東北師范大學(xué)心課件

中學(xué)教師應(yīng)注重學(xué)生積極心理品質(zhì)的發(fā)展

教育部在《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》中指出“心理健康教育的具體目標(biāo)是：使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力?！边@個(gè)目標(biāo)明確地指出了中小學(xué)心理健康教育應(yīng)從以下兩方面入手：2

補(bǔ)救性心理健康教育發(fā)展性心理健康教育1

20世紀(jì)末，美國心理學(xué)領(lǐng)域掀起了一個(gè)新的浪潮，倡導(dǎo)心理學(xué)的積極取向，稱做積極心理學(xué)，以研究人的積極心理品質(zhì)為主要內(nèi)容，首次對(duì)病態(tài)心理為重點(diǎn)的研究范式進(jìn)行挑戰(zhàn)。

中學(xué)教師無論開展發(fā)展性還是補(bǔ)救性心理健康教育，都要以積極心理學(xué)的精神為指導(dǎo)，應(yīng)注重學(xué)生積極心理品質(zhì)的培養(yǎng)。（一）初中生積極心理品質(zhì)的發(fā)展和教育

初中階段，學(xué)齡中期，少年期。人生的十字路口，黑暗期，危險(xiǎn)期。初中生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)觀察記憶仔細(xì)全面、準(zhǔn)確、迅速、有創(chuàng)造性（也有的觀察力不良）想像思維有意識(shí)記主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，機(jī)械識(shí)記隨年齡增長呈遞減趨勢(shì)。大部分學(xué)習(xí)內(nèi)容是靠意義識(shí)記而記憶的。有意性、現(xiàn)實(shí)性和創(chuàng)造性抽象邏輯思維日益占主導(dǎo)地位，思維的獨(dú)立性明顯發(fā)展初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)

讓他們理解老師的誠意

根據(jù)實(shí)際情況確定近期目標(biāo)

掌握基礎(chǔ)知識(shí)框架

養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣：預(yù)習(xí)→聽課→復(fù)習(xí)→作業(yè)

初中生品德發(fā)展特點(diǎn)

道德認(rèn)識(shí)

道德情感能用道德知識(shí)對(duì)道德現(xiàn)象進(jìn)行分析和鑒別，并做出相應(yīng)的道德判斷，道德評(píng)價(jià)能力有較高水平

道德動(dòng)機(jī)

道德意志初三以前受道德情境影響，直覺道德體驗(yàn)多些，以后受道德認(rèn)識(shí)影響，倫理道德體驗(yàn)多些。道德責(zé)任感、義務(wù)感有所發(fā)展。不穩(wěn)定，但從價(jià)值觀上反映出具有社會(huì)性和時(shí)代性道德意志的自覺性、堅(jiān)持性和自制力有一定程度發(fā)展，但有時(shí)言行不一致。道德行為習(xí)慣道德行為習(xí)慣存在著可變性。初中生品德發(fā)展的培養(yǎng)傳授道德知識(shí)傳授道德知識(shí)，形成正確道德社會(huì)價(jià)值澄清技術(shù)榜樣教育獎(jiǎng)懲教育形成價(jià)值觀、堅(jiān)信自己的道德評(píng)價(jià)以獎(jiǎng)勵(lì)為主，公正合理、適當(dāng)選好榜樣，更要重視身邊榜樣選擇性地域型相似型互補(bǔ)型相似的價(jià)值觀同伴關(guān)系的親密性認(rèn)為朋友比父母知心，無話不講,有些學(xué)生缺乏是非感，哥們義氣同伴關(guān)系的波動(dòng)性朋友關(guān)系不穩(wěn)定男生比女生同伴關(guān)系稍穩(wěn)定性些同伴關(guān)系的交往發(fā)展初中生同伴交往特點(diǎn)12-13歲，男女生出現(xiàn)極端的社會(huì)隔離，14-15歲,愿與異性同學(xué)交往（戀愛游戲）性別角色發(fā)展初中生性別角色發(fā)展特點(diǎn)初中階段，是學(xué)生習(xí)得性別角色的關(guān)鍵期性別角色觀念的形成。初三學(xué)生對(duì)女性形象中“溫柔”、“漂亮”、選擇占80%，而對(duì)男性則在5%以下。性別角色行為的習(xí)得。男女生性別角色行為模式進(jìn)一步分化。性別角色同一性的確立。對(duì)自身性別的意識(shí)、體驗(yàn)和行為的確定。初中生性別角色的塑造自覺調(diào)節(jié)性別角色信念男生應(yīng)該像頂天立地的男子漢，女生應(yīng)像穩(wěn)穩(wěn)當(dāng)當(dāng)?shù)拇蠊媚?。?yīng)按心理雙向化的性別角色塑造自己。主動(dòng)尋求學(xué)習(xí)榜樣發(fā)現(xiàn)雙向化性別角色的典范，積極模仿強(qiáng)化鞏固性別角色通過刻苦練習(xí)，鞏固雙向化的性別角色情緒發(fā)展初中生情緒發(fā)展特點(diǎn)迅速性外露性兩極性產(chǎn)生快持續(xù)時(shí)間短，消失快很少掩飾，初三有時(shí)有隱蔽性情緒性、體驗(yàn)和效能均有兩極性（二）高中生積極心理品質(zhì)的發(fā)展和教育高中階段，學(xué)齡晚期，青年初期。初露頭角的時(shí)期，灰色的學(xué)校代。認(rèn)知發(fā)展觀察記憶思維目的性、精細(xì)性和持久性語詞邏輯記憶占優(yōu)勢(shì)，有意識(shí)記占主導(dǎo)地位意義識(shí)記占重要地位想象有意想像迅速發(fā)展，現(xiàn)實(shí)性有所增強(qiáng)，創(chuàng)造想像的水平明顯提高高中生認(rèn)知發(fā)展特點(diǎn)概念，推理和邏輯法則運(yùn)用壓力有一定程度發(fā)展，辯證邏輯思維和創(chuàng)造性思維都有較高水平的發(fā)展高中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)（自學(xué)能力培養(yǎng)）◆確立自學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃能力（從實(shí)際出發(fā)，分成可操作的小目標(biāo)）◆選擇自學(xué)材料的能力（廣度、深度和難度適合自己水平）◆學(xué)會(huì)自學(xué)方法（閱讀方法、聽課方法、記筆記方法、做作業(yè)方法）◆養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣高中生品德培養(yǎng)正面教育及時(shí)疏導(dǎo)

擺事實(shí)講道理重視集體教育作用

重視集體目標(biāo)、規(guī)范、輿論的作用培養(yǎng)自我教育的能力

激發(fā)自尊、自愛和自強(qiáng)之心堅(jiān)持行為訓(xùn)練

以行為訓(xùn)練為主交往發(fā)展

高中生同伴交往特點(diǎn)情感融洽交往頻繁交往頻率高，親密無間合作興趣相投行動(dòng)一致興趣相投參加活動(dòng)自覺性強(qiáng)核心人物能量大自然形成的領(lǐng)袖人物不成文的規(guī)范共同遵守的規(guī)范、約束力強(qiáng)如何正確引導(dǎo)高中生的非正式團(tuán)體

充分調(diào)動(dòng)積極性

引導(dǎo)他們?nèi)￠L補(bǔ)短不斷提高

發(fā)揮核心作用

發(fā)揮核心人物的影響作用，大膽使用健全班級(jí)

組織豐富多彩的班級(jí)活動(dòng),使他們?nèi)谟诩w中情緒發(fā)展高中生情緒發(fā)展特點(diǎn)情緒表現(xiàn)發(fā)展特點(diǎn)

內(nèi)隱文飾性和被動(dòng)性情緒體驗(yàn)發(fā)展特點(diǎn)體驗(yàn)豐富、社會(huì)性、延續(xù)性。個(gè)體差異情感發(fā)展特點(diǎn)理智感發(fā)展水平較高，高一把集體主義感放在第一位，高二把榮譽(yù)感放第一位，高三把友誼感放第一位高中生美感帶有社會(huì)性和時(shí)代性特點(diǎn)，喜歡鮮明活潑的流行歌曲。

高中生學(xué)習(xí)情緒的調(diào)控使學(xué)生學(xué)有所樂1

加強(qiáng)課堂的互動(dòng)2正確對(duì)待同伴的影響3心理輔導(dǎo)是一個(gè)從助人到自助的過程，應(yīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓他們以積極的態(tài)度，逐漸學(xué)會(huì)自己治療自己。中學(xué)教師的職責(zé)是激發(fā)學(xué)生自助的動(dòng)機(jī)，看到自己心理問題中的積極方面和健康的功能，有信心戰(zhàn)勝不健康的因素，恢復(fù)心理健康。1.一級(jí)心理輔導(dǎo)對(duì)象是有輕度心理障礙的學(xué)生，他們的心理和行為偏離正常，處于應(yīng)激狀態(tài)，時(shí)間短，不強(qiáng)烈。主要心理輔導(dǎo)的內(nèi)容是向?qū)W生傳遞有關(guān)的心理健康的知識(shí)，讓他們建構(gòu)積極地自我概念，有信心解決心理問題。2.二級(jí)心理輔導(dǎo)對(duì)象是有中度心理障礙的學(xué)生，包括神經(jīng)癥，人格障礙，心身癥和性心理障礙。主要的心理輔導(dǎo)內(nèi)容是教他們學(xué)會(huì)一些常用的心理治療的技術(shù)，讓他們學(xué)會(huì)用自己的刀削自己的把3.三級(jí)心理輔導(dǎo)對(duì)象是有重度心理障礙的學(xué)生。由于繁重的學(xué)習(xí)