐地，私下里見了張良，把事情全部告訴了他。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法(2)既其出，則或咎其欲出者，而余亦悔其隨之而不得極夫游之樂也。(王安石《游褒禪山記》)關鍵虛詞：________________________________譯文：____________________________________關鍵虛詞：其(第一個，助詞，無義；第二個，指示代詞，那；第三個，第一人稱代詞，自己)、則或、者、而、之(第一個，第三人稱代詞，他；第二個，助詞，的)譯文：退出洞以后，有人就責怪那個想出來的人，并且我也后悔自己跟隨他(出來)，而不能盡情地享受游玩的樂趣。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法(3)巫醫(yī)樂師百工之人，君子不齒，今其智乃反不能及，其可怪也歟！(韓愈《師說》)關鍵虛詞：__________________________________譯文：______________________________________關鍵虛詞：之(指示代詞，這)、其(第一個，指代上文的“君子”；第二個，指示代詞，這)、乃(竟然)譯文：巫醫(yī)、樂師、各種工匠這些人，有道德有修養(yǎng)的人不屑與他們同列，現(xiàn)在有道德有修養(yǎng)的人的智慧竟然比不上這些人，這真是奇怪啊！第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法4.

指出文中畫橫線的句子中的關鍵虛詞，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。陳涉少時，嘗與人傭耕，輟耕之壟上，悵恨久之，曰：“茍富貴，無相忘?！眰蛘咝Χ鴳唬骸叭魹閭蚋?，何富貴也？”陳涉太息曰：“嗟乎！燕雀安知鴻鵠之志哉！”(司馬遷《陳涉世家》)關鍵虛詞：____________________________譯文：________________________________第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法關鍵虛詞：與、之(第一個是動詞，“去、往”；第二個是音節(jié)助詞，無義)譯文：見參考譯文中畫線的句子。[參考譯文]陳勝年輕時，曾經同別人一道被雇傭耕地，(有一次)停止耕作走到田畔高地上(休息)，因失望而嘆恨了好久，對伙伴們說：“如果誰將來富貴了，彼此都不要忘掉?！被锇閭冃χ鴳晢柕溃骸澳闶潜还蛡騺砀锏?，哪里來的富貴呢？”陳勝長嘆道：“唉！燕雀怎么知道鴻鵠的志向呢！”第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法得分點(三)：文言句式要審出譯句中的特殊句式，必須具備“語言標志意識”。特殊句式總有一定的語言標志，如判斷句多以“……者……也”或“乃、即、皆、則”等為標志；被動句多以“于”“見”“為”為標志。考生容易忽略的是定語后置句和賓語前置句，無被動標志的被動句，無判斷標志的判斷句和表反問的固定句式。平時要多積累，方能在做題時激活原有記憶。

第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法要掌握各種句式的翻譯格式。(1)判斷句：必須加上“是”“就是”等詞語。(2)被動句：必須加上“被”字。(3)倒裝句：必須用“調”的方法將固定的句式調到位。如：介賓短語后置句，譯時要將介賓短語調到動詞前；定語后置句和賓語前置句，譯時要將定語和賓語恢復原位。(4)省略句：必須用“補”的方法補出省略的成分，確保句意通順。(5)固定句式(結構)：千萬不要生硬地翻譯，它有固定的譯法，須在平時掌握好。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法【對點訓練】5.指出下列句子中的文言句式類型，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)是何異于刺人而殺之曰“非我也，兵也”？(《孟子·寡人之于國也》)句式類型：__________________________________譯文：______________________________________句式類型：介詞結構后置句和判斷句譯文：這和刺人并將他殺害，然后說“不是我殺的，是兵器殺的”有什么不同呢？第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法(2)太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。(《戰(zhàn)國策·荊軻刺秦王》)句式類型：__________________________________譯文：______________________________________句式類型：定語后置句譯文：太子和知道這件事的賓客，都穿上白色的衣服，戴上白色的帽子來為他送行。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法(3)夫趙強而燕弱，而君幸于趙王，故燕王欲結于君。(司馬遷《廉頗藺相如列傳》)句式類型：__________________________________譯文：______________________________________句式類型：被動句和介詞結構后置句譯文：趙國強大而燕國弱小，而您又被趙王寵幸，所以燕王想和您結交。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法【對點訓練】7.指出下列句子中的得分點，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)吾入關，秋毫不敢有所近，籍吏民，封府庫，而待將軍。所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。(司馬遷《鴻門宴》)得分點：__________________________________譯文：____________________________________第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法得分點：秋毫，比喻細小的東西；籍，名詞用作動詞，登記；而，表目的；所以，……的原因；出入，偏義復詞；非常，古今異義詞；第二句是判斷句。譯文：我進入關中以后，財物絲毫不敢據為己有，登記官吏、人民，封閉了(收藏財物的)府庫，來等待將軍(的到來)。派遣士兵去把守函谷關的原因，是防備其他盜賊的進入和意外的變故(發(fā)生)。(2)蟹六跪而二螯，非蛇鱔之穴無可寄托者，用心躁也。(《荀子·勸學》)得分點：__________________________________譯文：____________________________________第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法得分點：六跪(省略量詞)、二螯(省略量詞)、之、寄托(古今異義詞)、……者……也(判斷句)、用心(古今異義詞)譯文：螃蟹有六條腿，兩個蟹鉗，(但是)如果沒有蛇、鱔的洞穴它就無處藏身，這是因為它用心浮躁。(3)武帝嘉其義，乃遣武以中郎將使持節(jié)送匈奴使留在漢者，因厚賂單于，答其善意。(班固《蘇武傳》)得分點：__________________________________譯文：____________________________________第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法得分點：嘉、其、乃、以、匈奴使留在漢者(定語后置句)、因、厚、賂。譯文：漢武帝贊許他這種合乎情理的做法，就派蘇武以中郎將的身份，讓他持節(jié)出使匈奴，送留在漢朝的匈奴使者，趁機送給單于很豐厚的禮物，回報他的好意。2.意譯為輔，文通句順所謂“意譯為輔”就是在難以直譯或直譯后難以表達原文意蘊的時候，才酌情采用意譯作為輔助手段。對于少數(shù)難以直接翻譯的句子或句中的部分詞語，要根據意思來翻譯?？陀^地說，意譯比直譯有難度，需要根據詞語的本義及上下文來揣摩。因此，意譯時要做到文句通順。文句通順是語言表達的一般要求，凡是語言表達都必須遵從。將古漢語翻譯成現(xiàn)代漢語，必須符合現(xiàn)代漢語的語法規(guī)則和表達習慣。有些學生只注意將文言詞句對譯過來，而不考慮通順與否，這樣翻譯是不行的。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法即使詞句意思都翻譯正確了，但是不通順，也是要扣分的。考生一定要養(yǎng)成斟酌、推敲語句的習慣。翻譯成現(xiàn)代漢語以后一定要讀一讀，看看是否通順、流暢。如果不通順、不流暢，就要對它進行修改、潤色，適當?shù)剡M行意譯。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法第6講理解并翻譯文中的句子例

假輿馬者，非利足也，而致千里。(《荀子·勸學》)[譯文]

借助車馬的人，不是善于行走，卻能到達千里之外的地方。(這里“利足”譯為“善于行走”，就是意譯。)【對點訓練】9.指出下列句子中的得分點，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。(1)秦之遇將軍，可謂深矣。父母宗族，皆為戮沒。(《戰(zhàn)國策·荊軻刺秦王》)得分點：__________________________________譯文：____________________________________返回目錄考點·技法第6講理解并翻譯文中的句子得分點：之(無義)、遇、為(表被動)、戮沒(殺戮和沒收。重要的人殺掉，其他人等收為奴婢。翻譯時要分別對應父母和宗族，需要意譯)譯文：秦國對待將軍可以說是刻毒透頂了。父母至親都被殺死，其他的人都被收為奴婢。返回目錄考點·技法第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法(2)但以劉日薄西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。(李密《陳情表》)得分點：__________________________________譯文：____________________________________得分點：但以；日薄西山(比喻手法，翻譯時要翻譯出比喻的特點來，需要意譯)譯文：只因為祖母劉氏的生命就像太陽將要落山一樣，氣息微弱，生命垂危，隨時都可能死亡?！挤c撥——

巧用六法破解文言翻譯在對所要翻譯的句子有一個整體的把握后，根據古今漢語的異同，翻譯時我們可以用留、對、換、補、刪、調六法。一、保留法所謂“保留法”就是保留文言文中古今詞義完全相同的一些詞，如人名、地名、官名、謚號、年號、廟號、特殊稱謂、專門術語等，翻譯時照搬即可。如：“慶歷四年春，滕子京謫守巴陵郡?！?《岳陽樓記》)“慶歷(年號)四年”、“滕子京”(人名)、“巴陵郡”(地名)可不譯。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法【技法小練】1.

閱讀下面這段文言文，指出文中畫橫線的句子中的保留詞語，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。孫策定丹陽，呂范[注]請暫領都督，策曰：“子衡已有大眾，豈宜復屈小職！”范曰：“今舍本土而托將軍者，欲濟世務也，譬猶同舟涉海，一事不牢，即俱受其敗。此亦范計，非但將軍也?！辈邚闹?。周瑜聞策聲問，便推結分好，及策卒權立，瑜謂權可與共成大業(yè)，遂委心服事焉。諸葛亮在襄陽，劉表不能起，一見劉備，事之不疑。此諸人識見如是，安得困于亂世哉！(節(jié)選自《容齋隨筆》)[注]

呂范：字子衡。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法(1)孫策定丹陽，呂范請暫領都督，策曰：“子衡已有大眾，豈宜復屈小職！”保留詞語：_________________________________譯文：_____________________________________保留詞語：孫策、丹陽、呂范、都督、子衡譯文：見參考譯文中畫線的句子。(2)諸葛亮在襄陽，劉表不能起，一見劉備，事之不疑。保留詞語：_________________________________譯文：_____________________________________保留詞語：諸葛亮、襄陽、劉表、劉備譯文：見參考譯文中畫線的句子。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法[參考譯文]孫策平定丹陽后，呂范請求暫時讓他兼任丹陽的都督一職。孫策說：“子衡已有了大批人馬，怎么適宜再屈任小職位呢！”呂范說：“我現(xiàn)在舍棄故土而投靠您的原因，是要拯救時世，譬如同坐一條船過海，一件事沒做好，就都會受到它的危害。這也是為我考慮，不完全只是為將軍考慮?！睂O策依從了他。周瑜聽說了孫策的聲譽，便與他推誠相結友好，等到孫策死了，孫權即位，周瑜認為孫權是可以與之共同成就大業(yè)的人，于是就一心侍奉他了。諸葛亮在襄陽時，劉表不能夠任用他，他一見到劉備，就毫不遲疑地侍奉他。這些人都有如此的卓識遠見，怎么會在亂世中遭受困厄呢！第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法二、對譯法所謂“對譯法”就是對應直譯，逐字落實。指譯文盡可能要對應原文，基本遵照原文的句式、風格，大量采用具有相同語素的雙音節(jié)詞，做到字字落實。如：“秦將王翦破趙，虜趙王，盡收其地，進兵北略地，至燕南界?！?《戰(zhàn)國策·荊軻刺秦王》)可譯為：“秦國的大將王翦攻破趙國，俘虜了趙王，全部占領了趙國的國土，向北進軍侵占土地，到達燕國南部的邊界?！钡?講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法三、替換法對那些詞義已經發(fā)展、用法已經變化、說法已經不同的詞，在翻譯時要替換為現(xiàn)代詞語。如：“所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也?！?司馬遷《鴻門宴》)“非常”在翻譯時要替換成“意外的變故”。另外，難以準確翻譯，尤其是碰到文言文中運用修辭或典故的地方時，應學會變通地翻譯。如：①對比喻句的翻譯，應盡量保留比喻的說法，如果不能保留，只譯出本體即可。如《過秦論》中“金城千里”，可譯為“遼闊的國土，堅固的城池環(huán)繞，牢固可靠”。②對借代句的翻譯，一般只要把所代的第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法事物寫出來就可以了，如可以將“縉紳”“三尺”“紈绔”分別翻譯成“官員”“法律”“富家子弟”。③對委婉說法的翻譯，只要將委婉語句按照現(xiàn)代漢語的用語習慣表述出來就可以了，如可將“會獵”“更衣”翻譯成“出兵征伐”“上廁所”。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法【技法小練】

3.閱讀下面這段文言文，指出文中畫橫線的句子中的替換詞語，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。草書大王張丞相好草書而不工，當時流輩皆譏笑之，丞相自若也。一日得句，索筆疾書，滿紙龍蛇飛動。使侄錄之。當波險處，侄罔然而止。執(zhí)所書問曰：“此何字也？”丞相熟視久之，亦自不識，詬其侄曰：“胡不早問，致予忘之?！?選自《冷齋夜話·卷九》)

第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法替換詞語：_________________________________

譯文：____________________________________替換詞語：“龍蛇飛動”“波險”譯文：見參考譯文中畫線的句子。

第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法[參考譯文]張丞相喜愛寫草書但不擅長，當時同輩的人都笑話他，丞相對此表現(xiàn)得很鎮(zhèn)定。有一日他想到了一個好的句子，就拿起筆迅速寫下來，整張紙上的字筆勢蜿蜒活潑，有如龍蛇飛舞。他讓侄子把句子抄下來。到書法中筆畫怪誕的地方時，侄子茫然地停下來。拿著他寫的字問他：“這是什么字？”丞相反復地看了許久，自己也不認識了，便責怪侄子道：“為什么不早問？以至于我都忘記寫的什么了?！钡?講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法四、增補法補出相關省略成分和省略的語意。文言文中省略現(xiàn)象較多，?？嫉氖侵髡Z、賓語和介詞“于”的省略，為使譯文語意明白通暢，不產生歧義，必須補充譯出被省略的成分?？上葘⑵溲a足，然后依照常規(guī)句式翻譯，譯出補充部分后用括號標示。①句子中省略的成分必須增補出來。如：“乃召其酋豪，諭以禍福，諸蠻皆以君言為可信?！弊g成：“于是召集他們的首領，把利害關系告知(他們)，各部落都認為許逖的話是可信的。”該句“諭”后面省略了代詞“之”(部落首領)，即“諭之以禍?！?，翻譯時必須把它補上。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法第6講理解并翻譯文中的句子【技法小練】閱讀下面這段文言文，指出文中畫橫線的句子中的增補詞語，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。楚厲王有警，為鼓以與百姓為戍。飲酒醉，過而擊之也，民大驚。使人止之，曰：“吾醉而與左右戲，過擊之也。”民皆罷。居數(shù)月，有警，擊鼓而民不赴。乃更令明號而民信之。(選自《韓非子·外儲說左上》)(1)飲酒醉，過而擊之也，民大驚。使人止之，曰：“吾醉而與左右戲，過擊之也?！痹鲅a詞語：_________________________________

譯文：______________________________________返回目錄考點·技法第6講理解并翻譯文中的句子增補詞語：(楚厲王)飲酒醉；(他)過而擊之也；(楚厲王)使人止之。譯文：見參考譯文中畫線的句子。(2)居數(shù)月，有警，擊鼓而民不赴。乃更令明號而民信之。增補詞語：_________________________________譯文：______________________________________增補詞語：(楚國)有警，(楚厲王)擊鼓而民不赴，(楚厲王)乃更令明號而民信之。譯文：見參考譯文中畫線的句子。返回目錄考點·技法第6講理解并翻譯文中的句子[參考譯文]楚厲王遇到軍情警報，就用敲鼓的方式來集合百姓參與防守。(有一天)楚厲王喝醉了酒，(他)錯誤地敲響了軍鼓，民眾都非常驚慌地趕來守城。(厲王)派人制止大家說：“我是醉酒后和近侍開玩笑，才錯誤地擊了鼓?！庇谑敲癖姸蓟丶伊?。過了幾個月，(楚國)又遇到軍情警報，(厲王)擊鼓，民眾卻不去備戰(zhàn)。于是(他)更改命令，重新申明報警的信號，民眾才相信。返回目錄考點·技法五、刪削法文言文中的某些虛詞，如發(fā)語詞、音節(jié)助詞、部分連詞等，在句子中只起語法作用，無實在意義，可刪去不譯。如：“填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳兵而走。”(《孟子·寡人之于國也》)這句中的“之”字是音節(jié)助詞，沒有實在意義，翻譯時可以刪去；“而”字是表修飾關系的連詞，可不譯，翻譯時也可以刪去。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法【技法小練】閱讀下面這段文言文，指出文中畫橫線的句子中的刪削詞語，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。曾子之妻之市，其子隨之而泣，其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！边m市來，曾子欲捕彘殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子，子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。(選自《韓非子·外儲說左上》)刪削詞語：_________________________________譯文：______________________________________第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法刪削詞語：也譯文：見參考譯文中畫線的句子。[參考譯文]曾子的妻子到集市上去，她的孩子跟在她后面哭泣，孩子的母親(曾子的妻子)說：“你回去，等我回來給你殺豬吃?！痹拥钠拮訌募谢貋恚哟蛩阕ヘi來殺。他的妻子阻止他說：“我只不過是和孩子開玩笑罷了?！痹诱f：“可不能和小孩子開玩笑。小孩子沒什么判斷力，只知向父母學習，聽從父母的教誨。現(xiàn)在你欺騙了他，就是教他騙人。母親欺騙孩子，孩子就不相信自己的母親了，這不是用來教導孩子的方法?！庇谑蔷桶沿i殺掉煮了。六、調整法將倒裝語序調整為正常語序，對于倒裝句式要先找出該句的謂語，再以此為核心找出主、賓、定、狀、補，然后分析出該句是賓語前置、定語后置、謂語前置和介賓結構后置等句式中的哪一種，根據句子的具體情況再做調整。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法【技法小練】閱讀下面這段文言文，指出文中畫橫線的句子中的調整內容，并把句子翻譯成現(xiàn)代漢語。晉文公攻原，裹十日糧，遂與大夫期十日。至原十日而原不下，擊金而退，罷兵而去。士有從原中出者，曰：“原三日即下矣?！比撼甲笥抑G曰：“夫原之食竭力盡矣，君姑待之?！惫唬骸拔崤c士期十日，不去，是亡吾信也。得原失信，吾不為也。”遂罷兵而去。原人聞曰：“有君如彼其信也，可無歸乎？”乃降公。衛(wèi)人聞曰：“有君如彼其信也，可無從乎？”乃降公?？鬃勇劧浿?，曰：“攻原得衛(wèi)者，信也?！?選自《韓非子·外儲說左上》)第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法刪削詞語：_________________________________譯文：______________________________________調整內容：“士有從原中出者”為定語后置句，應調整為“有從原中出之士”譯文：見參考譯文中畫線的句子。[參考譯文]晉文公攻打原國，只攜帶著可供食用十天的糧食，于是和大夫們約定十天內(攻下原國)收兵。到原國十天了，卻沒有攻下原國，(晉文公便下令)敲鑼退軍，準備收兵回晉國。這時，有個從原國都城中出來的人報告說：“再有第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法三天就可以攻下原國了?！睍x文公身邊的群臣也勸諫說：“原國的糧食已經吃完了，兵力也用盡了，請國君姑且再等待一些時日吧！”晉文公說：“我跟大夫們約定了十天的期限，若不回去是失去我的信用啊！得到原國而失去信用，我是不會這樣做的?！庇谑窍铝畛繁貢x國去了。原國的百姓聽說這件事，都說：“有像晉文公這樣講信用的國君，能不歸順他嗎？”于是原國歸順了晉文公。衛(wèi)國的人聽到這個消息，便說：“有像晉文公這樣講信用的君主，能不跟隨他嗎？”于是歸順了晉文公?？鬃勇犝f了，就把這件事記載下來，并且評價說：“晉文公攻打原國同時獲得了衛(wèi)國的原因，是他能守信啊！”第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄考點·技法第6講理解并翻譯文中的句子訓練·檢測閱讀下面的文言文，翻譯文中畫橫線的句子。(10分)齊威王召即墨大夫，語之曰：“自子之居即墨也，毀言日至。然吾使人視即墨，田野辟，人民給，官無事，東方以寧。是子不事吾左右以求助也?！狈庵f家。召阿大夫，語之曰：“自子守阿，譽言日至。吾使人視阿，田野不辟，人民貧餒。昔日趙攻鄄，子不救；衛(wèi)取薛陵，子不知。是子厚幣事吾左右以求譽也！”是日，烹阿大夫及左右嘗譽者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務盡其情，齊國大治，強于天下。(選自《資治通鑒·卷第一》)返回目錄(1)自子之居即墨也，毀言日至。然吾使人視即墨，田野辟，人民給，官無事，東方以寧。是子不事吾左右以求助也。(5分)

______________________________________自從你鎮(zhèn)守即墨，指責你的話每天都傳來。然而我派人去察看即墨，(只見)田地被開辟，人民富裕充足，官府無事，東方因而十分安定。這是你不巴結我身邊的內臣來求得幫助的原因。(注意點：“居”，鎮(zhèn)守；“辟”，被開辟；“給”，富裕充足；“是……也”是判斷句的標志)

第6講理解并翻譯文中的句子訓練·檢測返回目錄(2)是日，烹阿大夫及左右嘗譽者。于是群臣聳懼，莫敢飾詐，務盡其情，齊國大治，強于天下。(5分)

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這一天，齊威王下令烹死阿地大夫及曾經替他說好話的身邊的內臣。于是群臣十分恐懼，沒有誰敢再弄虛作假，都盡力做實事，齊國因此非常安定、太平，在當時成為天下最強盛的國家。(注意點：“烹”，烹死；“左右嘗譽者”是定語后置句；“治”，安定，太平)第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄訓練·檢測

齊威王召見即墨大夫，對他說：“自從你鎮(zhèn)守即墨，指責你的話每天都傳來。然而我派人去察看即墨，(只見)田地被開辟，人民富裕充足，官府無事，東方因而十分安定。這是你不巴結我身邊的內臣來求得幫助的原因?！北惴赓n即墨大夫享用一萬戶的俸祿。(齊威王)又召見阿地大夫，對他說：“自從你到阿地鎮(zhèn)守，稱贊你的話每天都傳來。我派人前去察看阿地，(只見)田地荒蕪，百姓貧困饑餓。以前趙國攻打鄄地，你不救；衛(wèi)國奪取薛陵，你不知道。這是你用重金來買通我的身邊的內臣來求(他們)替你說好話的原因！”這一天，齊威王下令烹死阿地大夫及曾經替他說好話的身邊的內臣。于是群臣十分恐懼，沒有誰敢再弄虛作假，都盡力做實事，齊國因此非常安定、太平，在當時成為天下最強盛的國家。返回目錄訓練·檢測第6講理解并翻譯文中的句子*2.閱讀下面的文言文，翻譯文中畫橫線的句子。(10分)梁北有黎丘部，有奇鬼焉，喜效人之子侄昆弟之狀。邑丈人有之市而醉歸者，黎丘之鬼效其子之狀，扶而道苦之。丈人歸，酒醒，而誚其子曰：“吾為汝父也，豈謂不慈哉？我醉，汝道苦我，何故？”

其子泣而觸地曰：“孽矣！無此事也。昔也往責于東邑，人可問也。”其父信之，曰：“嘻！是必夫奇鬼也！我固嘗聞之矣。明日端復飲于市，欲遇而刺殺之。”明旦之市而醉，其真子恐其父之不能反也，遂逝[注]迎之。丈人望其真子，拔劍而刺之。丈人智惑于似其子者，而殺其真子。夫惑于似士者而失于真士，此黎丘丈人之智也。(選自《呂氏春秋·慎行論·疑似》)[注]

逝：往。返回目錄訓練·檢測第6講理解并翻譯文中的句子(1)邑丈人有之市而醉歸者，黎丘之鬼效其子之狀，扶而道苦之。(5分)________________________________________

鄉(xiāng)村的一個老人到集市去，喝醉了回家，黎丘的鬼仿效他兒子的樣子，攙扶著他卻在路上折磨他(使他受苦)。(注意點：“丈人”，古今異義詞；“之”，動詞；“苦”，使動用法)返回目錄訓練·檢測

(2)明旦之市而醉，其真子恐其父之不能反也，遂逝迎之。(5分)_________________________________________第二天早上，老人到集市上喝醉了，他真正的兒子唯恐他的父親不能返回，就去迎接他。(注意點：“明旦”，第二天早上；“之”，第二個，用在主謂之間，取消句子獨立性，不譯)第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄訓練·檢測[參考譯文]梁國北部有一個叫黎丘鄉(xiāng)的地方，(那里)有奇異的鬼怪，喜歡模仿人的子侄兄弟的樣子。鄉(xiāng)村的一個老人到集市去，喝醉了回家，黎丘的鬼仿效他兒子的樣子，攙扶著他卻在路上折磨他(使他受苦)。老人回到家，酒醒后，責備他的兒子說：“我作為你的父親，難道說不慈愛嗎？我喝醉了，你在路上折磨我，是什么緣故？”他的兒子哭著用頭碰地說：“作孽?。]有這回事。昨天我到東城收債去了，這是可以問別人的。”他的父親相信了他，說：“嘻(表示驚嘆的聲音)！這一定是那個奇鬼了！我早就聽說過奇鬼模仿人的事了。第二天特意再次到集市上喝酒，希望遇到并刺殺奇鬼。”第二天早上，老人到集市上喝醉了，他真正的第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄訓練·檢測兒子擔心他的父親不能返回，就去迎接他。黎丘老人看見他真正的兒子，拔劍刺他。黎丘老人的智慧被像他兒子的奇鬼迷惑了，而殺害了他真正的兒子。被好像是賢士的人迷惑而失去了真正的賢士，這就是黎丘老人那樣的智慧。第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄訓練·檢測第6講理解并翻譯文中的句子*3.閱讀下面的文言文，翻譯文中畫橫線的句子。(10分)燕人共立太子平，是為燕昭王。燕昭王于破燕之后即位。吊死問孤，與百姓同甘苦，卑身厚幣以招賢者。謂郭隗曰：“齊因孤之國亂而襲破燕，孤極知燕小力少，不足以報。然誠得賢士與共國，以雪先王之恥，孤之愿也。先生視可者，得身事之！”郭隗曰：“古之人君有以千金使涓人[注]求千里馬者，馬已死，買其首五百金而返。君大怒，涓人曰：‘死馬且買之，況生馬乎！馬今至矣?！黄谀辏Ю镏R至者三。今王必欲致士，先從隗始，況賢于隗者，豈遠千里哉！”于是昭王為隗改筑宮而師事之。于是士爭趣燕：樂毅自魏往，劇辛自趙往。返回目錄訓練·檢測第6講理解并翻譯文中的句子

[注]

涓人：古代宮中擔任灑掃清潔的人。亦泛指親近的內侍。(1)吊死問孤，與百姓同甘苦，卑身厚幣以招賢者。(3分)

______________________________________他憑吊死者，探訪幼年喪父(父母)的人，與百姓同甘共苦，自己屈尊降貴，用豐厚的禮物來招募人才。[要點：“吊”，憑吊；“卑身”，屈身；“厚幣”，豐厚的禮物]返回目錄訓練·檢測

(2)然誠得賢士與共國，以雪先王之恥，孤之愿也。(3分)_______________________________________然而如果能夠招攬賢士與他們一起治理國家，來洗刷先王的恥辱，這是我的愿望啊。[要點：“誠”，如果；“與共國”，是“與(之)共國”的省略；“孤之愿也”是判斷句]第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄訓練·檢測(3)不期年，千里之馬至者三。今王必欲致士，先從隗始，況賢于隗者，豈遠千里哉！(4分)_______________________________________

不滿一年，(果然)得到了三匹千里馬?，F(xiàn)在大王您打算招致人才，就請先從我郭隗開始，況且比我賢良的人，難道會認為千里的路程遠(而不來投奔您)嗎？(要點：“期年”，滿一年；“致”，招引，招致；“于”，比；“遠”，意動用法，認為……遠)第6講理解并翻譯文中的句子返回目錄訓練·檢測[參考譯文]

燕國貴族共同推舉太子姬平為王，那就是燕昭王。燕昭王是在燕國被齊國攻破后即位的。他憑吊死者，探訪幼年喪父(父母)的人，與百姓同甘共苦，自己屈尊降貴，用豐厚的禮物來招募人才。他對郭隗說：“齊國乘我們內亂而攻破燕國，我深知燕國國小力薄，不足以報仇。然而如果能夠招攬賢士與他們一起治理國家，來洗刷先王的恥辱，這是我的愿望啊。先生您如果