中立數(shù)據(jù)公司及數(shù)據(jù)中心簡介復(fù)習(xí)課程

中立數(shù)據(jù)公司及數(shù)據(jù)中心簡介給大家一個(gè)最簡單的項(xiàng)目運(yùn)營方案給大家一個(gè)最簡單的項(xiàng)目運(yùn)營方案

/給大家一個(gè)最簡單的項(xiàng)目運(yùn)營方案給大家一個(gè)最簡單的項(xiàng)目運(yùn)營方案！只能幫到這了！在運(yùn)營過程中，我們經(jīng)常會(huì)要寫各種項(xiàng)目運(yùn)營方案。

很多時(shí)候，我們看策劃公司，看網(wǎng)上的案例，運(yùn)營方案都非常詳細(xì)，很復(fù)雜，很多人初入運(yùn)營，都不敢寫了，無從下手。

其實(shí)，以我的經(jīng)驗(yàn)，在很多公司，大部分運(yùn)營方案都不需要很復(fù)雜，老板也沒時(shí)間看，這就是理想與現(xiàn)實(shí)的差別，我們往往喜歡追求理想的完美，而忽視了現(xiàn)實(shí)的需求。

大多數(shù)公司，一個(gè)方案你只需要讓領(lǐng)導(dǎo)或老板能很快理解，你要做這個(gè)事的原因、目標(biāo)(價(jià)值)、預(yù)算、策略以及如何執(zhí)行就可以了?；蛘吣銋⒖家幌?W2H原理就行了。

我知道的很多公司都在力求工作高效，能不用寫的東西就不寫，力求簡潔明了。方案沒問題，再詳細(xì)做好自己的執(zhí)行案就可以了。

在我看來，老板重點(diǎn)要看的是你的思路，1個(gè)方案幾十頁，老板看完了也搞不明白你的思路是什么，我想他是沒有多大興趣的。如果思路明確，老板感興趣，我想不用你在方案里多寫，老板本身都會(huì)主動(dòng)和你討論。

所以，一般的運(yùn)營方案可以直接這樣：

1運(yùn)營項(xiàng)目原因（背景）

背景這一項(xiàng)不要寫特別多，都是廢話，特別是那種在網(wǎng)上找的通用“高大上”背景，老板直接PASS。

這里最好是有之前對應(yīng)項(xiàng)目的數(shù)據(jù)，或現(xiàn)階段的整理數(shù)據(jù)，直觀明了，老板一看就知道有問題。

說白了，就是告訴老板為什么要做這個(gè)項(xiàng)目。你講這是趨勢什么的，沒多大用，有數(shù)據(jù)一看就行，在要不然，你收集幾個(gè)最接近的同行給老板看，告訴老板別人都領(lǐng)先很多了，我們還沒做。

2項(xiàng)目目的

也就是達(dá)成什么效果，產(chǎn)生什么價(jià)值。

一般都會(huì)有直接效果和長期價(jià)值以及一些隱形影響，最好考慮到位。

這里就涉及到目標(biāo)的量化，圍繞目的一定要量化，這是最直觀的衡量標(biāo)準(zhǔn)。不要說你不知道要量化多少，連你自己想達(dá)到一個(gè)怎么樣的數(shù)據(jù)量都不知道，你還指望老板給你定目標(biāo)嗎？

3運(yùn)營策略與執(zhí)行

這屬于重點(diǎn)板塊，你打算做什么和你打算怎么做要寫清楚。

看到“策略”二個(gè)字別嚇到，不只是那種大型品牌策略才叫策略，也不是很多權(quán)威專家文章里解釋的那種策略才叫策略。

現(xiàn)實(shí)是，在企業(yè)里，比如說你想做一個(gè)活動(dòng)、想做百度推廣、想投放軟文、想促銷、想做H5創(chuàng)意等都可以說是小型策略。

接下來就是整個(gè)項(xiàng)目的執(zhí)行細(xì)節(jié)表以及項(xiàng)目推進(jìn)表，每個(gè)人做什么以及時(shí)間推進(jìn)安排，包括責(zé)任人等都分配好。這里一定要明確好各項(xiàng)內(nèi)容，避免到時(shí)候雜亂無章，什么東西都到你這。

簡要的執(zhí)行表如下，這個(gè)是比較簡單的，適用于周期較短，且執(zhí)行細(xì)節(jié)不多的項(xiàng)目。

表格不需要一定要按照多么專業(yè)的版本，按照企業(yè)習(xí)慣以及項(xiàng)目需求來調(diào)整，比如：

4資源支持

這里的支持，包括部門的支持，相關(guān)推廣渠道的支持，以及老板本人的支持等。當(dāng)然，需要詳細(xì)告知的還有預(yù)算支持，你需要多少錢總要說吧，千萬別事后動(dòng)不動(dòng)就要一點(diǎn)。

前期的預(yù)算一定要有詳細(xì)的預(yù)算計(jì)劃表，準(zhǔn)備在哪花多少。項(xiàng)目執(zhí)行過程中也要及時(shí)完善，所有資金花費(fèi)都需要及時(shí)做進(jìn)表里，其他協(xié)作部門的花銷也要第一時(shí)間統(tǒng)計(jì)好，項(xiàng)目結(jié)束后，還要出一份詳細(xì)的花銷清單，及時(shí)對賬。

好了，最簡單的一個(gè)運(yùn)營方案基本就可以直接這樣寫了，根據(jù)企業(yè)不一樣，可以優(yōu)化。

總之，一個(gè)方案對方看下來一定要能很快了解你的思路以及你的目標(biāo)，否則寫得再長都沒用。試想如果一個(gè)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人都是亂的，誰還敢做這個(gè)項(xiàng)目？

如何對學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)-如何對學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)-

/如何對學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)- 如何對學(xué)生進(jìn)行有效輔導(dǎo)劉納

對學(xué)生的輔導(dǎo)是我們提高教學(xué)質(zhì)量，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的一個(gè)重要手段。但是如何有效運(yùn)用這種方法，對于一個(gè)新手教師而言，是需要好好把握的。什么樣的學(xué)生需要輔導(dǎo)，如何把握輔導(dǎo)的時(shí)機(jī)，用怎樣的輔導(dǎo)手段都是需要去仔細(xì)琢磨的問題。在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)生活中，要做好輔導(dǎo)工作，要多多關(guān)注學(xué)生的作業(yè)。教師必須深入了解學(xué)生，進(jìn)行調(diào)查研究，全面掌握和認(rèn)識分析每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想狀況，做到有的放矢。一、輔導(dǎo)的對象我們常說教育學(xué)生要“抓兩頭，帶中間”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，“兩頭”究竟是怎樣的學(xué)生？用怎樣的標(biāo)準(zhǔn)來界定的？“兩頭”指的是優(yōu)秀生和學(xué)困生。無論是優(yōu)秀生還是學(xué)困生，一般都在十分之一左右。評價(jià)一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)好壞，無非是看兩個(gè)方面。一是學(xué)習(xí)習(xí)慣，二是學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)習(xí)慣包括：聽課的習(xí)慣、作業(yè)的習(xí)慣、訂正的習(xí)慣、考試的習(xí)慣。而學(xué)習(xí)方法包括：預(yù)習(xí)、提問、解決?！皟深^”學(xué)生都是以輔導(dǎo)的形式進(jìn)行嗎？準(zhǔn)確的說，優(yōu)秀生應(yīng)該說是引導(dǎo)多過于輔導(dǎo)。而學(xué)困生則需要老師與學(xué)生面對面的輔導(dǎo)和交流。我們對學(xué)生的輔導(dǎo)，大部份時(shí)間都是花在學(xué)困生上。二、學(xué)困生輔導(dǎo)需要注意的問題學(xué)困生的形成有一個(gè)過程，因此他們的轉(zhuǎn)變也只能是逐步進(jìn)行的，這是一個(gè)漸變的過程。輔導(dǎo)學(xué)困生，要特別注意培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的自信心。比如學(xué)生可以在教師指導(dǎo)下完成作業(yè)，一般都是最基礎(chǔ)的作業(yè)，不能過難，數(shù)量也不能過多。只要做對就應(yīng)該及時(shí)表揚(yáng)他。特別注意發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，避免學(xué)生因?yàn)榛A(chǔ)差、沒自信便破罐子破摔。老師要時(shí)刻告訴他：你是好的，你能夠好的，你現(xiàn)在不好只是暫時(shí)的，因?yàn)榛A(chǔ)不好，只要把漏洞給補(bǔ)上了一定能進(jìn)步。

三、合理安排輔導(dǎo)（一）優(yōu)秀生需要引導(dǎo)

對于優(yōu)秀生一方面，我們可以讓他們利用業(yè)余時(shí)間，提前自學(xué)教材。特別是書中基礎(chǔ)知識，要求他們能夠例題看懂，習(xí)題會(huì)做。如果不懂的地方可以打電話問老師，也可以請教家長。輔導(dǎo)優(yōu)生還可以結(jié)合原題型略加變通、更改、增刪一些已知條件，或一題多解，提高學(xué)生的綜合變通能力。另一方面是，我們可以讓他在思維訓(xùn)練課上做小老師，這樣不僅鍛煉這些優(yōu)秀生的口才和膽子，更能培養(yǎng)他們思維的條理性。同時(shí)學(xué)生們也十分喜歡這種自我講述的方式。（二）學(xué)困生需要有效輔導(dǎo)1、聽課方法的輔導(dǎo)課堂是學(xué)校教育的中心環(huán)節(jié)，是學(xué)生獲得科學(xué)文化知識的主要途徑。如果學(xué)生不會(huì)聽課，聽不懂，學(xué)不會(huì)，就會(huì)增加課后復(fù)習(xí)的困難和壓力，造成不良循環(huán)。為此，在課堂教學(xué)中，要引導(dǎo)小學(xué)生注意以下幾點(diǎn)。(1)認(rèn)真聽。要求學(xué)生聚精會(huì)神地聽講，充分理解教師講課的內(nèi)容及其表達(dá)方式的含義，如節(jié)奏的快慢、聲音的高低等。(2)注意看。要求學(xué)生全神貫注地注視教師板書的內(nèi)容，對教師用彩色粉筆標(biāo)記的突出演示的部分尤其要仔細(xì)觀察，認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和重點(diǎn)記憶。(3)多練。在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言，勤學(xué)多練，從而加深理解，提高聽課效果。2、寫作業(yè)方法的輔導(dǎo)寫作業(yè)是學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，自覺、有目的地分析問題、解決問題，將學(xué)得的知識運(yùn)用于實(shí)際的智力活動(dòng)過程。通過寫作業(yè)可以檢查學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，加深對知識的理解和記憶，充分發(fā)揮學(xué)生的智慧和潛力，同時(shí)也有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，因而教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握寫作業(yè)的正確方法。(1)先復(fù)習(xí)后寫作業(yè)，即在認(rèn)真復(fù)習(xí)、充分理解的基礎(chǔ)上完成作業(yè)。(2)仔細(xì)審題，即了解題意，明確習(xí)題的目的要求，弄清已知條件和未知條件及解決問題的關(guān)鍵所在，做到心中有數(shù)。(3)細(xì)心檢查，即根據(jù)習(xí)題的目的要求，逐字逐句地檢查、驗(yàn)證，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正；同時(shí)，對教師的批改、批語要認(rèn)真思考，從而不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，不斷提高3、繼續(xù)以“計(jì)算教學(xué)”為切入點(diǎn)，扎實(shí)開展學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。計(jì)算是數(shù)學(xué)的根本，在數(shù)學(xué)教學(xué)中繼續(xù)以“提高學(xué)生計(jì)算的準(zhǔn)確率”為突破口，輔導(dǎo)學(xué)困生注意從計(jì)算的方法處著手，通過多種形式去幫助他們正確掌握計(jì)算的方法，從會(huì)算慢慢過渡到正確、有一定速度的計(jì)算，同時(shí)，讓學(xué)困生在計(jì)算的過程中，掌握計(jì)算的技巧，從而達(dá)到提高學(xué)困生計(jì)算能力及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績的目標(biāo)。4、繼續(xù)做好各知識點(diǎn)的錯(cuò)題收集與原因分析工作，尤其是補(bǔ)充習(xí)題和書上，學(xué)生錯(cuò)得最多的地方，針對這種類型再出一些題目，讓學(xué)生多練，使自己的教學(xué)更有針對性，輔差更有實(shí)效性。輔導(dǎo)學(xué)困生，一定要有耐性，要重視發(fā)揮非智力因素的作用，有時(shí)要“明知故問”，“答非所問”，“問非所答”。例如一些概念性等類型題，可以要求學(xué)生多讀幾遍題目，留意關(guān)鍵字眼，有時(shí)會(huì)收到更好效果。對于如果漏洞很多，有時(shí)就得從最基礎(chǔ)的補(bǔ)起。第一個(gè)補(bǔ)的就是基礎(chǔ)知識.另外，老師必須在把新課知識抓好的基礎(chǔ)上，同時(shí)給他補(bǔ)舊知識，即隨著新課的進(jìn)行給他補(bǔ)習(xí)。用這個(gè)知識了，但是他不會(huì)，就得先補(bǔ)這個(gè)知識。如：一元一次方程不會(huì)解，二元一次方程組也就不會(huì)解和一元一次不等式也會(huì)不解，要想他學(xué)會(huì)后面的新知識就必須把前面關(guān)聯(lián)的知識點(diǎn)都要給他補(bǔ)上，然后才能綜合運(yùn)用。輔導(dǎo)對于學(xué)困生來說的確是最行之有效的方法。我們往往把大量的時(shí)間就用在這幾個(gè)學(xué)困生身上。這些孩子的作業(yè)必須一道一道批。對于他們錯(cuò)誤或弄不清的題目，需要不斷變換條件，不一定讓他們做，可以用說給老師聽的形式，而且是要說完整，以減輕他的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。另外，老師給予這些學(xué)困生的關(guān)注和愛是最重要的。而對于優(yōu)秀生，老師只要布置、指導(dǎo)。

（三）個(gè)體和群體的輔導(dǎo)如果學(xué)生錯(cuò)誤的類型一樣，可以進(jìn)行群體輔導(dǎo)。但如果是個(gè)別性的錯(cuò)誤，必須單獨(dú)個(gè)體輔導(dǎo)。如果發(fā)現(xiàn)作業(yè)中有7-8個(gè)孩子有錯(cuò)，就必須全班講。個(gè)別1-2個(gè)就面批。對于學(xué)困生就一定是面批輔導(dǎo)，天天如此。一般我不提倡好的去輔導(dǎo)差的。一，好的孩子可能不能馬上看得出他錯(cuò)在哪里，有時(shí)會(huì)直接告訴他答案。這對學(xué)困生的學(xué)習(xí)是不利的，漸漸可能會(huì)使他們養(yǎng)成愿意去抄，不愿去問的習(xí)慣；二，優(yōu)秀生不一定會(huì)管理學(xué)困生。有時(shí)，優(yōu)秀生還會(huì)說一些打擊學(xué)困生學(xué)習(xí)自信的話。最后，對學(xué)生的輔導(dǎo)一定要得到家長的支持和理解?？偠灾?，搞好學(xué)生的輔導(dǎo)工作要解決幾個(gè)關(guān)鍵問題，一是時(shí)間材料上的充分準(zhǔn)備；二是對輔導(dǎo)材料的充分了解；三是對輔導(dǎo)對象的充分把握，缺一不可。

一年級上練習(xí)卷十二[1]2一年級上練習(xí)卷十二[1]2

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一年級上練習(xí)卷十二[1]2一年級上練習(xí)卷十二班級姓名學(xué)號一、填空1.從左面數(shù)起，排第()，從右面數(shù)起，排第()，一共有()只小狗。2.2個(gè)一和1個(gè)十合起來是()，()個(gè)十是10。3.13里面有()個(gè)一，20以內(nèi)的個(gè)位上是5的數(shù)有()。4.比4多5的數(shù)是()；8比()少8，19比()多1。5.18和15中間的數(shù)有()。二、在下面○里填上“＞”、“＜”或“=”9+2（）8 7+6（）5+8 5+2+7（）1013（）7+8 10+9()10+7 16（）9+77+7（）5+3 10+8（）0+9 9-2（）2+5三、連線6+2+49+3154+4+76+9139-3+66+712

四、看表格填空。的左面有()個(gè)圖形,右面有()個(gè),上面有()個(gè),下面有()個(gè),這些圖形中,有()個(gè)有()個(gè),有()個(gè),球圖有()個(gè)。五、看誰算得又對又快。8+5= 11-10= 13-10= 12-2=13-3= 7-3= 5+9= 10-2=4+4+6= 8-5+9= 6-3+8=7+()=14 8+()=16 3+9=()+2()+9=18 4+9=() ()+5=17-7六、填表。

小明

8本

6本

10個(gè)

()根

小芳

8本

()本

9個(gè)

10根

一共

()本

16本

()個(gè)

18根

七、看圖寫算式。1.?個(gè)10只□○□=□ □○□○□=□八、看圖說一說,再列算式。1.學(xué)校乒乓球隊(duì)男同學(xué)有8人，女同學(xué)有6人。一共有多少人？□○□=□2． (1)兩束花最多有幾朵？ (2)最少有幾朵？ (3)三束花一共有多少朵？

捺的寫法教學(xué)設(shè)計(jì)捺的寫法教學(xué)設(shè)計(jì)

/捺的寫法教學(xué)設(shè)計(jì)捺的寫法教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目的：1．了解捺有斜捺、平捺之分捺的寫法。2．學(xué)習(xí)斜捺和平捺的用筆方法，捺的寫法體會(huì)不同。3．練習(xí)書寫帶有捺筆的幾個(gè)字。教學(xué)重點(diǎn)：1．了解斜捺、平捺的形態(tài)特點(diǎn)。2．通過練習(xí)體會(huì)斜捺、平捺運(yùn)筆的不同捺的寫法。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入1．小結(jié)上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，復(fù)習(xí)撇的寫法2．檢查學(xué)生握筆姿勢及坐姿。3．板書課題：捺的寫法。4．學(xué)生自學(xué)，了解本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容捺的寫法。二、了解捺的基本形態(tài)，學(xué)寫“捺”1．出示小黑板，看看這兩種捺筆有何不同？2．認(rèn)識斜捺和平捺，體會(huì)各自形態(tài)特點(diǎn)。3．師范寫“斜捺”4．生說說運(yùn)筆特點(diǎn)5．師領(lǐng)生寫，邊寫邊說要點(diǎn)：起筆藏鋒，行筆中鋒由輕到重。至捺腳處向右漸漸提筆出鋒。6．評議。有兩種病筆：“翹筆”和“長尾”7．同樣方法學(xué)習(xí)平捺的寫法8．評議學(xué)生作品，注意平捺運(yùn)筆與斜捺的不同：起筆稍頓，行筆右上很短，接著向右下（教平）行筆由輕到重，出捺腳向右上。9．指名上臺寫，集體評議。書法教案:捺的寫法http://注意不要寫成弓形。（1）生練寫（2）互相評議三、鋼筆字書寫指導(dǎo)（1）出示小黑板：大太犬天夫（2）觀察這幾個(gè)字的共同特點(diǎn)：都帶有“斜捺”（3）師范寫“大”生觀察師的運(yùn)筆方法（4）生練寫“大”（5）集體評議：書法教案:捺的寫法、運(yùn)筆方法（重點(diǎn)在尾部）、（6）同樣方法生練寫“太犬天夫”四、優(yōu)秀作品展評

家庭教育和學(xué)校教育的重要性家庭教育和學(xué)校教育的重要性

/家庭教育和學(xué)校教育的重要性家庭教育和學(xué)校教育的重要性古人云：“三人行必有我?guī)?。”何以為師？師者傳道授業(yè)而解惑也。不難看出師之含義不僅限于學(xué)校的老師。每個(gè)人都有自己的老師，也都是從一個(gè)呀呀學(xué)語的孩子成長為七尺之軀的大人。從古至今，從低等動(dòng)物到人，對后代都有不同的教育方式。孩子的教育問題，涉及面很廣，這是值得我們家長和老師及教育專家學(xué)者們共同、長期探討的話題。古人云：“養(yǎng)不教，父之過”，教育孩子，父母責(zé)無旁貸。為人父母當(dāng)學(xué)孟母三遷。我們不應(yīng)以長輩的特權(quán)去要求孩子按照我們的想法去做，因?yàn)樗ㄋ﹤儗硭鎸Φ纳鐣?huì)生活與我們所面對的社會(huì)生活完全不一樣。而應(yīng)該充分尊重孩子的人格和自主、首創(chuàng)精神。幫助他們建立積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度，引導(dǎo)他們朝著健康向上的方向發(fā)展。揚(yáng)其長，避其短，引導(dǎo)他們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀。教育孩子時(shí)要盡量結(jié)合孩子的年齡、智力發(fā)育、性格和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)等情況，多了解孩子的內(nèi)心世界，多傾聽孩子的訴求，必要時(shí)幫助他們解決他們不能解決的問題。作孩子的朋友，多給孩子以尊重、理解、鼓勵(lì)。要作孩子成長的助推器，不要作孩子人生的設(shè)計(jì)者！教給他們適應(yīng)社會(huì)環(huán)境的良好心態(tài)和能力。讓他們自己作主、獨(dú)立地面對生活，自主設(shè)計(jì)自未來的人生。作為孩子的父母們應(yīng)該改變那種“長宜子孫”的落后觀念.。因?yàn)檫^去、現(xiàn)在、將來是絕對不相雷同的幾個(gè)世界！何況人生不過百年，你又能如何完全預(yù)知后世之事的發(fā)展呢？“百年大計(jì)，教育為本”，在我國，這說明教育一向是被人們所普遍關(guān)心和重視的社會(huì)問題。我們也明白，沒有教育，國家就談不上發(fā)展；沒有教育，人民就得不到幸福。但是，即使人們關(guān)心和關(guān)注教育，在校園里，我們也經(jīng)常會(huì)看到這樣的場面：當(dāng)學(xué)校宣布放假的時(shí)候，當(dāng)教師宣布不寫家庭作業(yè)的時(shí)候，學(xué)生們頓時(shí)歡呼雀躍、欣喜若狂，那情景似乎是得到了一次解放，擺脫了一種束縛……并且在生活中，諸如孩子早戀等的問題也一再發(fā)生，那么，教育孩子我們究竟缺失了什么？同樣問題一再被人們推上教育發(fā)展的風(fēng)口浪尖，這其實(shí)并非重復(fù)啰嗦，而是發(fā)自對當(dāng)前學(xué)校教育和家庭教育實(shí)際的一種深刻思考。在我們的日常生活中，孩子步入人生誤區(qū)的例子有很多。比如時(shí)常見新聞報(bào)導(dǎo)的孩子搶劫、偷盜事件，又如平時(shí)經(jīng)常在大街上看到的孩子大肆吸煙、說臟話等現(xiàn)象。從這些現(xiàn)象讓我們思考：我們當(dāng)前的教育究竟缺失了什么？又是什么屢次造成未成年孩子一系列不良事件的發(fā)生？更是什么導(dǎo)致一些孩子逐漸開始挑戰(zhàn)父母、教師等長者的權(quán)威？教育孩子究竟缺失了什么？是什么導(dǎo)致孩子步入人生誤區(qū)、成為了“壞孩子”？不難想象是現(xiàn)在學(xué)校、家庭等教育的缺失造成了當(dāng)前社會(huì)許多孩子的“畸形發(fā)展”。視角一：家庭教育的缺失家庭教育缺教--教養(yǎng)。當(dāng)今教育其實(shí)缺失了教教養(yǎng)。父母是孩子的第一任老師，而在許多家庭，孩子往往卻變成了父母的‘第一任老師’，孩子說東，父母不敢言西，只要孩子提出的要求，父母必定會(huì)全力滿足。而這些，也就自然導(dǎo)致孩子“蹬鼻子上臉”，往往不聽家長的言權(quán)，并時(shí)常表現(xiàn)出明顯的叛逆特征，顯然，在這種情況下，家庭是不可能教出一個(gè)好孩子的?！翱蓱z的父母，你們這種做法究竟是想幫助孩子呢還是想毀了孩子呢？”家庭教育缺教--做人?！皩τ诤⒆觽?，應(yīng)該從小多向他們灌輸做人的道理，但如今的家庭，看重的往往是孩子的學(xué)習(xí)成績，而卻忽視了教孩子做人的道理?！碑?dāng)今社會(huì)存在一個(gè)現(xiàn)象，只要孩子學(xué)習(xí)成績好，家長就會(huì)對孩子百依百順、惟命是從，而在這種“好”環(huán)境下，孩子們慢慢就養(yǎng)成了許多壞毛病，一旦遇到芝麻大點(diǎn)成功就傲慢不已，一旦受到一點(diǎn)挫折就無法承受。而那些學(xué)習(xí)成績不是太好的孩子，往往在家長的責(zé)罵或嚴(yán)懲下生存，很小就缺失了自信，性格就很容易出現(xiàn)扭曲，可想而知，這些孩子將來會(huì)有何種發(fā)展。家庭教育缺教--基礎(chǔ)。當(dāng)前教育孩子還缺失教“基礎(chǔ)”。此基礎(chǔ)并非家長簡簡單單只重視教孩子們漢字的筆畫、拼音、數(shù)字等，而是教孩子最起碼的生活、生存所需的基礎(chǔ)。我們知道，對于孩子影響最大的無非就是家庭或?qū)W校，而家庭則更應(yīng)該首先教會(huì)孩子如何建立良好的人際關(guān)系、教會(huì)孩子如何尊敬師長等“基本功”。只有這樣，孩子到了學(xué)校才能得到更健康、有利的發(fā)展。楊女士還說，這些“基礎(chǔ)”都是孩子們踏上社會(huì)所需的“基本功”，如果連“基本功”都練不好，那還過分強(qiáng)調(diào)孩子的學(xué)習(xí)成績，那必定是教育的一大失敗。家庭教育缺教--辨別是非的能力?！半娨?、網(wǎng)絡(luò)……在邁入信息化時(shí)代后，各種傳播手段蜂擁而起，其中有精華也有糟粕，但是，對于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)等十分欠缺的孩子們來說，如何提高社會(huì)辨別能力是擺在我們面前一個(gè)偶待解決的問題?！痹诋?dāng)今這個(gè)時(shí)代背景下，各種傳遞信息的媒介充斥著我們的生活，對于年少無知的孩子們來說，無論是通過電視還是網(wǎng)絡(luò)，只要涉略到從各種媒介中傳遞出的相關(guān)信息，都會(huì)出現(xiàn)明顯的跟風(fēng)亦或模仿現(xiàn)象。當(dāng)今社會(huì)許多家庭，孩子一出生家里便就有了電腦、電視機(jī)等工具，孩子從小也就耳濡目染了這些工具所帶來的各種信息，加上平時(shí)一些家長不注意克制孩子，導(dǎo)致一些孩子看多了肥皂劇，就學(xué)會(huì)了談戀愛；看多了電影里的打打殺殺，就學(xué)會(huì)了怎么報(bào)復(fù)別人甚至殺人等等，所以，家長在教育孩子時(shí)還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子明辨是非的能力，督促孩子從小養(yǎng)成良好的道德情操。視角二：學(xué)校教育的缺失學(xué)校教育缺教--道德落實(shí)。德育是學(xué)校教育內(nèi)容的重中之重，而最重要的是要讓學(xué)生通過接受道德教育，進(jìn)而達(dá)到提高自身內(nèi)涵、提高自身道德修養(yǎng)的目的。當(dāng)前，我們的學(xué)校道德教育還僅僅停留在簡單地把道德教育神圣化、教條化的階段，很少或者根本沒有向孩子們闡釋道德對于人類群體的功利意義，讓他們破除神秘感和反感，用冷靜客觀地眼光去看這些用來維護(hù)他們自己利益的行為準(zhǔn)則。而這樣簡單的德育方式，只能讓孩子們在壓力面前遵紀(jì)守法于一時(shí)，而根本不理解道德的深層含義，也就談不上自覺遵守。顯然，這也就導(dǎo)致出現(xiàn)了許多“問題青少年”。學(xué)校教育缺教--處世道理、方法。一些老師通常認(rèn)為，學(xué)校教育最重要的就是教孩子們學(xué)習(xí)知識和基本技能，而往往認(rèn)為教孩子立身處世的道理、方式方法那都是家長的事兒，其實(shí)這樣想就大錯(cuò)特錯(cuò)了。學(xué)校教育承擔(dān)著為國家培養(yǎng)棟梁的大任，試想，假如學(xué)校只注重知識教學(xué)，而忽略了教孩子怎么處理日常生活中遇到的一些問題，孩子們只知道學(xué)而不知道做，那培養(yǎng)出的這些孩子對社會(huì)又會(huì)有多大用處呢？因此，學(xué)生一旦陷入談戀愛等不良行為之中，學(xué)校就應(yīng)當(dāng)積極與學(xué)生進(jìn)行正面的思想溝通，并對學(xué)生這種不良思想行為進(jìn)行及時(shí)糾正和干預(yù)，讓學(xué)生切實(shí)認(rèn)識到這種做法的錯(cuò)誤性。而對于學(xué)生缺乏人際交往等問題，學(xué)校則應(yīng)當(dāng)進(jìn)行必要的心理健康教育和疏導(dǎo)?？傊⒆拥娜?、健康發(fā)展不僅僅局限于家庭教育亦或?qū)W校教育中的某一方，更多情況下，他是兩者雙管齊下所取得的成果。如何彌補(bǔ)教育的缺失？彌補(bǔ)教育的缺失，這絕非一朝一夕的事，可以說，這是一個(gè)漫長而艱難的過程。但是，正因?yàn)樗L，所以我們更應(yīng)當(dāng)馬上彌補(bǔ)，也正是因?yàn)樗D難，所以我們更應(yīng)該堅(jiān)毅挑戰(zhàn)！無論是家庭還是學(xué)校教育，都要從孩子生活的點(diǎn)滴抓起，從教育孩子良好的道德品質(zhì)、基本行為習(xí)慣抓起。并且，家長、教師對孩子的教育都要有耐心，還要有關(guān)心和愛心，而只注重孩子學(xué)習(xí)成績的提高，忽略孩子的真實(shí)情況、亦或忽略孩子的真正需求，那我們的教育還是無法教出更多對社會(huì)有用的人才?！爸灰彝?、學(xué)校乃至社會(huì)共同努力，我相信我們的教育將更加飽滿、更加科學(xué)！”

有創(chuàng)呼吸機(jī)和無創(chuàng)呼吸機(jī)的區(qū)別有創(chuàng)呼吸機(jī)和無創(chuàng)呼吸機(jī)的區(qū)別有創(chuàng)呼吸機(jī)和無創(chuàng)呼吸機(jī)的區(qū)別有創(chuàng)呼吸機(jī)與無創(chuàng)呼吸機(jī)的區(qū)別?

呼吸機(jī)的發(fā)展歷史中，先有有創(chuàng)的呼吸機(jī)，就是我們經(jīng)常在電視里見到的那種，大大的個(gè)頭，吸氣和呼氣一下，一下的?？赡苣鷽]有太注意，呼吸機(jī)和病人是怎么連接在一起的。在頸部把氣管切開，插一根管進(jìn)去，把呼吸機(jī)接到這根管上為病人提供通氣支持。這種方法是有創(chuàng)傷的，有創(chuàng)二字的來歷就在這里。無創(chuàng)呼吸機(jī)指不需要對身體進(jìn)行創(chuàng)傷的呼吸機(jī)，使用一個(gè)面罩，經(jīng)鼻進(jìn)行通氣，對患者起到的是一個(gè)呼吸輔助作用。

正壓機(jī)械通氣包括無創(chuàng)正壓機(jī)械通氣和有創(chuàng)正壓機(jī)械通氣。無創(chuàng)正壓通氣是指不需建立人工氣道進(jìn)行的正壓機(jī)械通氣方式，臨床多應(yīng)用口鼻面罩或鼻罩進(jìn)行正壓通氣，另外也有采用全面罩、鼻塞等方式進(jìn)行NPPV治療。有創(chuàng)正壓通氣是指通過建立人工氣道（經(jīng)鼻或經(jīng)口氣管插管、氣管切開）進(jìn)行的正壓機(jī)械通氣方式。無創(chuàng)呼吸機(jī)和有創(chuàng)呼吸機(jī)是分別用于無創(chuàng)正壓機(jī)械通氣和有創(chuàng)正壓機(jī)械通氣的裝置。

無創(chuàng)通氣與有創(chuàng)通氣比較，具有設(shè)置簡便、患者易于接受、不容易繼發(fā)肺損傷和肺部感染等特點(diǎn)，但是也有人機(jī)同步性較差、潮氣量不穩(wěn)定、不利于氣道分泌物引流等缺點(diǎn)。具體來說，利用無創(chuàng)呼吸機(jī)進(jìn)行通氣的優(yōu)點(diǎn)有：1）可間歇通氣；2）無需插管；3)可應(yīng)用不同通氣方法；4）能正常吞咽飲食和濕化；5）容易脫機(jī)；6）生理性加溫和濕化氣體。有創(chuàng)呼吸機(jī)雖然在建立人工氣道方面會(huì)給患者造成極大的痛苦，但是也有其可取之處。例如它的管路密閉性能好，人機(jī)配合較好，有空氧混合氣、可以準(zhǔn)確設(shè)置吸入氧濃度，氣道管理容易保證通氣參數(shù)和報(bào)警設(shè)置完善，能夠保證精確通氣，并及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題。所以百濟(jì)藥師建議患者選擇呼吸機(jī)治療疾病時(shí)可以根據(jù)患者病情結(jié)合使用無創(chuàng)呼吸機(jī)和有創(chuàng)呼吸機(jī)。例如：AECOPD（慢性阻塞性肺疾病急性加重）患者早期可以應(yīng)用NPPV治療，如果病情進(jìn)一步加重可以進(jìn)行IMV治療，病情一旦得到緩解可以提前拔管繼續(xù)NPPV治療以避免有創(chuàng)機(jī)械通氣的并發(fā)癥。醫(yī)療器械是為消除患者痛苦而設(shè)計(jì)的，如果各種器械結(jié)合使用，揚(yáng)長避短能發(fā)揮更好的療效，新時(shí)代的醫(yī)生要學(xué)會(huì)不拘泥于常規(guī)治療，一切為患者的利益著想。無創(chuàng)呼吸機(jī)因不用建立人工氣道而受到很大歡迎，相對于有創(chuàng)呼吸機(jī)來說能減輕患者的痛苦。兩者相比，無創(chuàng)呼吸機(jī)有其明顯優(yōu)勢，也有其不足。呼吸機(jī)是一種能代替、控制或改變?nèi)说恼Ｉ砗粑黾臃瓮饬?，改善呼吸功能，減輕呼吸功能消耗，節(jié)約心臟儲(chǔ)備能力的裝置。廣泛適用于COPD；ARDS;一型呼吸衰竭；二型呼吸衰竭;手術(shù)后呼吸衰竭和慢支肺氣腫患者。無創(chuàng)呼吸機(jī)和有創(chuàng)呼吸機(jī)是呼吸機(jī)的兩種類型。無創(chuàng)呼吸機(jī)因不用建立人工氣道而受到很大歡迎，相對于有創(chuàng)呼吸機(jī)來說能減輕患者的痛苦。兩者相比，無創(chuàng)呼吸機(jī)有其明顯優(yōu)勢，也有其不足。發(fā)展前景

雖然無創(chuàng)和有創(chuàng)機(jī)械通氣有著一定的差異，但是我們應(yīng)當(dāng)將二者看作為臨床治療

呼吸衰竭

的兩種重要手段或者是一種疾病不同階段的機(jī)械通氣方式，因此無創(chuàng)和有創(chuàng)通氣之間有著密切的聯(lián)系。如AECOPD（

慢性阻塞性肺疾病

急性加重）患者早期可以應(yīng)用NPPV治療，如果病情進(jìn)一步加重可以進(jìn)行IMV治療，病情一旦得到緩解可以提前拔管繼續(xù)NPPV治療以避免有創(chuàng)機(jī)械通氣的并發(fā)癥。在臨床上常常有這樣的情況，ICU的醫(yī)生重有創(chuàng)通氣而忽視

無創(chuàng)通氣

，呼吸科的部分醫(yī)生又過分強(qiáng)調(diào)

無創(chuàng)通氣

的重要性；而且國內(nèi)外的文獻(xiàn)也多是將無創(chuàng)和有創(chuàng)通氣分開進(jìn)行闡述，這樣必然會(huì)導(dǎo)致人為地將二者分離。令人可喜的是近些年來國內(nèi)外諸多學(xué)者愈來愈重視無創(chuàng)和有創(chuàng)機(jī)械通氣的密切關(guān)系，二者的正確應(yīng)用必然會(huì)為更多的

呼吸衰竭

患者帶來福音呼吸機(jī)按照與患者的連接方式分為：無創(chuàng)呼吸機(jī)：呼吸機(jī)通過面罩與患者連接，對患者身體不造成損傷。有創(chuàng)呼吸機(jī)：呼吸機(jī)通過氣管插管連接到患者，包括切開氣管插管和直接的鼻腔插管等。

脫式計(jì)算三年級脫式計(jì)算三年級

/脫式計(jì)算三年級脫式計(jì)算完成時(shí)間：(1)（250－150）÷(30÷6)(2)10×4－20÷4====(3)（4870-3675）＋7200÷9(4)300－(300－222)

====(5)（150－75）×（25－20）(6)72÷8＋9×5====(7)72÷9－36÷6(8)25÷5－16÷4?====脫式計(jì)算完成時(shí)間：(1)(9467-5642)÷(350÷70)(2)100－50÷5====(3)35÷5＋8×7(4)35－35÷7====(5)(1＋7)×(16－6)(6)6×250×0====(7)75÷15＋20×5(8)32÷(32÷16)====脫式計(jì)算完成時(shí)間：(1)56÷7＋36÷6(2)21×4－54÷9?====(3)1000＋（1000－988）(4)42÷7＋36÷6====(5)640＋60×4(6)525÷5＋42÷6====(7)500×(400－396)(8)564+(464-453)====脫式計(jì)算完成時(shí)間：(1)（72÷9）÷(56÷8)(2)2400÷6－45====(3)（150－75）×（25－20）(4)12÷6＋45×3====(5)640＋60×4(6)525÷5＋42÷6====(7)33÷11＋4×9(8)3390－10×95====脫式計(jì)算完成時(shí)間：(1)37×4＋19×8(2)72÷9－5====(3)180×9-42÷6(4)602－12×30====(5)600×8÷3(6)8×(910-720)====(7)36÷4＋21×2(8)434＋25×5?====脫式計(jì)算完成時(shí)間：(1)12÷6＋45×3(2)8×(910-720)====(3)72÷9－36÷6(4)800×7－180====(5)5×7－48÷6(6)900÷(71-68)====(7)（72÷9）÷(56÷8)(8)160－160÷80====脫式計(jì)算完成時(shí)間：(1)25÷5＋42÷6(2)60×(23-17)====(3)(9467-5642)÷(350÷70)(4)65×9-450====(5)500×(400－396)(6)687＋999÷3====(7)760-540+1110(8)1600÷2＋230====脫式計(jì)算完成時(shí)間：(1)25÷5－16÷4?(2)60×8+1570====(3)125×8÷100(4)80×6×2====(5)33÷11＋4×9(6)32÷(32÷16)====(7)900÷(71-68)(8)600×8÷3====脫式計(jì)算完成時(shí)間：(1)36÷4＋21×2(2)120×5÷2====(3)7650-(546+4530)(4)14×6+9×5====(5)42÷7＋36÷6(6)64÷8＋456====(7)（4870-3675）＋7200÷9(8)202＋36÷9====脫式計(jì)算完成時(shí)間：(1)960÷4×9(2)3090＋6×6

====(3)(111＋189)×3(4)60×(23-17)?====(5)35÷5＋8×7(6)54÷9×8====(7)66×5+774(8)270÷3×9====脫式計(jì)算完成時(shí)間：(1)10×4－20÷4(2)6700+72÷8

====(3)21×4－54÷9?(4)450÷5+1250?====(5)64÷8＋456?(6)807＋20÷2====(7)72÷8＋9×5(8)810×4÷4====脫式計(jì)算完成時(shí)間：(1)75÷15＋20×5(2)2×80÷4

====(3)9×4＋420?(4)750＋550÷5====(5)75÷15＋20×5(6)350÷5×9?====(7)153÷153+657(8)66×5+774====

小學(xué)生作文稿紙A4打印模板19917小學(xué)生作文稿紙A4打印模板19917

/小學(xué)生作文稿紙A4打印模板19917山東省第四屆“國學(xué)小名士”經(jīng)典誦讀電視大賽觀后感征文活動(dòng)作文稿紙學(xué)校：班級：姓名：得分：作文題目：

含參數(shù)一元一次不等式含參數(shù)一元一次不等式

/含參數(shù)一元一次不等式含參數(shù)一元一次不等式（組）的解法1、若關(guān)于x的不等式，可化為，則a的取值范圍是多少？2、關(guān)于x的方程的解為正實(shí)數(shù)，則k的取值范圍是？3、關(guān)于x的方程x+2m-3=3x+7的解為不大于2的非負(fù)數(shù)，則m的整數(shù)值是多少？4、關(guān)于x的不等式2x－a≤－1的解集如圖所示，則a的取值是多少？01-1-25、己知不等式的解集是，試求a的值？6、關(guān)于x的不等式2x－a≤0的正整數(shù)解恰好是1、2、3、4，則m的取值是多少？7、已知關(guān)于x，y的方程組的解滿足x＞y，求p的取值范圍．8、已知a是自然數(shù)，關(guān)于x的不等式組的解集是x＞2，求a的值．對應(yīng)練習(xí)1、不等式組的解集是x＞2，則m的取值范圍是．對應(yīng)練習(xí)2、若不等式組有解，則k的取值范圍是．(A)k＜2 (B)k≥2 (C)k＜1 (D)1≤k＜2關(guān)于x的不等式組的整數(shù)解共有5個(gè)，求a的取值范圍．對應(yīng)練習(xí)：若關(guān)于x的不等式組只有4個(gè)整數(shù)解，求a的取值范圍．k取哪些整數(shù)時(shí)，關(guān)于x的方程5x＋4＝16k－x的根大于2且小于10?二、應(yīng)用題1.爆破施工時(shí)，導(dǎo)火索燃燒的速度是0.8cm/s，人跑開的速度是5m/s，為了使點(diǎn)火的戰(zhàn)士在施工時(shí)能跑到100m以外的安全地區(qū)，導(dǎo)火索至少需要多長？2、某次數(shù)學(xué)競賽活動(dòng)，共有16道選擇題，評分辦法是：答對一題給6分，答錯(cuò)一題倒扣2分，不答題不得分也不扣分．某同學(xué)有一道題未答，那么這個(gè)學(xué)生至少答對多少題，成績才能在60分以上？3、一個(gè)工程隊(duì)規(guī)定要在6天內(nèi)完成300土方的工程，第一天完成了60土方，現(xiàn)在要比原計(jì)劃至少提前兩天完成，則以后平均每天至少要比原計(jì)劃多完成多少方土？4.某工人計(jì)劃在15天里加工408個(gè)零件，最初三天中每天加工24個(gè)，問以后每天至少要加工多少個(gè)零件，才能在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)超額完成任務(wù)？王凱家到學(xué)校2.1千米，現(xiàn)在需要在18分鐘內(nèi)走完這段路。已知王凱步行速度為90米/分，跑步速度為210米/分，問王凱至少需要跑幾分鐘？6.某工程隊(duì)計(jì)劃在10天內(nèi)修路6km,施工前2天修完1.2km后,計(jì)劃發(fā)生變化,準(zhǔn)備提前2天完成修路任務(wù),以后幾天內(nèi)平均每天至少要修路多少千米?

ANSYS土木工程實(shí)例詳解tm1204ANSYS土木工程實(shí)例詳解tm1204

/ANSYS土木工程實(shí)例詳解tm1204FINISH$/CLEARR$/PREP7/INPUT,'tm0817','TXT'/PREP7$ET,100,MASS21$KEYOPT,100,3,2 !定義質(zhì)量單元M=80*1000*130/9.8/49 $R,100,M !等效節(jié)點(diǎn)質(zhì)量、定義實(shí)常數(shù)*DO,I,1,49,1 !創(chuàng)建質(zhì)量單元TYPE,100$REAL,100$E,I$*ENDDO/SOLU$ANTYPE,MODAL !進(jìn)入求解層、定義分析類型MODOPT,SUBS,20$MXPAND,20 !模態(tài)分析，提取20階SOLVE/POST1$SET,LIST !進(jìn)入后處理并將結(jié)果列表SET,1,1$PLDISP,1$SET,1,2$PLDISP,1

護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)大綱護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)大綱

/護(hù)理專業(yè)英語教學(xué)大綱《護(hù)理專業(yè)英語》課程教學(xué)大綱一.課程基本信息課程編號

0502000156

課程名稱

護(hù)理專業(yè)英語

課程英文名稱

NursingspecialEnglish

總學(xué)時(shí)數(shù)

28

授課學(xué)時(shí)

28

實(shí)踐學(xué)時(shí)

實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)

習(xí)題課學(xué)時(shí)

設(shè)計(jì)學(xué)時(shí)

學(xué)分

2

開課單位

護(hù)理學(xué)院

適用專業(yè)

護(hù)理學(xué)專業(yè)

先修課程

護(hù)理學(xué)導(dǎo)論.基礎(chǔ)護(hù)理學(xué).大學(xué)英語

課程類別

學(xué)科基礎(chǔ)課

選用教材

《護(hù)理專業(yè)英語》(第二版),人們衛(wèi)生出版社,宋軍主編

主要教學(xué)參考書

《實(shí)用護(hù)理英語》第一版人民軍醫(yī)出版社，徐淑秀主編《護(hù)理專業(yè)英語》(第一版),吉林科學(xué)技術(shù)出版社,紹榮主編《牛津高階英漢雙解詞典》牛津大學(xué)出版社

本課程任務(wù)和目的

本課程為專業(yè)基礎(chǔ)課。通過本課程的教學(xué),使學(xué)生掌握護(hù)理工作中常見的專業(yè)詞匯的英語表達(dá)，典型的工作場景常見的醫(yī)（護(hù)）患對話，內(nèi)容包括掛號.急診接待.注射.入院指導(dǎo)等，護(hù)理專業(yè)知識的英語表達(dá)，同時(shí)加強(qiáng)英語的溝通和表達(dá)能力的訓(xùn)練，注重科學(xué)性.實(shí)用性.可讀性和聽說讀寫譯能力的培養(yǎng)，兼顧基礎(chǔ)英語向?qū)I(yè)應(yīng)用英語的過度和提高。

教學(xué)大綱制訂單位

基礎(chǔ)護(hù)理教研室

教學(xué)大綱制訂時(shí)間

2012-08

二.課程內(nèi)容及基本要求Unitonemodernnursing課程內(nèi)容：1.護(hù)理的發(fā)展歷史2.護(hù)理教育的層次3.護(hù)理理論4.美國的注冊護(hù)士的種類5.對我國護(hù)理發(fā)展的憧憬基本要求：掌握能用英語口述現(xiàn)代護(hù)理的發(fā)展.護(hù)理教育的層次及不同層次人才培養(yǎng)的目標(biāo).3.了解護(hù)理學(xué)發(fā)展的趨勢本章重點(diǎn):護(hù)理教育的層次及不同層次人才培養(yǎng)的目標(biāo)本章難點(diǎn)：美國注冊護(hù)士的分類及其職責(zé)Unittwonursingprocess課程內(nèi)容：1.護(hù)理程序的步驟2.護(hù)理評估的基本類容3.護(hù)理診斷的概念及內(nèi)容4.護(hù)理計(jì)劃制定的目的及過程5.護(hù)理程序的特點(diǎn)基本要求：內(nèi)容.護(hù)理診斷的特點(diǎn)2.理解護(hù)理評估的的內(nèi)容，護(hù)理資料的分類3.了解:護(hù)理計(jì)劃的目的本章重點(diǎn):護(hù)理程序的五個(gè)步驟的英語表達(dá).護(hù)理程序的特點(diǎn)本章難點(diǎn)：護(hù)理計(jì)劃的內(nèi)容Unitthreehealthassessment課程內(nèi)容：1.健康評估的內(nèi)容2.評估前的準(zhǔn)備3.身體評估的主要內(nèi)容和方法4.評估方法—觸診的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)5.評估方法—叩診的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)6.護(hù)士在評估中的作用基本要求：2.理解護(hù)理評估方法：觸診和叩診的要點(diǎn)及注意事項(xiàng)本章重點(diǎn):護(hù)理評估的內(nèi)容.方法。本章難點(diǎn)：叩診的要點(diǎn)及中予以事項(xiàng)UnitfourCommunityhealthnursing課程內(nèi)容：1.社區(qū)護(hù)理的概念2.社區(qū)護(hù)理的特點(diǎn)3.社區(qū)護(hù)理的基本要求4.社區(qū)衛(wèi)生保健的內(nèi)容及目標(biāo)5.社區(qū)護(hù)士的工作方法6.社區(qū)護(hù)士的主要工作內(nèi)容基本要求：1.掌握社區(qū)護(hù)理的概念和特點(diǎn)3.了解社區(qū)護(hù)理的發(fā)展趨勢本章重點(diǎn):社區(qū)護(hù)理的概念.社區(qū)護(hù)理的特點(diǎn)本章難點(diǎn)：社區(qū)護(hù)士的能力要求.工作方法UnitfivePostoperativenursing課程內(nèi)容：1.術(shù)后護(hù)理的重要性2.術(shù)后護(hù)理評估的重要性3.術(shù)后護(hù)理評估的內(nèi)容4.術(shù)后護(hù)理診斷的要點(diǎn)及內(nèi)容5.術(shù)后護(hù)理要點(diǎn)6.術(shù)后護(hù)理評價(jià)基本要求：3.了解術(shù)后護(hù)理評價(jià)本章重點(diǎn):術(shù)后護(hù)理的要點(diǎn)本章難點(diǎn)：術(shù)后護(hù)理評估的內(nèi)容.護(hù)理診斷的要點(diǎn)UnitsixMidwiferyandperinatalcare課程內(nèi)容：1.助產(chǎn)專業(yè)的特點(diǎn)2.助產(chǎn)士的功能3.孕期或分娩后常見的問題4.助產(chǎn)士在孕期或分娩后護(hù)士中的要點(diǎn)5.妊娠期常見的并發(fā)癥基本要求：2.理解孕期或分娩后常見的問題3.了解妊娠期常見的并發(fā)癥本章重點(diǎn):孕期或分娩后常見的問題及護(hù)理要點(diǎn)本章難點(diǎn)：術(shù)后護(hù)理評估的內(nèi)容.護(hù)理診斷的要點(diǎn)UnitsevenPromotingcopinginHospitalizedchildren課程內(nèi)容：1.兒童住院期間常見的問題2.分離性焦慮的概念及特點(diǎn)3.分離性焦慮的三個(gè)階段4.分離性焦慮的護(hù)理方法及要點(diǎn)5.兒童住院問題失控6.兒童住院問題的常見護(hù)理方法基本要求：3.了解兒童住院問題兒童性焦慮的特點(diǎn)本章重點(diǎn):兒童住院問題的常見護(hù)理方法本章難點(diǎn)：兒童住院問題兒童性焦慮的特點(diǎn)UniteightNursingCareoftheoldestold課程內(nèi)容：高齡老人的生理.心里特點(diǎn)護(hù)士在護(hù)理高齡老人理念上的一些錯(cuò)誤3.高齡老人在用藥上常見的問題4.高齡老人生命體征的特點(diǎn)5.高齡老人體溫的特點(diǎn)基本要求：3.了解護(hù)理認(rèn)識上的誤區(qū)本章重點(diǎn):高齡老人常見的問題及護(hù)理本章難點(diǎn)：高齡老人常見的用藥問題及護(hù)理UnitninePrinciplesandmethodsOftraditionalChineseMedicineinnursing課程內(nèi)容：1.飲食指導(dǎo)時(shí)常見的專業(yè)詞匯2.飲食指導(dǎo)的內(nèi)容3.飲食指導(dǎo)的常見護(hù)患溝通內(nèi)容4.常見疾病—阿爾茨海默的概念5.阿爾茨海默的臨床表現(xiàn)及發(fā)病機(jī)制6.阿爾茨海默的護(hù)理措施及預(yù)防基本要求：2.理解常見疾病—阿爾茨海默的概念3.了解阿爾茨海默的臨床表現(xiàn)及發(fā)病機(jī)制本章重點(diǎn):飲食指導(dǎo)的內(nèi)容.飲食指導(dǎo)的常見護(hù)患溝通內(nèi)容本章難點(diǎn)：阿爾茨海默的護(hù)理措施.阿爾茨海默的預(yù)防UnittenmentalhealthPsychiatricnursing課程內(nèi)容：1.出院指導(dǎo)的相關(guān)詞匯2.出院指導(dǎo)的內(nèi)容3.出院指導(dǎo)時(shí)常見的護(hù)患溝通內(nèi)容4.術(shù)后護(hù)理的重要性及意義5.術(shù)后護(hù)理的內(nèi)容6.術(shù)后常見并發(fā)癥及護(hù)理基本要求：2.理解出院指導(dǎo)的內(nèi)容3.了解術(shù)后護(hù)理的重要性及意義本章重點(diǎn):出院指導(dǎo)的內(nèi)容.出院指導(dǎo)時(shí)常見的護(hù)患溝通內(nèi)容本章難點(diǎn)：術(shù)后常見并發(fā)癥及護(hù)理UnitelevenRehabilitationnursing課程內(nèi)容：1.康復(fù)的概念及特點(diǎn)2.康復(fù)護(hù)理的程序3.康復(fù)護(hù)理的重要性4.康復(fù)護(hù)理的主要方法5.康復(fù)護(hù)理中護(hù)士的職能基本要求：1.掌握康復(fù)護(hù)理的重要性及主要方法3.了解康復(fù)護(hù)理程序本章重點(diǎn):康復(fù)護(hù)理的主要方法.康復(fù)護(hù)理中護(hù)士的職能本章難點(diǎn)：康復(fù)護(hù)理的針對性UnittweleveEmergencynursing課程內(nèi)容：1.急救護(hù)理的概念2.急診護(hù)士的在急救護(hù)理中的重要性3.急救護(hù)理程序的具體內(nèi)容4.急救評估的內(nèi)容5.急救護(hù)理中常用的護(hù)理技能及其實(shí)施要點(diǎn)6.急救護(hù)理發(fā)展的趨勢基本要求：3.了解急救護(hù)理發(fā)展的趨勢本章重點(diǎn):出院指導(dǎo)的內(nèi)容.出院指導(dǎo)時(shí)常見的護(hù)患溝通內(nèi)容本章難點(diǎn)：急救護(hù)理的程序三.學(xué)時(shí)分配表：教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)時(shí)數(shù)課程內(nèi)容

講課

實(shí)驗(yàn)實(shí)踐

習(xí)題課

討論課

設(shè)計(jì)

其他

小計(jì)

UnitoneModernnursing

2

2

UnittwoNursingprocess

4

4

UnitthreeHealthassessment

2

2

UnitfourCommunityhealthnursing

2

2

UnitfivePostoperativenursing

2

2

UnitsixMidwiferyandperinatalcare

2

2

UnitsevenPromotingcopinginHospitalizedchildren

2

2

UniteightNursingCareoftheoldest

4

4

UnitninePrinciplesandmethodsOftraditionalChineseMedicineinnursing

2

2

UnittenmentalhealthPsychiatricnursing

2

2

UnitelevenRehabilitationnursing

2

2

UnittweleveEmergencynursing

2

2

共計(jì)

28

28

四.課程教學(xué)的有關(guān)說明1.本課程是一門理論性與應(yīng)用性很強(qiáng)的課程，在教學(xué)過程中應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的口語表達(dá)和應(yīng)用能力。2．為突出專業(yè)的特點(diǎn)，教學(xué)中注重護(hù)理工作場景的選擇，讓護(hù)生熟悉常見的護(hù)理工作場景及溝通內(nèi)容.然后再鍛煉其英語溝通的能力3.教學(xué)中突出以“學(xué)生為主體”，讓學(xué)生多動(dòng)腦.多動(dòng)口。4.對學(xué)生能力培養(yǎng)的要求通過本課程的學(xué)習(xí)，要求學(xué)生能夠：（1）掌握護(hù)理學(xué)的一些常見的專業(yè)詞匯（2）在一些常見的工作場景中靈活了解專業(yè)詞匯進(jìn)行護(hù)患溝通（3）提高口語表達(dá)水平和能力五.考核方式1.本課程理論部分考試內(nèi)容以教學(xué)大綱為依據(jù)。2.考試為閉卷考試，考試成績分平時(shí)成績和期末考試成績分別在總等情況打分。制訂人：譚美春劉歡審核人：席文娟審定人：王亞寧

人教版五年級數(shù)學(xué)下冊因數(shù)和倍數(shù)測試題人教版五年級數(shù)學(xué)下冊因數(shù)和倍數(shù)測試題

/人教版五年級數(shù)學(xué)下冊因數(shù)和倍數(shù)測試題胡同趙小學(xué)五年級數(shù)學(xué)月考測試題姓名：得分：填空（30分）（1）一個(gè)數(shù)的最大因數(shù)和最小倍數(shù)相加等于62，這個(gè)數(shù)是，一個(gè)數(shù)是18的倍數(shù)，它又是18的因數(shù)，這個(gè)數(shù)是。（2）6的因數(shù)有，6的倍數(shù)有（寫5個(gè)），6既是6的，又是6的。（3）既不是質(zhì)數(shù)也不是合數(shù)。（4）從0、1、4、5中選出三個(gè)數(shù)字組成三位數(shù)，其中能同時(shí)被2、3、5整除的最小三位數(shù)是，最大三位數(shù)是。（5）一個(gè)兩位數(shù)，同時(shí)是3和5的倍數(shù)，這樣的兩位數(shù)如果是奇數(shù)，最大是，如果是偶數(shù)，最小是。（6）一個(gè)數(shù)最小的一個(gè)因數(shù)是，最大的因數(shù)是。最小的倍數(shù)是，這個(gè)是倍數(shù)的個(gè)數(shù)是限的。（7）既是奇數(shù)又是合數(shù)的最大兩位數(shù)是，一個(gè)數(shù)最大的因數(shù)是49,那么這個(gè)數(shù)是。（8）、一個(gè)數(shù)是48的因數(shù)，這個(gè)數(shù)可能是，一個(gè)數(shù)既是48的因數(shù)，又是8的倍數(shù)，這個(gè)可能是，一個(gè)數(shù)既是48的因數(shù)，又是8的倍數(shù)，同時(shí)還是3的倍數(shù)，這個(gè)數(shù)是。（有多少寫多少）二、判斷（10分）（1）一個(gè)數(shù)的因數(shù)的個(gè)數(shù)是有限的，而倍數(shù)的個(gè)數(shù)也是有限的。（）（2）因?yàn)?×8＝56，所以56是倍數(shù)，7和8是因數(shù)。（）（3）14比12大，所以14的因數(shù)比12的因數(shù)多。（）（4）一個(gè)偶數(shù)減去一個(gè)奇數(shù)，所得的差一定是奇數(shù)。（）（5）一個(gè)數(shù)的最小因數(shù)是1，最大因數(shù)是它本身。（）（6）質(zhì)數(shù)都是奇數(shù)，合數(shù)都是偶數(shù)。（）（7）12是4的倍數(shù)，8是4的倍數(shù)，12與8的和也是4的倍數(shù)。（）（8）一個(gè)質(zhì)數(shù)的因數(shù)都是質(zhì)數(shù)。（）（9）一個(gè)自然數(shù)，不是質(zhì)數(shù)就是合數(shù)；不是偶數(shù)就是奇數(shù)。（）（10）2的倍數(shù)都一定是合數(shù)。（）三、把下列各數(shù)填入相應(yīng)的橢圓中。（12分）奇數(shù)

偶數(shù)

0，1，2，4，8，9，10，12，15，21，51，57，91質(zhì)數(shù)

合數(shù)

四、選擇題（12分）（1）屬于因數(shù)和倍數(shù)關(guān)系的等式是（）A、2×0.25＝0.5B、2×25＝50C、2×0＝0（2）下列各數(shù)中，不是12的倍數(shù)的數(shù)是（）A、12B、24C、38D、48（3）60的因數(shù)有是（）個(gè)A、14B、12C、10D、8（4）在1—20的自然數(shù)中，是奇數(shù)但不是質(zhì)數(shù)的有（）個(gè)A、9B、6C、3D、2（5）一個(gè)質(zhì)數(shù)加1后，和是（）。A、奇數(shù)B、偶數(shù)C、奇數(shù)或偶數(shù)D、無法討論（6）新圖書館開館了，小紅每隔3天去圖書館一次，小靈每隔4天去一次，如果小紅和小靈某天在圖書館相遇后，請問最少再經(jīng)過（）天她們有可能會(huì)在圖書館再次相遇。A、8B、12C、16D、24五、猜一猜（6分，每題3分）①猜電話號碼0592－ABCDEFG提示：A……5的最小倍數(shù)B……最小的合數(shù)C……5的最大因數(shù)D……它既是4的倍數(shù)，又是4的因數(shù)E……它的所有因數(shù)是1，2，3，6F……10內(nèi)最大的質(zhì)數(shù)G……它只有一個(gè)因數(shù)這個(gè)號碼就是。②猜數(shù)字一個(gè)六位數(shù)，個(gè)位上是最小的質(zhì)數(shù)，十位上是最小的合數(shù)，萬位上的數(shù)既是質(zhì)數(shù)又是偶數(shù)，十萬位上的數(shù)是一位數(shù)中最大的自然數(shù)，其余數(shù)位上的數(shù)是0，這個(gè)六位數(shù)是。六、請?jiān)谙旅嫒粩?shù)中的□里填上一個(gè)適當(dāng)?shù)臄?shù)字（8分）①：2和3的最小倍數(shù)：７□□，５□２；②：3與5的最小倍數(shù)：３□５，□６□③：2，3和５的最大倍數(shù)：□７□七、分解質(zhì)因數(shù)（6分）10821078八、按要求寫數(shù)（4分）108的因數(shù)：100內(nèi)24的倍數(shù)：九、解決問題（12分）1、三個(gè)連續(xù)自然數(shù)的和是72，這三個(gè)自然數(shù)分別是多少？如果是連續(xù)的偶數(shù)，這三個(gè)數(shù)又分別是多少？2、最大的兩位質(zhì)數(shù)減去最小合數(shù)與最小的兩位質(zhì)數(shù)的積，差是多少？3、小雨家的電話號碼是7位數(shù)，并且是2、3、5的倍數(shù)。前三位是326，后四個(gè)數(shù)是和前面326組成后滿足以上條件的最小的數(shù)，小雨家的電話號碼是多少？3、一班學(xué)生，人數(shù)在30至50之間，在體操表演時(shí)，分做6人一行，8人一行，12人一行，總是有一行少一個(gè)人，這班學(xué)生有多少人？

空間幾何體的表面積與體積公式記憶大全(17公式)空間幾何體的表面積與體積公式記憶大全(17公式)

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空間幾何體的表面積與體積公式記憶大全(17公式)1.3空間幾何體的表面積與體積公式記憶大全（17公式）1.幾何體的表面積=幾何體各個(gè)面的面積的和=展開圖的面積.2.特殊幾何體表面積公式（c為底面周長，h為高，為斜高，l為母線）

，，，3.柱體、錐體、臺體的體積公式：

4．球體的表面積和體積公式：；S=

凌河流域生態(tài)修復(fù)方案凌河流域生態(tài)修復(fù)方案

/凌河流域生態(tài)修復(fù)方案大凌河流域生態(tài)修復(fù)方案1大凌河的概況大凌河上游分南、西兩支，南支發(fā)源于建昌縣水泉溝，西支發(fā)源于河北省平泉縣泉子溝，兩支于喀左縣大城子鎮(zhèn)東南匯合。流經(jīng)朝陽、北票、義縣、凌海等市，于凌海市的南圈河與南井子之間注入渤海，總河長397km，省內(nèi)河長373km，主要支流有大凌河西支、深井河、牤牛河、細(xì)河等。在流域內(nèi)，由西向東平行排列著努魯兒虎山、松嶺山。地勢由西北向東南，從山地、丘陵過渡到山前傾斜平原，至渤海西岸，呈階梯式降低。大凌河流域面積12812.8km2，其中水土流失面積6603.2km2，占總面積的51.3%，多年平均輸沙量2620萬噸大凌河流域水資源總量為19.65億立方米，其中地表水18.55億立方米，地下水9.1億立方米，人均水量301.3m3，是我省的干旱缺水地區(qū)。水資源年內(nèi)分配不平衡，大部分降水集中在6～9月。大凌河流域水土流失嚴(yán)重，水土流失面積11835km2，約占流域總面積的59.2%，土壤侵蝕模數(shù)為年均0.25～0.50萬噸/km2，森林覆蓋率僅18%，是全省水土保持重點(diǎn)治理區(qū)。2大凌河流域生態(tài)修復(fù)的必要性人類在河道整治取得經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的同時(shí)，也給河道帶來了致命的后果，導(dǎo)致河道生態(tài)環(huán)境嚴(yán)重惡化，現(xiàn)已發(fā)展到了必須盡最大可能修復(fù)河道生態(tài)環(huán)境、恢復(fù)或重建河道生態(tài)系統(tǒng)的境地。究其原因如下：(1)生物多樣性減少。河道整治改變了水體流動(dòng)的多樣性，許多生物棲息地環(huán)境改變甚至消失。隨著生活水平的不斷提高，在人們對河道環(huán)境的要求越來越高的今天，提倡河道的生物多樣性具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。(2)自凈能力降低。天然河道均具有一定的自凈能力，水泥襯底和護(hù)襯割裂了水體與土壤的關(guān)系，使水體與土地、生物和環(huán)境相隔離，導(dǎo)致河道的自凈能力降低。為了保證河道水體功能符合預(yù)定功能的要求，必須確保河道有較大的自凈能力。(3)生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性受阻。對河道生態(tài)系統(tǒng)的開發(fā)、處理，必須考慮河道生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性，協(xié)調(diào)人與河道之間的關(guān)系，維護(hù)河道生態(tài)系統(tǒng)的可持續(xù)性，故河道的生態(tài)修復(fù)不僅是對傳統(tǒng)河道整治的補(bǔ)救措施，也是今后河道整治的良好借鑒模式。(4)洪澇災(zāi)害的危害增加。河道被裁彎取直使河道變窄加深，硬化覆蓋使河床不透水面積增加，導(dǎo)致河道泄洪功能減弱，給防洪帶來了隱患，導(dǎo)致洪災(zāi)總體風(fēng)險(xiǎn)不斷增加。2.1大凌河流域存在的問題大凌河流域人均水資源占有量為378m3，不到全省人均占有量的1/2，為全國人均占有量的1/6；而單位面積水資源占有量僅為2985m3/hm2，是全省平均值的1/3，全國的1/8。屬于水資源嚴(yán)重短缺地區(qū)。并且時(shí)空分布極不均勻，豐水年與枯水年水量相差最高可達(dá)34倍。大凌河上游多為山區(qū)段河道，洪峰陡漲陡落，造成汛期洪災(zāi)頻發(fā)，而非汛期無水可用的局面。大凌河流經(jīng)城鎮(zhèn)、工礦企業(yè)的生活和工業(yè)廢水、污水多數(shù)都不經(jīng)處理直接排放到河道中，特別在枯水季節(jié)徑流減少而排污總量不斷增加，造成排污量遠(yuǎn)大于河道納污能力，河道水質(zhì)污染嚴(yán)重。2009年大凌河干流11個(gè)水功能區(qū)監(jiān)測結(jié)果達(dá)標(biāo)區(qū)僅有2個(gè)