美術(shù)教師教學(xué)反思15篇_第1頁
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文檔簡介

美術(shù)教師教學(xué)反思15篇身為一位優(yōu)秀的老師,課堂教學(xué)是重要的工作之一,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的美術(shù)教師教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。美術(shù)教師教學(xué)反思1教學(xué)工作中,使我深深認(rèn)識到教師教學(xué)方法的重要性。要想讓學(xué)生掌握科學(xué)知識,一定要選取生活背景的,學(xué)生熟悉的,能夠理解的問題情境,設(shè)計(jì)學(xué)生參與“觀察,探索,合作,發(fā)現(xiàn)”等數(shù)學(xué)活動,要多給學(xué)生自立探索的空間。同時(shí),要讓學(xué)生知道教學(xué)具有嚴(yán)密性。下面我就談一談在這學(xué)期中的點(diǎn)滴收獲與不足:1、要真正體現(xiàn)新的教育理念,教師須要做到三要.一要關(guān)注學(xué)生的需求,以此成為推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程的依據(jù)。所有的預(yù)設(shè)都是為了不曾預(yù)約的精彩。由原來固定單一線路變?yōu)楝F(xiàn)在的多元設(shè)計(jì)。二要減少對學(xué)生的控制、放開對學(xué)生的制約,我們會發(fā)現(xiàn)孩子其實(shí)非常聰明,他們有自己獨(dú)特的思考,有更豐富的答案。作為教師我們要做的是更多的了解學(xué)生,給他們活動的機(jī)會、思考的空間。三要學(xué)會真正有效地評價(jià)學(xué)生。在課堂上,教師都知道即時(shí)評價(jià),但到底什么樣的評價(jià)才是真正能促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評價(jià)呢?為了鼓勵而鼓勵,為了評定而評定,將最終失去的學(xué)生對評價(jià)的可信度。要以富有啟迪作用和富有情感的語言來打動學(xué)生的心靈,使評價(jià)確實(shí)評而有價(jià)。2、改變傳統(tǒng)的教研形式和內(nèi)容在與教師互相交流的過程中,我們發(fā)現(xiàn)教師對新課程理念都有一定程度的認(rèn)識,但是在教學(xué)行為上卻又無法充分體現(xiàn)出來。最關(guān)鍵的原因是理論與實(shí)踐的脫節(jié)。所以必須要改變傳統(tǒng)的教研形式,變單純的理論學(xué)習(xí)為“解決問題”的教研形式。沒有問題就沒有研究,不針對問題的研究是沒有實(shí)效的教研活動,因此提高問題的針對性是教研由形式走向?qū)嵭У?前提。進(jìn)行科學(xué)的課堂觀察,以“案例”為載體,找出問題的癥結(jié),表達(dá)活動實(shí)施中的困惑與成功、活動中的疑難問題及解決問題的策略和方法,借此來引發(fā)更多的教師相互學(xué)習(xí)、分享經(jīng)驗(yàn)、反思、探討與教育實(shí)踐有關(guān)的問題,提升教師將新理念融于教學(xué)行為的能力和教育教學(xué)的實(shí)踐智慧。3、提升教師反思的內(nèi)涵沒有反思的經(jīng)驗(yàn)是狹隘的經(jīng)驗(yàn),至多只能是膚淺的認(rèn)識。教師成長的公式:成長=經(jīng)驗(yàn)+反思。通過與教師的互動交流,我們看到教師都能清醒地反思自己的教學(xué)行為,但是反思缺乏深度。要提高教師的反思能力,可以從三方面進(jìn)行,第一,正面反思,即尋找具科學(xué)性又具藝術(shù)性的教學(xué)行為,通過反思將其提升到理性高度,充分展示它的閃光點(diǎn),可以思考:成功的教學(xué)行為是在什么樣的情境下發(fā)生的?背后支撐它的教學(xué)理念是什么?提供的教學(xué)策略是什么?成功行為給我的啟示是什么?第二,負(fù)面反思,即反思自己教學(xué)行為的不足或缺失,并把它提升到理性高度作歸因分析??梢赃@樣思考:教學(xué)中遇到了什么問題?這個(gè)問題的外部環(huán)境和內(nèi)在原因是什么?如果再教一次,我如何解決這類問題?這個(gè)問題給我的啟示是什么?第三,對比反思,根據(jù)前后兩次教學(xué)效果的不同,抓住教學(xué)前后理念和教學(xué)行為的變化進(jìn)行對比反思,可從中受到很多啟示。教師通過不同方面的反思,加深對問題的認(rèn)識和思考能力,加快自己專業(yè)化成長的步伐。在教學(xué)戰(zhàn)線上,要認(rèn)真學(xué)習(xí),鉆研教材不僅要考慮數(shù)學(xué)自身的特點(diǎn),更應(yīng)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),語文的心理規(guī)律,強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程,進(jìn)而使學(xué)生獲得對數(shù)學(xué)理解的同時(shí),在思維能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展??傊?,美術(shù)貴在創(chuàng)新,創(chuàng)造是美術(shù)的生命,創(chuàng)造力的運(yùn)用、自由的創(chuàng)造活動,是人的真正的功能;人的創(chuàng)造活動,是人的真正的功能;人在創(chuàng)造中找到他的真正幸福。美術(shù)教師教學(xué)反思2教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解盤子的種類、形狀和特點(diǎn);通過對盤子的欣賞,運(yùn)用添畫或拼貼等技法,大膽設(shè)計(jì)和動手制作;激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和學(xué)會對美的追求。這一課我以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ),向?qū)W生展示了古今中外各式各樣盤子,如:陶盤、木盤、玻璃盤,塑料盤、掛盤等藝術(shù)品,使學(xué)生了解到盤子這一生活用品,通過裝扮、描繪后變成了美麗的藝術(shù)品。課后我進(jìn)行了反思和總結(jié):課一開始,首先出示一只沒有任何裝飾的白瓷盤(盤子),強(qiáng)調(diào)是圓形的盤子,再出示有花紋的圓形瓷盤。通過對比引出裝飾后的盤子更讓人喜歡,從而揭開了本次學(xué)習(xí)的主題《美麗的盤子》。接下來參觀盤子展覽館,了解不同材料的盤子,激發(fā)學(xué)生的興趣。教師示范環(huán)節(jié),讓學(xué)生能通過觀察、分析,最后掌握盤子的裝飾方法。也輕松自然的解決了本課的一個(gè)重點(diǎn)。圓形物的練習(xí)主要是中心花紋和花邊的組成設(shè)計(jì),為學(xué)生之后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。接下來,出示課件,不同形式的盤子圖片欣賞等等,都是抓住低年齡段學(xué)生的心理和認(rèn)知特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。在本節(jié)課中,我注重多材料的運(yùn)用。尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)揮,努力讓學(xué)生在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂的體驗(yàn)。因此,在創(chuàng)作時(shí)我讓學(xué)生選者自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作,而課的各個(gè)環(huán)節(jié)我積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、快樂的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,感受美、創(chuàng)造美。反思不足在這節(jié)課里,我感到不足的是一是導(dǎo)入的時(shí)候沒有準(zhǔn)備實(shí)物,如果用實(shí)物出示的話,給學(xué)生感觀上的震撼是圖片所無法達(dá)到的。二是沒能很好地把握時(shí)間,作業(yè)評價(jià)環(huán)節(jié),匆匆結(jié)束,沒能給學(xué)生一個(gè)相互評價(jià)的平臺。在評價(jià)環(huán)節(jié)中,其中一個(gè)學(xué)生自主往展臺走來,讓我措手不及,當(dāng)時(shí),我大腦海中出現(xiàn)了短暫的判斷,上還是不讓上,一個(gè)錯誤的決定就在幾秒鐘內(nèi)誕生了。課后我回憶起這段,覺得自己應(yīng)對教育機(jī)智是有待提高的。學(xué)生上臺,如黃老師說的,這種行為其實(shí)教師應(yīng)該要把握的,后來我設(shè)想,如果上學(xué)生上來是有非常多好處的:一、對他的這種行為首先要給予肯定,他也能更好的在自己的作品前介紹。二、如果有更多的時(shí)間讓學(xué)生把自己畫中的情感表達(dá)出來,有利于學(xué)生之間的情感交流,而我因時(shí)間不足,而匆匆去結(jié)束學(xué)生的話語。沒有很好的做到尊重學(xué)生的的主體性。上好美術(shù)課,只有在不斷的自我總結(jié)、自我反思中日益完善起來。豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),讓藝術(shù)豐富孩子們的生活。很感謝這次新教師公開課活動,它讓我看到了自身的不足,明確了新的目標(biāo)。在今后的教學(xué)中,不斷去學(xué)習(xí)。我也將以更積極更熱情的態(tài)度投入到教學(xué)中。美術(shù)教師教學(xué)反思3我今天上課內(nèi)容是電腦繪畫,本課是教材關(guān)于畫圖知識的延伸,并且貫穿以后整個(gè)畫圖教學(xué),是學(xué)生能夠熟練、快捷地使用畫圖的基礎(chǔ)之一。本節(jié)課共1課時(shí),主要針對圖形的“復(fù)制、粘貼”;“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)”操作進(jìn)行學(xué)習(xí),基于對教材的理解和分析,我這樣設(shè)定了教學(xué)目標(biāo):認(rèn)知目標(biāo):通過自主學(xué)習(xí),使學(xué)生認(rèn)識“復(fù)制、粘貼圖形”以及“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖形”的概念,掌握“復(fù)制、粘貼圖形”以及“翻轉(zhuǎn)/旋轉(zhuǎn)圖形”的方法。能力目標(biāo):通過嘗試操作,掌握復(fù)制、粘貼圖形以及翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)圖形的方法;采用小組協(xié)作模式,培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和發(fā)現(xiàn)問題解決問題的能力;緊密聯(lián)系生活實(shí)際。情感目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力和動手能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣,促進(jìn)其個(gè)性發(fā)展;培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。結(jié)合教學(xué)目標(biāo)我確定本課教學(xué)的重難點(diǎn)為:教學(xué)重點(diǎn):翻轉(zhuǎn)、旋轉(zhuǎn)圖形的方法教學(xué)難點(diǎn):利用所學(xué)知識較好完成每個(gè)任務(wù)課堂上恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和學(xué)法的運(yùn)用,能夠使教學(xué)重點(diǎn)分步遞進(jìn),教學(xué)難點(diǎn)逐步化解,從而更好地體現(xiàn)學(xué)生在課堂上的主體地位,為此,我在本課的教學(xué)中使用了創(chuàng)設(shè)情境法、任務(wù)驅(qū)動法、快樂教學(xué)法,并且啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生通過“玩中學(xué)、學(xué)中悟、操作中進(jìn)得探究”幾個(gè)環(huán)節(jié)走進(jìn)課堂,完成學(xué)習(xí)任務(wù)。玩是孩子們的愛好,通過創(chuàng)設(shè)情景,設(shè)計(jì)豐富的任務(wù),讓孩子感到學(xué)習(xí)信息技術(shù)并不枯燥,讓他們沉浸在快樂的愉快的玩中,更有益于激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣;同時(shí)在玩中啟發(fā)學(xué)生思考,啟發(fā)他們進(jìn)行問題的解決,讓他們充分地進(jìn)行實(shí)踐領(lǐng)悟方法,進(jìn)行有效的學(xué)習(xí),并在學(xué)習(xí)的探究中進(jìn)行創(chuàng)新。上述教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)的設(shè)定,以及教學(xué)、學(xué)法的使用都是為了服務(wù)于學(xué)生。我校的三年級雙語班學(xué)生大部分家庭配有計(jì)算機(jī),一部分同學(xué)在低年級參加過計(jì)算機(jī)興趣小組的學(xué)習(xí),有一定的基礎(chǔ)知識和操作能力,個(gè)別學(xué)生欠缺對信息技術(shù)基礎(chǔ)知識的了解和掌握。根據(jù)他們的預(yù)備知識,結(jié)合學(xué)生實(shí)際的認(rèn)知水平和生活情感設(shè)計(jì)教學(xué)過程,更易于學(xué)生的接受和理解。本課的教學(xué)模式包括五個(gè)環(huán)節(jié):情境導(dǎo)入——教師導(dǎo)航,質(zhì)疑探究——精講多練,領(lǐng)悟方法——分層練習(xí),多元評價(jià)課后反思:1.在這節(jié)課中我一直圍繞“快樂”教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì),通過學(xué)生感興趣的情景導(dǎo)入,而且在學(xué)生操作學(xué)習(xí)中始終注意給他們創(chuàng)設(shè)快樂的學(xué)習(xí)氛圍,這很大程度上激發(fā)并維持了學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣。2.教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的問題解決和探究的意識,學(xué)生的思維被調(diào)動,操作更加主動,使課堂真正變成學(xué)習(xí)的探究場所,同時(shí),也為學(xué)生以后知識的遷移學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。不足:有的學(xué)生的學(xué)習(xí)依賴心理比較嚴(yán)重,創(chuàng)新能力較弱,完成基本任務(wù)后不能發(fā)揮想象進(jìn)行創(chuàng)造,這是以后教學(xué)中要加強(qiáng)的一個(gè)課題。美術(shù)教師教學(xué)反思4美術(shù)課要想上好,還真不是那么容易,課前的精心準(zhǔn)備,課堂的情景創(chuàng)設(shè)、環(huán)節(jié)安排、個(gè)性輔導(dǎo)、多樣評價(jià)以及課后的反思等等一樣都不可少,都需要美術(shù)老師下工夫來思考、推敲。一、美術(shù)課前的準(zhǔn)備除了有形的課堂資源的準(zhǔn)備之外,更要準(zhǔn)備的是老師多方面的知識、深厚的文化底蘊(yùn)。這得靠老師長期的積累。二、美術(shù)課堂教學(xué)課堂教學(xué)是重點(diǎn),很多問題都值得深入探討。這里我想談我一直在思考的一個(gè)問題:課堂教學(xué)的有組織性和引導(dǎo)兒童自由創(chuàng)作可能會出現(xiàn)的無序性的矛盾。課堂教學(xué)的有組織性是上好課的保證,這是大多數(shù)教師認(rèn)可的原則。但有些類型的美術(shù)課往往不需要孩子規(guī)規(guī)矩矩端端正正地作業(yè),比如一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一起難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的積極性,加入了游戲、舞蹈等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,問題是這樣形式上的“亂”并非無效。國外的老師在上美術(shù)課不需要孩子坐得端端正正,他們給孩子足夠的空間創(chuàng)作,可以畫在桌子上,可以“亂涂亂畫”。德國紐倫堡丟勒中學(xué)的謝爾先生曾說,在丟勒中學(xué),學(xué)生作畫時(shí)可以戴耳機(jī)聽音樂,邊聽自己喜歡的音樂邊作畫。我想這在國內(nèi)肯定是禁止的。學(xué)校要求課堂必須有秩序,但一味的整齊往往會抹殺孩子的個(gè)性,限制孩子的創(chuàng)造性。怎樣兼顧呢?那要求教師在組織教學(xué)上的收放自如,既不放縱,也不壓制。例如:可以采用開放的教學(xué)內(nèi)容。教師可以引導(dǎo)學(xué)生走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課不妨帶領(lǐng)學(xué)生去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個(gè)課堂小畫展,組織學(xué)生參觀發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)學(xué)生的主動學(xué)習(xí)能力和學(xué)生生活相結(jié)合的能力。三、美術(shù)作業(yè)的評價(jià)有時(shí)候,大人在看孩子的畫時(shí),往往搖頭說:“畫的是什么呀,亂七八糟!”殊不知,兒童繪畫貴在無序、天然童真,去雕飾的浪漫稚拙,而且個(gè)性鮮明,想象力豐富。有的孩子喜歡色彩,有的孩子畫畫喜歡用線條。還有的孩子只喜歡畫抽象的形狀。所以對于兒童畫的批改、評價(jià)應(yīng)該有多重的標(biāo)準(zhǔn),要善于發(fā)現(xiàn)兒童畫中閃光的東西。以上所述,為我個(gè)人的一些心得體會。通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表現(xiàn)他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、創(chuàng)造的整合的道路中,我還有很多的不足,在以后的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時(shí),努力為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除學(xué)生心中的心理障礙,使學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。美術(shù)教師教學(xué)反思5這節(jié)美術(shù)課的主旨是要在課堂中體現(xiàn)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),因此,在這節(jié)課中,我著重設(shè)計(jì)的幾個(gè)環(huán)節(jié),也是圍繞著這個(gè)要求去做的。由此,我制定《黑白撕貼畫》的教學(xué)目標(biāo)為:1、是讓學(xué)生學(xué)會利用所撕的多種圖形來進(jìn)行想象;2、掌握事物組合的次序;3、學(xué)會合理處理黑、白、灰的關(guān)系。學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)目標(biāo)為:1、讓學(xué)生通過黑、白、灰三者關(guān)系的理解,了解顏色搭配的常用規(guī)律:深淺搭配。2、通過自己的觀察和分析,摸索出制作的方法;3、撕貼畫的具體制作方法。在具體的教學(xué)過程中,對于幾個(gè)目標(biāo)的達(dá)成有輕重。1、“撕貼畫”本身不是新授知識,對于三年級學(xué)生來說,撕貼畫所需要操作技術(shù)含量較低,因此我將重點(diǎn)放到色彩搭配上,所以重點(diǎn)在“黑、白、灰”的搭配之上,讓學(xué)生體會并能夠欣賞黑白灰效果。2、撕貼畫的具體制作步驟,我并不去著重強(qiáng)調(diào),而是將整個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生回憶一下,即:想—畫—撕—貼3、“想—畫—撕—貼”重點(diǎn)給學(xué)生強(qiáng)調(diào)的了“想”,考慮的原因是我認(rèn)為這能解決平時(shí)學(xué)生匆匆動手,不經(jīng)思考的習(xí)慣,也是一種隱性的學(xué)習(xí)方法的滲透。4、在撕的方法上加以演示,并不是本環(huán)節(jié)的重點(diǎn),而是必要的環(huán)節(jié),不然撕貼畫少了一點(diǎn)具體指導(dǎo)和示范很容易走入誤區(qū),必要的扶并不會約束學(xué)生的學(xué)習(xí)個(gè)性。在實(shí)際教學(xué)過程中,遇到了一些教學(xué)問題,需要反思與改進(jìn)的。(1)“教”與“做”脫節(jié)。在實(shí)際的教學(xué)過程中,給學(xué)生欣賞看的東西很多,往往使學(xué)生在眼界是有所提高,但對于如何操作還是缺少了必要的演示。使學(xué)生在欣賞完一節(jié)課后,對于作業(yè)有些無從下手的感覺。應(yīng)該在教學(xué)過程中,穿插小練習(xí)作業(yè)的時(shí)間,并結(jié)合最后課堂作業(yè)形式層層展開,讓學(xué)生的看的過程中就能掌握作業(yè)操作形式,不會在真正作業(yè)時(shí)感覺到困難,應(yīng)該有一種自然而然的過程。(2)層次展開不明顯。學(xué)習(xí)的過程都是一個(gè)漸進(jìn)過程,因此,由淺入深,層層遞進(jìn)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有幫助作用。在課程展開的過程中,這種層次遞進(jìn)的感覺不是很明顯,內(nèi)容銜接不自然,內(nèi)容有些跳躍性??梢栽诟鱾€(gè)內(nèi)容連接處加上轉(zhuǎn)折性的語言或活動,使學(xué)習(xí)有連續(xù)性。(3)“黑白灰”講解缺少教師的直接演示。教學(xué)過程中,黑白灰部分內(nèi)容的講解一直覺得沒有講清楚,學(xué)生作業(yè)最后對于黑白灰的概念仍舊沒有意識到,其實(shí)可以在教學(xué)過程中,加入教師親身示范,在投影儀下,可以利用已經(jīng)準(zhǔn)備好的黑白灰紙條進(jìn)行現(xiàn)場擺置,讓學(xué)生直接體會黑白灰的組成對于畫面感觀的影響??傊?,《黑白撕貼畫》主要就是為了能讓學(xué)生用撕貼這樣能夠簡單操作的方法通過拼擺組合粘貼,體會黑白灰的搭配關(guān)系,在制作的過程中學(xué)習(xí)黑白灰的搭配美感。同時(shí),也讓學(xué)生在平時(shí)色彩豐富的生活中,用黑白灰的角度去觀察欣賞物體,并能發(fā)現(xiàn)美的存在。美術(shù)教師教學(xué)反思6開學(xué)第一天的美術(shù)課,一4班學(xué)生給我的大體感覺是:全班課堂紀(jì)律很好,但總體上表現(xiàn)不夠積極。整節(jié)課上只有5位學(xué)生先后主動舉手發(fā)言(一4班有47名同學(xué),主動舉手的同學(xué)才占到全班的9.2%),更多的問題都是我點(diǎn)名回答的。我覺得學(xué)生不夠主動的原因有三:一、因?yàn)榈谝惶焐险n,學(xué)生還沒有適應(yīng)初中的學(xué)習(xí)方式。開學(xué)前的一個(gè)星期,學(xué)校專門組織學(xué)生觀看錄像和開設(shè)講座,對學(xué)生的生活行為和學(xué)習(xí)習(xí)慣進(jìn)行培訓(xùn),但我們知道,習(xí)慣是要經(jīng)過一定時(shí)間才能形成的。雖然班級里分成8個(gè)學(xué)習(xí)小組,但當(dāng)我提出問題要求小組討論時(shí),班級時(shí)并沒有出現(xiàn)我想要看到的熱烈討論的場面?!策@里要做點(diǎn)說明:我校參照新課改的理念并學(xué)習(xí)杜郞口的教學(xué)模式,結(jié)合自身的辦學(xué)特點(diǎn),在初一年級進(jìn)行教學(xué)改革實(shí)驗(yàn)。在學(xué)習(xí)形式上采用小組合作的學(xué)習(xí)方式,每個(gè)班級都分成6到8組,每組6人(由于人數(shù)關(guān)系,個(gè)別組是5人或者7人,不超過8人)?!扯⒚佬g(shù)課是在下午,學(xué)生已經(jīng)比較疲勞了。學(xué)校的作息時(shí)間是:早上6點(diǎn)40到校早讀,上課時(shí)間是從7:30到11點(diǎn)20,上午有四節(jié)課,第節(jié)課45分鐘,中間有兩次10分鐘的課間活動、一次25分鐘的課間操和一次5分鐘的眼保健操。11點(diǎn)20到下午1點(diǎn)30第一節(jié)課之前,學(xué)生除去吃午飯和午睡的1個(gè)小時(shí),其余時(shí)間還要進(jìn)行學(xué)習(xí)。對于正在發(fā)育的初一學(xué)生來說,這樣的學(xué)習(xí)強(qiáng)度肯定是不小的,所以比起上午的課,下午的課在教學(xué)效果上肯定會打折扣(我想許多老師都有這樣的感覺)。三、課前準(zhǔn)備工作不夠完善,沒能調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這節(jié)欣賞課,雖然我在去年已經(jīng)上過了,并且有相關(guān)的教案和課件。但我還是進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備:查看了新課標(biāo)關(guān)于“欣賞·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的的學(xué)習(xí)目標(biāo),并看了“如何更好的進(jìn)行美術(shù)欣賞”之類的文章,結(jié)合去年的教案和課件,以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為著手點(diǎn),重新設(shè)計(jì)了教案和課件。中午我把課件拷到了美術(shù)教室的電腦中,但在我下午上課之前,學(xué)校的另外一位美術(shù)老師(是我的老婆)打電話過來,說她本要上課的初三教室里的電腦突然出了問題,要到美術(shù)教室上課,(沒辦法)所以我只好在教室上課了。其實(shí),學(xué)校是有兩間美術(shù)教室的,但只有一間有多媒體設(shè)備。考慮到這學(xué)期學(xué)生要循環(huán)使用美術(shù)課本,所以我在開學(xué)前向?qū)W校提出申請,要求把另外一間美術(shù)教室裝上多媒體,但是昨天才裝好。還有教室長時(shí)間沒有打掃,所以只能等打掃過才能進(jìn)去上課?;谏厦娴脑?,我只能臨時(shí)改變計(jì)劃在一4班教室里上課,但已經(jīng)沒有了上課的節(jié)奏了,不能很好的調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這在很大程度上影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。評論:當(dāng)然,我對初一4班的這種感覺只是一節(jié)課的感性判斷,這一感覺是否準(zhǔn)確還需要長時(shí)間的觀察才能進(jìn)行判斷。還有,我還需要訪談?wù){(diào)查一4班的班主任和其他任課老師,聽聽他們對一4班的感覺,這樣才能作出一定的評價(jià)。美術(shù)教師教學(xué)反思7一節(jié)美術(shù)課的時(shí)間很短,似乎一說就過去了,我很珍惜上課的時(shí)間。我把課堂教學(xué)的重點(diǎn)都放在美術(shù)教學(xué)上。有時(shí)在課堂的組織上難免會出現(xiàn)無序性的矛盾。比如一些手工課,需要幾個(gè)兒童合作完成,小朋友湊在一齊難免會各抒己見,不會像成人那樣有克制力,這樣勢必造成紀(jì)律不好。還有一些繪畫課為了更好地調(diào)動孩子的進(jìn)取性,加入了游戲、等活潑的形式,課堂也會顯得雜亂,對于這樣的情景我都會有機(jī)的抑制一下他們。但也不會很強(qiáng)硬的要求他們端端正正,規(guī)規(guī)矩矩的坐在那里自我畫自我,有時(shí)課堂的太過有秩序往往會讓他們交上來的畫“大眾化”。作為一個(gè)小學(xué)美術(shù)教師,我在課堂上,實(shí)施了愉快教育這一教學(xué)方法,針對低段學(xué)生見異思遷、喜新厭舊、缺少韌性心理特征,并根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和教材的不一樣資料,采取了適合兒童特點(diǎn)的一些教學(xué)方法。所以在上小學(xué)美術(shù)課時(shí),我千方百計(jì)的為學(xué)生創(chuàng)造產(chǎn)生興趣的條件。上課時(shí),利用導(dǎo)入語(常用編故事、編兒歌、猜謎語,做游戲、競賽性活動)直觀教具和直觀演示等形式,吸引學(xué)生的注意力,激起學(xué)生高漲的情緒和作畫的強(qiáng)烈欲望,從中受到美的熏陶。美術(shù)教師教學(xué)反思8上好美術(shù)課是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動他們的積極性,讓課堂既活潑又生動呢?在思考的同時(shí),我在一次次實(shí)踐的檢驗(yàn)中尋找答案。一節(jié)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高,就須讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化,保持課堂內(nèi)容的新鮮感,如;二年級的《豆貼畫》,剛開始兩節(jié)課,他們貼貼很有意思,興趣也很高,但是這個(gè)作業(yè)花費(fèi)的時(shí)間很多,要想很好的完成這幅畫,需要三至四課時(shí)的時(shí)間完成,到后面他們就開始有情緒了。中學(xué)生對美術(shù)還處在簡單的認(rèn)知性審美上。美術(shù)學(xué)科也有技巧學(xué)習(xí),要在審美與興趣上提高還需有一些方式方法,對此我曾作過以下嘗試:實(shí)物寫生將提高學(xué)生興趣。一、初二《寫生素描》一課,寫生是這節(jié)課美術(shù)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。讓學(xué)生知道寫生是怎么回事,從而引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生去校園寫生觀察花草植物,通過自己的觀察了解植物的結(jié)構(gòu),和寫生的取景構(gòu)圖。最后從學(xué)生中找出幾位結(jié)構(gòu)特征較明顯的同學(xué)出來當(dāng)模特,學(xué)生的興趣一下就提起來了,給模特?cái)[好坐姿,坐好后,以真人為例講解繪畫要點(diǎn),這時(shí)學(xué)生的興趣明顯上升,作業(yè)的質(zhì)量也得到了保證。二、欣賞與技法相結(jié)合。初中美術(shù)教育以審美教育為主。審美能力的提高僅僅靠學(xué)生技巧的提高來實(shí)現(xiàn)是不可能的,只有將欣賞放在技能的前面,讓學(xué)生在美術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)上,拓展自己的思維,分辯美與丑。按照順序每節(jié)課在黑板上展示范畫,并在教師的引導(dǎo)下了解其技法的運(yùn)用。通過以上的學(xué)習(xí)最后讓學(xué)生通過所學(xué)的知識完成一張創(chuàng)作畫,學(xué)以致用。三、教師給學(xué)生的課堂作業(yè)給予鼓勵和肯定。美術(shù)作業(yè)是在課堂中完成的,教師在教學(xué)時(shí)一方面要下講臺對學(xué)生個(gè)別指導(dǎo)、指點(diǎn)。對學(xué)生的作業(yè),給予一些贊揚(yáng),對繪畫中有創(chuàng)造性的學(xué)生給予肯定,這對提高學(xué)生的興趣起到一定的幫助。美術(shù)是一個(gè)包容性非常廣泛的學(xué)科。這要求教師的知識面要廣,要涉及多方面的領(lǐng)域。同時(shí)要具備著創(chuàng)設(shè)情境,培養(yǎng)審美意識。教師是創(chuàng)設(shè)情境的主導(dǎo)者和調(diào)節(jié)控者,通過設(shè)置一定的情境,讓學(xué)生感知對美術(shù)內(nèi)容盡快了解,產(chǎn)生探究欲望。明確學(xué)習(xí)的目標(biāo),培養(yǎng)審美意識要從學(xué)生的心理特征、知識、社會環(huán)境、自然環(huán)境等方面出發(fā)引導(dǎo)學(xué)生張開想象的翅膀,理解自己所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。以此形成自己的審美個(gè)性。以上是我這學(xué)期的教學(xué)反思,談及了自己的一些體會,在以后的教學(xué)中我會繼續(xù)探討研究,靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,上好每一堂美術(shù)課。美術(shù)教師教學(xué)反思9本課教學(xué)我設(shè)計(jì)的重要目標(biāo)是讓學(xué)生在欣賞的過程中,了解自然紋理的美,能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造,表現(xiàn)不同的紋理,并能充分利用紋理創(chuàng)作出有個(gè)性的美術(shù)作品,裝飾身邊的環(huán)境。教學(xué)中,我先通過一段奧運(yùn)會入場式踩鞋印的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后通過讓學(xué)生找一找我身邊的紋理,摸一摸我身邊的紋理,感受到紋理無處不在。再讓學(xué)生思考怎樣用顏料創(chuàng)造出紋理呢?通過欣賞大量的紋理圖片,使學(xué)生了解:原來人和工具都可以用來制作紋理。教學(xué)過程吸引力強(qiáng),課堂氣氛十分活躍,每一個(gè)學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。教學(xué)過程中我做到了以下幾點(diǎn):(一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體。本課教學(xué)我將學(xué)生放到一個(gè)重要的層面上,發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。如:我讓學(xué)生自己去探討,尋找創(chuàng)造紋理的方法,學(xué)生討論和嘗試的過程中不但發(fā)現(xiàn)了如何用工具創(chuàng)造紋理,而且激發(fā)了學(xué)生探索的興趣,使學(xué)生在一種期望和迫不及待的良好心態(tài)中將教學(xué)任務(wù)完成。(二)以欣賞為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)中我注意遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,注重以欣賞為主采用課件鋪墊。在這節(jié)課中我讓學(xué)生欣賞了自然界中美的紋理,在具體的實(shí)踐活動中發(fā)現(xiàn)制作紋理的不同方式。通過教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生積極思維,并自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,享受美。并激發(fā)他們的情感,調(diào)動他們動腦動手進(jìn)行創(chuàng)造的愿望。(三)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會和他人交流。新課標(biāo)要求教學(xué)要改變以往的“填鴨式”的教學(xué)方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)相互之間的合作交流的能力。本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生合作討論如何制作紋理?學(xué)生在討論過程中了解到紋理的制作還可以利用不同工具。這比老師死板地交給學(xué)生效果好了很多。教學(xué)活動成了教師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助的過程。當(dāng)然,在本課的教學(xué)中還有很多值得思考的問題,如教師的引導(dǎo)語還是欠到位,評價(jià)語較單一等,這些都是我在以后教學(xué)中要努力改進(jìn)的。美術(shù)教師教學(xué)反思10現(xiàn)在的美術(shù)教學(xué),難度大。首先從教育的角度看,美術(shù)課程是一門對學(xué)生的發(fā)展具有重要促進(jìn)作用的課程。然而由于各種原因,目前人們對美術(shù)課程的重視還遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有達(dá)到應(yīng)有的程度,依然處于弱勢地位。走出局外,可以看到幾點(diǎn)客觀原因。1.社會觀念因素:封建觀念長期駕馭著中國的農(nóng)村,農(nóng)村家庭中的思想觀念依然陳舊。美術(shù),他們的理解似乎就是“畫畫=不務(wù)正業(yè)”。2.“升學(xué)率”因素:“升學(xué)率”是目前國內(nèi)大多數(shù)學(xué)校的“硬道理”,學(xué)校要發(fā)展靠的就是這個(gè)“硬道理”了。自然,美術(shù)課程做為“副科”的身份,跟“升學(xué)率”的“主角”根本沾不上邊。3.教材本身因素:雖然,近些年來,國家教委投入課改的精力加大,教材更具人性和深度了,但并不完全顧及“因材施教”教育環(huán)境的理念。許多不同層次的`學(xué)校用起來自然力不從心,越起到相反的效果。此外,當(dāng)然還有師資力量等的因素。我們分析完這些客觀存在的情況,有些是可以改善的,有些只能望而卻步,如此,不能改變只能適應(yīng)了。反過來,如果這些因素都存在,農(nóng)村學(xué)校的美術(shù)教學(xué)活動就亮“紅”燈了嗎,其實(shí)不然,我覺得我們還能從以下幾個(gè)方面去推動美術(shù)教學(xué):興趣、手段、學(xué)校的足夠重視。一、興趣。眾所周知,“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。興趣,是學(xué)生愿學(xué)的內(nèi)動力??茖W(xué)證明一個(gè)人如果有興趣做某件事,他身心一旦受到激發(fā),大腦及身體的諸多器官就積極活躍起來,做事的效率就高。要學(xué)生學(xué)好美術(shù),就要激發(fā)學(xué)生愛好美術(shù)的興趣,只有當(dāng)學(xué)生的興趣受到激發(fā)的情況下,才有可能使更多方面的素質(zhì)得到培養(yǎng),在教學(xué)中我們可以采用故事引趣,提問題,留懸念激趣,讓學(xué)生在學(xué)中玩中求趣等手段激發(fā)學(xué)生興趣,增強(qiáng)教學(xué)的愉樂性。此外,還可以通過媒體直觀的教學(xué)手段,讓學(xué)生通過參觀大自然、賞析美術(shù)作品,培養(yǎng)他們向往美、追求美和享受美的意識。二、手段。首先,教學(xué)方法力求多樣化。在傳統(tǒng)的美術(shù)教學(xué)活動中,教師使用的方法太單一,只是一味地灌輸、說教和強(qiáng)制,這樣只會讓學(xué)生反感和產(chǎn)生厭學(xué)情緒,只能收到事倍功半乃至相反的效果。反之,在教學(xué)中把美術(shù)中美而有趣的形象巧妙設(shè)計(jì)以多媒體手段進(jìn)行直觀教學(xué),還可以提高學(xué)生的觀察、想象的能力,學(xué)習(xí)就不會顯得乏味了。其次,創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教學(xué)中,盡管用了各種各樣的教學(xué)手段,它們的目標(biāo)還是一致的,終究是在傳授傳統(tǒng)的知識,久而久之,自然也會枯燥無味。如此看來,如何營造一個(gè)活躍的課堂氛圍,創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境成了評價(jià)教學(xué)效果的關(guān)鍵,也是不同于傳統(tǒng)教學(xué)之所在。美術(shù)課的教學(xué)有別于其他學(xué)科,“引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、追求美、創(chuàng)造美”的獨(dú)特性質(zhì),決定了美術(shù)科教師總不能繃著臉在嚴(yán)肅的氛圍中結(jié)束課堂。例如,可以在練習(xí)課堂中播放一些輕音樂,這樣,學(xué)生的情緒調(diào)動起來了,心情愉快,思維自然更加敏捷,有利于開發(fā)學(xué)生的身心潛能,讓學(xué)生得到視、聽覺美的全面感受。當(dāng)然,一個(gè)完整的成功的教學(xué)活動,教師豐富的教學(xué)表情,和諧、通俗易懂的語言表達(dá)也是關(guān)鍵,教學(xué)效果會更佳。最后,整個(gè)教學(xué)過程要體現(xiàn)“因材施教”。面對農(nóng)村班級,不要認(rèn)為他們不喜歡美術(shù)科,只拼命為“升學(xué)”而奮斗,其實(shí)他們也有很多愛好,也想放松。這個(gè)時(shí)候,教師要善于觀察,根據(jù)他們的特點(diǎn),不一定要按照教學(xué)大綱的要求,量身而作,給他們上一節(jié)輕松、愉快的美術(shù)課。此外,在平時(shí)教學(xué)中,還要注意后進(jìn)生的培養(yǎng),鼓勵他們發(fā)揮自己的特點(diǎn),允許他們有自己思考和創(chuàng)作的空間。三、爭取學(xué)校足夠的重視。一個(gè)好的教師,不會埋怨教學(xué)環(huán)境如何的不好,只會發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造一些條件,讓自己的教學(xué)活動做得更好。美術(shù)科要有發(fā)展,學(xué)校的重視少不了,教師更要有強(qiáng)烈的自信心和責(zé)任心。我平時(shí)經(jīng)常帶一些有美術(shù)愛好的學(xué)生鼓勵他們積極參加校內(nèi)外的美術(shù)活動,豐富他們的課余活動,也鍛煉了他們的創(chuàng)作能力,培養(yǎng)他們對美術(shù)生活的熱愛,這也是很有必要的??傊?,我想自己會在以后的美術(shù)教學(xué)中更加努力,不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn),爭取培養(yǎng)出更多有美術(shù)愛好的學(xué)生,讓學(xué)校的美術(shù)教育取得突破。讓學(xué)生成為美術(shù)教育的主體,讓他們內(nèi)在的創(chuàng)造性、造型表現(xiàn)欲望與外部存在的美術(shù)相碰撞,讓“美術(shù)世界”與學(xué)生的“生活世界”相溝通,從而使學(xué)生真正意義上獲得對他們終身發(fā)展有益的美術(shù)能力,從而達(dá)到人格的完善的終極目標(biāo),我覺得這才是21世紀(jì)我們美術(shù)教育者所追求的共同方向。有了這些,我相信我們農(nóng)村中學(xué)美術(shù)教育也會開創(chuàng)自己的一片天地。美術(shù)教師教學(xué)反思11美術(shù)教育家尹少淳說過:美術(shù)是最具有人性意味和最具綜合性質(zhì)的人類活動之一。隨著教育改革的不時(shí)深化,美育在培養(yǎng)全方面發(fā)展的素質(zhì)人才的作用越發(fā)顯得重要。它可以教育同學(xué)樹立審美觀念,培養(yǎng)同學(xué)審美能力,培養(yǎng)同學(xué)認(rèn)識美,發(fā)明美的能力,美育的基本特征是具有示之以形的形象性,動之以情的情感性和寓教于樂的愉悅性,它的這一特性是其它教育所不能取代的。為了更好地掌握少年兒童心理特點(diǎn)與身心發(fā)展的規(guī)律,努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛。同時(shí),還要把德育教育和美育教育結(jié)合進(jìn)行,讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法。因此必需探索出一條新的教改方法,這不只要求我們自身要有發(fā)明性思維,思路活躍、方法新穎,使同學(xué)感到有興趣,吸引同學(xué)的注意力,引起同學(xué)積極思維取得預(yù)定的效果,而且還必需根據(jù)同學(xué)的不同年齡特點(diǎn),采取不同的教學(xué)方法,通過美術(shù)教學(xué)活動去喚醒他們對生活的感受,引導(dǎo)他們用基礎(chǔ)的藝術(shù)形式去表示他們內(nèi)心的情感,陶冶情操,提高審美能力,達(dá)到認(rèn)識、操作、情感、發(fā)明的整合,是每一位美術(shù)教師值得去去研究與探索的。為此通過平時(shí)教學(xué)工作以和課外的學(xué)習(xí)探索與實(shí)踐,我做個(gè)了小結(jié)了,總結(jié)了教學(xué)中的可行性方式特征如下:1、開放的題材形式新課程規(guī)范中指出美術(shù)教育在小學(xué)階段主要是引導(dǎo)同學(xué)參與各種美術(shù)活動,嘗試各種工具和制作過程,豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗(yàn),體驗(yàn)美術(shù)活動的樂趣。在教學(xué)時(shí),不再一味拘泥于教材規(guī)定的題材作為教學(xué)內(nèi)容,題材的形式界限可模糊些,形式的表示留給同學(xué)自由的空間。在題材、形式表示上營造較為寬松的氛圍,能促進(jìn)同學(xué)樂于參與美術(shù)活動。2、開放的教學(xué)內(nèi)容。教師要開放課堂活動空間,引導(dǎo)同學(xué)走向自然、走向社會,投身于五彩繽紛、五光十色的校外生活,把公園、田野、村莊等作為學(xué)習(xí)美術(shù)的大課堂,在大自然中學(xué)美術(shù),感受生活中的紅、黃、藍(lán)。如手工制作課無妨帶領(lǐng)同學(xué)去放飛風(fēng)箏,去迎風(fēng)玩一玩小風(fēng)車,用制作的彩練、掛飾。窗花美化周圍的環(huán)境;結(jié)合繪畫課,可自辦一個(gè)課堂小畫展,組織同學(xué)觀賞發(fā)言,潛移默化培養(yǎng)同學(xué)的主動學(xué)習(xí)能力和月生活想結(jié)合的能力。3、開放的評價(jià)規(guī)范我在教學(xué)中一貫樹立同學(xué)自信心、自尊感。美術(shù)教學(xué)評價(jià)是美術(shù)教育的重要組成局部,科學(xué)全面的美術(shù)教學(xué)評價(jià)不只協(xié)助教師掌握同學(xué)心智和發(fā)明力的生長情況,和時(shí)給予同學(xué)啟發(fā)和協(xié)助;而且使教師明確同學(xué)表示自我時(shí)的需要并給與激勵和支持。在教學(xué)評價(jià)時(shí)改變保守用“一個(gè)規(guī)范”去套同學(xué)畫的內(nèi)容、形式,作品評價(jià)不作硬性統(tǒng)一,因人而異,實(shí)行同學(xué)自評、互評,體現(xiàn)主體地位。教師點(diǎn)評時(shí)語言要幽默、精彩、風(fēng)趣,讓同學(xué)把你的點(diǎn)評聽進(jìn)心里去。在優(yōu)秀作業(yè)上寫“心靈手巧”、“魔幻色彩”、“獨(dú)具匠心”等給同學(xué)勝利的喜悅;在表示一般的作業(yè)上寫上“別泄氣”、“慢慢來”、“相信下一張會很精彩”等激勵性語言,相信同學(xué)的內(nèi)在潛能,從而最大限度地發(fā)揮開放的導(dǎo)向、激勵、反饋、調(diào)節(jié)作用。在以后的教學(xué)過程中,我會不時(shí)提高美術(shù)素質(zhì),不時(shí)的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓同學(xué)掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)同學(xué)具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和區(qū)分、調(diào)色能力的同時(shí),努力為同學(xué)發(fā)明一個(gè)輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,消除同學(xué)心中的心理障礙,使同學(xué)感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。美術(shù)教師教學(xué)反思12經(jīng)常有不同學(xué)科的教師羨慕地跟我說,“你們的美術(shù)課最好上啦,學(xué)生上課積極性很高,上課輕松?!逼鋵?shí)是他們不了解,教改后的美術(shù)課被定為文化課,同時(shí)對教師提出了更高的要求,在新形勢下美術(shù)教師不僅要有專業(yè)方面的技能,同時(shí)具備淵博的知識,以便于學(xué)科滲透,還要對電腦繪畫技能的學(xué)習(xí),才能勝任。上好美術(shù)課,是每個(gè)美術(shù)教師的追求,也是每個(gè)學(xué)生的期望。我一直在思考,如何來調(diào)動他們的積極性,讓課堂既活潑又生動呢?面對鄉(xiāng)村初中,學(xué)生輕美術(shù)思想觀念決定了學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度,如何改變呢?我只講美術(shù)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,用自己對美術(shù)的熱愛來感化學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)美術(shù)的目的。對于美術(shù)教育,因鄉(xiāng)村初中不太重視,設(shè)備簡陋,美術(shù)教材是循環(huán)教材,學(xué)生沒法人手一冊,上完課教師就要收教材,學(xué)生沒有教材,是不可改變的現(xiàn)實(shí)。我在一次次問自己,這樣的美術(shù)課要充分利用好,又要學(xué)生興趣能提高可能嗎?我制作了多媒體課件,和教學(xué)視頻,只嘆英雄無用武之地,只能上傳網(wǎng)上,讓有條件的教師使用,也算是對美術(shù)教育的熱愛吧。直面現(xiàn)實(shí),只能用語言去描述學(xué)生陌生的藝術(shù)世界,難道這樣就能讓精彩紛呈的藝術(shù)有機(jī)的與課堂教學(xué)互相利用,使各類藝術(shù)互相滲化?我不得而知。初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境,增加文化內(nèi)涵,傳統(tǒng)美術(shù)教學(xué)只重視專業(yè)知識與技能的傳授,脫離學(xué)生日常生活,這種教學(xué)方法,很難培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。1美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能,技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面,美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)造一定的文化情境,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)加深對文化和歷史的認(rèn)識。在上《敦煌莫高窟》一課時(shí),從藏經(jīng)洞之謎,敦煌壁畫、彩塑欣賞。只能用語言描述,盡可能做到繪聲繪色,讓學(xué)生像聽故事一樣,但愿學(xué)生能有所感悟。能了解敦煌文化,了解創(chuàng)造過程,也許能通過書中幾幅畫面打動學(xué)生的心。是我這一課的主要目的。所以光有好的課堂環(huán)境還不夠,美術(shù)作品,藝術(shù)家和學(xué)生間存在距離,鄉(xiāng)村教師要在學(xué)生和藝術(shù)作品之間用生動的語言架起橋梁。2、要重視美術(shù)教育,美術(shù)教師不管學(xué)校重不重視,首先要自己重視,用自己微不足道的努力去慢慢改變,讓學(xué)生或者下一代,能擁有良好的藝術(shù)教育而努力,要重視教學(xué)手段,不斷學(xué)習(xí)為鄉(xiāng)村美術(shù)多媒體的的到來,做好知識儲備,教學(xué)中可用游戲或音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受。3、在課堂,注重角色互換,拉近師生距離,不要讓學(xué)生產(chǎn)生上美術(shù)課是一種負(fù)擔(dān),欣賞理解作品不是任務(wù),是一種享受,如同欣賞梵阿玲上奏出的名曲。4、做合理的評價(jià),獲得學(xué)生的信賴。學(xué)生總是希望得到肯定作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞并做出合理的評價(jià)。最后作為一名美術(shù)教師,以上都是我要努力去做。為我成為一名出色合格的美術(shù)教師打基礎(chǔ)!新課改倡導(dǎo)的美術(shù)教學(xué),即要重視學(xué)生對藝術(shù)的感受,表現(xiàn)和創(chuàng)造力培養(yǎng)還要注重美術(shù)更多地與文化歷史,相聯(lián)系,創(chuàng)造有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的教學(xué)組織形式,讓學(xué)生在寬松的氛圍中感受美,我在教學(xué)中努力用新的理念來組織教學(xué),都是我們的責(zé)任。美術(shù)教師教學(xué)反思13這周由于六年級學(xué)生馬上要參加美術(shù)知識的一個(gè)抽測,所以我們并沒有上新課,而是進(jìn)入了美術(shù)知識復(fù)習(xí)的階段。由于這個(gè)檢測很重要,所以這周時(shí)間,不僅是美術(shù)課,連中午的午休時(shí)間和困難班的時(shí)間都拿來進(jìn)行了復(fù)習(xí)。在每天早上,我從7點(diǎn)40分開始去六(2)班抽查學(xué)生對美術(shù)知識

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