一年級上冊數(shù)學教案-14 加減混合人教新課標

課題：加減混合第14課時總計第節(jié)教學目標1．理解加減混合運算所表示的意義，掌握加減混合運算的計算順序，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。2．學生經(jīng)歷從實際情境中解決加減混合計算數(shù)學問題的過程，直觀地理解加減混合計算的意義，提升運算能力。3．經(jīng)歷觀察、比較和概括等思維過程，發(fā)展學生的思維能力。教學重難點1．掌握加減混合運算的計算方法，能正確地進行10以內(nèi)數(shù)的加減混合運算。2．理解加減混合運算所表示的意義，能解決生活中的簡單問題。教學過程：一、復習舊知口算。4＋3＋3＝9－5－2＝5＋1＋3＝3＋4＋0＝10－3－7＝7－0－6＝師：先算什么，再算什么。二、探究新知1．課件出示教材67頁天鵝圖。（1）請仔細觀察，說一說你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學信息。根據(jù)學生的回答，出示文字信息：湖里有4只天鵝，飛來了3只，又飛走了2只。你能根據(jù)你發(fā)現(xiàn)的數(shù)學信息提出問題并解答嗎？問題：現(xiàn)在有多少只天鵝？列式：4＋3－2指名讓學生說算式中的4、3、2各表示什么意思？（2）學習4＋3－2的計算順序。引導學生根據(jù)計算連加或連減的經(jīng)驗，也按照從左到右的順序一步一步地計算，4＋3=7，在心里記住7，7再減去2等于5。鼓勵學生用小棒擺一擺，進一步理解加減混合的意義。【設計意圖】通過讓學生表述圖意，既培養(yǎng)了學生的語言表達能力又加強了學生對加減混合運算含義的理解。在新知識的建構過程中，通過說一說、想一想、議一議、比一比等形式，結合已有知識經(jīng)驗讓學生想、議該怎么算，有效地讓學生進行了知識的整合，學會了舉一反三的學習方法。2．學習例2。出示教材67頁天鵝圖。（1）放手讓學生自己看圖，說圖意，再列算式。（2）師根據(jù)學生回答，出示內(nèi)容：湖里有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只，現(xiàn)在一共有多少只？（3）列算式：4－2＋3，并指名說說算式中的4、3、2各表示什么意思？（4）學習4－2＋3的計算順序?！驹O計意圖】在學懂例1的基礎上，放手讓學生自己去學習例2,充分發(fā)揮了學生的主動性、創(chuàng)造性，讓學生真正參與到知識的形成過程中，培養(yǎng)了學生獨立思考的能力。3．比較歸納、總結算法。（1）師：這兩道算式與前兩節(jié)課我們學習的連加、連減有什么不同？（連加、連減一道題里只有加或者減，而這道題里既有加又有減）（2）像這樣既有加法又有減法的算式，我們把它叫做“加減混合”。（板書課題：加減混合）（3）加減混合和連加連減在計算方法上有什么相同之處？（都是從左到右的計算順序。）三、鞏固練習1．完成課本第67頁做一做的練習。引導學生完整地表達題意并解決問題，最后引導學生檢查。2．完成練習十五第2題。教師示范在田字格里書寫算式。3．學生獨立完成練習十五第3題和第5題。第5題練習時可以設計成游戲活動，感受連加連減和加減混合計算的過程。4．指導完成練習十五第6題。練習時，可結合其中的一題組織學生討論：“6＋（）=10，（）里應填幾？你是怎么想的