發(fā)展心理學青春期的心理發(fā)展課件

發(fā)展心理學

第五節(jié)青春期的心理發(fā)展

（11、12歲-15、16歲）

第一單元少年期的生理發(fā)育加速青春發(fā)育期以少年期為主，身心發(fā)展迅速而又不平衡一、生理發(fā)育加速（一）身體成長加速（第二加速期、鼎盛期）身高、體重、頭面部（二）生理機能的變化（三）性的發(fā)育和成熟生殖系統(tǒng)發(fā)育成熟最晚－－標志人體生理發(fā)育完成青春發(fā)育期的發(fā)展存在性別差異，女性比男性平均提早2年第二單元少年期的認知發(fā)展一、記憶的發(fā)展（一）記憶廣度達（短時）到一生的峰值初中學生的記憶容量（11.04）超出成人。（二）對各種材料記憶的成績達到最高值二、思維的發(fā)展形式運算水平：1、思維形式擺脫了具體內容的束縛抽象邏輯性）2、建立假設和檢驗假設的能力

提出問題—明確問題—提出假設—檢驗假設抽象邏輯推理能力顯著發(fā)展

1、發(fā)展趨勢：隨年齡增長而提高2、掌握邏輯法則：同一律、矛盾律、排中律第三單元少年期的個性和社會性發(fā)展一、少年期自我意識的發(fā)展1、一系列關于“我”的問題開始反復縈繞于心，導致自我意識的第二次飛躍。強烈關注自己的外貌和、風度深切重視自己的學習能力和學業(yè)成績強烈關心自己的個性成長（人格特征和情緒特征）有很強的自尊心（滿足感/挫敗感）

二、情緒變化特點（一）青少年的情緒和心境的發(fā)展呈現(xiàn)出動態(tài)的發(fā)展趨勢（二）情緒變化的特點：煩惱增多，孤獨感增強三、少年期的自我中心性特點：獨特自我、假想自我

把自己想像為“獨特的自我”，把周圍人視為“假想的觀眾”，過分夸大自己的感受和體驗現(xiàn)象是帶有強烈主觀色彩的自我中心傾向。（案例：青春痘的煩惱）第三單元青春期的個性和社會性發(fā)展四、第二逆反期（一）少年期逆反期的表現(xiàn)：獨立自主、地位平等、自己觀念（二）反抗的主要對象：父母為主、也有遷移（三）反抗的形式：外顯行為、內隱--壓抑（四）第一、第二兩個逆反期的異同第一反抗期：爭取自我主張和活動與行為動作的自主性與自由權；第二反抗期：獨立自主的要求是全面的，從行為表現(xiàn)到要求人格的獨立。（五）幫助少年兒童順利度過逆反期反抗期中矛盾的焦點在于：成長者對自己發(fā)展的認識超前，父母對他們發(fā)展的認識滯后。香港百余青少年相約集體自殺近日，據(jù)香港中新社消息，香港某交友社區(qū)突然有人發(fā)起集體自殺的邀請。有網(wǎng)友建立“我要練習自殺”群組，只邀請青少年加入這個所謂的自殺者報名行列，據(jù)報道已經(jīng)有超過180多名自愿報名者，準備在圣誕節(jié)前集體自殺，甚至有一名香港中學女生，已經(jīng)準備跳樓輕生，目前香港警方已經(jīng)介入。到底是因為什么，集體自殺現(xiàn)象屢屢出現(xiàn)，成為社會的頑疾呢？2009.11.26各國青少年自殺率中國青少年自殺率較高，其中15～24歲占自殺總人數(shù)的26.64%；25~34歲為18.94%(1987～1989年)。韓國教育部門１８號發(fā)布報告說，在過去５年中韓國中小學生的自殺率增加了４倍，據(jù)調查，學生自殺的第一大原因是家庭矛盾，而擔心學業(yè)表現(xiàn)不好則是自殺的第二大原因。瑞士生活水平及福利高居世界各國，但瑞士的自殺人數(shù)每年卻高達約1400人左右，相當與每10萬人中有19.1%人自殺率。15—24歲瑞士年輕人的平均自殺率為10萬人中高達18.1%人。近10年來，日本每年自殺人數(shù)超過10萬人，青少年的自殺率城明顯的上升趨勢。至此，青少年自殺成為各國重點關注的公共關系大事。1、學業(yè)壓力：尤其是在名牌重點大學，這類情況更為多見。被名牌重點大學錄取的榮譽本身就是一種沉重的壓力。家長和母校都為這些佼佼者而自豪，他們被低年級同學視為榜樣。榮譽光環(huán)籠罩著他們，反而形似一種桎梏。涉世不深、心理上對挫折缺乏承受力的年輕人，一時想不開往往鋌而走險，結束了自己本可再度輝煌的年輕生命。

2、抑郁癥、神經(jīng)癥等的困擾：大學生自殺的事例中，相當大的一部分比例是源于抑郁癥、強迫癥等心理疾病。

3、環(huán)境適應不良：大學一年級新生中，適應不良是較為普遍的現(xiàn)象。尤其是初次離家第一次過集體生活的同學都需要經(jīng)歷一個從不適應的過程。但在這一適應過程中，從小受溺愛或過度保護的人、性格孤僻、內向或暴戾的人不易合群，難以適應生活的變化，在孤獨感、無助感的折磨下，個別人會選擇輕生。

4、情感挫折：戀愛是大學生中多見的現(xiàn)象，且多數(shù)為初戀。感情過分專注的人，一旦失戀便會體驗到深切的痛苦。當他們感到難以忍受這種精神上的打擊時，便會由怨恨而引起輕生的偏差念頭，其中女同學較為多見。

5、其他：其他一些少見原因，如親子失和、經(jīng)濟拮據(jù)、畢業(yè)后找不到滿意的工作等等。第六節(jié)青年期的心理發(fā)展

（17、18歲-35歲）

第一單元青年期的一般特征一、生理發(fā)育和心理發(fā)展達到成熟水平二、進入成人社會，承擔社會義務三、生活空間擴大四、開始戀愛、結婚第二單元青年期的思維發(fā)展二、辯證邏輯思維的發(fā)展1、青少年辯證邏輯思維的發(fā)展趨勢初一---開始掌握；初三---迅速發(fā)展；高中---優(yōu)勢2、影響青少年辯證邏輯思維發(fā)展的因素領會和掌握知識的寬度、深刻性、系統(tǒng)性形式邏輯思維的發(fā)展水平個體思維品質的獨立性和批判性的發(fā)展三、思維監(jiān)控能力的發(fā)展1、發(fā)展速度快2、良好的計劃性、準備性、方法性3、接近成人水平第三單元青年期的個性和社會發(fā)展一、自我概念的發(fā)展（認識、情感、品行）（一）自我概念的特點抽象性日益增強；組織性和整合性；結構更加分化（二）自我概念認識水平提高的主要途徑自我探索是內動力；透過他人對自己的評價來認識自我；通過同齡人的認同感來認識自我；二、確認自我認同感是青年期的重要發(fā)展任務（一）艾里克森認為：自我同一感的確立是自我分化和整合統(tǒng)一的過程。（二）同一性癥候群（三）延緩償付期第三單元青年期的個性和社會發(fā)展三、青年期的人生觀和價值觀（一）人生觀和價值觀人生觀：人們對于人生目的和意義的根本看法和態(tài)度。價值觀：個體以自己的需要為基礎對事物的重要性進行評價時所持的內部尺度。（二）青年期是人生觀、價值觀的形成和穩(wěn)定時期（三個階段）（三）影響人生觀和價值觀發(fā)展的因素1、受個體成熟因素的制約2、受社會背景和文化條件的制約3、受家庭教育環(huán)境的制約4、個體的自我調節(jié)因素5、社會歷史事件和個人遭遇的非規(guī)范事件的影響第三單元青年期的個性和社會發(fā)展兒童道德發(fā)展的先后次序是固定不變的，這與兒童的思維發(fā)展有關。環(huán)境和文化的影響只能決定發(fā)展的速度或改變其道德的內容，但不能改變它的發(fā)展順序。

第七節(jié)中年期的心理發(fā)展

（35或40歲-60或65歲）

第一單元中年期的更年期中年向老年過渡過程中生理和心理明顯改變的時期。女性更年期:男性更年期:45-55歲，持續(xù)8-12年更年期的表現(xiàn)：精神緊張、焦慮、煩燥、情緒低沉、處處表現(xiàn)出緊迫感。

更年期---第二個青春期一種不以人的意志為轉移的、自然的生理現(xiàn)象。更年期主要表現(xiàn)為人的內分泌功能減退或失調，最突出的是性腺功能的變化。這一變化或輕或重會引起體內一系列平衡失調，使人體的神經(jīng)系統(tǒng)功能與精神活動狀況的穩(wěn)定性減弱，從而導致人體對環(huán)境的適應力下降，對各種精神因素和軀體疾患都比較敏感，以致出現(xiàn)情緒波動，感情多變，并可誘發(fā)多種疾病。更年期出現(xiàn)的生理上的反應往往導致心理上的變化。

第三單元中年期的認知發(fā)展一、中年期思維發(fā)展的一般特點現(xiàn)實性、靈活性和智慧性（拉勃威維夫—實用性的思維方式）辯證邏輯思維的進一步發(fā)展二、中年期的智力的發(fā)展卡特爾（R.B.Cattell）液態(tài)智力是隨神經(jīng)系統(tǒng)的成熟而提高的，如知覺速度、機械記憶、識別圖形關系等都不怎么受教育與文化的影響。晶態(tài)智力是指通過掌握社會文化經(jīng)驗而獲得的智力，如詞匯概念、言語理解、常識等以記憶儲存的信息為基礎的能力。在青年期以前兩種智力都隨著年齡增長而提高，成人階段，液態(tài)智力開始下降，晶態(tài)智力保持穩(wěn)定或上升。第四單元中年期的個性和社會性發(fā)展一、自我意識的發(fā)展（新增）

對自我的看法表現(xiàn)出更加積極的、滿意的變化（一）關于自我的概念（二）成年期的自我發(fā)展水平（四階段）

尊奉者水平；公平水平；自主水平；整合水平（三）影響自我發(fā)展水平的因素年齡因素；受教育水平；認知發(fā)展水平

二、中年期的人格特征（一）中年期人格結構的穩(wěn)定性（人格結構成分、平均水平）

（二）中年期的人格變得較為成熟，具體表現(xiàn)為：1、內省日趨明顯－－榮格2、心理防御機制日趨成熟3、為人處世日趨圓通（三）中年期性別角色日趨整合

“男女同化”人格---完美人格三、適應環(huán)境的控制理論（新增）第二單元兩種不同的老年心理變化觀兩種觀點老年喪失期觀---不斷老化和衰退，沒有發(fā)展心身健康、經(jīng)濟基礎、社會角色、生活價值的喪失畢生發(fā)展觀---人的發(fā)展貫穿一生巴爾特斯（Baltes）第三單元老年期的認知變化認識活動的退行性變化是老年期的心理發(fā)展的總趨勢一、感知覺的退行性變化明顯感知覺是個體心理發(fā)展最早，衰退也最早的心理機能，主要表現(xiàn)為感覺閾限升高，感受性下降。視覺退化：敏銳度下降、視野縮小、聚焦能力減弱、暗適應需要時間長（老花眼，白內障、黃斑病、青光眼）聽力下降：對高音的聽力減弱更加明顯味、嗅、膚覺逐漸遲鈍第二單元老年期的認知變化二、記憶的年老變化1、總趨勢是隨著年齡的增長而下降，表現(xiàn)為記憶廣度、機械識記、再認和回憶等的減退或下降。2、老年期記憶衰退的特點機械記憶衰退明顯；再認能力逐漸老化；回憶“姓氏”最難。3、老年人的主要記憶障礙信息提取困難；編碼儲存和提取過程相互作用的結果；老年人較少主動的運用記憶策略和方法；文化因素對記憶影響顯著；4、對老年期記憶減退的解釋主要有兩種解釋機制：記憶加工過程的速度變慢工作記憶容量變小5、老年記憶衰退的延緩和彌補第二單元老年期的認知變化三、老年期的智力減退老年期智力水平的衰退老年智力變化的不平衡性注意：老年人的個體差異非常大表現(xiàn)出了自我中心的特點，好為人師部分老人表現(xiàn)出了更多的智慧第四單元老年期的人格特征一、老年期人格特征的穩(wěn)定性二、老年期人格特征的變化不安全感---死亡恐懼、疾病恐懼孤獨感---