初中語文蘇教版八年級上冊第一單元長征之歌本單元綜合與測試“衡水杯”一等獎

金壇市2023—2023學年度蘇教版八年級語文上冊第一單元教材分析與教學設(shè)計一、單元總體分析和教學思路長征是中國革命史上驚天動地的壯舉，給我們留下了寶貴的精神財富。本單元的課文，有的是詩歌，放聲謳歌長征和紅軍戰(zhàn)士的鋼鐵意志；有的是回憶錄，真實的記述紅軍翻越“第一座難走的山”的過程；有的是小說，刻畫了感人至深的人物形象；有的是電視劇本，逼真的再現(xiàn)長征途中的某一幅情景。讀讀這些課文，就如同走一走長征之路，會更加理解長征的偉大意義。本單元真正的難點在于長征距離現(xiàn)在已隔多年，與現(xiàn)今學生的生活實際距離較遠，學生對作品的思想感情和意義較難體會。因此，在本單元教學的過程之中，應(yīng)當注意運用多種方法讓學生對長征感同身受，以引起思想上的震撼。二、單元學習目標：1．

能說出紅軍長征的光輝業(yè)績和偉大意義，繼承和發(fā)揚紅軍長征精神。2．

能說出不同作品表現(xiàn)同一題材的不同特點，感受紅軍的高大形象及內(nèi)心世界。3．

記憶、背誦、品味作品中富于表現(xiàn)力的語句。4．

學會理清事情的來龍去脈，寫清事件的起因、經(jīng)過和結(jié)果。5．

學做節(jié)目主持人，做到有信心，有口才，有連綴語，有服務(wù)意識。三、單元課時安排：(15課時)課本整體感知單元整體學習1課時七律長征1課時長征組歌兩首1課時老山界1課時草2課時《長征》節(jié)選1課時寫作3課時口語交際1課時單元小結(jié)1課時一、七律長征參考教學案例個性化備課學習目標：1．通過朗讀體會紅軍長征中的英雄氣概和革命樂觀主義精神2．推敲關(guān)鍵字詞的含義領(lǐng)悟其中飽含的感情3．總結(jié)毛主席詩詞的創(chuàng)作風格，學習寫作中藝術(shù)的概括和夸張的手法預(yù)習要求：學生對長征的有關(guān)知識缺乏了解，課前布置學生查找有關(guān)資料，了解長征的相關(guān)知識，上課時講述所了解的長征。教學過程：一、導入新課由《唱響紅歌》這一話題暢談，激發(fā)學生的興趣。結(jié)合建黨90周年，展開長征這一話題，由學生談自己所了解的長征。長征是宣傳隊，是播種機，是一種精神。二、釋題初讀1．從文章的題目中，你發(fā)現(xiàn)了什么？從詩歌的體裁和內(nèi)容入手。長征，交代了發(fā)生的事件。七律，是一種詩歌體裁。2．那什么是七律，七律詩有什么特征，我們一起先通過朗讀來感知。3.學生齊讀全詩，標注好生字詞的拼音。總結(jié)七律詩的特點：一首八句，每句七個字。二、四、六、八句要押韻，本文押韻押an韻。三、四兩句，五、六兩句要對偶。4.學生齊讀，感受特點。三、再讀感知1、整個這首詩為我們展現(xiàn)了一幅什么圖畫？紅軍在長征途中征服困難的威武雄壯的畫圖——紅軍征難圖2、那這一幅紅軍征難圖又由哪些組圖？3、要想了解具體內(nèi)容，先要翻譯全詩，要求先自主翻譯，同桌互相補充，要求句子翻譯要通順。4、總結(jié)概括有哪些組圖：騰越五嶺疾跨烏蒙巧渡金沙江飛奪瀘定橋喜踏岷山雪5、這一幅幅紅軍征難圖，帶給了我們很強烈的震撼，你從中感受到了什么？總結(jié)：中國工農(nóng)紅軍不畏艱險，英勇頑強的革命英雄主義和革命樂觀主義精神，充分顯示了中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導的革命力量無比頑強的生命力和戰(zhàn)斗力。四、深讀體會1．再讀詩文，這樣的詩，這樣的精神，我們在朗讀中該用怎樣的語氣語調(diào)來讀呢？總結(jié)：輕快、豪邁、氣度不凡2.學生自我朗讀3.這樣的精神在詩文的細致處，教師范例，學生自我賞析。五、課后學習背誦并用規(guī)范的正楷鋼筆字抄寫這首詩教學反思二、《長征組歌》兩首參考教學案例個性化備課學習目標：1、欣賞、體會歌詞精當?shù)恼Z言。

2、領(lǐng)會兩首歌詞蘊含的豐富感情。

3、鼓勵學生在改革開放的年代繼續(xù)發(fā)揚長征精神。課前學習：查詢書面資料或音像資料，向長輩咨詢有關(guān)長征的歌曲教具準備：

用電影《長征》中的個別畫面制作多媒體課件，或以《長征組歌

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紅軍不怕遠征難》中第四、六樂章制成課件，以激發(fā)學生學習“長征精神”的興趣。學習過程：一、導入新課播放由《長征》電影制成的多媒體課件導入新課。介紹相關(guān)資料。激發(fā)學生的興趣。二、學習《四渡赤水出奇兵》1、齊讀課文，讀準生字詞2、在這首歌詞中你都了解到了哪些有關(guān)長征的故事，結(jié)合你收集的資料給大家簡要的講述一下。（學生補充資料）總結(jié)：四渡赤水飛渡烏江威逼貴陽佯攻昆明巧渡金沙江3、從這些歷史故事中你感受到了什么？找出歌詞的中心句“毛主席用兵真如神”4、這是一首歌詞，你知道一般歌詞都有什么特點嗎？學生交流合作探究總結(jié)：圍繞主題、抒情、押韻、反復、運用修辭手法等5、請結(jié)合我們探究的角度，賞析歌詞。總結(jié)：動詞的使用、長短相間、感情色彩鮮明三、學習《過雪山草地》1、齊讀課文，讀準生字詞2、雪山草地是長征途中最難走的一段道路，歌詞中哪些句子體現(xiàn)出來？并結(jié)合寫作手法加以分析。3、這樣惡劣的環(huán)境，紅軍又是怎樣對待的呢？四、拓展延伸討論：人們說，改革開放是一項新長征，你對這話怎么理解？當前應(yīng)怎樣發(fā)揚長征精神呢？請你談?wù)勛约旱目捶?。四、課后學習有感情的朗讀歌詞教學反思三、老山界參考教學案例個性化備課學習目標：1．能說出課文的思想內(nèi)容，感受紅軍的革命傳統(tǒng)。2．能說出課文按時間變化和地點轉(zhuǎn)移安排材料的特點。3．說出重要語句的含義，賞析、背誦精彩的語段學習過程：導入新課二萬五千里長征，歷時一年，震驚中外。英勇的紅軍戰(zhàn)士克服了重重困難，越過了萬水千山，勝利到達陜北。同學們，你們知道紅軍翻過的第一座難走的山是哪一座嗎？那就是老山界。這座山高三十里，懸崖峭壁，十分險峻，可我們的紅軍戰(zhàn)士卻勇敢地翻過去了。大家想聽聽這段故事嗎？那就請親身經(jīng)歷過這次翻山戰(zhàn)斗的一位老紅軍給我們講述吧。二、檢查預(yù)習生字詞、多音字三、整體感知1、放朗讀錄音，速讀課文。用一句話概括故事內(nèi)容。明確：紅軍長征途中翻越老山界。2、本文以什么為順序呢？明確：在文中找出表明時間、地點的詞句。3、這樣的安排有是好處呢？明確：十分順當，脈絡(luò)清晰；敘事和描寫合情合理；先設(shè)懸念，后面解釋，能產(chǎn)生扣人心弦的效果。四、分析課文1、老山界是一座難翻的山。其“難”表現(xiàn)在哪些方面呢？對于這些困難，課文是怎樣描述的？面對這般重重困難，我們的紅軍戰(zhàn)士是如何對待的呢？學生跳讀、勾劃、概括2、通過閱讀，紅軍戰(zhàn)士具有怎樣的思想品質(zhì)？頑強的意志，樂觀的精神3、文章3-10節(jié)好像并沒有在講翻越老山界，是否多余？部隊紀律嚴明，關(guān)心人民疾苦，深受老百姓的擁護五、細致賞析1、本文把紅軍戰(zhàn)士的頑強意志和樂觀刻畫得具體形象，靠的是生動的描寫。作者是從哪些方面描寫的？2、引導學生賞析景物描寫“半夜醒來……”一段。（1）“見”主要寫了哪些景物？以什么為序？用了哪些修辭手法？所“見”景象給人什么感受？（2）“聞”突出了什么特點？可作者描寫的卻是各種“聲響”，這不是自相矛盾嗎？這些聲音有何特點？采用什么方法寫的？（3）這段景物描寫對表現(xiàn)中心意思有何作用？六、課后學習摘抄、背誦文中的優(yōu)美語段教學反思四、草參考教學案例個性化備課學習目標：1．理清文章情節(jié)，感悟周副主席的高尚人格2．學習文中用語言描寫、動作描寫、肖像描寫和心理描寫刻畫人物形象的方法3．理解文中重要語句的深刻含義課前學習：積累文中的字詞，劃出文中描寫生動的地方，復習《一面》、《柳葉兒》。第一課時學習過程：一、導入新課，一說到草，大家一定聯(lián)想到了許多。你知道哪些關(guān)于草的古詩句，同學們自由暢談。而標題草所展示的不再是你讀到的富有頑強生命力的草，也不是你看到的滾著晶瑩露珠的草，而是爭奪紅軍戰(zhàn)士生命展現(xiàn)革命家高尚人格的草。二．檢查預(yù)習生字詞和多音字、形近字的區(qū)分三．理清脈絡(luò)1、同學們輕聲朗讀課文，了解課文內(nèi)容。用簡要的語言概述這篇課文主要內(nèi)容。2、組織交流，圍繞文章的題目，請用幾個含“草”的小標題來概括文意?？偨Y(jié)：戰(zhàn)士誤食毒草而中毒周副主席辨毒草、嘗毒草周副主席議吃草3、通過故事情節(jié)的梳理，我們發(fā)現(xiàn)了本文的線索是“草”。四．課后學習將這一故事復述給父母聽，并談?wù)勀銓χ芨敝飨白h草”內(nèi)容的理解。第二課時一、導入課文中有些話看起來平淡無奇，仔細想想又覺得余味無窮。閱讀下面的句子，你有怎樣的感受？1、（他的）語氣里透著深深的感情：“等你們長大了，就會想起這些草，懂得這些草；就會看到：我們正是因為吃草吃得強大了，吃得勝利了！”2、就在這一霎，他看到了偉大戰(zhàn)士的那顆偉大的心。學生交流總結(jié)：第一句中兩個“就會”強調(diào)了青年一代繼承并發(fā)揚革命傳統(tǒng)的必要性，強調(diào)了革命精神、革命意志對于壯大隊伍、克敵制勝的重要性。第二句，前一個“偉大”指周副主席是“全軍都敬愛的人”；后一個“偉大”，指周副主席關(guān)愛紅軍戰(zhàn)士生命和健康、唯獨沒有自己的高尚人格，正視困難、藐視困難的大無畏英雄氣概，以及善于引導、啟迪紅軍戰(zhàn)士的高超領(lǐng)導藝術(shù)。二、分析人物形象1、本文有兩個主要人物——周副主席、戰(zhàn)士楊光，找出文中描寫他們的語句，分析其人物性格。提示：可從人物的神態(tài)、語言、動作等描寫入手。2、學生分角色朗讀高潮和結(jié)尾部分，要求有表情，讀出人物對話的語氣，體會人物形象。3、周副主席和楊光，你覺得他們誰是主要人物？說說理由。總結(jié)明確：楊光是線索人物，其所見所聞構(gòu)成了文章的故事情節(jié)。以普通人的視角來反映了工農(nóng)紅軍長征途中感人肺腑的事跡，來展示老一輩光輝形象，更令人信服，更顯得親切感人。同時，楊光身上所體現(xiàn)的優(yōu)點也是千千萬萬紅軍戰(zhàn)士身上共有的特點，也讓我們感受到正因為有這樣的戰(zhàn)士，這樣的隊伍，我們的革命事業(yè)才能成功。文章塑造的是以周副主席為代表的老一代無產(chǎn)階級革命家的高大形象。周副主席有著關(guān)心戰(zhàn)士勝過關(guān)心自己的高尚人格，有著正視困難、藐視困難的英雄氣概。三、拓展研究1、課文以“草”為題目，有什么含義？課文以“草”為題目，既交代了故事發(fā)生的背景，又提示了小說的線索，還以此引發(fā)出思想的火花。正文前面有一段引語，其中的“最甜”一語雙關(guān)，既指“糖”“甜”，更指今天的人們繼承了當年紅軍長征的革命傳統(tǒng)，用這筆巨大的精神財富去創(chuàng)造更美的生活。2、比較閱讀讀本《七根火柴》這篇小說的線索是什么？主人公是誰？思考主人公和中心思想的關(guān)系。教學反思 五、《長征》節(jié)選參考教學案例個性化備課學習目標：1說出故事的情節(jié)特點和文中關(guān)鍵句子的深刻含義。2．能說出電視文學劇本的一般特點。學習過程：（一）導入文體、作品簡介影視是一門綜合性很強的視覺造型藝術(shù)，它熔文學、表演、攝影、音樂、美術(shù)于一爐，以推、拉、搖、跟、移、空格等各種鏡頭為基本結(jié)構(gòu)單位，通過鏡頭的組接創(chuàng)作出運動的、有連續(xù)性的、不受時空限制的畫面，從而在最大限度上滿足人們視覺感知的需要。為紀念中國共產(chǎn)黨成立80周年，中央電視臺將電視文學劇本《長征》搬上熒幕。本文根據(jù)時空畫面的轉(zhuǎn)換與由人物對話推進的作品情節(jié)的發(fā)展截取了4個場景，再現(xiàn)了紅軍長征中可歌可泣的歷史史實。二、感知課文讀英雄：快速默讀課文，按照四個場景，分別用一句話概括情節(jié)。【參考】（一）困難重重，彭總欲殺馬救急（二）大局出發(fā)，周團長毅然赴死（三）愛兵如子，彭總?cè)掏礆垴R（四）苦中作樂，紅軍得糧解危困三．品味場景知英雄： 課文節(jié)選的4個場景有許多感人至深的情節(jié)，你印象最深的是哪一個？表述形式：我印象最深的情節(jié)是_______________，理由是_____________?！緟⒖肌浚ㄒ唬┡怼皯K然一笑”，“慘然”是因為其為死去的紅軍戰(zhàn)士而心痛，為紅軍處境困難而擔憂，“笑”是一種苦笑，強顏歡笑，故作輕松，怕別人擔心他?！熬镁貌徽Z”說明彭經(jīng)過長時間激烈的思想斗爭，終于作出了殺心愛的戰(zhàn)馬以挽救同志們性命的決定。場景一中彭、劉、警衛(wèi)員三人的對話，突出了斷糧給紅軍指戰(zhàn)員帶來的死亡威脅，也暗示了紅軍將士官兵一致、同甘共苦的新型人際關(guān)系。（二）周團長和戰(zhàn)士互讓炒面的舉動表現(xiàn)了紅軍官兵（上下一致、同甘共苦和）在生死抉擇關(guān)頭把生的希望留給別人的優(yōu)秀品質(zhì)和崇高的人格力量。周團長毅然赴死的舉動不是消極怯懦的回避艱難，而是為他人著想，從大局出發(fā)，以結(jié)束生命的方式減輕戰(zhàn)友的行軍負擔，把生的希望讓給年輕戰(zhàn)士，為革命留下有生力量，這是一種崇高的獻身精神，其行為充滿了悲壯的人格魅力?！爸軋F長回身看了看再也爬不起來的戰(zhàn)士，又轉(zhuǎn)過身全力向水塘爬去”表達了他對戰(zhàn)士的關(guān)心、對部隊的留戀和決定犧牲自己的崇高品質(zhì)。（三）戰(zhàn)馬伸動前腿刨地的細節(jié)描寫，烘托了烈士殉難、存者銜哀的悲壯氣氛，也為下文彭殺馬作了情感上的鋪墊。彭忍痛殺戰(zhàn)馬時是極度痛苦與矛盾的，這表現(xiàn)了其豐富的人性內(nèi)容（與伴隨自己身經(jīng)百戰(zhàn)的“無言戰(zhàn)友”的深厚情誼）、高尚的革命情操（為革命大局做出犧牲）和愛兵如子的平等意識。（四）軍指戰(zhàn)員苦中作樂的情節(jié)充分表現(xiàn)了紅軍官兵的革命樂觀主義精神、革命必勝的堅定信念和文武雙全的高度素養(yǎng)。四、表演劇本現(xiàn)英雄（學生要事先揣摩劇本，在大腦中對情節(jié)進行形象化的構(gòu)思。綜合考慮演員的選擇、舞臺的布置、背景音樂的選用等方面的問題）五、總結(jié)歸納主題：本文充分渲染了長征過草地途中的險惡環(huán)境和悲壯場面，表現(xiàn)了紅軍指戰(zhàn)員堅定的革命意志和積極向上的革命樂觀主義精神，同時也細膩地展現(xiàn)了紅軍領(lǐng)袖特有的以革命人道主義為核心的豐富的內(nèi)心世界。本文作為電視文學劇本（節(jié)選），充分體現(xiàn)了重視視覺效果的特點：（1）精心選擇和切換場景。作品中場景為內(nèi)容服務(wù)的作用主要體現(xiàn)在兩方面，一是為劇情的展開提供相應(yīng)的空間舞臺，例如，在無邊無際的草地這個大背景下，選擇了水塘這個小背景切換一個個場景：（周團長）看著水塘、爬向水塘、爬進水塘、塘中遺帽、對塘致哀……生動地推進了劇情的展開和表現(xiàn)。再如，場景四是由沉郁到歡樂、由悲壯到喜慶的情感轉(zhuǎn)折過程。二是以自然環(huán)境來表示某種寓意。如，場景三最后一段的景物描寫，進一步烘托了艱難慘烈的惡劣環(huán)境，也象征性地謳歌了在悲壯的環(huán)境中升騰起的革命情操，預(yù)示著光明就在前頭。又如，場景四§24的景物描寫，既展現(xiàn)了草地之夜迎來燦爛朝陽這美麗的自然景觀，又預(yù)示了紅軍即將擺脫困境，走向光明。（2）個性化的語言和動作。如劉少奇的表現(xiàn)，充分展現(xiàn)了其急人之難、官兵一致、虛懷若谷的人格魅力和領(lǐng)袖風范。又如彭槍殺戰(zhàn)馬的戰(zhàn)將風度和揮淚訣別愛馬的人性表現(xiàn)，毛令人蕩氣回腸的睿智妙語和風神揮灑的偉人風采，都給觀眾強烈的感染和深刻的教益。譬如，毛澤東從《馬賽曲》中悟出的真理道出了革命理想、革命樂觀主義精神在紅軍長征中所起的重要作用，正是憑著這種精神財富，紅軍指戰(zhàn)員“不僅感到了力量，忘記了饑餓，而且還看到了中國革命最美好的希望?！币矄l(fā)我們：崇高的理想、精神的力量往往是一個人戰(zhàn)勝困難的動力源泉，因此，我們不管面臨多大的困難，精神上應(yīng)該永遠不倒。[書后練習一．2]（3）特寫鏡頭的恰當運用。如文章一開頭便渲染了過草地的艱難，特寫鏡頭更是突現(xiàn)了過草地的艱險和場景的慘烈，為后文人物活動交代了大背景，可紅軍戰(zhàn)士前仆后繼，表明他們北上抗日的大無畏的堅定信念。六、書后練習二——“猝然”中的理解。1、彭愛兵如子，把自己的炒面分給傷病員，忍饑為革命操勞過度，突然暈倒，當在情理之中。員有高度的責任心，眼見首長餓暈而身無半點炒面，認為自己沒有盡責，因此突然哭起來，也并不出乎意料。前曾欲殺戰(zhàn)馬（伏筆），現(xiàn)在眼見更多的指戰(zhàn)員因餓極而犧牲，為挽救戰(zhàn)士的生命，為走出草地，彭在凝望“無聲戰(zhàn)友”良久后忍痛槍殺戰(zhàn)馬，也情理之中。馬蹄聲驚醒的毛澤東眼見十多匹戰(zhàn)馬疾馳而來，預(yù)感到饑餓難耐的紅軍指戰(zhàn)員有救了，因而興奮激動地突然站起身來，是十分自然的。也可理解為毛澤東當時高度的警惕感和急于弄清情況的心情。七、拓展話英雄：什么樣的人是英雄？結(jié)合課外積累說說你心目中的英雄，說一句總結(jié)的話：英雄就是___________________________的人。有人說現(xiàn)今的時代是一個沒有英雄的時代，人們崇拜的大都是傳媒偶像。你贊同這句話嗎？說說你的理解。教學反思六、誦讀欣賞詩人領(lǐng)袖參考教學案例個性化備課學習目標：一、

學習詩歌精當?shù)谋扔骱颓擅畹臉?gòu)思二、

用普通話流利、有感情的朗讀課文，領(lǐng)悟詩中的感情學習過程：一、作者簡介：任先青：1943年10月10日出生，山東萊州人?，F(xiàn)為山東作協(xié)會員、德州市作協(xié)副主席、德城區(qū)文聯(lián)副主席。1988年被命名為德州市首批“專業(yè)技術(shù)拔尖人才”。陸續(xù)于《詩刊》、《星星》、《黃河詩報》、《詩神》、《綠風》、《時代文學》、《山東文學》、《北京文學》、《人民日報》等全國報刊發(fā)表詩歌八百余首，出版詩集《無涯之心》、《心形的葉子》二部。個人傳略入編《中國專家大辭典》等十余種大型辭書．二、結(jié)合以往學習詩歌的體會，想想欣賞詩歌一般有哪幾個步驟？首先，理解詩的內(nèi)容和所表達的情感。其次，分析特色，選擇詩的構(gòu)思、表現(xiàn)方法、語言中的一個或幾個方面進行賞析。三、理解詩的內(nèi)容。（一）檢查預(yù)習。（二）用自己喜歡的方式讀詩。要求：1、結(jié)合語境理解詩句的意思：2、按要求填空：第一節(jié)：從詩的（）方面設(shè)喻；第二節(jié)：從詩的（）方面設(shè)喻；第三節(jié)：重點刻畫詩人的形象與風格；第四節(jié)：以代表詩作設(shè)喻；第五節(jié)：從詩的（）角度設(shè)喻3、全詩表達了作者對毛澤東的（）之情。四、再讀本詩，理解構(gòu)思的新穎和毛澤東的形象。討論：1、現(xiàn)代著名詩人柳亞子曾用“才華優(yōu)美多嬌，看千古詞人共折腰。算黃州太守，猶輸氣概；稼軒居士，只解牢騷?！眮砀叨仍u價毛澤東及他的詞。你能否背一首毛澤東的與本詩內(nèi)容有關(guān)的詞？本詩是如何表現(xiàn)他作為詩人的一面的？答：（1）化用了毛澤東的不少詩句，豐富了詩作的內(nèi)涵。（2）把他領(lǐng)導大家創(chuàng)業(yè)開國比作詩人醞釀詩作，從詩歌創(chuàng)作的主要方面設(shè)喻。2、作為革命領(lǐng)袖的毛澤東，你能說出他的哪些重要的革命事跡？本詩又是怎么表現(xiàn)他領(lǐng)袖風采的？秋收起義、以農(nóng)村保圍城市、用槍桿子奪取政權(quán)等長征、莊嚴宣告“中國人民從此站起來了”3、你能否用一句話概括本詩中毛澤東的雙重身份之間的關(guān)系？4、這首詩的角度新在何處？五、體悟?qū)懽魈厣耗阕钚蕾p這首詩中的哪一個比喻句？為什么？角度新穎比喻精當六、知識遷移仿造冰心詩的形式和內(nèi)容，用比喻的修辭手法寫一首。原詩：仿詩：墻角的花，————你孤芳自賞時，————天地便小了?！?、課后學習背誦這首詩和此詩中涉及的毛澤東的詞。教學反思七、口語交際：當一次主持人參考教學案例個性化備課學習目標：學會詳略得當?shù)亟M材。學習過程：1、導入：俗話說，紅花要有綠葉襯。一臺精彩的文藝節(jié)目，如果沒有節(jié)目主持人，就不會光彩奪目。忘不了倪萍的親切，忘不了趙忠祥的深沉，忘不了楊瀾的聰穎，忘不了李詠的幽默……今天，我們學習的內(nèi)容就是“當一次文藝節(jié)目主持人”。重點學習“如何設(shè)計開場白”和“如何設(shè)計串聯(lián)詞”。2、引導學生看一組數(shù)字“1949——1999”，讓學生明確“江山如此多嬌”是國慶50周年大型聯(lián)歡晚會。