初中語文人教版八年級(jí)下第五單元24送東陽馬生序(節(jié)選)(宋濂)“黃岡杯”一等獎(jiǎng)

送東陽馬生序目的要求:

1、了解作者宋濂和本文的寫作背景

2、積累重點(diǎn)詞語及通假字等

3、了解文章主要內(nèi)容。

4、感受名人的人格魅力并從中受到熏陶。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1.重點(diǎn):第一段具體敘述早年不畏困苦、勤奮學(xué)習(xí)的經(jīng)過。

2.難點(diǎn):對(duì)比手法說明“勤且艱”及主語省略的兩種情況。

教材分析:

本課是給作者的同鄉(xiāng)馬君則寫的贈(zèng)言。作者敘述了自己在求學(xué)生涯的中的艱難經(jīng)歷和學(xué)習(xí)態(tài)度，旨在勉勵(lì)馬君則專心學(xué)習(xí)、刻苦攻讀，以其學(xué)有所成。

課時(shí)安排:2

教具準(zhǔn)備:U盤

第一課時(shí)

1、導(dǎo)入：

常言道：“自古雄才多磨難，從來紈绔少偉男?！泵献右舱f：“夫天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為?！边@些都說明了苦難并非全是壞事。只要我們善于化苦難為動(dòng)力，則苦難就會(huì)成為成功的墊腳石。今天我們來學(xué)習(xí)宋濂的《送東陽馬生序》。(板書課文標(biāo)題。先看一下這個(gè)題目是什么意思？送東陽馬生序。從題目得知這篇文章的體裁是什么？對(duì)是一篇序。序分為贈(zèng)序和書序兩部分。書序是書的序言，而贈(zèng)序也就是贈(zèng)言。那么是誰給誰的贈(zèng)言呢？東陽是現(xiàn)在浙江省的一個(gè)地方。馬生是姓馬的一個(gè)后生。也就是宋濂給一個(gè)姓馬的后生的贈(zèng)言?！吧辈皇敲侄情L輩對(duì)晚輩的一種親切的稱呼。那么宋濂是一個(gè)怎樣的人呢？

2、作者簡介:

宋濂(1310─1381)，字景濂，號(hào)潛溪，浦江人(浙江義烏縣一帶)，明初著名文學(xué)家。生活在元末明初，曾被召為翰林院編修，他借口父母親年老，辭不就職，專心著述。明初朱元璋重用他，命為江南儒學(xué)提舉，替太子講經(jīng)，并在自己左右顧問。主修《元史》，官至翰林學(xué)士承旨，知制誥；朝廷的重要文書，大都由他參與撰寫，被稱為“國家文臣之首”。年老辭官回鄉(xiāng)，不久因長孫宋慎列入胡惟庸黨，全家謫往茂州(四川茂汶)，中途病死夔kuí州(四川奉節(jié))。生平著述很多，有《宋學(xué)士文集》75卷。他的散文成就尤高，立意精深，語言生動(dòng)暢達(dá)。這篇課文是他散文中影響最大的一篇。

“宋濂、劉基、高啟”─明初詩文三大家。

3.整理字詞

古今異義：

臭

湯

走

假卒

古義：香

熱水

跑

借

最終

今義：難聞

食物煮后所得的汁水

行走

虛偽

士兵

4、深入學(xué)習(xí)，展示自我：選擇你認(rèn)為能做好的一項(xiàng)來展示自己。

①我可以有感情的讀一下我喜歡的段落并且不出錯(cuò)。播音員

②我可以概述一下文章的主要內(nèi)容：新聞?dòng)浾?/p>

③我可以選擇我感觸最深的一段并進(jìn)行批注。文學(xué)鑒賞家

⑤我選擇一個(gè)有深度的問題來考考大家。睿智的哲人

⑥我可以猜測一下作者的寫作意圖。善解人意明事理

④我可以簡單分析一下本文主要的寫作手法。寫作高手

⑦我可以了解到宋濂是一個(gè)__________的人。外交專家

老師相信大家可以做的還有很多。那你就大膽的展示自己吧！

你能做好其中的哪幾項(xiàng)？你想挑戰(zhàn)完成哪一項(xiàng)？不要猶豫來試一下。

我們一起疏通了文意，現(xiàn)在我們一起來看一下文章的具體內(nèi)容吧。

問題探究：A、作者在求學(xué)過程中遇到了哪些困難？（可引用原文的詞語或者句子回答）

困難：無書、無師、家貧（生活艱苦）

B、作者為什么能克服種種困難，而“卒獲有所聞”？

依靠精神的力量——以中有足樂者。

C、作者寫自己艱苦求學(xué)的經(jīng)歷的目的是什么?

勉勵(lì)馬生勤奮學(xué)習(xí)，成為德才兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

我們的作者宋濂從小刻苦學(xué)習(xí)，在他的生活中從沒有一天離開過書。所以他文章寫得很好，做人也非常的有君子風(fēng)范。下面是我搜集的一個(gè)小故事。請(qǐng)大家讀一下，來近距離地了解宋濂這個(gè)人。

性格特點(diǎn)：正直坦誠.君子之風(fēng)。宋濂真是一個(gè)通過讀書得到真正快樂的人，是一個(gè)德高望重的人。

余幼時(shí)即嗜學(xué)。家貧，無從

致⑵書以觀，每假借于藏書之家，手自筆

就愛好讀書

沒有辦法買到

常常

藏有書人家

抄

無從:無由

假借:同義

錄，計(jì)日以還。天大寒，硯

冰

堅(jiān)，

手指不可屈

伸，弗之?、拧ｄ?/p>

錄

計(jì)算

來送還

硯臺(tái)里(墨汁)結(jié)成堅(jiān)硬的冰

彎屈伸直

不停止抄書

以:而，便，就

否定句代詞作賓語前置

之:指抄書

畢，走⑵送之，不敢稍逾

約⑶。

以是人多以書假余，余因

得

遍

觀

趕快

超過約定的期限

因此

都

把

于是能夠廣泛地閱讀

群

書。既

加冠⑷，益慕圣賢之道。又患

無碩師⑸名人與游，嘗趨

百里外

各種書籍

已經(jīng)

學(xué)說

擔(dān)心

大師

交往求教

跑到

從鄉(xiāng)之先達(dá)執(zhí)

經(jīng)

叩問⑹。先達(dá)德

隆望

尊⑺，門人弟子填其室，未嘗稍降

向當(dāng)?shù)?/p>

前輩

拿著經(jīng)書請(qǐng)教

道德高

聲望高

擠滿屋子

稍微緩和

辭

色⑻。余立

侍(于)左右，援

疑

質(zhì)

理⑼，俯身傾耳以請(qǐng)⑽；或遇其叱咄

言辭臉色

站著陪伴

提出疑難詢問道理

彎下

側(cè)著

請(qǐng)教

有時(shí)

訓(xùn)斥

⑾，色愈恭，禮愈至⑿，不敢出一言以復(fù)⒀；俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。故余雖

周到

說

解釋

高興

向他

復(fù):回答，解釋

焉:于之

愚，卒

獲

有所聞。

當(dāng)余之從師也，

負(fù)篋

曳屣⒁，行(于)深山

愚笨

終于獲得教益聽到了一些東西

跟從老師學(xué)習(xí)的時(shí)候

書箱拖著鞋子

走在

當(dāng):在……的時(shí)候

之:取獨(dú)

巨谷中，窮冬⒂烈風(fēng)，

大雪深數(shù)尺，足膚皸裂⒃而不知，至舍⒄，四

大

嚴(yán)冬

刮著凜烈的寒風(fēng)

冰裂

客店

支⒅僵勁不能動(dòng)，媵人⒆持湯⒇沃灌(21)，以衾擁

覆，久而乃和。寓逆旅主

僵硬

動(dòng)彈

仆人

熱水

澆洗

圍裹覆蓋

住在旅店

支通肢

媵人:指古代陪嫁的人

灌通盥

寓:名作動(dòng)

人(22)，日

再食，無鮮

肥

滋味之

享。同舍

生

皆被

綺繡，

戴朱纓

那里

每天給兩頓飯吃

新鮮肥美味道好的東西享受

同屋住的同學(xué)

穿著華麗的衣服

紅纓

食:給飯吃，動(dòng)詞

被通披，穿著

綺:絲綢

繡:繡花

(23)寶

飾之帽，腰(24)白玉之環(huán)，左佩刀，右備容臭(25)，燁然(26)若神人；

寶石裝飾

腰中掛著

圈子

掛著香袋

光彩照耀

腰:名作動(dòng)，腰掛

余則袍敝衣(27)

處(于)其間，

略無慕艷意⑴。以中有足樂者，

不知口體之

卻

穿著破舊的衣服

生活在

他們中間

毫無羨慕的心

因?yàn)槲倚闹凶阋钥鞓返氖?/p>

吃的穿的

足樂者:指讀書

奉不若人也⑵。蓋余之

勤

且

艱若此。

如

(求學(xué)的)勤勞而且艱苦

奉:供

之:取獨(dú)

5、小結(jié)：

是啊！勤奮的讀書可以增長知識(shí)，拓寬視野，可以讓我們成為一個(gè)有智慧有修養(yǎng)的人，讓我們的心靈更美好。我覺得人生就像一座山。很多人不愿努力在山腳下徘徊，可是有很多人努力攀登到了山坡、山腰、山頂之上看到了美麗的風(fēng)景。雖然最后所有的人還是會(huì)會(huì)到山腳下，但是我們的人生多了很多美好的回憶，其中的艱辛是我們?nèi)松囊还P巨大的財(cái)富。所以努力勤奮的讀書吧。為了看到山頂更美的風(fēng)景，為了讓自己的人生更加的豐富多彩！今天就上到這里，謝謝同學(xué)們?cè)僖?。課后完成學(xué)案上的課后練習(xí)。

第二課時(shí)

1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

A．每假借于藏書之家。

每：時(shí)常。假借：同義詞連用，可譯為“借”。時(shí)常向藏有書籍的人家去借。

B．無從致書以觀。

無從：沒有辦法。致：取得，這時(shí)指買到。沒有辦法買書來看。

C．益慕圣賢之道。

道：學(xué)說。更加仰慕古代圣賢的學(xué)說。

D弗之怠。

弗：副詞，不。之：代詞，指學(xué)習(xí)?！案ブ　奔锤サ≈?，否定句式代詞賓語前置句。不敢放松學(xué)習(xí)。

E．又患無碩師名人與游。

碩：大。碩師即大師，才學(xué)淵博的人。游；交往。又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師，不能與有名望的人交往。

F．俟其欣悅，則又請(qǐng)焉。

俟：等待。欣悅：高興。請(qǐng)：請(qǐng)教。焉：兼詞，“于之”的合音，向他。等先生高興了，便又向他請(qǐng)教。

G．當(dāng)余之從師也，負(fù)篋曳屣。

之：助詞，取消句子獨(dú)立性。篋：箱子，這里指書箱。曳：拖。屣：鞋子。在我當(dāng)年從師求學(xué)時(shí)，背著書箱，拖著鞋子。

H．至舍，四支僵勁不能動(dòng)，媵人持湯沃灌，以衾擁覆，久而乃和。、

支：通“肢”。僵勁：僵硬。媵人：服役的人。湯：熱水。沃灌：澆洗。衾：被子。擁覆：圍蓋。久而：時(shí)間副詞，好久，“而”是副詞詞尾。和：暖和。到了住所，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服役的人拿來熱水(給我)洗手暖腳，用被子(給我)蓋上，很久(我)才暖和過來。

I．同舍生皆被綺繡。

被：通“披”，穿。綺繡：絲綢做的華麗的衣服。同旅舍的同學(xué)們都穿著華麗的衣服。

J．假諸人而后見也。

假：借。諸：兼詞，“之于”的合音。從別人那里借來后才能看到。

K．其①將歸見其②親也，余故道為學(xué)之①難以告之②。

其①：代詞，指馬生。其②：代詞，作定語，他的。親：父母。也：句中停頓中起提示下文的作用。之①：結(jié)構(gòu)助詞，的。之②：代詞，代馬生。在他將要回家探望他的父母時(shí)，我特意向他講述(我當(dāng)年)求學(xué)情況的艱難來勉勵(lì)

2、課文簡析:

一、嗜學(xué)、力學(xué):

1.無書借書抄書──讀書┐

2.無師遠(yuǎn)訪先達(dá)──求教├艱

3.求學(xué)過程艱苦──有得┘

二、善學(xué)、勤學(xué):

師：辭色嚴(yán)厲，甚至叱咄

師生態(tài)度

對(duì)比

┐

生：色愈恭，禮愈至

├勤

同舍生：衣飾華美，飲食鮮肥

生活情況

對(duì)比┘

作者：緼袍敝衣，日僅再食

昔日作者：借書抄書，奔走求師，生活艱辛，尊師力學(xué)

學(xué)習(xí)條件

對(duì)比

今日太學(xué)生：衣食豐足，學(xué)舍寬宏，有問必答，應(yīng)有盡有

三、寫序目的──篇末點(diǎn)題，交代主旨。

小結(jié):

1、本文的啟示:

這篇文章，作者自述少年時(shí)得書之難，求師之艱，刻苦攻讀，終于有所成就。通過今昔對(duì)比，勉勵(lì)馬生珍惜良時(shí)，刻苦力學(xué)，以期有成。作者的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)目的當(dāng)然和今天不同，但仍很有啟發(fā)。“業(yè)精于勤荒于嬉”，學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)，是我們每一個(gè)學(xué)生的光榮任務(wù)，專心向?qū)W，讀書有得，胸中自有真樂。宋濂尊師重道，不畏艱苦，勤于學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)的精神是值得效法的。

2、立意深遠(yuǎn)，結(jié)構(gòu)謹(jǐn)嚴(yán):

文章中心是“勸學(xué)”，通篇圍繞這一重點(diǎn)來寫，開頭提出“嗜學(xué)”，接著敘述“力學(xué)”，然后說太學(xué)生學(xué)習(xí)條件之優(yōu)越，最后歸結(jié)到學(xué)生“善學(xué)”，脈胳分明，前后呼應(yīng)，有力表現(xiàn)了激勵(lì)太學(xué)生學(xué)習(xí)的中心思想。

3、句子成分省略:

省略主語的原因:

A.文言文里，在不影響語意表達(dá)的情況下，往往省略某些句子成分，使語言更加簡潔精煉。本文作者自敘經(jīng)歷，省去一些句子的主語，不會(huì)發(fā)生歧解，所以主語“余”一般省去。(承前省和蒙后省，本文屬前種)

B.文言文里，第三人稱代詞一般不用作主語，凡是現(xiàn)代漢語需要用主語“他”“他們”的地方，在文言文里就只重復(fù)用名詞，或者省略主語。

如:(先達(dá))未嘗稍降辭色。

(馬生)撰長書以為贄。

與之論辯，(馬生)言和而色夷。

(馬生)自謂少時(shí)用心于學(xué)甚勞。

譯文:

我小時(shí)候就特別喜歡讀書。家里貧窮，沒有辦法買書來讀，常常向藏書的人家去借，（借來）就親書抄寫，計(jì)算著日期按時(shí)送還。天很冷時(shí)，硯池里的水結(jié)成堅(jiān)硬的冰，手指（凍得）不能彎曲和伸直，也不因此停止。抄寫完了，趕快送還借書，不敢稍稍超過約定的期限。因此人家多愿意把書借給我，我于是能夠閱讀很多書。到了成年以后，更加仰慕古代圣賢的學(xué)說，又擔(dān)心沒有才學(xué)淵博的老師和名人相交往（請(qǐng)教），曾經(jīng)跑到百里以外向同鄉(xiāng)有名望的前輩拿著書請(qǐng)教。前輩道德、聲望高，高人弟子擠滿了他的屋子，他從來沒有把語言放委婉些，把臉色放溫和些。我恭敬地站在他旁邊。提出疑難，詢問道理，彎著身子側(cè)著耳朵請(qǐng)教。有時(shí)遇到他人斥責(zé)人，（我的）表情更加恭順，禮節(jié)更加周到，一句話不敢回答；等到他高興了，就又請(qǐng)教。所以我雖很笨，終于獲得多教益。

當(dāng)我去求師的時(shí)候，背著書籍，拖著鞋子，在深山大谷中奔走，深冬刮著凜冽的寒風(fēng)，大雪有幾尺深，腳上的皮膚凍裂了不知道。等走到旅舍，四肢凍僵了不能動(dòng)彈，服侍的人拿來熱水（給我）洗手暖腳，拿被子（給我）蓋上，過很久才暖和過來。在旅館里，每天只吃兩頓飯，沒有鮮美的食物可以享受，一起住在旅館的同學(xué)們，都穿著華美的衣服戴著紅纓和寶石裝飾的帽子，腰上佩帶白玉環(huán)，左邊佩著刀，右邊掛著香袋，閃光耀眼好像仙人。而我卻穿著破棉祆舊衣衫生活在他們中間，毫無羨慕的心思。因?yàn)槲倚闹杏凶约旱臉啡ぃ桓械匠源┑南硎懿蝗鐒e人了。我求學(xué)時(shí)的勤懇艱辛情況大體如此。

附：

明初四學(xué)士

主要有：宋濂

、劉基、章溢、葉琛

章溢字三益，別號(hào)損齋。八都橫溪村人。元末，組織地方武裝，助元將石抹宜孫在龍泉一帶對(duì)抗農(nóng)民起義。至正十八年(1358)，授溢以龍泉主簿、浙東都元帥府金事，皆辭不受。退隱龍泉與浦城交界之匡山。朱元璋克處州后，至正二十年三月，溢與劉基、宋濂、葉琛同被聘用，于應(yīng)天府(今南京)建禮賢館待之