黃河化險(xiǎn)課件

黃河化險(xiǎn)權(quán)延赤第一課時(shí)

預(yù)習(xí)展示1、正音2、作者簡介3、請(qǐng)用一句話概括課文內(nèi)容

1、正音喧囂

驟然嚴(yán)峻

蠕動(dòng)緊蹙

孱弱漚爛簇?fù)眢@愕

慍怒xiāozhòujùnrúcùchánòucùèyùn

2、作者簡介

權(quán)延赤，當(dāng)代作家。著有長篇小說《多欲之年》、長篇紀(jì)實(shí)文學(xué)《走下神壇的毛澤東》《走下圣壇的周恩來》等。

3讀完全文，你感知到了哪些課文內(nèi)容？本文的體裁？本文所要表現(xiàn)的主要人物?本文通過什么典型事例來表現(xiàn)這一主要人物的？

二．定標(biāo)1.朗讀課文，概括課文的故事情節(jié)。

2.找出文中寫毛澤東神情的詞句，揣摩當(dāng)時(shí)毛澤東的心理。3.體會(huì)作者塑造人物的方法。

二．定標(biāo)自學(xué)1請(qǐng)快速默讀課文，理清文章思路。

2根據(jù)課題，用三個(gè)帶險(xiǎn)字的詞語概括故事情節(jié)。要求：請(qǐng)自主完成問題。

1．速讀課文，我們能理清文章思路。一（1-28節(jié)）：記述了中央縱隊(duì)在黃河邊陷入了絕境。二（29-67節(jié)）：寫風(fēng)浪太大，部隊(duì)無法渡河，追兵在眼前，敵眾我寡，形勢(shì)十分危機(jī)。三（68-90節(jié)）：毛澤東以大無畏的英雄氣概帶領(lǐng)大家走出包圍圈。四（91-114節(jié)）：通過毛澤東與任弼時(shí)的對(duì)話，巧妙地揭示了毛澤東膽大心細(xì)，舉重若輕，作出英明決策。

2．根據(jù)課題，用三個(gè)帶險(xiǎn)字的詞語概括故事情節(jié)。遇險(xiǎn)化險(xiǎn)論險(xiǎn)

三．合作探究，交流釋疑

1根據(jù)課題，你可以知道哪一情節(jié)是本文的寫作重點(diǎn)？2、找出文中寫毛澤東神情的詞句，揣摩當(dāng)時(shí)毛澤東的心理，填寫下表。

1.根據(jù)課題，你可以知道哪一情節(jié)是本文的寫作重點(diǎn)？

本文的寫作重點(diǎn)：文章的中心是寫毛澤東在千鈞一發(fā)的關(guān)頭，如何作出決策的。作為統(tǒng)帥，這個(gè)決策是英明的，但是作出這個(gè)決策，卻經(jīng)歷了艱難的、漫長的、驚心動(dòng)魄的過程。這其間有權(quán)衡，有猶豫，有反復(fù)，有對(duì)兇險(xiǎn)的充分估計(jì)，還有破釜沉舟的決心。也就是化險(xiǎn)為夷的過程，即毛澤東的思考和行動(dòng)。

四交流質(zhì)疑

學(xué)生自讀課文，分小組討論，找出文中將毛澤東的思考變成生動(dòng)可感形象的精彩片段。根據(jù)自讀和討論結(jié)果，先填寫下表。一）找出文中寫毛澤東神情的詞句，揣摩當(dāng)時(shí)毛澤東的心理，填寫下表。

五．鞏固反饋：

學(xué)習(xí)本文通過外部描寫體現(xiàn)人物心理的方法，把己的一份心情用生動(dòng)可感的精彩片段描述出來。黃河化險(xiǎn)權(quán)延赤第二課時(shí)二．合作探究：

精讀課文，分析人物形象。小組內(nèi)合作交流

1.在危急關(guān)頭，身負(fù)幾百人的殷殷期望，面對(duì)生死抉擇的毛澤東，為什么要抽煙？為什么會(huì)罵人？二．合作探究：

精讀課文，分析人物形象。小組內(nèi)合作交流

2.課文中還對(duì)毛澤東進(jìn)行哪些描寫，有什么作用？

二．合作探究：

精讀課文，分析人物形象。小組內(nèi)合作交流

3.通過這些描寫表現(xiàn)了毛澤東怎樣的精神品質(zhì)？

學(xué)生討論發(fā)言。師生共同明確：抽煙是因?yàn)槭玛P(guān)重大，抉擇艱難，反復(fù)斟酌。毛澤東幾次罵人發(fā)脾氣，一是當(dāng)時(shí)情勢(shì)嚴(yán)峻，乃至萬分危急，重大決定不可兒戲?yàn)橹?；二是他真情率性的個(gè)性表現(xiàn)；三是領(lǐng)袖也和普通人一樣，也會(huì)有情緒發(fā)作，“不講理”的時(shí)候，特別在緊要關(guān)頭，為了顧及更重要的事情，難免言行欠妥，傷及無辜。這并不有損他的偉人形象，相反，倒顯出他是活生生的有血有肉的人。

學(xué)生討論發(fā)言。師生共同明確：（67節(jié)）四個(gè)動(dòng)詞表現(xiàn)出人物——果斷決定。（69節(jié)）語言描寫表現(xiàn)出人物信心堅(jiān)定，大膽行動(dòng)，藐視敵人。

學(xué)生討論發(fā)言。師生共同明確：毛澤東在萬分危急之時(shí)，努力保持沉著鎮(zhèn)定，故能使自己的智慧、膽識(shí)發(fā)揮作用，對(duì)情況作出了準(zhǔn)確的判斷，作出了深思熟慮的謀劃。毛澤東的品質(zhì)主要是：鎮(zhèn)定自信、大智大勇。二．交流釋疑：

1、文章除了刻畫毛澤東還寫了哪些人物，他們有什么特點(diǎn)？對(duì)表現(xiàn)毛澤東有什么作用？2、朗讀課文93——114段，這些文字又有什么作用？3、作者如何將毛澤東看不見、摸不著的思考變成生動(dòng)可感的形象？