部編版六年級語文下冊第四單元教案教學(xué)設(shè)計

部編版六年級語文下冊第四單元教案教學(xué)設(shè)計10古詩三首教學(xué)目標1.會認本課生字詞。2．正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。3．通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一顆渴望立功報國的赤子之心。教學(xué)重難點通過朗讀并結(jié)合插圖了解古詩的大致意思，感受詩人的豪情壯志和一幅渴望立功報國的赤子之心。課前準備多媒體課件課時安排3課時第1課時馬詩教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課1.教師啟發(fā)談話：《馬詩》是一組以馬為題材的組詩，共有二十三首，名為詠馬，實則詠人。這首詩為組詩中的第五首，詩人借詠馬來抒寫自己的情懷。2．板書課題，生齊讀課題。二、初讀課文，讀正確、讀流利1.教師范讀，使學(xué)生整體感受，激起興趣。2．自己試讀課文。3．對照田字格里的生字畫出文中的生字，同桌間互相讀一讀，讀準字音。4．出示生字卡，開火車讀生字。三、細讀課文，讀懂詩句1.你一定想把這首詩讀給同學(xué)們聽吧，那可得多讀幾遍。(生自由讀詩句)指名學(xué)生讀詩句。(請讀的好的學(xué)生配上音樂再讀一讀)2．可以看著圖也可以看著詩，你想到了什么？(詩中一、二句展現(xiàn)出邊疆戰(zhàn)場的景色：連綿的燕山山嶺上，一彎明月當(dāng)空；平沙萬里，在月光下像鋪上一層白皚皚的霜雪。構(gòu)成了一幅立體的圖畫，這是一幅任憑千里馬奔馳飛騰的“畫卷”。平沙如雪的疆場寒氣凜凜，但它是英雄用武之地。三、四句借馬以抒情：何時戰(zhàn)馬才能配上金絡(luò)腦，快步馳騁在清秋的大地上？)3．男、女生進行比賽，看誰讀的好。四、朗讀背誦，體會感情1.指導(dǎo)學(xué)生背誦古詩。會背這首古詩了嗎？先自己試一試吧。2．指名學(xué)生背誦。分四人小組，選擇自己喜歡的方式背誦。3．集體背誦古詩。五、課外延伸，注重積累你還收集了哪些和馬有關(guān)的古詩？背給同學(xué)們聽聽吧！馬詩[唐]李賀大漠沙如雪，燕山月似鉤。何當(dāng)金絡(luò)腦，快走踏清秋。第2課時石灰吟教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)于謙的《石灰吟》，學(xué)會詩中“謙、錘、鑿、焚”4個生字，知道“千錘萬鑿、若等閑、渾不怕、清白”等詞的意思。2.能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。3.聯(lián)系詩人生平，體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。教學(xué)重難點1.能用自己的話來解釋古詩。體會石灰歷經(jīng)艱辛卻不改變其本色的形象。2．聯(lián)系詩人生平體會詩人不畏艱難、不怕犧牲、正義凜然的崇高品質(zhì)。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、談話導(dǎo)入師：今天我們要讀的《石灰吟》，是一首借物喻人來表述自己志向的詩。知道“吟”的意思嗎？(吟誦)這首詩的作者是于謙，課前預(yù)習(xí)后了解到他的哪些資料？普通石灰又有什么可以吟誦呢？于謙又要借石灰來表達怎樣的胸懷呢？二、自學(xué)古詩1.回顧這首詩的寫法。(先讀懂詩中物的形象，再聯(lián)系詩人生平，體會詩人的情懷志向。)2.自讀。詩中的石灰給你留下了怎樣的印象？詩人借石灰想告訴大家什么？三、交流學(xué)習(xí)，理解詩意1.交流，在交流中體會石灰形象?！扒уN萬鑿”——“烈火焚燒”——“粉骨碎身”這些都是石灰的燒制過程。從這些詞語中你覺得石灰由一塊塊石頭變成可以為人所用的石灰歷經(jīng)了一段怎樣的歷程？用詞語形容。(千辛萬苦，歷經(jīng)磨難)用朗讀表現(xiàn)其歷程的艱辛?！叭舻乳e”、“渾不怕”從這兩個詞語中體會石灰對這個磨難的態(tài)度和意志?！叭舻乳e”可聯(lián)系毛澤東的《七律·長征》中的“萬水千山只等閑”一句來理解。用詞語形容石灰面對這些困難時的態(tài)度。(在所不惜，視若無睹)讀到這，你的眼前出現(xiàn)的是石灰怎樣的形象？(堅強不屈、不怕犧牲)“要留清白在人間”抓住“清白”一詞，理解：這清白是石灰的什么？(美好本性，美好品質(zhì))無論(千錘萬鑿)，不管(烈火焚身)，即使(粉骨碎身)，我也(要留清白在人間)朗讀，替石灰呼出它的心聲。2.體會詩人的志向和胸懷。(1)補充詩人的生平故事，談?wù)勛约旱捏w會。(2)體會詩人不畏艱險、不怕犧牲、為人正直的品性。(3)朗讀古詩，表達詩人的美好品格。3.誦讀古詩。四、拓展閱讀1.閱讀于謙《石灰吟》的姊妹篇《詠煤炭》。2.閱讀《愛蓮說》。(1)自讀，借助工具書自己嘗試解釋古文。如果有困難，可以請教同學(xué)和老師。(2)說說在這首詩里，你讀到的是一種怎樣的蓮的形象？(3)你覺得思想家周敦頤會是一個怎樣的人？五、作業(yè)設(shè)計1.默寫《石灰吟》。2．在這三首古詩中，選擇一首詩進行簡單的詩歌鑒賞，寫一段話。第3課時竹石教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)鄭燮的《竹石》，理解詩中“咬定、青山、立根、原、破巖、千磨萬擊、堅勁、任爾”等詞。2.能用自己的話解釋《竹石》，體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。3.了解詩人鄭燮，聯(lián)系他的生平事跡體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅韌不拔、剛毅正直的胸襟。教學(xué)重難點1.體會竹子立場堅定、決不動搖、不向困難低頭的品質(zhì)。2．體會詩中表露的詩人不向惡劣環(huán)境和世俗低頭，堅韌不拔、剛毅正直的胸襟。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、回顧導(dǎo)入背誦王冕的《墨梅》。交流：在王冕的《墨梅》詩中，你讀到了什么？小結(jié)：詩言志。今天我們要讀的也是一位畫家寫的，他同時還是一位書法家、文學(xué)家。他就是清代的鄭燮。關(guān)于鄭燮，你了解多少？(知道他是“揚州八怪”之一——拓展“揚州八怪”，知道他就是鄭板橋。可以結(jié)合一些故事來了解。)二、初讀《竹石》1.齊讀，把古詩讀正確。2.再讀，讀出節(jié)奏感來。3.再讀，讀出平仄的變化。咬定——青山——不放松，立根——原在——破巖——中。千磨萬擊——還堅勁，任爾——東西南北風(fēng)。三、借助詩題解釋古詩1.讀“竹石”這個詩題，不免產(chǎn)生了一個問題，這首詩到底是寫竹還是寫石??？你們說呢？2.自讀，從文中找一找依據(jù)，說明這首詩寫的到底是什么？3.交流，在交流中展開學(xué)習(xí)。A．“咬定青山不放松”這個“咬”字讓你想到了什么？抓住一個“咬”字會想象竹根盤根錯節(jié)的模樣，想象竹根牢牢扎根在山石間的情景。你還能想到其他詞來形容嗎？(如抓、攀等)朗讀表現(xiàn)其牢牢扎根在山石間的情景。B．“立根原在破巖中”理解“立根”——把根扎在……討論交流：“破巖”是什么？體會竹子生長環(huán)境的艱險、貧瘠。朗讀表現(xiàn)竹子生長環(huán)境的艱險、貧瘠。把一、二兩句詩聯(lián)系起來讀，你又讀懂了什么？(體會竹子雖然生活在艱險貧瘠的地方，但它依然堅強地生長著，讓人佩服。)用一個詞來形容這立根在破巖中咬定青山不放松的竹子。(堅韌不拔)朗讀，讀出竹子的堅韌來。讀著這樣的竹子，你對它產(chǎn)生了一種怎樣的感情？(肅然起敬)朗讀，讀出你對竹子的這份崇敬之情來。C．“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)?！弊プ　皥詣拧?，理解“堅”中的“堅強不屈、堅韌不拔”，理解“勁”中的“挺拔有力、威武挺立”。抓住“堅強不屈”，深入理解：竹子不屈服于哪些？在交流中理解“千磨萬擊”“東西南北風(fēng)”(磨——磨難、困難；擊——打擊。)想象竹子遇到的磨難、打擊。在學(xué)生每一次想象后都替竹子高呼：“千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風(fēng)。”4.小結(jié)詩中的竹子形象。5.朗讀古詩，讀出竹子的形象來。四、理解詩意，拓展延伸1.讀著這首詩，我們只是看到一株株堅強不屈、挺拔有力的竹子而已嗎？讓我們來讀一讀這樣幾個故事。2.閱讀有關(guān)鄭燮的故事。(詳見附件)3.讀了故事，請你談?wù)劥丝痰母惺堋?.小結(jié)鄭燮竹子般的形象。5.鄭燮的繪畫多選竹、蘭、梅、菊，其中尤其以竹與蘭畫得最多，最好。現(xiàn)在你明白鄭燮為何如此喜歡畫竹，為何還在畫上留下這一首題畫的《竹石》詩呢？(小結(jié)：詩言志)6.古人有許多喜歡竹子的，比如有一位大詩人這樣說：寧可食無肉，不可居無竹。無肉令人瘦，無竹令人俗。說這話的就是大名鼎鼎的蘇東坡。7.推薦閱讀鄭燮的另一首詠竹詩：《竹》(清·鄭燮)一節(jié)復(fù)一節(jié)，千枝攢萬葉。我自不開花，免撩蜂與蝶。以及：《詠竹》(宋·徐庭筠)未出士時先有節(jié)，便凌云去也無心?！杜c舍弟華藏院忞君亭詠竹》(節(jié)選詩中的頷聯(lián)、頸聯(lián))(宋·王安石)人憐直節(jié)生來瘦，自許高材老更剛。曾與蒿藜同雨露，終隨松柏到冰霜。8．文人墨客們?yōu)楹稳绱藧壑?，竹又具有哪些特別的形象呢？感興趣的話不妨去研究研究。五、作業(yè)設(shè)計默寫《竹石》，收集有關(guān)詠竹的詩句。11十六年前的回憶教學(xué)目標1.理解課文思想內(nèi)容，了解李大釗同志在被捕前、被捕后與敵人作斗爭的事跡，使學(xué)生受到生動的革命傳統(tǒng)教育。2.體會本課前后照應(yīng)的寫法以及這種寫法的好處。3.學(xué)習(xí)本課生字新詞，理解重點詞句。4.有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點1.深入領(lǐng)會描寫李大釗同志革命精神的重點語句。2.體會課文前后照應(yīng)的寫法。課時安排3課時第1課時教學(xué)目標1.初讀課文，讓學(xué)生通過查字典，聯(lián)系上下文理解詞語。2．聯(lián)系時代背景，正確地朗讀課文。教學(xué)重難點1.查字典、聯(lián)系上下文理解詞語。2.正確地朗讀課文。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、激情導(dǎo)入，激發(fā)興趣同學(xué)們，2019年的10月1日是我國建國七十周年的日子。正因為有無數(shù)共產(chǎn)黨員拋頭顱、灑熱血，為了解救苦難的中國人民，為了崇高的共產(chǎn)主義理想，不怕犧牲、敢于抗爭，才換來了新中國的誕生，才換來了幸福的今天。我們國家不會忘記這些英雄，我們每一代人也不會忘記他們。今天學(xué)習(xí)的這篇課文主要人物是李大釗。二、時代背景簡介1.自己輕聲讀預(yù)習(xí)部分。2.當(dāng)時中國軍閥割據(jù)，北洋奉系軍閥首領(lǐng)張作霖，在帝國主義分子的支持下，下令逮捕共產(chǎn)黨人。1927年4月6日早晨，李大釗被捕。這篇課文按照李大釗同志被捕之前、被捕、被審、被害之后的順序，分為四大段。3.學(xué)生自己初讀課文，并畫出文中生字。4.教師指名按自然段讀課文，檢查學(xué)生初讀課文的情況，并注意糾正錯誤讀音。(1)指導(dǎo)學(xué)生讀準字音。(2)指導(dǎo)學(xué)生分析字形結(jié)構(gòu)。(3)課堂討論識記重點字的方法。在指名同學(xué)完成后，討論識記重點字的方法。比如：“閥”里外結(jié)構(gòu)，用同音字替換的方法記住字形，并注意與形近字比較，加強記憶。如“閥”同“伐”“筏”比較。聯(lián)系生活實際記字，如“瞅”字用眼睛看所以用“目”旁。“執(zhí)”字是手拿東西，所以是“扌”。“避”和“僻”是由“辟”分別加上“辶”和“亻”組成的，“避”可理解為“躲開，回避”；“僻”可理解為“偏僻”?！把ァ笔情L筒的鞋，所以是“革”部，剩下的字同學(xué)們可以自己動腦筋想辦法記住它。三、正確地朗讀課文，指導(dǎo)長句的讀法1.自由輕聲通讀全文，畫出讀不好的句子。2．小組二人討論讀不好的句子如何讀。3．提出問題，全班共同練習(xí)朗讀。(1)“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”讀的時候語速要慢，要讀出李大釗遇事不慌，淡定從容的樣子。(2)“穿灰制服和長筒皮靴的憲兵，穿便衣的偵探，穿黑制服的警察，一擁而入，擠滿了這間小屋?！弊x的時候語速要快，記住先是憲兵，再是偵探，再是警察。服裝有變化。(3)“他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。這個力量就是他平日對我們講的——他對于革命事業(yè)的信心。”教師有感情地范讀，全班齊讀，達到會背誦。找學(xué)生領(lǐng)讀，其他學(xué)生接讀。四、作業(yè)設(shè)計1.熟讀課文。2.抄寫書后詞語表中的詞語。第2課時教學(xué)目標1.通過學(xué)習(xí)第一、二部分，了解李大釗在被捕前、被捕中的事跡，體會李大釗的革命精神。2.從一、二部分中找出照應(yīng)的句子體會這種寫法的好處。3.有感情地讀一、二部分課文。教學(xué)重難點1.找出前后照應(yīng)的句子體會好處。2.通過重點句深入理解課文思想內(nèi)容。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、指導(dǎo)學(xué)生分段1.默讀課文思考：按事情的發(fā)展順序給課文分成四段。被捕以前：(1～7自然段)被捕經(jīng)過：(8～18自然段)在法庭上：(19～29自然段)被害以后：(30～33自然段)2.如果按時間分段，找出表示時間變化的詞來。找出“那年春天”，“4月6日的早晨”，“十幾天過去了”，“28日黃昏”等表示時間的詞語。小結(jié)：段落的劃分可以按事情的發(fā)展順序分；可以找一些明顯的表示時間變化的詞語。分清段落后逐段學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)第一部分(第1～7自然段)1.讓學(xué)生小聲自讀第一段。思考：從哪些詞語和句子中知道出了什么事？邊畫邊思考。學(xué)生自由讀，邊畫邊練說?！案赣H每天夜里回來得很晚。每天早晨，不知道什么時候他又出去了?！笨梢泽w會出李大釗每天起早貪黑、廢寢忘食在外面為革命事業(yè)奔忙?！坝袝r候他留在家里，埋頭整理書籍和文件”、“把書和有字的紙片投到火爐里去”?！奥耦^”指工作很專心，體會出李大釗在家里也在緊張地工作，看出局勢越來越嚴重，怕黨的機密文件落入敵人之手。表明他忠于黨的事業(yè)。2.你還有哪些詞語、句子不理解？找出來。(1)“被難日”指什么意思？指李大釗被敵人殺害的日子。(2)為什么平時慈祥的父親這一次卻含糊地回答我的問題？作者奇怪地問父親為什么把書和有字的紙片燒掉時，平時對兒女總是那樣“慈祥”、“耐心”的李大釗，竟“含糊”地回答作者的問題，這件事突出地說明李大釗在這一階段中工作緊張的程度，同時也怕泄露了黨的機密。(3)工友閻振三的被捕為什么讓我們替他著急呢？閻振三是我們黨北方革命指揮機關(guān)的交通聯(lián)絡(luò)員。他的被捕，預(yù)示著敵人將瘋狂地鎮(zhèn)壓革命，共產(chǎn)黨人處境非常危險。3.讀“父親堅決地對母親說”的話，這里寫了幾層意思？表現(xiàn)了李大釗什么精神？寫了兩層意思：(1)“我哪能離開呢？”這個反問句表示李大釗堅決不離開北京，不離開自己的工作崗位。表明他堅持到底，忠于黨。(2)“你要知道現(xiàn)在是什么時候，這里的工作多么重要”。為了革命工作，他早已把個人的安危置之度外。表現(xiàn)了他高度的革命責(zé)任感，舍身為黨的大無畏的革命精神。三、指導(dǎo)朗讀帶著對李大釗的崇敬之情讀第7自然段父親的講話。四、學(xué)習(xí)第二部分(第8～18自然段)1.“可怕的一天果然來了”指什么？指李大釗被捕的那天，4月6日清晨。(1)“沒有什么，不要怕。星兒，跟我到外面看看去。”這句你讀懂了什么？說明他對敵人早有準備，從容不迫。(2)用“”畫出描寫敵人的詞句，再讀一讀你能體會出什么？“沉重的皮鞋聲”和“粗暴的吼聲”、“一擁而入”、“擠滿”、“像一群魔鬼似的”、“每人拿著一支手槍，槍口對著父親和我”、“滿臉橫肉”、“冷笑”、“搜了一遍”……可以體會出敵人的兇狠殘暴，從反面襯托出李大釗沉著、機智、臨危不懼的英雄形象，也反映出李大釗對敵人極度的蔑視。2．帶著對敵人的仇恨及對李大釗臨危不懼的敬佩有感情讀這一段。3.思考：這一段寫敵人逮捕李大釗時，為什么帶來了工友閻振三呢？實際上敵人為了要從閻振三口中得到李大釗的情況。但是，敵人的打算落空了。閻振三同志身受酷刑，可是仍搖頭表示不認識李大釗，說明共產(chǎn)黨人忠于組織，不出賣同志。4.“閻振三”在這一部分出現(xiàn)，與上一部分有什么聯(lián)系？找出有關(guān)句子讀一讀。工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。第二天，父親才知道他被抓到警察廳里去了。5.打出兩組句子分別讓學(xué)生讀。這叫什么句子呢？(這叫前后照應(yīng)的句子。)6．反復(fù)讀這兩個句子。(1)工友閻振三一早上街買東西，直到夜里還不見回來。在軍警中間，我發(fā)現(xiàn)了前幾天被捕的工友閻振三。(2)體會前后照應(yīng)的句子有哪些好處？使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，使讀者對內(nèi)容不致產(chǎn)生無頭緒之感。7.練習(xí)。讀下面的句子，再從課文中找出和它照應(yīng)的句子。(1)“我蹲在旁邊，看他把書和有字的紙片投到火爐里去?！?“后來聽母親說，軍閥張作霖派人來檢查。為了避免黨組織被破壞，父親只好把一些書籍和文件燒掉?！?第3課時教學(xué)目標1.學(xué)習(xí)三、四部分抓住前后照應(yīng)的句子。2．通過重點句的學(xué)習(xí)，體會李大釗的精神。3．體會開頭、結(jié)尾呼應(yīng)的作用。4．有感情地讀三、四段。教學(xué)重難點1.通過重點句的學(xué)習(xí)體會李大釗的精神。2.認識開頭、結(jié)尾的作用。教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、學(xué)習(xí)第三部分(第19～29自然段)學(xué)生讀第三部分，思考本部分主要寫了一件什么事？寫李大釗在敵人的法庭上，表現(xiàn)堅定、沉著、毫不畏懼。二、與段落照應(yīng)的句子教師指名讀第三部分，找出與下面這句話照應(yīng)的句子來?！胺ü倌闷痼@堂木重重地在桌子上拍了一下。”答案：“法官怒氣沖沖的，又拿起他面前那塊木板狠狠地拍了幾下?！睆倪@兩句話中，看出什么？(討論)看出敵人在審訊中理屈詞窮，只能使勁地敲著驚堂木，為自己壯膽。三、分析重點句1.他的心被一種偉大的力量占據(jù)著。(“偉大的力量”指什么？)指對于革命事業(yè)的信心。2.從這句話中體會到什么？體會出忠于革命事業(yè)的偉大精神。3.比較三組句子，哪個好，為什么？(1)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。(2)我看到了他那頭發(fā)下面的平靜而慈祥的臉。(3)我看到了他那亂蓬蓬的長頭發(fā)下面的臉。從李大釗的外貌上看出李大釗在獄中受到了非人的折磨，短短十幾天頭發(fā)就亂蓬蓬的，可見敵人多么兇狠毒辣。但李大釗的神情仍舊平靜而慈祥，說明他對革命事業(yè)有必勝的堅定信念，不畏懼敵人，不怕犧牲的從容態(tài)度。4.帶著這種感情讀這一部分。大家評一評誰讀得最好？好在什么地方？四、學(xué)習(xí)第四部分(第30～33自然段)1.默讀最后一部分，講了什么內(nèi)容？全家人得知李大釗同志被害后，心情無比的悲痛。2.指導(dǎo)朗讀。(1)指名讀，說優(yōu)點、缺點。(2)老師范讀。(3)跟讀，體會感情。(4)再指名讀，評一評，議一議。3.思考課文最后三個自然段與開頭有什么聯(lián)系？你從這樣的開頭、結(jié)尾中體會到了什么？(1)讀開頭和后三個自然段。(2)討論問題。(3)發(fā)言總結(jié)。內(nèi)容上首尾連貫、前后照應(yīng)，使文章結(jié)構(gòu)嚴謹，表達清楚；表現(xiàn)了作者對父親深切懷念的沉痛心情。五、練習(xí)設(shè)計1.找出與下面句子相照應(yīng)的句子。(1)“1927年4月28日，我永遠忘不了那一天?！?2)“4月6日的早晨，妹妹換上了新夾衣，母親帶她到兒童娛樂場去散步了。”答案：(1)“母親醒過來了，她低聲問我：‘昨天是幾號？記住，昨天是你爹被害的日子’?！?2)“在高高的磚墻圍起來的警察廳的院子里，我看見母親和妹妹也都被帶來了?！?．課文圍繞李大釗講了哪幾件事情？講了四件事。第一，李大釗在局勢十分危急的時刻，仍然在北京堅持革命工作；第二，李大釗被捕經(jīng)過；第三，李大釗在法庭上所表現(xiàn)的堅定與沉著的意志品質(zhì)；第四，全家得知李大釗被害消息后，無比悲痛的情形。3.李大釗的表現(xiàn)是怎么樣？李大釗堅貞不屈、臨危不懼、忠于革命事業(yè)。六、作業(yè)設(shè)計有感情地讀課文。12為人民服務(wù)教學(xué)目標1.有感情地朗讀課文、背誦第2、4自然段。2.抓住重點語句，理解為人民服務(wù)的道理。教學(xué)重難點抓住重點語句，體會為人民服務(wù)的思想，樹立為人民服務(wù)的觀點。課前準備多媒體課件；找為人民服務(wù)的典型人物，準備相關(guān)資料。課時安排1課時教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、揭題理解為“人民服務(wù)”的內(nèi)涵。二、理清文章思路自由讀課文，思考這篇課文的題目是《為人民服務(wù)》，課文從哪幾個方面講了應(yīng)如何為人民服務(wù)？(首先講了我黨及人民軍隊的宗旨是為人民服務(wù)；接著講了人的死有兩種不同意義；然后講為人民服務(wù)要堅持好的，改正錯的；又講為人民服務(wù)要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助；最后講開追悼會的目的。)教師小結(jié)：這五個自然段講了五層意思，每一個自然段都可以獨立成為一段。三、學(xué)習(xí)第一段1.自由讀第一段，結(jié)合這一段中的詞語說說什么是為人民服務(wù)？學(xué)生能夠說出為人民服務(wù)就是為了解放人民，為人民的利益工作的就可以了，不要求學(xué)生的回答深入詳盡。2.出示：我們這個隊伍是為著解放人民的，是為人民的利益工作的。我們這個隊伍完全是為著解放人民的，是徹底地為人民的利益工作的。板示出這兩句話后，讓學(xué)生讀一讀，比較這兩句話有什么不同？從帶點的詞語中能體會出什么？請同學(xué)們談一談?！巴耆闭f明我們這個隊伍是百分之百地為人民利益工作的，除此之外沒有任何別的目的?！皬氐住眲t說明了我們這個隊伍無論在什么時候，做什么工作，時刻都想著人民。這句話揭示了黨和黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊為人民服務(wù)的要求和標準，黨和軍隊與人民群眾有著密切的關(guān)系。四、學(xué)習(xí)第二段學(xué)習(xí)第二段，可讓學(xué)生先自己讀一讀第二段，畫一畫有哪些句子不理解，然后提出不懂的問題。學(xué)生的問題可能集中在這兩句話上：1.“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛?！边@句話的意思是：人總是要死的，有的人的死有價值、有意義，比“泰山”還重，有的人的死無價值，無意義，比“鴻毛”還輕。學(xué)生理解了這句話的意思，可再讓學(xué)生說說什么人的死比“泰山”還重？使學(xué)生深入領(lǐng)會“為人民服務(wù)”的含義。2.“張思德同志是為人民利益而死的，他的死是比泰山還要重的?！边@句話教師可以啟發(fā)學(xué)生理解。張思德同志1933年參加革命，經(jīng)過長征，負過傷，是一個忠實地為人民利益服務(wù)的共產(chǎn)黨員。1944年9月5日，在陜北安塞縣山中燒炭，因炭窯崩塌而犧牲。張思德同志牢記革命隊伍的宗旨，活著為人民的利益工作，死為人民的利益犧牲，體現(xiàn)了完全徹底地為人民服務(wù)的精神。因為他為人民的利益而死，雖然一生中沒做出什么驚天動地的大事，但他的死卻是有意義、有價值的，所以說“比泰山還重”。小結(jié)：學(xué)生領(lǐng)會了這兩個難句的意思，教師可讓學(xué)生帶著體會到的感情再讀課文，通過朗讀，進一步加深對課文的理解。五、學(xué)習(xí)第三段1.讓學(xué)生默讀課文，想一想我們應(yīng)該怎樣對待自己的缺點？從課文中畫出有關(guān)語句。學(xué)生可能畫出這幾句話。(因為我們是為人民服務(wù)的，所以，我們?nèi)绻腥秉c，就不怕別人批評指出。不管是什么人，誰向我們指出都行。只要你說得對，我們就改正。你說的辦法對人民有好處，我們就照你的辦。)2．教師可將這些句子板示出來，然后提問，這段話共有幾句？每句說的是什么？句與句是怎樣連起來的？教師可以幫助、指導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生理解這幾句話的意思：為人民服務(wù)，要善于接受別人的批評。無論是自己的同志，親密的朋友，還是平日相處時有矛盾的人，反對過自己的人，這些人的批評都要聽得進去。只要是正確的批評和意見，我們就要接受，就要改正，就要照辦。這就表明了衡量是與非的標準只有一個，就是要符合人民的利益，對人民有好處。學(xué)生還可能畫出這句話：(只要我們?yōu)槿嗣竦睦鎴猿趾玫?，為人民的利益改正錯的，我們這個隊伍就一定會興旺起來。)學(xué)生提出這句話，教師可啟發(fā)學(xué)生結(jié)合對上面幾句話的理解來體會這句話的含義。這句話講的是：人民的利益是衡量對錯的標準。要使我們的隊伍興旺起來，就必須從人民的利益出發(fā)，堅持好的，堅持對人民有益的，改正錯的，改正對人民無益的。學(xué)生理解了這幾個難句，教師可再組織學(xué)生自讀課文，進一步深刻體會文章的含義，同時為后面的背誦奠定基礎(chǔ)。六、學(xué)習(xí)第四段1.在前面三段的學(xué)習(xí)過程中，我們采取了不同的形式教學(xué)生讀書，找難句，提問題；點撥啟發(fā)學(xué)生，理解難句。在第四段的學(xué)習(xí)中可以讓學(xué)生自己讀書，自己討論，自己學(xué)習(xí)。2．讓學(xué)生自己讀課文第四段，畫出你認為重要的句子或不懂的句子，然后在小組中說說你對重點句的理解，最后再把不懂的句子提出來，小組里的幾個同學(xué)共同討論，互相補充。3．集體討論。請學(xué)生讀自己畫出的重點句，再談?wù)勛约旱睦斫狻Ｆ?、困難的句子討論段把小組討論后理解仍有困難的句子提出來。集體討論，教師在教學(xué)過程中要注意這幾句話的點撥?！拔覀兘裉煲呀?jīng)領(lǐng)導(dǎo)著有九千一百萬人口的根據(jù)地，但是還不夠，還要更大些，才能取得全民族的解放?！逼摺⒗щy的句子討論段(續(xù))“九千一百萬人口的根據(jù)地”指的是當(dāng)時的陜甘寧邊區(qū)和華北、華中、華南等抗日根據(jù)地。當(dāng)時這些根據(jù)地的人口總和是九千一百萬。這句話是說，還要擴大抗日革命根據(jù)地，才能取得全民族，全中國的解放?？梢?，當(dāng)時為人民服務(wù)的共同目標就是打敗日本侵略者，解放全民族?！拔覀兊耐驹诶щy的時候，要看到成績，要看到光明，要提高我們的勇氣?！边@句話是說，革命斗爭，并不是一帆風(fēng)順的，必然要遇到艱難困苦。但是，我們?yōu)榱巳嗣窭?，為了民族解放，就不能怕困難，要看到成績和光明，要樹立信心，鼓足勇氣?！拔覀兊母刹恳P(guān)心每一個戰(zhàn)士，一切革命隊伍的人都要互相關(guān)心，互相愛護，互相幫助?！边@句話的意思是說，革命隊伍的人是為了一個共同目標走到一起的。因此，不論是干部對戰(zhàn)士，還是戰(zhàn)士對戰(zhàn)士，都要互相關(guān)心、愛護和幫助。這樣才能更好地團結(jié)起來，共同奮斗，實現(xiàn)我們的目標。八、背誦課文指導(dǎo)學(xué)生背誦課文12.為人民服務(wù)完全徹底為人民服務(wù)為人民利益而死，就比泰山還重13*董存瑞舍身炸暗堡)教學(xué)目標1.了解董存瑞炸暗堡的英雄事跡，學(xué)習(xí)他為了人民的解放事業(yè)勇于犧牲的獻身精神。2．從人物的動作、語言、神態(tài)的描寫，體會文章中人物的思想感情。3．掌握本課生字新詞，理解重點詞語。4．有感情地朗讀課文。教學(xué)重難點從人物的動作、語言、神態(tài)的描寫，體會文章中人物的思想感情。課前準備1.課前布置收集有關(guān)董存瑞的圖片、文字或視頻資料，通過課前閱讀，熟悉課文。2.課文重點語段的課件。課時安排1課時教學(xué)步驟教學(xué)內(nèi)容一、照片導(dǎo)入，情境渲染(投影董存瑞的圖像)同學(xué)們，今天我給大家介紹一位年輕的英雄——董存瑞。董存瑞是河北懷來縣人。1945年參加八路軍，1948年5月25日在解放隆化的戰(zhàn)斗中，用自己的身體掃清了大部隊前進的障礙。當(dāng)時的董存瑞只有19歲。我們這篇課文講述的就是董存瑞舍身炸暗堡的事跡。二、通讀課文，掌握字詞(一)自學(xué)指導(dǎo)(1)1．自己練讀課文，讀準字音，讀通句子，不會的地方可以向同桌請教。2．兩分鐘后老師進行分工，練習(xí)朗讀課文。(3分鐘后比一比哪個小組課文讀得最好。)(二)自學(xué)指導(dǎo)(2)1．同學(xué)間互考會認字：先讀字再組詞，發(fā)現(xiàn)錯誤及時糾正并教讀兩遍。(時間為3分鐘。)2．投影重點詞語的意思，講解舉例，掃清課文理解障礙。三、整體感知、領(lǐng)悟情感(一)理清文章層次，給課文分段第一段：(第1自然段)講的是因為敵人在橋上建構(gòu)暗堡，解放隆化的道路受阻。第二段：(第2、3、4自然段)講的是董存瑞請戰(zhàn)，得到批準。第三段：(第5、6自然段)講的是董存瑞冒著槍林彈雨沖到橋下的過程。第四段：(第7自然段)講的是董存瑞舍身炸暗堡。第五段：(第8自然段)講的是隆化城解放了。(二)概括課文主要內(nèi)容課文主要記敘了戰(zhàn)斗英雄董存瑞在解放隆化的戰(zhàn)斗中，舍身炸掉敵人的暗堡，為大部隊開辟了前進道路的英雄事跡。四、入情入境，重點賞析(一)請同學(xué)們快速閱讀第一段1．戰(zhàn)士們進軍過程中遇到了什么事情？(“戰(zhàn)士們像潮水一般沖向敵軍司令部”，這里“像潮水一般”比喻戰(zhàn)士們進軍的聲勢大，速度快。在這種情況下，敵人的幾條火舌從一座橋上的暗堡中噴了出來。)2．這個暗堡對我們的大部隊構(gòu)成了什么威脅？(“從一座橋上，突然噴出幾條火舌，封鎖了我軍前進的道路”，“噴出”一詞說明火力很兇?！胺怄i”的“封”是封住?！版i”是鎖住，就是敵人用很強的火力封閉鎖住我軍的進攻道路。)(敵人之所以能憑借這個暗堡擋住我軍前進，是因為暗堡建在一座橋上，兩側(cè)還筑了墻，頂上加了蓋，說明暗堡四周都是槍眼，強攻是不行的，我軍傷亡慘重。)(二)請一位同學(xué)讀第二段。其他同學(xué)邊聽邊畫出描寫董存瑞動作、神態(tài)、語言的句子，體會人物的思想感情，理解董存瑞為什么堅決要求去炸暗堡。(我從“董存瑞瞪著敵人的暗堡，兩眼迸射出仇恨的火花。”一句中體會到，“瞪著”“迸射”說明董存瑞看到敵人如此猖狂，暗堡給我軍造成這么大的傷亡，對敵人含有滿腔仇恨，因而他下定決心，一定要炸掉它。)(三)請同學(xué)們默讀第三段，畫出描寫董存瑞動作的詞語，體會董存瑞是怎樣一步步?jīng)_向暗堡的，表現(xiàn)了人物怎樣的思想感情？1．前面講到，敵人的火舌封鎖了通往敵軍司令部的道路，董存瑞是怎樣沖上去的