新評(píng)估方案培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)課件

新評(píng)估方案培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)2009.11.23一、漳州培訓(xùn)的主要收獲二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)三、對(duì)學(xué)校建設(shè)與管理的啟示新評(píng)估方案培訓(xùn)學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)體會(huì)匯報(bào)的主要內(nèi)容：1、新評(píng)估方案的指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，遵照“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)結(jié)合發(fā)展道路”的辦學(xué)要求；貫徹落實(shí)《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高[2006]16號(hào)文件）；堅(jiān)持“以評(píng)促建、以評(píng)促改、以評(píng)促管、評(píng)建結(jié)合、重在建設(shè)”的評(píng)估方針；保證和提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)院校形成自我約束、自我發(fā)展的機(jī)制。一、漳州培訓(xùn)的主要收獲評(píng)估的目的：

以分析診斷、促進(jìn)改革與發(fā)展為主要目的，激發(fā)學(xué)校參與評(píng)估的內(nèi)在需求。強(qiáng)調(diào)問題診斷，評(píng)與被評(píng)雙方平等交流，共同發(fā)現(xiàn)問題、共同分析問題、共同探討問題的解決方法。引導(dǎo)學(xué)校逐步形成：以學(xué)校為核心、教育行政部門為引導(dǎo)、社會(huì)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。一、漳州培訓(xùn)的主要收獲3、《新評(píng)估方案》的主要特點(diǎn)：評(píng)軟不評(píng)硬——重視學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)。培養(yǎng)什么樣的人，如何培養(yǎng)人，人才培養(yǎng)模式改革。評(píng)動(dòng)不評(píng)靜——重視學(xué)校動(dòng)態(tài)發(fā)展過程。人才培養(yǎng)過程，學(xué)校與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展結(jié)合程度。開方不手術(shù)——重視學(xué)校發(fā)展中的問題診斷。一、漳州培訓(xùn)的主要收獲1)評(píng)估先進(jìn)行資格審查。申請(qǐng)工作評(píng)估必須符合基本條件。2)評(píng)估主體是利益相關(guān)方：學(xué)生、教師、家長(zhǎng)、用人單位等。3)評(píng)估內(nèi)容由普查轉(zhuǎn)向重點(diǎn)。在實(shí)施評(píng)估時(shí)，既要把握被評(píng)院校人才培養(yǎng)工作的整體情況，又要根據(jù)院校的具體情況，從信息采集平臺(tái)展示的結(jié)果，確定考察的重點(diǎn)和關(guān)鍵，分析查找原因，在此基礎(chǔ)上，對(duì)主要評(píng)估指標(biāo)體系做出價(jià)值判斷。4)專家身份由裁判員轉(zhuǎn)變?yōu)榕笥押汀搬t(yī)生”。5)評(píng)估方法由核對(duì)數(shù)據(jù)查找資料轉(zhuǎn)變?yōu)槠降冉涣?、雙方互動(dòng)。深度訪談是主要工作方法。一、漳州培訓(xùn)的主要收獲1）領(lǐng)導(dǎo)作用：一、漳州培訓(xùn)的主要收獲主要關(guān)注點(diǎn)：（1）為地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展服務(wù)是學(xué)校的主要辦學(xué)功能，因此，學(xué)校的事業(yè)發(fā)展規(guī)劃必須適應(yīng)地方（區(qū)域）經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展規(guī)劃。（2）學(xué)校專業(yè)結(jié)構(gòu)與地方經(jīng)濟(jì)、行業(yè)發(fā)展的對(duì)接情況。專業(yè)定位準(zhǔn)確，重點(diǎn)專業(yè)發(fā)展良好，重視與區(qū)域社會(huì)及行業(yè)的合作育人。省方案增加:舉辦單位為院校實(shí)施規(guī)劃提供良好的政策保證、制度環(huán)境和足額（生均經(jīng)費(fèi)不低于省屬院校標(biāo)準(zhǔn)）的經(jīng)費(fèi)投入。（3）分析學(xué)校在高職教育界、同類型學(xué)校及本行業(yè)中的位置，學(xué)校定位不攀大求全，錯(cuò)位競(jìng)爭(zhēng)，形成特色。（4）校領(lǐng)導(dǎo)主動(dòng)更新思想觀念，認(rèn)真貫徹落實(shí)16號(hào)文件，推動(dòng)全體教師轉(zhuǎn)變觀念、深化教育教學(xué)改革。（5）校領(lǐng)導(dǎo)重視人才培養(yǎng)工作，經(jīng)費(fèi)投入及使用情況，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活和健康的情況。一、漳州培訓(xùn)的主要收獲1）領(lǐng)導(dǎo)作用：主要關(guān)注點(diǎn)：2）師資隊(duì)伍：主要關(guān)注點(diǎn)：（1）強(qiáng)調(diào)專業(yè)課教師提高技術(shù)水平和增加行業(yè)、企業(yè)一線工作經(jīng)歷。強(qiáng)調(diào)“雙師”結(jié)構(gòu)隊(duì)伍建設(shè)，但不等于專業(yè)課教師就不需要提高學(xué)歷、職稱。（2）生師比仍然是關(guān)注的問題。一、漳州培訓(xùn)的主要收獲省方案增加:重視師德建設(shè)和專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；3）課程建設(shè)：主要關(guān)注點(diǎn)：（1）課程體系構(gòu)建與開發(fā)要以能力培養(yǎng)為主線，參照相關(guān)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，遵循“確定專業(yè)面對(duì)的工作崗位（崗位群）——崗位典型工作任務(wù)分析——行動(dòng)領(lǐng)域歸納——學(xué)習(xí)領(lǐng)域開發(fā)”的過程。（2）基礎(chǔ)課要處理好“基礎(chǔ)性”和“應(yīng)用性”的關(guān)系；專業(yè)技能性課程要實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的一體化，即教學(xué)做為一體。一、漳州培訓(xùn)的主要收獲省方案增加:校企緊密合作開發(fā)課程；重視精品課程建設(shè);重視教學(xué)資源庫建設(shè)與使用；重視精品教材建設(shè)。3）課程建設(shè)：主要關(guān)注點(diǎn)：（3）體現(xiàn)與企業(yè)合作開發(fā)課程。一是企業(yè)參與；二是課程引入職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)。（4）基礎(chǔ)課教師的專業(yè)背景主要是指專業(yè)工作經(jīng)歷（含兼職）和專業(yè)教學(xué)背景。專業(yè)工作經(jīng)歷背景指教師從事過某些專業(yè)工作（含兼職），專業(yè)教學(xué)背景是指基礎(chǔ)課教師參與過專業(yè)教學(xué)改革研究或擔(dān)任過某些專業(yè)課程的教學(xué)。一、漳州培訓(xùn)的主要收獲4）實(shí)踐教學(xué)：主要關(guān)注點(diǎn)：（1）實(shí)踐教學(xué)在專業(yè)課程體系中的位置，是否成系統(tǒng)，頂崗實(shí)習(xí)計(jì)劃的落實(shí)與管理，實(shí)踐類課程課時(shí)比例達(dá)50%。（2）校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)及管理運(yùn)行情況。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地是否與企業(yè)聯(lián)合共建，有無機(jī)制保證。一、漳州培訓(xùn)的主要收獲省方案增加:國家和省級(jí)實(shí)訓(xùn)基地開放共享;

積極參與技能競(jìng)賽.5）特色專業(yè)建設(shè)：主要關(guān)注點(diǎn)：（1）學(xué)校專業(yè)（群）建設(shè)規(guī)劃與改革思路。（2）重點(diǎn)專業(yè)建設(shè)情況，優(yōu)勢(shì)與特色，在校內(nèi)、外的示范作用。（3）專業(yè)為地方或行業(yè)技術(shù)服務(wù)與對(duì)外培訓(xùn)情況。一、漳州培訓(xùn)的主要收獲6）教學(xué)管理：主要關(guān)注點(diǎn)：管理制度建設(shè)及執(zhí)行情況。管理隊(duì)伍建設(shè)及綜合素質(zhì)。多元化”是評(píng)價(jià)主體的多元化，即建立由學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)、督導(dǎo)人員、校外行業(yè)企業(yè)參與的教學(xué)質(zhì)量保障體系。管理主要看兩個(gè)方面，一是制度建設(shè)，規(guī)范、完善，符合學(xué)校實(shí)際。同時(shí)重點(diǎn)看執(zhí)行是否有效？二是教學(xué)質(zhì)量保障體系建立，質(zhì)量保障要全方位、多層次、校內(nèi)聯(lián)動(dòng)。一、漳州培訓(xùn)的主要收獲省方案增加:以學(xué)生為本，管理育人7）社會(huì)評(píng)價(jià)：主要關(guān)注點(diǎn)：（1）學(xué)生的就業(yè)質(zhì)量包括專業(yè)對(duì)口率、工資水平等。（2）招生、就業(yè)工作應(yīng)注意信息的收集和反饋，建立相應(yīng)制度，對(duì)改進(jìn)教學(xué)和管理、提高質(zhì)量有明顯的促進(jìn)作用。一、漳州培訓(xùn)的主要收獲省方案增加:學(xué)校高度重視創(chuàng)業(yè)教育和就業(yè)工作，就業(yè)工作保障體系完善，就業(yè)舉措有創(chuàng)新；就業(yè)質(zhì)量好；創(chuàng)業(yè)教育成效顯著。學(xué)校主動(dòng)服務(wù)社會(huì)意識(shí)強(qiáng)，服務(wù)渠道、類型豐富；服務(wù)形式有創(chuàng)新.試評(píng)學(xué)校：鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院本次評(píng)估的性質(zhì)：試驗(yàn)性、培訓(xùn)性、示范性。是一次“頂崗實(shí)習(xí)”。現(xiàn)場(chǎng)考察工作提出的要求：堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)與促進(jìn)發(fā)展相結(jié)合。堅(jiān)持規(guī)范與創(chuàng)新創(chuàng)造相結(jié)合。堅(jiān)持評(píng)估紀(jì)律與和諧工作相結(jié)合。

二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)三、建設(shè)內(nèi)容試評(píng)估考察工作概況：

以上海醫(yī)藥高等專科學(xué)校校長(zhǎng)巫向前教授為組長(zhǎng)的專家組及聯(lián)絡(luò)員一行9人，于2009年11月5日至8日對(duì)鹽城衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院的人才培養(yǎng)工作進(jìn)行了現(xiàn)場(chǎng)考察。二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)試評(píng)估考察工作概況：

專家組在數(shù)據(jù)平臺(tái)分析的基礎(chǔ)上，集體討論提出了預(yù)審意見；集體聽取了院長(zhǎng)的匯報(bào)；實(shí)地察看了校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和教、學(xué)、做一體化教學(xué)設(shè)施等；二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)1、新一輪評(píng)估對(duì)專家和學(xué)校都提出更高的要求?！獙＜铱疾斓闹攸c(diǎn)是根據(jù)學(xué)校的具體情況來確定?！疾斓姆椒ㄊ巧疃仍L談為主，要求學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、管理人員、教師必須熟悉情況，對(duì)高職教育和崗位工作有較好的研究和學(xué)習(xí)。——要求學(xué)校提供的所有數(shù)據(jù)和資料必須真實(shí)無誤。二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)三、建設(shè)內(nèi)容2、評(píng)估過程體現(xiàn)“果—因—效”邏輯體系?！獜牟杉脚_(tái)展示的結(jié)果，發(fā)現(xiàn)和尋找考察的重點(diǎn)和關(guān)鍵問題；——通過多種方式，與學(xué)校共同分析查找成因；——結(jié)合平臺(tái)和深層原因的剖析，對(duì)主要評(píng)估指標(biāo)做出價(jià)值判斷；——和學(xué)校一起探究解決問題的方法與對(duì)策。二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)剖析要點(diǎn)：（1）專業(yè)建設(shè)思路，專業(yè)定位和人才培養(yǎng)模式；（2）教學(xué)基本條件。包括教學(xué)團(tuán)隊(duì)、實(shí)踐教學(xué)條件、經(jīng)費(fèi)投入、教材與圖書資料；（3）教學(xué)改革與教學(xué)管理。包括課程體系與教學(xué)內(nèi)容改革、教學(xué)方法與教學(xué)手段改革、實(shí)踐教學(xué)改革、教學(xué)研究成果、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合情況、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控等；（4）人才培養(yǎng)質(zhì)量。包括學(xué)生的基礎(chǔ)理論、基本技能、職業(yè)能力與職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)、就業(yè)與社會(huì)聲譽(yù)及滿意度調(diào)查。二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)評(píng)建要點(diǎn)：（1）專業(yè)帶頭人十分關(guān)鍵，要認(rèn)真負(fù)責(zé)，準(zhǔn)確把握，講清專業(yè)的建設(shè)思路與特色是什么；（2）人才培養(yǎng)模式、培養(yǎng)方案及課程體系構(gòu)建是重點(diǎn)；（3）校企合作、工學(xué)結(jié)合的具體措施和效果，是否建立長(zhǎng)效機(jī)制；（4）相關(guān)教師、學(xué)生積極配合，了解專業(yè)情況，主動(dòng)展示專業(yè)建設(shè)與改革成果；（5）存在問題不要回避，要仔細(xì)分析原因，提出準(zhǔn)備解決的辦法。二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)5、說課與聽課

說課是教師對(duì)自己講授課程的介紹。通過說課可以反映學(xué)校課程建設(shè)的情況，也可以反映教師的教學(xué)思想和教學(xué)水平。課程的確定：由專家抽取。考察程序：教師用課件介紹——專家咨詢——交流討論——查閱教學(xué)資料（必要時(shí)）二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)說課主要內(nèi)容：1）課程的性質(zhì)、地位和作用；2）課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)與教學(xué)環(huán)節(jié)安排；3）依據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)或工作過程與任務(wù)的課程內(nèi)容改革；4）教學(xué)方法與手段改革；5）考試方法改革；6）教學(xué)資源建設(shè)情況。二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)評(píng)建要點(diǎn)：1）所有教師都要準(zhǔn)備,說課要成為教師教學(xué)的必要環(huán)節(jié)。2）教師不能只當(dāng)“教書匠”，要主動(dòng)參加教研活動(dòng)，研究課程，研究教學(xué)，學(xué)習(xí)國內(nèi)外的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，才能真正說好課。3）教學(xué)方法是重點(diǎn)。高職教育如果是照本宣科或者照屏宣科，老師滿堂灌，很難培養(yǎng)高技能人才。二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)三、建設(shè)內(nèi)容6、專家組對(duì)試評(píng)學(xué)校的總體印象：

學(xué)校認(rèn)真貫徹落實(shí)評(píng)估工作“二十字”方針，不斷加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，努力形成本校的人才培養(yǎng)質(zhì)量監(jiān)控體系，提高學(xué)校的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)6、專家組對(duì)試評(píng)學(xué)校的總體印象：迎評(píng)促建的工作力度大，圍繞項(xiàng)目建設(shè)，各項(xiàng)工作取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步和顯著的成效。學(xué)校自評(píng)時(shí)能客觀地分析取得成績(jī)和存在問題，自評(píng)報(bào)告所提出的問題與專家的分析一致，整改方向明確。

二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)7、專家組對(duì)我省新一輪評(píng)估的建議：1)強(qiáng)化數(shù)據(jù)平臺(tái)的作用，建議考察二年的數(shù)據(jù)。開發(fā)平臺(tái)分析軟件。2)說課的數(shù)量要增加，建議在5門以上，保證說課選擇的代表性和隨機(jī)性。3)深度訪談對(duì)象注意選取各方面的代表，即訪談對(duì)象的不確定性和廣泛性。4)訪談、說課強(qiáng)調(diào)常態(tài)性，建議在當(dāng)天早上通知為好。5)校外實(shí)習(xí)基地訪談隨機(jī)抽取，不要搞專門的匯報(bào)會(huì)。

二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)7、專家組對(duì)我省新一輪評(píng)估的建議：6)特色專業(yè)剖析，要突出特色和在本校的示范性，不同于專業(yè)評(píng)估。7)時(shí)間要保證，三天為宜，專家進(jìn)校前將數(shù)據(jù)平臺(tái)分析意見給組長(zhǎng)。8)外省專家建議不要分等級(jí)。學(xué)校背景不同、專家組成不同，沒有可比性，還易攀比。9)專家組成多元，外省專家（全國同行比較）、行業(yè)企業(yè)代表等。10)專家組的意見不宜向社會(huì)公布，觀察的角度不一樣，主要解決制約本校內(nèi)涵發(fā)展的瓶徑問題，所以分析診斷要象所評(píng)的學(xué)校。二、參加試評(píng)的基本情況及體會(huì)合作企業(yè)--淮南劉莊礦三、對(duì)學(xué)校建設(shè)與管理的啟示1、評(píng)估是學(xué)校事業(yè)發(fā)展的內(nèi)在需求，對(duì)處于不同發(fā)展階段的學(xué)校具有分類指導(dǎo)的作用。初期發(fā)展階段：主要通過評(píng)估促進(jìn)主管部門和學(xué)校加大投入，進(jìn)一步改善辦學(xué)條件，規(guī)范教學(xué)管理和辦學(xué)行為；成長(zhǎng)發(fā)展階段：主要通過評(píng)估在注重內(nèi)涵建設(shè)的同時(shí)，按照有關(guān)指標(biāo)要求進(jìn)一步規(guī)范辦學(xué)行為和教育教學(xué)管理；成熟發(fā)展階段：主要是通過評(píng)估加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式和機(jī)制，強(qiáng)調(diào)特色發(fā)展。學(xué)校所處發(fā)展階段定位不同，評(píng)估解決的發(fā)展瓶頸也不同。合作企業(yè)--淮南劉莊礦三、對(duì)學(xué)校建設(shè)與管理的啟示2、以狀態(tài)數(shù)據(jù)常態(tài)化管理為抓手，完善質(zhì)量監(jiān)控體系。1）狀態(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)是學(xué)校、系（院)兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)專業(yè)、課程、實(shí)訓(xùn)基地和教學(xué)團(tuán)隊(duì)等各項(xiàng)建設(shè)工作進(jìn)行正確把握和科學(xué)決策的基本依據(jù)。2）數(shù)據(jù)平臺(tái)就是人才培養(yǎng)工作的溫度計(jì)和風(fēng)向標(biāo)，狀態(tài)數(shù)據(jù)能夠真實(shí)的反映教學(xué)狀態(tài)，指導(dǎo)改進(jìn)教學(xué)工作。3）使?fàn)顟B(tài)數(shù)據(jù)平臺(tái)成為學(xué)校常態(tài)管理、動(dòng)態(tài)管理的重要工具，為推進(jìn)教育教學(xué)改革、完善質(zhì)量監(jiān)控體系發(fā)揮重要的作用。合作企業(yè)--淮南劉莊礦三、對(duì)學(xué)校建設(shè)與管理的啟示3、以狀態(tài)數(shù)據(jù)分析為依據(jù)，加強(qiáng)建設(shè)、發(fā)展特色。1）課程建設(shè)課程建設(shè)主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）與主要影響因素（KSF）主要評(píng)估指標(biāo)關(guān)鍵評(píng)估要素主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）主要影響因素（KSF）3.課程建設(shè)

3.1課程內(nèi)容1.課程結(jié)構(gòu)（7.2）2.省級(jí)以上精品課程門數(shù)（7.2）3.頂崗實(shí)習(xí)周數(shù)（7.4）4.兼職教師授必修課門數(shù)（6.3）5.校企合作編寫教材數(shù)（7.2）6.校企合作開發(fā)課程數(shù)（7.2）1.課程建設(shè)理念、模式方法等創(chuàng)新2.專業(yè)人才培養(yǎng)方案3.專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃4.課程政策與管理制度5.課程改革經(jīng)費(fèi)投入6.校企合作深化程度3.2教學(xué)方法手段3.3主講教師

3.4教學(xué)資料

合作企業(yè)--淮南劉莊礦三、對(duì)學(xué)校建設(shè)與管理的啟示主要評(píng)估指標(biāo)關(guān)鍵評(píng)估要素主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）主要影響因素（KSF）2、師資隊(duì)伍

2.1專任教師1.師生比（1.3）2.教師職稱、年齡、雙師結(jié)構(gòu)（1.3）3.專任、兼課教師數(shù)/兼職、兼課教師數(shù)（1.3）4.專業(yè)帶頭人、骨干教師（6.1）5.教師教科研能力（6.1；6.2；6.3）6.企業(yè)掛職培訓(xùn)教師數(shù)（6.1）7.師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入（5.2）1.師資隊(duì)伍建設(shè)理念、模式、方法等創(chuàng)新2.師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃3.教學(xué)團(tuán)隊(duì)、專業(yè)帶頭人骨干教師、青年教師培養(yǎng)機(jī)制4.兼職教師管理與考核制度5.教師教學(xué)工作考核與評(píng)價(jià)制度2.2兼職教師

2）師資隊(duì)伍建設(shè)師資隊(duì)伍建設(shè)主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）與主要影響因素（KSF）3、以狀態(tài)數(shù)據(jù)分析為依據(jù)，加強(qiáng)建設(shè)、發(fā)展特色。合作企業(yè)--淮南劉莊礦三、對(duì)學(xué)校建設(shè)與管理的啟示3）實(shí)踐教學(xué)實(shí)踐教學(xué)主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）與主要影響因素（KSF）主要評(píng)估指標(biāo)關(guān)鍵評(píng)估要素主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）主要影響因素（KSF）4.實(shí)踐教學(xué)

4.1頂崗實(shí)習(xí)1.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地基本情況（4.1）2.校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備總值4.1）3.實(shí)訓(xùn)基地實(shí)訓(xùn)室使用率（7.2）4.校外實(shí)習(xí)基地?cái)?shù)量（4.2）5.校外實(shí)習(xí)基地承擔(dān)實(shí)踐教學(xué)任務(wù)（人、學(xué)時(shí)/年）（4.2）6.校外實(shí)習(xí)基地接收頂崗實(shí)習(xí)學(xué)生數(shù)（4.2）7.校外實(shí)習(xí)基地接收畢業(yè)生就業(yè)數(shù)（4.2）1.實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)理念、模式、方法創(chuàng)新2.實(shí)踐教學(xué)條件建設(shè)規(guī)劃3.實(shí)踐教學(xué)條件內(nèi)涵建設(shè)4.實(shí)踐教學(xué)組織、管理與運(yùn)行4.2實(shí)踐教學(xué)課程體系設(shè)計(jì)4.3教學(xué)管理4.4實(shí)踐教學(xué)條件4.5雙證書獲取3、以狀態(tài)數(shù)據(jù)分析為依據(jù)，加強(qiáng)建設(shè)、發(fā)展特色。三、建設(shè)內(nèi)容合作企業(yè)--淮南劉莊礦三、對(duì)學(xué)校建設(shè)與管理的啟示4）校企合作校企合作主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）與主要影響因素（KSF）主要評(píng)估指標(biāo)關(guān)鍵評(píng)估要素主要表現(xiàn)指標(biāo)（KPI）主要影響因素（KSF）3.課程建設(shè)3.1課程內(nèi)容3.2主講教師1.校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地（4.2）；2.校外兼職教師（6.3）；3.頂崗實(shí)習(xí)與錄用（7.4）；4