人教版八年級生物全冊知識點總結(jié)：第六單元生物的多樣性及其保護(hù)

第六單元生物的多樣性及其保護(hù)第一章依據(jù)生物的特征進(jìn)展分類第一節(jié)嘗試對生物進(jìn)展分類1、生物分類主要是依據(jù)生物的相像程度〔包括形態(tài)構(gòu)造和生理功能等〕把生物劃分為界、門、綱、目、科、屬、種從大到小的七個等級，并對每一類群地形態(tài)構(gòu)造和生理功能等特征進(jìn)展科學(xué)的描述，以弄清不同類群之間的親緣關(guān)系和進(jìn)化關(guān)系。2、分類的依據(jù)是生物在形態(tài)構(gòu)造和生理功能等方面的特征。分類的根本單位是種。3、植物的主要類群：藻類植物、苔蘚植物、蕨類植物、裸子植物、被子植物〔低等到高等、水生到陸生〕4、被子植物的主要分類依據(jù)是：花、果實、種子5、動物的主要類群：原生動物、腔腸動物、扁形動物、線形動物、環(huán)節(jié)動物、軟體動物、 棘皮動物、節(jié)肢動物、魚類、兩棲類、爬行類、鳥類、哺乳類。低等到高等、水生到陸生〕5、我國特有的珍稀動物有：金絲猴、白鰭豚、朱鹮、揚(yáng)子鱷我國植物界的“活化石〔中國鴿子樹〕其次節(jié)從種到界1、科學(xué)家依據(jù)生物之間的相像程度，把生物分成不同等級的分類單位，2、生物分成不同等級的目的是為了弄清生物之間的親緣關(guān)系，依據(jù)是生物之間的相像程度，3、生物分類單位從大到小依次是界、門、綱、目、科、屬、種，4、種是分類的最根本單位。5、分類單位越大，包含物種越多，但物種間的相像程度越小，親緣關(guān)系越遠(yuǎn)；分類單位越小，包含物種越少，而相像特征越多，同種生物的親緣關(guān)系是最親熱的。6、生物命名法：瑞典人林奈提出的雙名法，即：屬名＋種加詞。其次章生疏生物的多樣性1、生物多樣性內(nèi)涵：它包括三個層次：生物種類多樣性〔即物種多樣性性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性.2、我國是裸子植物最豐富國家，被稱為“裸子植物的家鄉(xiāng)”3、生物種類多樣性，基因多樣性，生態(tài)系統(tǒng)的多樣性三者關(guān)系：基因多樣性打算種類多樣性，種類多樣性的實質(zhì)是基因多樣性。生物種類多樣性影響生態(tài)系統(tǒng)多樣性。生態(tài)系統(tǒng)發(fā)生猛烈變化時也會加速生物種類多樣性和基因多樣性的喪失.所以保護(hù)生物多樣性的根本措施是保護(hù)生物的棲息環(huán)境，保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)的多樣性。第三章保護(hù)生物的多樣性1、生物多樣性面臨威逼的緣由〔〕生態(tài)環(huán)境轉(zhuǎn)變和破壞2〕掠奪式開發(fā)利用；〔〕〕外來物種入侵〔如來自國外的水葫蘆2、建立自然保護(hù)區(qū)：區(qū)域就是自然保護(hù)區(qū)。功能：具有“自然基因庫〔〕保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)〔如長白山溫帶森林生態(tài)系統(tǒng)自然保護(hù)區(qū)。保護(hù)珍稀動植物〔如保護(hù)斑頭鳥、棕頭鷗等鳥類及其生存環(huán)境的青海湖鳥島保護(hù)區(qū)。3、建立自然保護(hù)區(qū)是保護(hù)生物多樣性最有效的措施。4、生物多樣性的保護(hù)〕就地保護(hù)——建立自然保護(hù)區(qū)〔2〕遷地保護(hù)——遷出原地，移入植物園、動物園、水族館和瀕危 動物繁育中心建立瀕危物種種質(zhì)庫〔種子、精子庫〕健全法制治理，全球合作5、為保護(hù)生物多樣性，我國相繼公布的法律和文件華人民共和國野生動物保護(hù)法我國還是最先參加國際《保護(hù)生物多樣性公約》的國家之一。6、作為一名公民，在保護(hù)我國的生物多樣性方面，應(yīng)當(dāng)如何做？1〕人人都來植樹造林2〕開展愛鳥周活動〔3〕人人都來消滅白色垃圾不隨地吐痰，不隨便打鳥，不攀折花木等。試驗探究專題練習(xí)：1、認(rèn)真觀看蝗蟲的胸部和腹部。可以在左右兩側(cè)找到排列很整齊的一行小孔，這就是氣門。氣門與蝗蟲體內(nèi)的氣管連通著，氣門是氣體進(jìn)入蝗蟲身體的門戶，請依據(jù)給出的試驗材料，設(shè)計一個試驗，證明氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶。提出問題：氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶嗎？做出假設(shè)：氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶。材料用具：(1)兩只活蝗蟲；(2)兩只試管；(3)清水；(4)玻璃條；(5)細(xì)線?！诚騼芍г嚬苤袇⒓拥荣|(zhì)量的水分別標(biāo)號為；將蝗蟲用細(xì)線固定在玻璃條上；將一只蝗蟲頭浸沒到A試管的水中，將另一只蝗蟲的胸腹部浸沒到B試管水中。過一段時間觀看。試驗預(yù)期結(jié)果：試管中蝗蟲死亡、A試管中蝗蟲仍舊活著。試驗結(jié)論：氣門是蝗蟲氣體進(jìn)入的門戶。爭論：選擇兩只大小、生活狀況一樣的蝗蟲，目的是削減其他因素對探究的干擾2、探究螞蟻的覓食行為：取一紙板，在上面設(shè)置A、B、C、D四個點，分別放上糖，辣椒醬、酸醋、面包，然后放置螞蟻巢穴四周，觀看并答復(fù)以下問題：提出問題：螞蟻能識別并取食食物嗎？做出假設(shè)：螞蟻能識別并取食食物。試驗中，放置辣椒醬，酸醋的作用是：比照。預(yù)期現(xiàn)象：螞蟻都爬向糖和面包。得出結(jié)論：螞蟻能識別并取食食物。試驗完畢后如何處置螞蟻：放回大自然。3、設(shè)計探究試驗背景學(xué)問：蚯蚓生活在潮濕、疏松、富含有機(jī)物的土壤中。它的身體由很多體節(jié)構(gòu)成，體表潮濕并且有很多粗糙的剛毛。蚯蚓依靠肌肉和剛毛運(yùn)動。請你設(shè)計一個試驗來探究: 蚯蚓在什么樣的物體外表爬得快我提出的問題是：蚯蚓在什么樣的物體外表爬得快？我的假設(shè)是：蚯蚓在粗糙的外表爬得快。試驗方案設(shè)計：將個體粗大的活蚯蚓放在粗糙紙上，觀看它的運(yùn)動；將個體粗大的活蚯蚓放在玻璃板上，觀看它的運(yùn)動；重復(fù)上述試驗3-5推測結(jié)果：蚯蚓在粗糙的物體外表上爬得快。得出結(jié)論：蚯蚓在粗糙的物體外表上爬得快。4、不少昆蟲有趨向光源的習(xí)性。昆蟲都有趨光性嗎？依據(jù)你的生活閱歷作出假設(shè)，并任選3-5種昆蟲，如螞蟻、蟋蟀、蚊子、蠶蛾、蟑螂等，設(shè)計試驗探究：是不是全部昆蟲都有趨光性。作出假設(shè)：不是全部的昆蟲都有趨光性。提出問題：全部的昆蟲都有趨光性嗎？設(shè)計試驗：①取螞蟻、蟋蟀、蚊子、蠶蛾、蟑螂各5只。②把這5種昆蟲放在一個暗室內(nèi)，之后用一只小手電向這個暗室發(fā)出一明一暗的閃光，過了一段時間，蚊子、蠶蛾覺察閃光，就向光飛過去，而蟋蟀、螞蟻和蟑螂?yún)s沒有一只趨向光源。3～5次。試驗現(xiàn)象：蚊子、蠶蛾覺察閃光，就向光飛過去，而蟋蟀、螞蟻和蟑螂?yún)s沒有一只趨向光源試驗結(jié)論：并不是全部昆蟲都有趨光性。一般蛾類和蚊子有趨光性。5、某同學(xué)想探究土壤濕度對蚯蚓生活的影響，未完成，請你接著做它。你認(rèn)為他可在潮濕、疏松、富含腐殖質(zhì)的環(huán)境中才能找到試驗用的蚯蚓。_土壤濕度〔或水分〕是變量，要掌握好。你作出的假設(shè)是：土壤濕度對土壤有影響。請你設(shè)計一個試驗來探究土壤濕度對蚯蚓的影響：(只寫出具體操作步驟即可)預(yù)備一個盒子，底面鋪上一層干土，在其中一半澆適量水，然后把10只形態(tài)大小相像的蚯蚓放在中間，盒子蓋上蓋子，幾分鐘后觀看即可。實施打算得出結(jié)論：土壤濕度對蚯蚓的生活有影響。表達(dá)溝通6、菜青蟲是生活在十字花科蔬菜菜葉上的一種深綠色的小肉蟲，它是菜粉蝶的幼蟲。十字花科植物的花一般由四片花瓣組成，并且這四片花瓣呈十字形排列，大白菜、卷心菜、油菜等都屬于十字花科的蔬菜。提出問題：菜青蟲總是取食十字花科植物。這一行為是先天性行為嗎?作出假設(shè)菜青蟲取食十字花科植物，是它生來就有的攝食本能，是先天性行為。設(shè)計試驗，完成試驗◆培育菜青蟲：查找菜青蟲卵，找到后將卵隔離飼養(yǎng)?！糁迫≈海喝“撞?、卷心菜等十字花科蔬菜的葉片榨取汁液?！粲弥和繛V紙：將榨取的汁液涂在濾紙上?！粲^看：用未涂汁液的濾紙作比照，觀看菜青蟲趨向哪里取食。檢驗假設(shè)，得出結(jié)論：菜青蟲取食十字花科植物的行為是先天性行為。爭論和完善打算◆從卵開頭進(jìn)展隔離飼養(yǎng)的目的：從卵開頭進(jìn)展隔離飼養(yǎng)，才可能說明觀看或檢驗菜青蟲的某些行為到底是本能，還是后天習(xí)得的行為，使探究具有可信度?！魧Σ饲嘞x卵隔離飼養(yǎng)的方法：人工條件下飼養(yǎng)菜青蟲，隔離卵并不困難。但要飼養(yǎng)成活，還是有些難度的。濕度，充分而穎的食物等。其次，飼養(yǎng)的數(shù)量也不宜過少，否則很難說明問題。◆可以選擇含特別揮發(fā)性油的植物葉片，如薄荷葉、芹菜葉等?？纯床饲嘞x是否寵愛。葉片最好不要帶毛或刺等，避開其他因素對探究的干擾◆試驗用的葉片和濾紙等應(yīng)一樣大：這樣做的目的是為了削減其他因素對探究的干擾?！魹V紙的顏色要和菜葉的一樣。選擇一樣的顏色也是為了避開其他因素對探究的干擾。◆最好是事先餓飼一段時間，在菜青蟲有較高食欲時做這項探究?？梢詫V紙和菜葉放在同一水平線上，使菜青蟲離濾紙和菜葉同樣距離(距離不要太遠(yuǎn))。放開菜青蟲，看看它會取食什么東西?！舯日赵囼炓谕瑯拥臅r間和地點來做：這樣才能保證探究的嚴(yán)謹(jǐn)有效。7、一個群體中的動物個體向其他個體發(fā)出某種信息，承受信息的個體產(chǎn)生某種行為反響，這種現(xiàn)象叫做通訊。提出問