初中語(yǔ)文語(yǔ)文版八年級(jí)上第二單元8雜交水稻之父袁隆平(譚士珍) 全國(guó)優(yōu)質(zhì)課一等獎(jiǎng)

雜交水稻之父——袁隆平【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1．識(shí)記生字詞，了解人物通訊的特點(diǎn)。2．理解典型事例對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。3．理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)在表現(xiàn)人物形象中的作用。4．了解袁隆平的科學(xué)精神和卓越貢獻(xiàn)。【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1理解典型事例對(duì)表現(xiàn)人物形象的作用。(重點(diǎn))2．理解細(xì)節(jié)描寫和運(yùn)用數(shù)據(jù)在表現(xiàn)人物形象中的作用。(難點(diǎn))【教學(xué)過程】一、新課導(dǎo)入袁隆平，聞名全球的“雜交之稻之父”，中國(guó)國(guó)家最高科技獎(jiǎng)獲得者。他是怎樣從湖南一個(gè)小地方的農(nóng)校的教師走到今天的？他的成功有何“秘訣”？今天就讓我們來一起走進(jìn)袁隆平的世界，領(lǐng)略他的風(fēng)采吧！二、自主預(yù)習(xí)1．朗讀課文，讀準(zhǔn)下面加點(diǎn)字的字音。生涯(yá)退化(tuì)矢志不移(shǐ)豐碩(shuò)鑒于(jiàn)劫后余生(jié)頒發(fā)(bān)授予(shòu)夢(mèng)寐以求(mèi)2．理解詞義。生涯：指從事某種活動(dòng)或職業(yè)的生活。靈光：指神異的光輝。豐碩：形容果實(shí)又多又大，多用于抽象事物。大相徑庭：表示彼此相差很遠(yuǎn)或矛盾很大。矢志不移：立下志愿決不改變。劫后余生：遇上災(zāi)難而僥幸活命。3．關(guān)于通訊通訊是一種以敘述、描寫為主，兼用其他表達(dá)方式，以具有新聞價(jià)值的人物、事件等為報(bào)道對(duì)象，比消息更具體詳細(xì)、生動(dòng)形象的新聞體裁。人物通訊是通訊的一種。它以寫人為主，專門介紹人物的典型事跡、成長(zhǎng)過程和精神面貌，可以寫人物的一生，也可以在統(tǒng)一的主題下寫一組人。人物通訊具備一般通訊的一切特點(diǎn)，簡(jiǎn)要?dú)w納如下：①真實(shí)性；②典型性；③新聞性；④生動(dòng)性；⑤評(píng)論性。三、合作探究(一)整體感知1．課文主要選取了袁隆平研究歷程中的哪些典型事例？明確：(1)看到向福財(cái)餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始進(jìn)行雜交水稻的研究。(2)提出了與當(dāng)時(shí)科學(xué)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭的設(shè)想，最終通過“三系”培育獲得成功。(3)雖然在文化大革命這一特定環(huán)境中有一段極不尋常的遭遇，袁隆平始終沒有放棄自己的雜交水稻研究。2．本文主要講了什么內(nèi)容？明確：本文是一則人物通訊，報(bào)道了袁隆平在雜交水稻方面對(duì)中國(guó)和世界的卓越貢獻(xiàn)，贊頌了他嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的科學(xué)態(tài)度和矢志不移的科學(xué)精神。(二)寫法探究1．這篇人物通訊選取了一系列典型的事例來表現(xiàn)人物形象。結(jié)合課文具體分析。明確：如寫袁隆平在看到向福財(cái)餓著肚子來回爬過四十公里山路換回稻種后，心情很沉重，從而開始思考“怎樣才能使人們不挨餓”的問題，表現(xiàn)出一個(gè)科學(xué)家的社會(huì)責(zé)任感。隨后，他提出了當(dāng)時(shí)世界上無(wú)人解決的大課題——雜交水稻。經(jīng)過嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃妓?，又提出了與當(dāng)時(shí)學(xué)術(shù)界流行的觀點(diǎn)大相徑庭的設(shè)想——通過“三系”來利用水稻雜種優(yōu)勢(shì)，他不畏冷言，披掛上陣，毫不動(dòng)搖，顯示了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、創(chuàng)造的才能和執(zhí)著的精神。尤其是寫他在文化大革命這一特定環(huán)境中的一段極不尋常的遭遇，更充分展示了他不畏任何艱難困苦、矢志不移地為科學(xué)獻(xiàn)身的崇高精神。當(dāng)奮斗九年，解決了古今中外都未能解決的重大課題后，他又帶領(lǐng)人馬投入“再越優(yōu)勢(shì)關(guān)和攻克制種關(guān)的戰(zhàn)斗”。作者精心選擇的這些典型事例，鮮明地展現(xiàn)了袁隆平崇高的精神境界和不息的奮斗精神。2．于細(xì)微處見精神，文中給你留下最深印象的細(xì)節(jié)描寫是什么？明確：文中寫文化大革命中袁隆平將劫后余生的四缽秧苗發(fā)展到四分秧田時(shí)，他“像慈母似的守護(hù)在秧田邊”；而當(dāng)這四分秧田又被掃蕩一空，他在一口深井里發(fā)現(xiàn)了僅有的“幾棵秧苗”時(shí)，他竟奮不顧身“把衣服一脫，‘撲通’一聲跳了下去”。這些細(xì)節(jié)描寫，把一個(gè)遭受苦難而又執(zhí)著追求理想、充滿獻(xiàn)身精神的科學(xué)家的形象活脫脫地勾勒了出來，令人久久難忘。3．準(zhǔn)確無(wú)誤的數(shù)據(jù)能使人物形象更生動(dòng)，更感人，更具說服力，本文也多處運(yùn)用了數(shù)字，你能說說數(shù)字對(duì)表現(xiàn)人物有什么作用嗎？明確：如“十三年來，雜交水稻累計(jì)種植面積十二點(diǎn)五六億畝，增產(chǎn)糧食約一千億公斤，增收近三百億元?！薄爸袊?guó)雜交水稻之花在世界各地結(jié)出豐碩之果，產(chǎn)量最高的比當(dāng)?shù)仄贩N增產(chǎn)百分之五十，一般增產(chǎn)百分之二十到百分之三十?！边@幾組數(shù)字有力地說明了雜交水稻的優(yōu)越性，從而突出了袁隆平的卓越貢獻(xiàn)。四、板書設(shè)計(jì)雜交水稻之父——袁隆平線索：奇跡簡(jiǎn)歷(1—3)成功的歷程(4—28)背景設(shè)想艱難現(xiàn)實(shí)貢獻(xiàn)(29—40)五、課外拓展讀了本文之后，小明打算給袁隆平先生發(fā)一條短信，表達(dá)心中的敬意與感謝，請(qǐng)你幫他想一下怎么擬