峨日朵雪峰之側(cè)

統(tǒng)編版高中語(yǔ)文必修上冊(cè)

第一單元2.峨日朵雪峰之側(cè)教學(xué)目標(biāo)發(fā)揮想象力，體味“太陽(yáng)”“蜘蛛”等意象營(yíng)造出的凝重而又壯美的氛圍。12理解感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的謙卑而強(qiáng)勁的生命力量。教學(xué)重點(diǎn)發(fā)揮想象力，體味“太陽(yáng)”“蜘蛛”等意象營(yíng)造出的凝重而又壯美的氛圍。教學(xué)難點(diǎn)理解感受詩(shī)歌所蘊(yùn)含的謙卑而強(qiáng)勁的生命力量。教學(xué)方法誦讀、討論、點(diǎn)撥教學(xué)課時(shí)一課時(shí)你對(duì)青春有怎么樣的幻想？你眼中的青春又是怎樣的？（用一些詞語(yǔ)概括）那，如果你正在經(jīng)歷的青春與你幻想的發(fā)生了很大的偏差時(shí)，你會(huì)怎么做？當(dāng)青春不再充滿激情與活力，當(dāng)前途和理想被殘忍的毀滅，你該何去何從？今天，讓我們一起走近一種別樣的精神世界——《峨日朵雪峰之側(cè)》導(dǎo)入目錄CONTENTS一二四三整體感知知人論世文本研讀拓展閱讀知人論世一昌耀（1936年6月27日－2000年3月23日），原名王昌耀，湖南桃源人，詩(shī)人。

1950年4月參加中國(guó)人民解放軍，任宣傳隊(duì)員。同年，響應(yīng)祖國(guó)號(hào)召，赴朝鮮參加抗美援朝。期間，推出處女作《人橋》，從此與詩(shī)歌藝術(shù)結(jié)下不解之緣。1953年，在朝鮮戰(zhàn)場(chǎng)上負(fù)傷后轉(zhuǎn)入河北省榮軍學(xué)校讀書。1954年開始發(fā)表詩(shī)作。2000年3月23日，在與肺腺癌抗?fàn)帞?shù)月后，昌耀在青海省人民醫(yī)院跳樓自殺。了解作者《慈航》《斯人》《劃呀，劃呀，父親們！》《大山的囚徒》《一百頭雄牛》《一個(gè)中國(guó)詩(shī)人在俄羅斯》《峨日朵雪峰之側(cè)》《哈拉庫(kù)圖》《慈航》、《意緒》、《哈拉庫(kù)圖》《一十一枝紅玫瑰》；詩(shī)集《昌耀抒情詩(shī)集》《命運(yùn)之書》《一個(gè)挑戰(zhàn)的旅行者步行在上帝的沙盤》《昌耀的詩(shī)》等；2000年詩(shī)人過(guò)世后有《昌耀詩(shī)文總集》行世。昌耀在中國(guó)新詩(shī)史上是一座高峰，其歷史地位已為人共識(shí)。作品介紹他的詩(shī)以張揚(yáng)生命在深重困境中的亢奮見長(zhǎng)，感悟和激情融于凝重、壯美的意象之中，將飽經(jīng)滄桑的情懷、古老開闊的西部人文背景、博大的生命意識(shí)，構(gòu)成協(xié)調(diào)的整體。詩(shī)人后期的詩(shī)作趨向反思靜悟，語(yǔ)言略趨平和，有很強(qiáng)的知性張力，形成宏大的詩(shī)歌個(gè)性。昌耀的詩(shī)作風(fēng)格1957年，昌耀因詩(shī)作《林中試笛》被打成右派，此后僅得以“贖罪者”身份輾轉(zhuǎn)于青海西部荒原從事農(nóng)墾。1962年昌耀已陷入冷寂和沉悶了，由此，他得以用理智和清醒，觀照和揣度個(gè)體生命及周圍的世界：這便是他的短詩(shī)《峨日朵雪峰之側(cè)》產(chǎn)生的外在機(jī)緣和直接意圖。背景介紹“峨日朵”雪峰冠名以“峨日朵”則應(yīng)該是現(xiàn)在的海北藏族自治州祁連縣的峨堡鎮(zhèn)，而“峨日朵”則應(yīng)該是當(dāng)?shù)乩习傩铡岸氡ぁ钡陌l(fā)語(yǔ)詞。那么，“峨日朵雪峰”便是峨堡鄉(xiāng)境內(nèi)的祁連山脈中一座或者幾座小雪峰了。想來(lái)，它們?cè)緵](méi)有自己獨(dú)立的名字，它們只是一個(gè)如畫的詩(shī)作之遠(yuǎn)景而已——這個(gè)遠(yuǎn)景極富價(jià)值。整體感知二1.明確字音彷徨（pánghuáng）決然（jué）囂鳴（xiāo）鉚釘（mǎo）揳入（xiē）罅隙（xiàxì）銹蝕（xiùshí）2．給全詩(shī)標(biāo)出節(jié)奏和重讀，誦讀全詩(shī)。

語(yǔ)調(diào)深沉、飽滿

“那邊”拉長(zhǎng)“太陽(yáng)”上揚(yáng)“無(wú)窮”上揚(yáng)“山?！毕鲁?，“滑坡”下沉“囂鳴”拉長(zhǎng)，上揚(yáng)“喊殺聲”下沉

“滲出”語(yǔ)氣凝重“啊”語(yǔ)調(diào)激昂高亢

“蜘蛛”拉長(zhǎng)“賜予的”拉長(zhǎng)，上揚(yáng)“快慰”語(yǔ)調(diào)輕松、舒緩這是/我此刻/僅能征服的/高度了：我/小心地/探出/前額，驚異于/薄壁那邊朝向/峨日朵之雪/彷徨許久的/太陽(yáng)正/決然躍入一片/引力無(wú)窮的山海。石礫/不時(shí)滑坡，引動(dòng)/棕色深淵/自上而下的/一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的/喊殺聲。我的指關(guān)節(jié)/鉚釘一樣/揳入/巨石的罅隙。血滴，從撕裂的/千層掌鞋底/滲出。啊，真渴望/有一只/雄鷹或雪豹/與我為伍。在銹蝕的/巖壁，但有一只/小得可憐的/蜘蛛與我一同/默享著/這大自然賜予的快慰。誦讀指導(dǎo)《峨日朵雪峰之側(cè)》有眾多審美意象，也有大量的動(dòng)詞，整體句式整散句相結(jié)合。這就需要我們?cè)陂喿x的時(shí)候，明確停頓，抓住重音，把握語(yǔ)調(diào)，控制節(jié)奏，才能更好的傳達(dá)詩(shī)歌的情感。在主語(yǔ)和動(dòng)詞的地方我們一般重讀，在嘆詞的地方一般要語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)，在句末的地方有的地方要下沉有的地方要上揚(yáng)，節(jié)奏要更加舒緩。聆聽朗讀學(xué)生朗讀。注意想象詩(shī)歌描繪的畫面，以及體會(huì)詩(shī)歌中所包含的情感。文本研讀三【思考1】請(qǐng)誦讀本詩(shī)，用一個(gè)詞概括這首詩(shī)給你的感覺(jué)？明確：博大、蒼涼、渾厚、孤獨(dú)【思考2】通讀全詩(shī)后，試著用自己的語(yǔ)言描繪你所聯(lián)想的畫面。明確：太陽(yáng)就要下山了，一位登山者終于到達(dá)了他的極限，雖然還沒(méi)到上頂，但是此刻他疲憊極了，他小心翼翼身子緊貼在在陡峭的崖壁上，雙手如鉚釘一樣抓著崖壁，他低頭看看自己的腳，鞋子早已在艱難攀爬中撕裂，腳上也磨破了，先前他竟然沒(méi)有察覺(jué)腳上流出的血已經(jīng)滲出鞋子，此刻他終于感覺(jué)疼得厲害。他決定了今天就是這個(gè)高度了，他已到了極限。戰(zhàn)穩(wěn)身子之后，他放眼望去：太壯觀了，連綿起伏的雪山高大巍峨，氣勢(shì)磅礴，一輪落日照在雪峰上，蒼涼壯闊。耳邊不時(shí)傳來(lái)整耳欲聾的聲音，崩塌的山石轟鳴著落入腳下深淵?！舅伎?】詩(shī)歌的結(jié)尾詩(shī)人要表達(dá)的情感是什么？明確：“與我一同默想著這大自然賜予的/快慰”而接納和歸結(jié)它們的恰恰是沉寂和冷靜……而詩(shī)歌結(jié)語(yǔ)“與我一同默想著這大自然賜予的/快慰”舒緩、徐和的詩(shī)歌意緒不僅與全詩(shī)緊繃、深沉的詩(shī)歌意緒形成深度對(duì)比因而收到內(nèi)在反諷的效果，而且更傳達(dá)出透過(guò)他的反諷展示出來(lái)的全詩(shī)的情感傾向和價(jià)值立場(chǎng)?！舅伎?】分析詩(shī)歌的意象①這是我此刻僅能征服的高度了：我小心地探出前額。明確：為我們刻畫了一個(gè)“我”的形象，“僅”寫出了此刻我的高度的理智與清醒；而“小心地”，則寫出了此刻的我謹(jǐn)小慎微，如履薄冰?！舅伎?】分析詩(shī)歌的意象②朝向峨日朵之雪彷徨許久的太陽(yáng)正決然躍入一片引力無(wú)窮的山海。明確：太陽(yáng)在這里象征著真理與信仰，詩(shī)人通過(guò)寫太陽(yáng)越入山海，道出了時(shí)代變革即將到來(lái)?！舅伎?】分析詩(shī)歌的意象③石礫不時(shí)滑坡，引動(dòng)棕色深淵自上而下的一派囂鳴，像軍旅遠(yuǎn)去的喊殺聲。明確：石礫是堆砌上去而根基根本毫不穩(wěn)固，作者用石礫指代荒謬年代所謂的理想、信念、追求，而石礫的滑坡則意味著時(shí)代正從泛濫的狂熱、廉價(jià)的樂(lè)觀中擺脫出來(lái)。【思考4】分析詩(shī)歌的意象④我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙。血滴，從撕裂的千層掌鞋底滲出。明確：這一句則選用了“指關(guān)節(jié)”作為典型意象，即使血滴已經(jīng)從鞋底滲出，指關(guān)節(jié)卻依然牢牢地?fù)a入巨石的罅隙，“指關(guān)節(jié)”就象征詩(shī)人即使面對(duì)千般險(xiǎn)阻、萬(wàn)般苦痛，仍毫不退縮的堅(jiān)定意志?！舅伎?】分析詩(shī)歌的意象⑤啊，真渴望有一只雄鷹或雪豹與我為伍。明確：“雄鷹”和“雪豹”一個(gè)是藍(lán)天領(lǐng)主，一個(gè)是雪原上的霸主，威風(fēng)凜凜，是真正的強(qiáng)者，“雄鷹”“雪豹”的形象在這里就是作者理想中的精神、意志和心靈的象征，代表著一種真正的強(qiáng)大、雄壯和堅(jiān)韌。【思考4】分析詩(shī)歌的意象⑥但有一只小得可憐的蜘蛛與我一同默享著這大自然賜予的快慰。明確：選用了一個(gè)小的可憐的蜘蛛作為典型意象，這里的蜘蛛，與自己一同懸掛于懸崖峭壁之上，一同經(jīng)歷著此刻的艱難處境，“蜘蛛”則是作者現(xiàn)實(shí)狀態(tài)的寫照，是他“囚徒”身份的一種反映。蜘蛛，即詩(shī)人的自喻?，F(xiàn)代詩(shī)歌中的意象分類1.比喻性意象。顧名思義，用本體和喻體之間的相似性，更加生動(dòng)的表達(dá)出某種特征個(gè)性。明喻：例如：像云一樣柔軟/像風(fēng)一樣輕/比月光更明亮/比夜更寧?kù)o/人體在太空里，直白易懂隱喻：例如：這是一溝絕望的死水/清風(fēng)吹不起半點(diǎn)漪淪，聯(lián)想豐富，相對(duì)晦澀現(xiàn)代詩(shī)歌中的意象分類2.象征性意象。象征是現(xiàn)代詩(shī)歌常用的手法，用一具體的事物指代某種抽象的精神品質(zhì)等。例如：太陽(yáng)是光明的象征，鴿子是和平的象征，豺狼是殘暴的象征，綿羊是溫順的象征，孔雀是驕傲的象征，玫瑰是美麗的象征，百合花是純潔的象征……需要注意的是，同一個(gè)意象在不同詩(shī)篇中的象征性可以是不同的?，F(xiàn)代詩(shī)歌中的意象分類3.描述性意象。就是圍繞一個(gè)中心或者一條線索，拓展開來(lái)的意象群。例如，徐志摩的代表作《再別康橋》，有“云彩”“金柳”“夕陽(yáng)”“波光”“青荇(水草)”“清泉—虹—夢(mèng)”“星輝—歌—笙簫—夏蟲”……這些意象都圍繞、襯托著“尋夢(mèng)”的主題?！舅伎?】鑒賞句子含義①如何理解詩(shī)歌開篇句“這是我此刻僅能征服的高度了”？明確：“我”，指的就是昌耀自己，昌耀可以說(shuō)是一個(gè)根正苗紅的社會(huì)主義好青年，他曾經(jīng)高喊著“黨就是我的母親，部隊(duì)就是我家”，積極地響應(yīng)國(guó)家的號(hào)召，毅然決然的參軍入伍，奔赴抗美援朝的前線，甚至還因此光榮負(fù)傷。然而，就是這樣的一個(gè)青年人，卻因?yàn)橐皇自?shī)，被迫流放于西部墾區(qū)，這大有古代文字獄的意味。而昌耀所生活的那個(gè)時(shí)代，正是抗戰(zhàn)勝利、解放勝利、新中國(guó)成立、各大改造相繼展開的民族狂熱的時(shí)代，與時(shí)代主流相對(duì)抗的結(jié)果總是驚險(xiǎn)的。而昌耀也就成為了那個(gè)時(shí)代的小小的犧牲品，也承受了不該有的委屈。隨之而來(lái)的是他熱情的權(quán)利被剝奪，以及他理想、信念和追求的要求被拒絕。【思考5】鑒賞句子含義①如何理解詩(shī)歌開篇句“這是我此刻僅能征服的高度了”？明確：然后，我們?cè)倏纯础案叨取?，這里的高度指的是什么呢？我們聯(lián)系一下后文，這高度能夠看到峭壁那邊彷徨許久的太陽(yáng)正“決然”躍入一片山海，還能看到石礫滑坡，聽到喧囂聲。這個(gè)高度能夠看得時(shí)代所發(fā)生的一切，但卻危險(xiǎn)可怖。由此看來(lái)，這高度不單單是客觀的具體的物理高度，還是一種精神高度，指的是他這種游離于時(shí)代和現(xiàn)實(shí)之外的清醒和理智的高度?！舅伎?】鑒賞句子含義②昌耀“小心地探出前額”，他看到了什么呢？明確：看到的表層內(nèi)容：即峭壁那邊彷徨許久的太陽(yáng)正“決然”躍入一片山海，還能看到石礫滑坡，聽到喧囂聲。深層內(nèi)容：這躍入山海的太陽(yáng)，即象征著客觀的真理與信仰，而石礫則象征著彌漫整個(gè)時(shí)代的虛無(wú)狂熱的荒謬信仰。而昌耀所看到的“石礫滑坡”正是指代著虛無(wú)和狂熱終將消失了?！舅伎?】鑒賞句子含義③“我的指關(guān)節(jié)鉚釘一樣揳入巨石的罅隙?！痹趺蠢斫?？明確：面對(duì)困難和苦痛，昌耀并沒(méi)有與時(shí)代一同“滑坡”，而是在峨日朵雪峰之側(cè)站穩(wěn)了自己的高度。這是生命意識(shí)和生命強(qiáng)力的偉岸展示，體現(xiàn)的是昌耀堅(jiān)定不移的頑強(qiáng)意志。明晰主旨在這首詩(shī)中，詩(shī)人正是通過(guò)塑造眾多審美意象，來(lái)共同營(yíng)造出了一個(gè)凝重壯美的氛圍，將飽含滄桑的情懷，古老開闊的高原背景，博大的生命意識(shí)，構(gòu)成一個(gè)協(xié)調(diào)的整體。也正是通過(guò)意象之間的變化與相互作用，描繪出詩(shī)人