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第七章學(xué)前兒童家長的教育(jiàoyù)能力第一節(jié)學(xué)前兒童家長的教育能力的概念類別一·學(xué)前兒童家長的教育能力的概念:家長的教育能力是指家長在一定(yīdìng)的教育觀念的指導(dǎo)下,運(yùn)用教育子女的科學(xué)知識,解決在家庭教育實(shí)踐中遇到的種種問題,培養(yǎng)子女身心健康發(fā)展的機(jī)制策略和技巧。二·學(xué)前兒童家長的教育能力對幼兒發(fā)展的作用:直接作用與幼兒,對幼兒發(fā)展起著重要的作用,直接影響家庭教育的成效。第一頁,共19頁。三·學(xué)前兒童(értóng)家長的教育能力的類型
了解兒童的需求(xūqiú)的能力評價(jià)兒童發(fā)展的能力協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力處理兒童問題的能力第二頁,共19頁?!锷钊敕治鏊姆N能力知識(zhīshi)架構(gòu)原書本知識框架第一節(jié)四種能力的類別(概念(gàiniàn),包含面,途徑)第二節(jié)各種能力對于教育行為的影響(作用)第三節(jié)影響各種能力的因素(影響因素)是什么有什么怎么(zěnme)做有何用受何影響第三頁,共19頁。一·了解兒童的需求的能力
(是什么(shénme),有什么(shénme),怎么辦,有何用,受何影響)1·是什么:學(xué)前家長(jiāzhǎng)必具備的能力,教育孩子的前提條件。2·有什么:物質(zhì)需要①了解發(fā)展的各個(gè)方面安全感需要?jiǎng)?chuàng)造探索需要被信任需要交往需要精神需要成功的需要②懂得如何去了解(了解的途徑)第四頁,共19頁。3·怎么辦:A日常生活中(案例:小紅星,成功的需要)B游戲活動(dòng)中(案例:過家家,安全的需要)C勞動(dòng)活動(dòng)中(案例:澆水任務(wù),被信任的需要)D學(xué)習(xí)(xuéxí)活動(dòng)中(案例:觀察畫畫,創(chuàng)造的需要)第五頁,共19頁。4·有何用了解幼兒需求能力(nénglì)對于教育行為的影響①了解兒童(értóng)安全感需要的能力對教育行為的影響(父母和睦是安全感首要來源—保護(hù)孩子;同伴團(tuán)體—積極促進(jìn)交往;自信心—鼓勵(lì))②了解兒童(értóng)交往需要的能力對教育行為的影響(強(qiáng):創(chuàng)造交往條件;弱:阻礙正常交往)案例:是否歡迎孩子朋友③了解兒童(értóng)創(chuàng)造需要的能力對教育行為的影響(強(qiáng):創(chuàng)造條件,鼓勵(lì)創(chuàng)造;弱:忽視需要,只看價(jià)格)案例:玩具的選擇,世界上最好的玩具第六頁,共19頁。④了解兒童被信任需要的能力對教育行為的影響(強(qiáng):肯定成功,寬容錯(cuò)誤;弱:不激勵(lì),不寬容)⑤了解兒童成功需要的能力對教育行為的影響(強(qiáng):成功時(shí)由衷贊賞;弱:成功時(shí)打擊警醒)案例:孩子考試進(jìn)步(jìnbù)時(shí)⑥了解兒童探索需要的能力對教育行為的影響(強(qiáng):關(guān)注并允許探索;弱:不以為然不支持)案例:孩子撕紙第七頁,共19頁。5·受何影響(yǐngxiǎng):(13.10簡答)1·家長的主觀隨意性:(案例,穿衣問題)①主觀:忽略孩子的獨(dú)立意識,想當(dāng)然去推測孩子②隨意:隨心所欲,隨便問問2·忽視溝通,拒絕溝通:①忽視:除了讀書,生活其他一概不過問②拒絕:忙于自己事業(yè)和娛樂3·輕信,胡猜:①輕信:只聽孩子一面之詞(yīmiànzhīcí)沒有全面了解孩子②胡猜:懷疑孩子,胡亂猜疑第八頁,共19頁。二·評價(jià)兒童發(fā)展的能力
(是什么(shénme),有什么(shénme),怎么辦,有何用,受何影響)1·是什么:學(xué)前家長對孩子的發(fā)展水平進(jìn)行評價(jià)的能力。2·有什么:①評價(jià)幼兒發(fā)展的各個(gè)方面社會(huì)認(rèn)知水平(比如考察社會(huì)性時(shí))社會(huì)情感水平社會(huì)行為水平
不同時(shí)期對同一材料(cáiliào)的處理(彩泥)②評價(jià)幼兒的發(fā)展趨勢不同時(shí)期對不同物體的反映(種類)第九頁,共19頁。3·怎么辦(社會(huì)(shèhuì)性為例,多考察名詞解釋或選擇題)A社會(huì)(shèhuì)認(rèn)知游戲規(guī)則法(規(guī)則能否改變)P157故事難題法(打破盤子案例)B社會(huì)(shèhuì)情感投射測驗(yàn)法(讓孩子講故事結(jié)局)移情測驗(yàn)法(體驗(yàn)山區(qū)案例)P158C社會(huì)(shèhuì)行為自然測驗(yàn)法(生活中吃西瓜案例P159情景測驗(yàn)法(預(yù)先設(shè)計(jì)吃雞蛋案例)第十頁,共19頁。投射測驗(yàn)法:是學(xué)前兒童家長講故事時(shí),講了故事主人公的行為后,讓孩子接著講故事結(jié)局的一種方法(fāngfǎ),又稱故事續(xù)講法。移情測驗(yàn)法:是學(xué)前兒童家長設(shè)計(jì)能夠引起孩子移情的情景來測量孩子對他人情感的各種體驗(yàn)方法(fāngfǎ)。情景測驗(yàn)法:是學(xué)前兒童家長在預(yù)先設(shè)計(jì)好的情景中所要評價(jià)的孩子的某種行為加以誘導(dǎo),并進(jìn)行觀察、記錄與分析的一種方法(fāngfǎ)。返回(fǎnhuí)第十一頁,共19頁。4·有何用了解幼兒(yòuér)需求能力對于教育行為的影響能力強(qiáng)的家長:1·發(fā)展的眼光評價(jià)2·評價(jià)有理有據(jù)3·評價(jià)客觀(kèguān)理智4·內(nèi)部歸因能力弱的家長:1·不能把握發(fā)展大方向2·評價(jià)(píngjià)主觀隨意3·評價(jià)(píngjià)帶感情色彩4·外部歸因坐不住案例獲得進(jìn)步能力評價(jià)走路碰倒第十二頁,共19頁。5·受何影響(yǐngxiǎng):(11.10簡答)1·評價(jià)缺乏家庭教育的基本知識及幼兒身心發(fā)展規(guī)律特點(diǎn)的知識(案例,別人(biérén)家的孩子)2·評價(jià)缺乏依據(jù),貶低孩子(案例,致命口頭禪)3·帶有過重的感情色彩(案例,智力測驗(yàn)P178)4·錯(cuò)誤歸因評價(jià)第十三頁,共19頁。三·協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力
(是什么,有什么,怎么辦,有何用(héyònɡ),受何影響)1·是什么:學(xué)前家長協(xié)調(diào)父母與子女之間關(guān)系的能力。2·有什么:包括表達(dá)藝術(shù)和各種溝通(gōutōng)技巧。3·怎么辦:A委婉真誠B表達(dá)希望(案例:通過故事的形式)C表達(dá)失望(案例:朗讀才能P161)D表達(dá)異議(案例:注意時(shí)間場合)第十四頁,共19頁。4·有何用協(xié)調(diào)親子關(guān)系的能力對于教育(jiàoyù)行為的影響能力強(qiáng)的家長:1·保持適當(dāng)距離,孩子有自主權(quán)(隔間,寫字臺,自己管理和整理)2·共同指定規(guī)定和約定(yuēdìng),孩子父母都做到,凡事講道理能力弱的家長:1·沒有相當(dāng)?shù)膶捜莺蛯捤啥龋斐珊⒆記]有心理和行為(xíngwéi)空間2·無規(guī)約,不講道理,容易沖突時(shí)間空間講道理第十五頁,共19頁。5·受何影響(yǐngxiǎng)1·親子關(guān)系沒有一定的寬容和松弛度(孩子(háizi)是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體)2·家庭教育沒有規(guī)約(使孩子(háizi)缺乏自控力)第十六頁,共19頁。四·處理兒童問題(wèntí)的能力
(是什么,有什么,怎么辦,有何用,受何影響)1·是什么:學(xué)前家長針對孩子的具體情況,實(shí)施一定的教育方式和方法(fāngfǎ),采取一定的教育措施和手段,促使孩子思想轉(zhuǎn)化,克服缺點(diǎn)不斷進(jìn)步的能力2·有什么:運(yùn)用一定的措施和手段,技能技巧3·怎么辦:A首先要弄清問題原因,了解情況后再著手處理B其次抓好“第一次”錯(cuò)誤,謹(jǐn)慎嚴(yán)格處理C對于孩子的進(jìn)步和改正要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定D如有處理不當(dāng)要想孩子承認(rèn)錯(cuò)誤,挽回不良影響第十七頁,共19頁。4·有何用處理兒童問題的能力對于教育行為(xíngwéi)的影響能力強(qiáng)的家長:1·冷靜(lěngjìng)分析問題,全面考慮。2·具體分析的基礎(chǔ)上運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕逃绞椒椒?。能力弱的家長
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