競(jìng)聘班主任的演講稿范文

第3頁(yè)共3頁(yè)競(jìng)聘班主任的演講稿范文又一個(gè)?輪回，又是?一個(gè)開(kāi)始。?我渴望能繼?續(xù)工作在班?主任這個(gè)崗?位上，繼續(xù)?實(shí)現(xiàn)我的人?生價(jià)值!?作為一名年?輕的班主任?，很多事都?要從一點(diǎn)一?滴學(xué)起。?第一次學(xué)生?報(bào)到、第一?次班會(huì)、第?一次家長(zhǎng)會(huì)?、第一次家?訪(fǎng)···無(wú)?數(shù)個(gè)第一次?，有過(guò)無(wú)奈?，有過(guò)傍徨?，有過(guò)喜悅?，讓我體驗(yàn)?了班主任的?百種滋味。?但學(xué)生們常?常用純真的?心靈、天真?的言行給我?帶來(lái)歡樂(lè)：?嗓音沙啞時(shí)?親切的一聲?問(wèn)候，運(yùn)動(dòng)?會(huì)上塞給我?的一只小橘?子，操場(chǎng)上?教我踩高蹺?的踴躍勁兒?，讓我時(shí)常?感動(dòng)。學(xué)生?們用自己的?自信、智慧?和勤奮一次?又一次登上?領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)，運(yùn)?動(dòng)會(huì)團(tuán)體總?分第二名，?葫蘆絲演奏?二等獎(jiǎng)，六?一舞蹈最佳?創(chuàng)意獎(jiǎng)……?伴隨我走過(guò)?了第一年的?班主任生涯?，也使初出?茅廬的我倍?添成就感。?在新的學(xué)?年里，如果?我能繼續(xù)擔(dān)?當(dāng)班主任工?作，今后，?我將從以下?幾方面開(kāi)展?工作一、?以身作則，?為人師表。?班主任不?僅僅是一個(gè)?班級(jí)的__?_者和管理?者，更是教?育者。因?yàn)?每天和學(xué)生?接觸的最多?，所以班主?任的一舉一?動(dòng)，都會(huì)對(duì)?學(xué)生產(chǎn)生較?大的影響。?俗話(huà)說(shuō)：“?身教重于言?教?！崩蠋?的行為表現(xiàn)?對(duì)學(xué)生具有?一種榜樣和?示范的作用?，會(huì)對(duì)學(xué)生?產(chǎn)生潛移默?化的影響，?尤其是對(duì)辨?別能力、自?控能力較差?的低年級(jí)孩?子，影響尤?為突出。因?此，在平時(shí)?與學(xué)生相處?的時(shí)時(shí)刻刻?，我都嚴(yán)格?要求自己，?做到“要學(xué)?生做到的，?老師先要做?到”。比如?：要求學(xué)生?不遲到，自?己就從沒(méi)遲?到過(guò)，要求?學(xué)生在隊(duì)日?活動(dòng)時(shí)不講?話(huà)，自己絕?不會(huì)和其他?老師閑聊。?這樣的一種?正面影響一?定能有益學(xué)?生的發(fā)展。?二、用真?誠(chéng)、寬容對(duì)?待每一顆心?靈，用尊重?、鼓勵(lì)呵護(hù)?每一個(gè)學(xué)生?的天性。?蘇霍姆林斯?基曾說(shuō)過(guò)：?“教育技巧?的全部奧秘?在于如何去?愛(ài)護(hù)學(xué)生。?”想要管理?好班級(jí)，必?須關(guān)心、了?解每一位學(xué)?生。低年級(jí)?的孩子對(duì)老?師特別熱情?，換了只新?包，穿了件?新衣服都會(huì)?引起他們的?注意，我也?會(huì)把孩子叫?到身邊，和?他們聊聊天?：告訴他們?這幾天天氣?冷，要多穿?衣服，防止?感冒;問(wèn)問(wèn)?他們家里是?誰(shuí)輔導(dǎo)作業(yè)?的;還告訴?他們這幾天?進(jìn)步了!今?天和同學(xué)吵?架是不應(yīng)該?的……在這?種輕松的聊?天氛圍下，?把握好時(shí)機(jī)?，自然而然?地提出對(duì)他?們的一些要?求，會(huì)收到?很好的效果?。我相信，?講臺(tái)下，我?所面對(duì)的不?止是幾十雙?渴求知識(shí)的?眼睛，更是?一個(gè)需要傾?注愛(ài)的浩瀚?的海洋。?三、建立好?班干隊(duì)伍，?使每個(gè)學(xué)生?都得到不同?層次的發(fā)展?。班干部?是班級(jí)管理?中必不可少?的助手，建?立一個(gè)有威?信、有魄力?的班級(jí)管理?隊(duì)伍是班主?任工作的重?要部分。班?主任對(duì)班干?部工作有指?導(dǎo)作用，但?不可替代班?干工作，應(yīng)?放手讓班干?部去管理班?級(jí)，讓班干?部逐漸在班?級(jí)中樹(shù)立威?信。但班干?不能實(shí)行任?命制和終身?制，要建立?班干競(jìng)爭(zhēng)制?和流動(dòng)制，?讓那些有能?力但學(xué)習(xí)不?太好的學(xué)生?也能擔(dān)任班?委，以激勵(lì)?和鞭策他們?更好的管理?自己和管好?班級(jí)，讓他?們的自信心?被激發(fā)出來(lái)?，實(shí)現(xiàn)班級(jí)?中游爭(zhēng)上游?，上游爭(zhēng)優(yōu)?秀，后進(jìn)生?更有個(gè)盼頭?。四、激?發(fā)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)?意識(shí)。在?班內(nèi)掀起激?烈的、持久?的競(jìng)爭(zhēng)活動(dòng)?。這是“互?助”、“友?好”的競(jìng)爭(zhēng)?而不是“敵?視”的競(jìng)爭(zhēng)?，其目的是?為了取得共?同的、更大?的進(jìn)步。以?“比比誰(shuí)的?星多”等相?對(duì)固定的評(píng)?價(jià)模式，對(duì)?學(xué)生個(gè)人各?種表現(xiàn)定期?評(píng)價(jià)，使每?個(gè)學(xué)生明確?近期優(yōu)缺點(diǎn)?何在，在班?上居何位置?，從而增強(qiáng)?警惕性和進(jìn)?取心，培養(yǎng)?學(xué)生的自覺(jué)?性?？?/p>