初中語文蘇教版九年級下第三單元(學會讀書九疑為學之始)1臺階(李森祥)(h)_第1頁
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文檔簡介

《臺階》教學設計胡彥杰教學目標知識與能力:了解故事情節(jié),體會作者的情感。探究父親這一人物形象的特點,學習勞動人民勤勞、節(jié)儉、質樸、堅韌而又有所追求的優(yōu)秀品質。

過程與方法:復述課文,整體把握文章的故事情節(jié)。合作、討論、探究父親的形象,學習抓住關鍵語句和細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。

情感態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生熱愛父親,尊重父親的感情。感受父親性格中的艱苦創(chuàng)業(yè)的精神和堅忍不拔的毅力,培養(yǎng)學生對待人生時積極健康的心態(tài)。教學重難點教學重點:把握故事內容,分析父親形象,理解作品的思想感情。教學難點:學習用細節(jié)描寫刻畫人物形象的寫法。教學過程一、情境導入了解父親導入:同學們,想聽歌嗎,我知道大家要月考了,都挺緊張的,我們聽支歌,放松一下。歌名叫《父親》。青年歌手劉和剛的一曲感人至深的《父親》,讓無數(shù)的兒女們熱淚盈眶,父親那鬢角的白發(fā),額頭上日益增多的皺紋,讓人心酸又心疼,今天,也讓我們走進一位可親可敬的父親,走進當代作家李森祥的小說《臺階》。二、整體感知踏上臺階走進父親請同學們快速閱讀課文,要求邊讀邊在文中勾畫多媒體上出示問題的答案。1、父親為什么要造一棟有高臺階的新屋?2、父親是如何造起一棟有高臺階的新屋的?3、新屋造好后,父親怎么樣了?結合多媒體上三個問題的答案,要求學生用第三人稱來復述故事,教師可以進一步引導“什么人、做了什么事、結果如何?”等。明確:父親為了提高家庭的地位,獲得別人的尊重,他立下夙愿,要修建一棟用高臺階的新屋,父親花了大半輩子,靠一磚一瓦的積累,一角錢一角錢的積攢,終年勞作,終于實現(xiàn)了心愿,可是父親卻老了,身體,也垮掉了。三、研讀賞析凝望臺階感悟父親剛才,我們通過復述的形式,了解了文章的情節(jié)。我們都知道,這篇文章的體裁是小說,小說的三要素大家還記得嗎?說對了,有人物形象,故事情節(jié)和環(huán)境。而人物的形象是小說的靈魂,那文中的父親有怎樣的性格特點呢?請從文中找出你印象最深刻的或者是最感動你的關于描寫父親的語句,有感情的讀一讀,劃一劃,然后說一說父親是一個怎樣的人。大家可以參照這樣的格式來進行:1、我喜歡“”句,因為它寫出了,可以看出父親具有()的性格特點。2、“”句讓我深受感動,因為它寫了,可以看出父親具有()的性格特點。3、從“”件事,可以看出父親具()的性格特點。4、我認為父親是個()的人,因為從文中“”可以看出。四、深入探究回首臺階暢談感悟為了把父親的形象刻畫的細膩,生動,除了作者飽含的深情以外,文中大量的細節(jié)描寫也是很重要的一個因素。同學們還記得常見的細節(jié)描寫嗎?教師和學生一起回顧描寫的常見類型:動作、語言、心理、神態(tài)、場景、肖像等。請同學們當小攝影師,用慧眼去拍攝文中的一系列的細節(jié)圖畫吧。可以給定格的照片命名,并挑出認為最精彩的細節(jié),再一次從這一圖片感受父親的形象吧。教師示范引領:我找到一幅“背石圖”,在文章的第二段。文中“一下子背了三趟”、“沒覺得花了太大的力氣”這一細節(jié)描寫,看見父親年輕時的力氣之大,也與后文中父親的衰老做對比。1、我喜歡“”句,因為它寫出了,可以看出父親具有()的性格特點。2、“”句讓我深受感動,因為它寫了,可以看出父親具有()的性格特點。3、從“”件事,可以看出父親具()的性格特點。4、我認為父親是個()的人,因為從文中“”可以看出。(設計意圖:讓學生找最喜歡或印象最深刻的語句,有利于調動學生的主觀能動性。同時教師給出參考的格式,并示范引領,降低了難度,較為適合本校學生的學情。)教師帶領學生重點研讀洗腳圖,“磨刀”圖,踏泥圖,放鞭炮圖,撬青石板圖、坐新臺階圖、失落圖。如:“磨刀”圖1、“磨刀”圖中“父親那專注的目光”這一細節(jié)寫出了什么?可以看出父親怎樣的性格?2、你能揣摩出父親此時此刻的心理活動嗎?3、為什么不直接運用心理描寫?這樣合適嗎?4、教師歸納用語言、神態(tài)、動作等展現(xiàn)人物心理的寫法。(設計意圖:重點研讀放在學生品析人物形象時關注較少的部分,一方面是分析人物,同時也體會作者精心的構思和細膩的描寫。)拓展延。五、拓展升華回味臺階描寫父親1、集體回顧父親的性格特點。2、回首臺階,暢談感悟。為了建造高臺階的新屋,父親付出了太多太多,背駝了,人也衰老了,身體也跨了。有人說父親的這一生的付出不太值得,你的看法呢?結合課文,說說作者在父親身上寄予了怎樣的思想感情。(設計意圖:《語文課程標準》要求學生“欣賞文學作品,能有自己的情感體驗,初步領悟作品的內涵?!贝谁h(huán)節(jié)設計充分激發(fā)學生思維,進一步感悟、暢談人物形象,在潛移默化中受到教育。)好的文章極具感染力,能打動人,親愛的同學們,你被文中的父親感動了嗎?你想到了你自己的父親了嗎?”我說我父“環(huán)節(jié):引導學生說說自己的父親,圍繞人生經歷,生活故事,能體現(xiàn)父親的追求、品格,或是講講父親對自己的關愛。六、教師總結結束語:同學們,學習了臺階這篇小說,我們感受到了一位勤勞、節(jié)儉、要強、堅韌、渴望受到別人的尊重,同時又稍帶一點謙卑的父親的形象。人們都說父愛如山,是父親撐起了我們的幸福的天空,是父親給予我們愛的保障。同學們,讓我們感恩父親,尊重父親吧。請聽詩朗誦《寫給父親》:都說風能讓石頭吹裂,都說雨能將鋼鐵銹蝕,都

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