七年級體育教案模板

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教學目標

武王伐紂的經(jīng)過、性質(zhì)；西周的分封制、等級制的內(nèi)容及作用；西周的農(nóng)業(yè)和手工業(yè)的狀況；國人暴動，共和行政，西周的滅亡，東周的建立。

通過學習武王伐紂這一戰(zhàn)役的理由和經(jīng)過，讓學生分析這場戰(zhàn)役的性質(zhì)，從而培養(yǎng)學生查看問題和分析問題的才能。

教師引導學生對武王伐紂理由、經(jīng)過、性質(zhì)的分析，使學生更好地理解得道多助，失道寡助這一理論。同時使學生了解歷史朝代的蛻變和更迭；通過對西周奴隸制經(jīng)濟進展的學習，使學生真正熟悉到西周奴隸制經(jīng)濟進展之所以急速進展，是成千上萬的奴隸的辛勤勞動所換來的。從而樹立人民群眾才是歷史的仆人這一正確的史觀。

教學建議

學識分析商朝結(jié)果的商紂王倒行逆施，引起人民的反對，周武王起兵伐紂，建立周朝。此后我國進入了奴隸社會的昌盛時期。

教法建議難點突破：指導學生閱讀等級制度并且用圖示法將其內(nèi)容描繪出來，教會學生通過簡樸圖表概括理解繁雜內(nèi)容的方法．

重點突破：指導學生回復“為什么武王伐紂是正義之舉”?教會學生使用比較的方法來分析問題。

對學生進展的影響通過西周建立和商朝、西周滅亡理由的分析，使學生熟悉朝代更迭并能將其放置在歷史進展的過程中去考察，引導學生深刻理解和透露朝代變遷的理由。

武王伐紂武王伐紂是重點。由于正是通過這場戰(zhàn)役建立了新的王朝——周朝。講清這一過程，有助于學生理解商的滅亡和周的建立；西周的分封制和等級制是另一個重點。由于這種制度正是西周奴隸制進一步進展在政治上的表現(xiàn)。而且這種制度對于后世影響很大。分封制分封制是本課難點。分封的理由，諸侯國的建立以及同周天子的關(guān)系相對繁雜，而且學生接觸較少，不易理解。

教學設(shè)計例如

教學重點：武王伐紂；西周的分封制和等級制

教學難點：分封制

教法設(shè)計：由于本課相關(guān)資料較多，可讓學生事先預習，以學生議論分析為主，教師引導為輔。

課堂教學設(shè)計：一、武王伐紂1、紂王的暴政建議教師讓學生回憶夏桀的暴政，使學生理解只要違背歷史進展潮流、違背人民意志實施暴政的統(tǒng)治者最終都會遭到人民的反對的。

2、周國的強盛讓學生閱讀教材，分析周國強大的理由，從而使學生明白周的進展、強大是周人經(jīng)過繁重奮斗，和更加是領(lǐng)導者重視人才的而得來的。

3、武王伐紂教師讓學生閱讀有關(guān)武王伐紂的故事，同時引導學生抓獲故事中一些有效信息，讓學生根據(jù)以前學過的商湯滅夏桀的理由，用對比的方法，從主、客觀兩個方面舉行分析周勝商敗的理由？然后教師組織學生議論：為什么武王伐紂是一次正義的戰(zhàn)役?：（①商紂王的暴政，使商朝統(tǒng)治已成為歷史進展的絆腳石，失去了民心，引起人民的不斷抵擋和陣前倒戈。②周武王順應(yīng)民心，聯(lián)合西方和南方部落，共同伐紂，解除了商紂對奴隸和平民的殘暴統(tǒng)治，有利于歷史的進步。③是否順應(yīng)民心，是否有利于社會的進展和進步是衡量正義與非正義戰(zhàn)役的重要標準。）

一、西周政治、經(jīng)濟的進展1、周的建立時間、建立者（區(qū)分周文王、周武王）、都城。建議教師給學生講解西周的并不是當時的名稱，而是歷史學家為了研究加以說明，為以后如西漢、東漢等名詞的講解打下根基。

2、分封制和等級制讓學生帶著［周朝為什么要實行分封制？分封了哪些人作諸侯？它們與周天子之間的關(guān)系如何？分封制的效果如何？］等問題閱讀教材并加以議論：學生能夠回復出：分封的目的是為了加強和穩(wěn)定奴隸主的政權(quán)。周朝對建國功臣、親屬和先世的后代等舉行分封。諸侯與周天子的關(guān)系是：周天子是最高的統(tǒng)治者，諸侯是天子的臣屬，務(wù)必按照周天子的命令，定期朝見天子，并向天子納貢，帶兵隨天子作戰(zhàn)（即聽王令，納王貢，隨王征，見王面）。其效果是：西周加強了統(tǒng)治，成為一個疆域宏大的奴隸制國家。

3、奴隸制經(jīng)濟的進展⑴農(nóng)業(yè)的進一步進展⑵手工業(yè)的進展結(jié)合夏商農(nóng)業(yè)和手工業(yè)狀況，請同學對比并概述一下西周農(nóng)業(yè)和手工業(yè)進展有什么特點。在學習奴隸制經(jīng)濟的進展后，教師應(yīng)結(jié)合教材指出西周奴隸制經(jīng)濟的進展是建立在宏大奴隸和勞動人民辛勤