幼兒園：社會(huì)活動(dòng)：抱抱

抱抱活動(dòng)目標(biāo).仔細(xì)觀察畫面，了解動(dòng)物媽媽與寶寶擁抱的方式，并用語(yǔ)言大膽表達(dá)。.模仿抱抱動(dòng)作，體驗(yàn)抱抱的樂(lè)趣，感受相親相愛的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備《抱抱》課件活動(dòng)過(guò)程一、故事導(dǎo)入，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣.故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事情？一只調(diào)皮的小猩猩，它悄悄地離開了媽媽，一個(gè)人跑到大森林里去玩。走著走著.他遇到了誰(shuí)？你是怎么知道的？大象的鼻子是長(zhǎng)長(zhǎng)的，彎彎的，卷卷的，粗粗的。二、多元閱讀，積極表達(dá)動(dòng)物媽媽與寶寶的擁抱.大象媽媽是怎樣抱寶寶的？這樣的擁抱感覺怎么樣？大象的抱抱是用鼻子勾一勾，真是一個(gè)有趣的抱抱，小猩猩也覺得好有趣。.模仿象媽媽與寶寶的抱抱，體驗(yàn)擁抱的快樂(lè)。伸一伸抱一抱.他們繼續(xù)往前走，遇到了誰(shuí)？這個(gè)抱抱是什么樣的？小蛇的抱抱是用身體繞一繞，這個(gè)抱抱也太溫暖了.看到這么溫暖的抱抱，小猩猩心情怎么樣？從哪里可以看出來(lái)？他想要做什么？小猩猩看到小象、小蛇都和媽媽擁抱在一起，小猩猩有些傷心、孤單，因?yàn)樗雼寢屃恕?誰(shuí)來(lái)幫助他?大象媽媽可能會(huì)說(shuō)什么？大象媽媽經(jīng)過(guò)這里說(shuō):小猩猩別傷心，別難過(guò)，我陪著你去找媽媽。于是他們?nèi)齻€(gè)一起出發(fā)了。.他們路上看到了什么？這又是一個(gè)什么樣的抱抱？她們之間會(huì)說(shuō)些什么？長(zhǎng)頸鹿把脖子纏在一起像麻花，臉碰著臉親一親。他們還說(shuō)著甜蜜的悄悄話，想不想和你的好朋友說(shuō)說(shuō)悄悄話？看到好朋友甜蜜的抱抱，還有甜蜜的悄悄話，小猩猩覺得好羨慕。.于是，大家繼續(xù)去找媽媽，這是誰(shuí)？這個(gè)抱抱感覺怎么樣？獅子?jì)寢屘稍诓莸厣?，小獅子趴在媽媽的肚子上，獅子?jì)寢尩膽驯Э烧娲笱剑幌伦颖Я藥字恍—{子，數(shù)數(shù)看。這真是一個(gè)大大的擁抱。三、解讀畫面，感受“抱抱”里更多的愛。.小猩猩看到這么多抱抱，他怎么了？小動(dòng)物們是怎樣幫助他的？討論：你喜歡故事中的誰(shuí)？為什么？小動(dòng)物們覺得聲音傳播的速度最快，于是大家一起喊媽媽，小動(dòng)物聲音太小了，我們也來(lái)一起幫幫他們。.猩猩媽媽聽到了嗎？看，媽媽和寶寶做了什么？媽媽迅速跑了過(guò)來(lái)，一邊跑一邊喊“寶寶，抱抱”小猩猩也一邊跑一邊喊“媽媽，抱抱”小猩猩一下子跳進(jìn)了媽媽溫暖的懷抱。.小猩猩為什么要從媽媽的懷抱里跑出來(lái)？會(huì)跑向誰(shuí)？干什么？為什么要和大象抱抱？這是一個(gè)感謝的抱抱。.小猩猩的抱抱感動(dòng)了大家，看，發(fā)生了什么？最后，動(dòng)物朋友們都相親相愛抱在一起。這就是“抱抱”的故事,一個(gè)關(guān)于愛的故事。四、回歸生活，感受不同的抱抱，體驗(yàn)抱抱的快樂(lè).你有想抱抱的人嗎？為什么想抱抱她？想抱抱的人都是我們愛的人和愛我們的人。.在我們身邊，還有許多的抱抱?？?，“安慰的”“鼓勵(lì)的”“祝福的”“開心的”“甜蜜的”“溫馨的”這些抱抱，讓我們的身邊充滿了愛。.孩子們，我們的抱抱之旅就要結(jié)束了，接下來(lái)我們就要再見了。再見也可以用抱抱的方式進(jìn)行呢，咱們和老師來(lái)一個(gè)告別的抱抱吧。活動(dòng)評(píng)析本次活動(dòng)采用的繪本《抱抱》是以幼兒喜歡的小猩猩波波為主線,跟隨它的腳步見到了幾種動(dòng)物間溫暖擁抱的畫面，繪本中充滿著暖暖的親情。繪本全篇只有“抱抱”和“媽媽”這幾個(gè)詞語(yǔ)，畫面溫馨感人，易于小班幼兒閱讀與欣賞。活動(dòng)開展較為順利，但我發(fā)現(xiàn)了活動(dòng)中存在著幾個(gè)問(wèn)題。在請(qǐng)孩子們觀察動(dòng)物之間是怎么擁抱時(shí)，孩子們都在說(shuō)動(dòng)物的特征，有可能是因?yàn)槲姨釂?wèn)的方式不太合適，沒(méi)能提醒孩子注意問(wèn)題的重點(diǎn)。另外，在請(qǐng)孩子們與我擁抱時(shí)，大部分孩子們一哄而上，有幾個(gè)坐在椅子上不為所動(dòng)。如果我在請(qǐng)孩子們模仿時(shí)有序地進(jìn)行組織，那么場(chǎng)面應(yīng)當(dāng)會(huì)有所改善。同時(shí)作為社會(huì)課，對(duì)于繪本情感的挖掘也要更深一些，通過(guò)細(xì)化繪本中的情