散文知識(shí)清單

文學(xué)作品閱讀第一講：散文知識(shí)清單1、散文的分類(1)寫(xiě)景狀物散文：a找準(zhǔn)形象：自然山水、人工場(chǎng)景、風(fēng)俗民情、特定物件。b抓住角度：外在——形、聲、色、味等方面c內(nèi)在——品格、神韻、氣質(zhì)等（如堅(jiān)韌、頑強(qiáng)）d思路和結(jié)構(gòu)寫(xiě)景散文：描寫(xiě)景物的順序，或觀察點(diǎn)角度的變化；或先描寫(xiě)畫(huà)面，刻畫(huà)環(huán)境，后抒發(fā)情感。詠物散文：由物及人。如由槐樹(shù)到人生感悟。e藝術(shù)手法寫(xiě)景散文：借景抒情、寓情于景、情景交融等。詠物散文：托物言志、借物喻人、象征等。(2)寫(xiě)人記事散文：某些片段、某些場(chǎng)面甚或是某些細(xì)節(jié)，以小見(jiàn)大，來(lái)反映社會(huì)和人生。具有時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等因素。它從一個(gè)角度選材，來(lái)表達(dá)作者的思想感情，以塑造人物形象或以中心事件為主來(lái)反映生活的本質(zhì)特點(diǎn)。（3）議論性散文：注意把握開(kāi)頭段、結(jié)尾段及每段的中心句。

2、常見(jiàn)的藝術(shù)表現(xiàn)手法象征、襯托、

對(duì)比、借景抒情、

托物言志、詠物寄情、寓理于事、

融情于事、

先抑后揚(yáng)、以小見(jiàn)大3、散文的線索以物為線，以事為線;以人為線，以情為線;以時(shí)間為線，以地點(diǎn)為線。找線索的方法：一要注意文章標(biāo)題(有的標(biāo)題直接揭示線索，有的標(biāo)題包含線索的因素);二要注意文中反復(fù)出現(xiàn)的詞語(yǔ)、句子;三要特別注意文中的議論抒情，因?yàn)樯⑽闹械摹扒椤蓖ǔＪ俏恼陆M織材料的重要線索。4、散文的主題散文的主題歸根結(jié)底就是作者對(duì)自然、社會(huì)或人生的感悟，把握住了作者融會(huì)在文章內(nèi)容中的主觀感受，就能挖掘出文章的深刻意義。5、散文的語(yǔ)言(1)質(zhì)樸、自然(2)

生動(dòng)、形象(3)深刻、雋永第二講：散文常見(jiàn)題型分析閱讀文章：首先整體感知什么人（事、物）——什么特征——什么目的一、思路分析概括題1、此類題型高考中常見(jiàn)的提問(wèn)方式：(1)本文的線索是××，請(qǐng)梳理作者的思路；(2)文章是圍繞××展開(kāi)的，請(qǐng)就此梳理作者的思路(3)文章主要寫(xiě)了××，請(qǐng)就此梳理作者的寫(xiě)作思路2、常用答題模式本文圍繞……(線索)，首先寫(xiě)了……，其次寫(xiě)了……，最后寫(xiě)了……答題示例：《太陽(yáng)夢(mèng)》以“夢(mèng)”為線索，首先寫(xiě)艱辛尋“夢(mèng)”，再寫(xiě)“夢(mèng)”的實(shí)現(xiàn)，最后寫(xiě)再尋新“夢(mèng)”。二、詞語(yǔ)含義題（本義和引申義）1、本義：從本義入手，追根溯源，即通常情況下是什么意思。2、引申義：注意聯(lián)系修辭、主題、情感、背景、寫(xiě)作意圖1）指代義：特殊指代，遠(yuǎn)指或近指（記敘性文章中）2）修辭義：比喻、擬人、象征、雙關(guān)……（描寫(xiě)性文章中）3）情感義：帶有強(qiáng)烈情感意義，或喜愛(ài)、贊揚(yáng)、厭惡、諷刺……（描寫(xiě)、議論性文章居多）4）詞語(yǔ)本身性質(zhì)的效果：即非常出色的動(dòng)詞、形容詞、疊詞等答題示例：層層的葉子中間，零星地點(diǎn)綴著些白花，有裊娜地開(kāi)著的，有羞澀地打著朵兒的。答：①“裊娜”本指女子姿態(tài)之美。（本義）②作者運(yùn)用擬人手法，形象地寫(xiě)出了荷花飽滿盛開(kāi)、含苞待放之美。（修辭義）三、句子含義題命題：請(qǐng)解釋×××句的含義。1）內(nèi)容上可能有的意義：第一，表層意義，即語(yǔ)句的字面意義；（句意、段意）第二，句內(nèi)意義，即語(yǔ)境意義(臨時(shí)意義、修辭意義等)；第三，句外之意，即言外之意，言在此而意在彼產(chǎn)生的意義。2）結(jié)構(gòu)上的作用：開(kāi)頭、中間、結(jié)尾答題示例：人的一生，苦也罷，樂(lè)也罷；得也罷，失也罷——要緊的是心間的一泓清泉不能沒(méi)有月輝。答案：這句話的含義是①

人生難免有許多的變數(shù)，關(guān)鍵的是不能沒(méi)有自己淡泊的情懷（句子本身意義）；②

這告誡我們始終要有高潔的心靈和淡泊的情懷（主旨）；③

為下文寫(xiě)自己的這種情懷蓄勢(shì)（結(jié)構(gòu)上）四、句段的作用題（內(nèi)容上和結(jié)構(gòu)上）此類題的高考常見(jiàn)提問(wèn)方式：(1)×××句(段)有什么含義(好處、效果、目的、用意、妙處等)?(2)×××句(段)在全文結(jié)構(gòu)上有什么作用？1、內(nèi)容上：①突出(強(qiáng)調(diào))上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意。②修辭+表達(dá)效果③聯(lián)系(揭示)主題、作者的態(tài)度、感情。（即背景、主旨、情感）2、結(jié)構(gòu)上：確認(rèn)指定段落（句子）在行文中的位置

文首：開(kāi)篇點(diǎn)題；照應(yīng)題目；總領(lǐng)全文；渲染氣氛，埋下伏筆；設(shè)置懸念，為下文作輔墊。文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；呼應(yīng)前文。文末：點(diǎn)明中心；升華感情，深化主題；照應(yīng)開(kāi)頭，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)；畫(huà)龍點(diǎn)睛；言有盡而意無(wú)窮。答題示例1：我怕我父親，他打我是真打?？粗蓤A了眼，一步一步逼近，還不敢躲，繃緊了肌肉等著，于是一巴掌扇過(guò)來(lái)，于是腦袋嗡的一聲……（節(jié)選自韓羽《父子之間的怯意》）問(wèn)：請(qǐng)簡(jiǎn)析第一自然段（即上文）在作品中的作用。答：（1）為下文寫(xiě)父親對(duì)“我”的愛(ài)作反襯；（2）為文末寫(xiě)父親對(duì)“我”的怯意作鋪墊；（3）照應(yīng)了“父子之間的怯意”這個(gè)題目。五、概括文章主旨題提問(wèn)方式：(1)聯(lián)系全文，概括本文主旨。(2)作者寫(xiě)本文的目的是什么？請(qǐng)概括。概括主旨題語(yǔ)言組織形式多為：本文通過(guò)……(內(nèi)容)，表達(dá)了……(思想感情)。▲主旨?xì)w納注意因文體而異：寫(xiě)人敘事散文常寫(xiě)人記事，應(yīng)看其寫(xiě)了什么人，記了什么事，表達(dá)了什么精神、人格；寫(xiě)景狀物散文一般借景借物抒情，應(yīng)看其寫(xiě)了什么景、物，抒發(fā)了什么感情或闡發(fā)了什么哲理；議論哲理散文看通過(guò)擺事實(shí)講道理，表明了什么觀點(diǎn)等。答題示例：文章通過(guò)對(duì)幾千年前孔子的“木車的激情”的懷想和高科技時(shí)代的人們精神現(xiàn)狀的反思，抒發(fā)了作者對(duì)木車的激情的崇敬之情，表達(dá)了作者對(duì)現(xiàn)代人心靈缺失現(xiàn)狀的憂思與批評(píng)。六、鑒賞表達(dá)技巧類題提問(wèn)方式：(1)文中“×××”，使用了什么修辭手法？請(qǐng)談?wù)勀愕睦斫狻?2)本文主要運(yùn)用了什么手法來(lái)描寫(xiě)×××？請(qǐng)結(jié)合有關(guān)具體內(nèi)容，簡(jiǎn)要分析其作用。(3)文章對(duì)×××大多用第×人稱，而在后文卻又用了第×人稱，這樣寫(xiě)有何作用？請(qǐng)賞析。(4)為了凸顯文章主旨，作者主要采用了什么表現(xiàn)手法？(5)試從比喻手法、表達(dá)方式等角度賞析第×段。(6)文中第×段有何作用？請(qǐng)賞析。(這一點(diǎn)已在“句段作用”中講解)1、首先考慮修辭：答題模式：確認(rèn)修辭手法＋修辭本身的作用＋結(jié)合句子語(yǔ)境①比喻：化平淡為生動(dòng)，化深?yuàn)W為淺顯，化抽象為具體。答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。②比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫(xiě)生動(dòng)形象，表意豐富。答題格式：生動(dòng)形象地寫(xiě)出了＋對(duì)象＋特性。③借代：以簡(jiǎn)代繁，以實(shí)代虛，以奇代凡。

④夸張：烘托氣氛，增強(qiáng)感染力，增強(qiáng)聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。⑤對(duì)偶：便于吟誦，易于記憶，使詞句有音樂(lè)感；表意凝練，抒情酣暢。⑥排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強(qiáng)氣勢(shì)；敘事透辟，條分縷析；長(zhǎng)于抒情。答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性⑦反復(fù)：寫(xiě)景抒情感染力強(qiáng)；承上啟下，分清層次；多次強(qiáng)調(diào)，給人以深刻的印象。⑧對(duì)比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點(diǎn)更鮮明、更突出。答題格式：強(qiáng)調(diào)了……突出了……⑨設(shè)問(wèn)：自問(wèn)自答，提出問(wèn)題，引發(fā)讀者的思考。答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考⑩反問(wèn)：強(qiáng)調(diào)語(yǔ)氣，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，強(qiáng)化情感。答題格式：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語(yǔ)氣等；

2、考慮有關(guān)表現(xiàn)手法（象征、聯(lián)想、想象、對(duì)比、襯托、渲染、抑揚(yáng)、托物言志、借景抒情、人稱等）:答題模式：使用的表現(xiàn)手法＋內(nèi)容＋效果（或作用）3、考慮有關(guān)表達(dá)方式1）記敘A、記敘人稱第一敘述親切自然，便于直接抒情，能自由地表達(dá)思想感情，給讀者以真實(shí)、生動(dòng)之感。第二人稱呼告抒情，便于感情交流，增強(qiáng)文章的抒情性和親切感。第三人稱能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時(shí)間和空間限制，反映現(xiàn)實(shí)比較靈活自由。B、記敘詳略C、記敘方法：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘2）描寫(xiě)：正面、側(cè)面；環(huán)境、場(chǎng)面3）議論4）抒情：間接抒情（①借景抒情。②觸景生情。③融情于事）和直接抒情(直抒胸臆)。答題示例：文章第五段運(yùn)用了哪些表現(xiàn)技巧來(lái)描寫(xiě)枯死的胡楊林？答：①運(yùn)用比喻、擬人的修辭手法和想象的表現(xiàn)手法，②生動(dòng)形象地表現(xiàn)出胡楊林死而不屈的精神。

第三節(jié)：小說(shuō)閱讀小說(shuō)鑒賞總原則：四循環(huán)原則，即人物、情節(jié)、環(huán)境、主題四者之間的相互關(guān)聯(lián)，考察其中任何一個(gè)要素的作用，都可從另外三個(gè)要素入手分析尋找答案。第一講：情節(jié)一、情節(jié)梳理1、敘述順序梳理：順敘、倒敘、插敘、補(bǔ)敘2、線索梳理：人物線索、事物線索、矛盾沖突線索如：以“項(xiàng)鏈”為線索，借項(xiàng)鏈——失項(xiàng)鏈——賠項(xiàng)鏈——還債務(wù)——項(xiàng)鏈?zhǔn)羌?、場(chǎng)面梳理：如《林教頭風(fēng)雪山神廟》一文，酒店遇故交、市場(chǎng)買刀尋仇、看管草料場(chǎng)、山神廟復(fù)仇通?？梢杂谩昂螘r(shí)何地何人做何事”的模板進(jìn)行概括。二、情節(jié)手法（敘述手法和結(jié)構(gòu)手法）1、題型：敘述手法在高考中常見(jiàn)的提問(wèn)方式：(1)×××部分采用了第幾人稱敘述？有何效果？(2)本文在敘述手法上有何特色？請(qǐng)賞析。情節(jié)結(jié)構(gòu)手法在高考中常見(jiàn)的提問(wèn)方式：(1)本文的故事情節(jié)是怎樣展開(kāi)的？(2)本文在構(gòu)思上別具特色，請(qǐng)賞析。2、敘述手法第一人稱敘述，①有時(shí)“我”

是作品中的一個(gè)角色。②有時(shí)指所敘述事件的見(jiàn)證人。③有時(shí)指全文的線索人物。④便于作者抒發(fā)自己或人物的思想情感，有如袒露胸懷，使讀者感到真實(shí)、親切、自然。第三人稱敘述。①突破開(kāi)篇以第一人稱寫(xiě)“我”的所見(jiàn)所聞的局限，較為自由地展現(xiàn)事件過(guò)程、人物心理，以及不同地點(diǎn)發(fā)生的事情。②拉開(kāi)了敘述者與故事之間的距離，更具有客觀性。3、結(jié)構(gòu)手法①線索。小說(shuō)線索可以是小說(shuō)中的某個(gè)人物、某個(gè)事物，也可以是作者的情感、小說(shuō)的事件，還可以是故事中的空間、時(shí)間。小說(shuō)線索可為單線和雙線，明線和暗線。一般來(lái)說(shuō)，尋找線索應(yīng)重點(diǎn)關(guān)注小說(shuō)標(biāo)題和小說(shuō)中的中心詞。(2)懸念。(3)鋪墊。應(yīng)具體地答出“用什么內(nèi)容作鋪墊”。(4)伏筆。三、情節(jié)作用提問(wèn)方式：(1)文中寫(xiě)了××情景，在小說(shuō)中起到什么作用？(2)某段寫(xiě)的某某事物、人物在小說(shuō)中有什么作用？(3)小說(shuō)情節(jié)安排很有特色，請(qǐng)結(jié)合相關(guān)情節(jié)作簡(jiǎn)要分析。1．從情節(jié)與其他情節(jié)的關(guān)系考慮(1)就全文來(lái)說(shuō)有一波三折式。作用是引人入勝，扣人心弦，增強(qiáng)故事的戲劇性、可讀性。如《祝?！分邢榱稚┑母募捱@一情節(jié)就有此作用。(2)就開(kāi)頭結(jié)尾來(lái)說(shuō)有首尾呼應(yīng)式。作用是使結(jié)構(gòu)緊密、完整。(3)就開(kāi)頭來(lái)說(shuō)：設(shè)置懸念。為下文××情節(jié)的展開(kāi)作鋪墊。(4)就結(jié)尾來(lái)說(shuō)：①出人意料的結(jié)局：情理之中意料之外②令人傷感的悲劇結(jié)局：從主題上看，能更好地深化主題；從表現(xiàn)人物性格看，能更好地塑造人物性格；這種結(jié)局令人感動(dòng)，令人回味，引人思考。③令人喜悅的大團(tuán)圓結(jié)局：從表達(dá)效果上看，小說(shuō)喜劇結(jié)局給讀者留下了廣闊的想象空間，耐人尋味；從閱讀者的情感體驗(yàn)看，喜劇性的結(jié)尾與主人公、作者的意愿構(gòu)成和諧的一體，給人以欣慰、愉悅之感；從主題上看，這樣的結(jié)局凸顯出的美好人性，反映出人類向往和平美好生活的愿望。④戛然而止，留下空白的結(jié)局。留下了“空白”給讀者想象，讓讀者進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造。2．從情節(jié)與人物形象的關(guān)系考慮常用答題術(shù)語(yǔ)：塑造了……的人物形象，表現(xiàn)了人物……的性格或精神，刻畫(huà)了人物……的心理等；如《祝福》“祥林嫂反復(fù)講述阿毛被狼吃”這一情節(jié)，就刻畫(huà)了一位想念兒子而又希望獲得別人同情的祥林嫂形象。3．從情節(jié)與小說(shuō)主題的關(guān)系考慮一般來(lái)說(shuō)是點(diǎn)題、突出主題或揭示主旨。常用答題術(shù)語(yǔ)：揭示(表達(dá)、寄托、暗示)了……的主題，深化主題，突出主題等。4．從情節(jié)與讀者感受的關(guān)系考慮就是站在讀者的位置上考慮情節(jié)的作用。常用答題術(shù)語(yǔ)：設(shè)置懸念、吸引讀者注意力、引起讀者的閱讀興趣、引發(fā)讀者思考等。

第二講：人物一、人物形象的概括和分析提問(wèn)方式：(1)請(qǐng)簡(jiǎn)析××的人物形象。(2)××是一個(gè)怎樣的人？試加以概括。(3)××有哪些性格特點(diǎn)？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。思考方向：(1)從小說(shuō)中交代的人物身份、地位、經(jīng)歷、教養(yǎng)等方面入手。(2)從塑造人物形象的方法入手。通過(guò)小說(shuō)對(duì)人物的外貌、動(dòng)作、語(yǔ)言、心理等正面描寫(xiě)和側(cè)面描寫(xiě)進(jìn)行分析，概括出人物的形象(性格)特征。這是概括分析人物性格時(shí)最需關(guān)注的一點(diǎn)。如自私、虛榮；善良、無(wú)私等(3)從分析情節(jié)入手。(4)從分析環(huán)境入手。什么樣的典型環(huán)境塑造什么樣的典型性格。聯(lián)系人物活動(dòng)的社會(huì)歷史背景。(5)從人物間的關(guān)系：主要人物，次要人物。答題模式▲某某是一位怎樣的人”常用的一般模式為“××是一個(gè)……(思想性格特點(diǎn))＋……(身份地位)的人”?！澳衬尘哂性鯓拥男愿裉攸c(diǎn)”，就需要用“××的性格特點(diǎn)：①……②……”(分條作答)的模式。答題示例：簡(jiǎn)要概括陳老伯是一個(gè)怎樣的人？（使用形容詞歸納）答：陳老伯是一個(gè)勤勞淳樸、善良無(wú)私、有古道熱腸的值得鄰里敬佩和感激的老人。二、塑造人物形象的方法1、修辭：夸張、對(duì)比等2、描寫(xiě)1）正面描寫(xiě)：肖像、語(yǔ)言、動(dòng)作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)等2）側(cè)面描寫(xiě)：通過(guò)次要人物襯托、對(duì)比；通過(guò)環(huán)境烘托等如：①小說(shuō)運(yùn)用心理描寫(xiě)，直接表現(xiàn)人物內(nèi)心的情感，文中“……”將他內(nèi)心的后悔、委屈等復(fù)雜的情感直白地展現(xiàn)出來(lái)；②運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，文中“……”突出主人公的落寞彷徨。三、人物形象作用（四循環(huán)模式）常見(jiàn)的提問(wèn)方式：(1)×××在文中有何作用？(2)運(yùn)用×××方法寫(xiě)×××有什么用意？(3)小說(shuō)刻畫(huà)×××有何用意？1．推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展2．突出主題塑造人物反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)和寄托情感。如《想起母親》一文中“林雄”形象提示“不要為利忘義，要有正直的心靈”的主題。3．提示社會(huì)意義人物形象給人們帶來(lái)的某種啟示，這也是作品的真正寫(xiě)作意圖。如《想起母親》中“林雄”形象的社會(huì)意義是呼吁社會(huì)良心和正義。4、次要人物還要考慮對(duì)主要人物的烘托作用。

第三講：環(huán)境一、環(huán)境特點(diǎn)的概括根據(jù)景物的特點(diǎn)，用形容詞進(jìn)行歸納，如恬淡、寂靜等。二、環(huán)境描寫(xiě)的作用（四循環(huán)模式）1、自然環(huán)境描寫(xiě)的作用

(1)環(huán)境方面：①交代故事發(fā)生的時(shí)間或地點(diǎn)；②暗示社會(huì)環(huán)境，如背景、習(xí)俗、思想觀念以及人與人之間的關(guān)系等；③渲染氣氛，奠定基調(diào)。(2)人物方面：①烘托心情；②表現(xiàn)身份、地位、性格等；③暗示命運(yùn)。如[例二]文中環(huán)境描寫(xiě)就烘托了羅永才的心情。(3)情節(jié)方面：①暗示或推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展；②為后面情節(jié)的發(fā)展作鋪墊或制造懸念；③作為情節(jié)發(fā)展的線索；④與標(biāo)題相呼應(yīng)，詮釋了標(biāo)題的內(nèi)涵；⑤開(kāi)頭的環(huán)境描寫(xiě)，引出下文……的內(nèi)容(為下文……作鋪墊)，與結(jié)尾相呼應(yīng)；結(jié)尾的環(huán)境描寫(xiě)，與上文……內(nèi)容相呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整。(4)主題方面：①揭示主題；②深化主旨。▲模式一：①環(huán)境本身(交代……時(shí)間，交代……背景，營(yíng)造……氛圍，渲染……氣氛)→②情節(jié)(推動(dòng)，暗示，鋪墊)→③人物(烘托，映襯)→④主題(表達(dá)，寄托，暗示，揭示)?！Ｊ蕉骸痢辆唧w描寫(xiě)了……景色，營(yíng)造(創(chuàng)設(shè))了一種……氣氛；渲染(定下)了……的抒情基調(diào)；烘托了人……的思想感情；為下文……的情節(jié)展開(kāi)作了鋪墊，推動(dòng)……的情節(jié)發(fā)展。2、社會(huì)環(huán)境描寫(xiě)的作用

(1)交代人物活動(dòng)及其成長(zhǎng)的時(shí)代背景，揭示了各種復(fù)雜的社會(huì)關(guān)系。(2)交代人物身份，表現(xiàn)人物性格；或影響或決定人物性格。(3)揭示社會(huì)本質(zhì)特征，揭示主題?！Ｊ剑?1)突出(烘托、描寫(xiě)、交代)了……，為……活動(dòng)提供了背景，與……(情節(jié))形成對(duì)比?！?2)烘托(襯托，映襯)了……(思想品質(zhì)、精神世界)，有助于塑造……的形象。▲(3)觸發(fā)了……思想(情感)轉(zhuǎn)變，推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。三、環(huán)境描寫(xiě)的方法1．從描寫(xiě)技巧角度看①細(xì)節(jié)描寫(xiě)，場(chǎng)面描寫(xiě)，白描(粗筆勾勒，突出特征)與細(xì)描(精雕細(xì)刻、濃墨重彩)；②動(dòng)靜結(jié)合，虛實(shí)結(jié)合，正側(cè)結(jié)合，點(diǎn)面結(jié)合，色彩的渲染、襯托；③借助比喻、擬