初中語文語文版八年級下第七單元28湖心亭看雪(張岱)“十市聯(lián)賽”一等獎

《湖心亭看雪》教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】1、通過預(yù)習(xí)與課堂檢測，積累文言字詞，理解文章大意。2、通過誦讀感知文章內(nèi)容，把握作者感情，理解課文融情于景的寫作特點(diǎn)。3、反復(fù)朗讀以至成誦，體味美麗的西湖雪景，了解白描手法?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】通過誦讀感知文章內(nèi)容，把握作者感情，理解課文融情于景的寫作特點(diǎn)?！窘虒W(xué)設(shè)想】一、文學(xué)常識本文是張岱的代表作，寫于明王朝滅亡以后。對故國往事的懷戀都以淡淡的筆觸融入山水小品，看似不著痕跡，但作者的心態(tài)可從中窺知一二，引導(dǎo)學(xué)生從注釋中簡單了解其生平，從文章分析中明白其孤傲脫俗的文人情趣。二、教學(xué)思路作為文言文教學(xué)，朗讀背誦和文言詞語的積累是重點(diǎn)。本課以讀導(dǎo)學(xué)，通過五讀環(huán)節(jié)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。文言詞語的積累，不單獨(dú)講，而將其放在預(yù)習(xí)檢測部分。學(xué)生已經(jīng)理解了的，就不再講；學(xué)生沒理解的才作強(qiáng)調(diào)。避免教學(xué)的枯燥乏味。本文寫景的特點(diǎn)是使用白描手法，勾畫出融為一體的蒼茫天地間堤、亭、舟、人的渺小和朦朧的美麗畫面，引導(dǎo)學(xué)生體會和賞析。本課的教學(xué)重點(diǎn)是通過誦讀感知文章內(nèi)容，把握作者感情，理解課文融情于景的寫作特點(diǎn)。要引導(dǎo)學(xué)生在對課文內(nèi)容的理解基礎(chǔ)上，體會作者寓情于景的思想感情，體悟作者的遺世獨(dú)立、孤芳自賞?！菊n時安排】1課時【課前預(yù)習(xí)】1．搜集描寫西湖美景的詩文句子。2．對照注釋或查閱工具書，朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解文章大意?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課過渡語：上課之前，我想請同學(xué)們回憶一下自己學(xué)過或看見過的描寫雪景的詩文名句。千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。柳宗元《江雪》地白風(fēng)色寒，雪花大如手。李白《嘲王歷陽不肯飲酒》燕山雪花大如席，紛紛吹落軒轅臺。李白《北風(fēng)行》忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。岑參《白雪歌送武判官歸京》窗含西嶺千秋雪，門泊東吳萬里船。杜甫《絕句》過渡語：很好，看來大家積累了不少古詩文，我們現(xiàn)在就一起來讀一讀這幾句詩歌。導(dǎo)入語：美麗雪景在我們的誦讀中顯得更具魅力了?？磥碓诓煌娜说难壑信c筆下，雪景各具特色。有人也說，西湖觀景，晴景不如雨景，雨景不如霧景，霧景不如月景，月景不如雪景。今天，我們就跟隨著張岱去湖心亭看雪，去領(lǐng)略西湖的雪景。二、一讀課文，知大意過渡語：現(xiàn)在我們就進(jìn)入課文。1、 讀準(zhǔn)字音句讀（1）自由朗讀（2）全班齊讀2、 檢查預(yù)習(xí)情況（1）字音拼讀（2）字義解釋（3）句子翻譯三、二讀課文，曉內(nèi)容過渡語：很不錯?？磥泶蠹叶际怯眯娜ヮA(yù)習(xí)了課文的?，F(xiàn)在，請同學(xué)們齊讀課文，思考本文敘寫了一件什么事?？梢栽跁瞎串嫵鰰r間、地點(diǎn)、人物等，然后用一句話來進(jìn)行概括。1、整體感知思考：用一句話概括文章內(nèi)容。（時間、地點(diǎn)、人物、事件）明確：崇禎五年十二月，大雪三日之后的更定時分作者去西湖湖心亭看雪。3、文本分析第一自然段：（1）寫雪大的句子是寫雪后寒冷寂靜的句子是（2）寫湖心夜景：第二自然段：（1）作者到了湖心亭，有何奇遇？（得遇知音）在前一個問題后追問此人性格如何？（豪爽、熱情；由“見余大喜”及“拉余同飲”等描寫可見）（2）作者見到金陵人心情如何？（高興；由“強(qiáng)飲三大白”可見）四、三讀課文，品雪景過渡語：大家對課文內(nèi)容把握得很不錯?，F(xiàn)在我們再次讀課文，重點(diǎn)關(guān)注寫景部分。齊讀課文。過渡語：讀罷此文，我們仿佛真的見到了那美麗的西湖雪景。請大家將寫景的句子讀出來，品一品……1、請學(xué)生出讀出寫景的句子。明確：霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白。湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。2、通過朗讀，賞析雪景。過渡語：我們一起再來讀一讀這兩句，希望大家能讀出氣勢和感情。（1）賞析“霧凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！碧釂枺骸办F凇沆碭，天與云與山與水，上下一白?！币痪渲校齻€“與”顯得拖沓應(yīng)去掉，你們認(rèn)為呢？明確：不能去掉。“與”字寫出天、云、山、水萬物融為一體，難以分辨的浩大景象。去掉的話，仿佛物與物之間有了界線似的，分開了，沒有那種天地蒼茫的意境。說明：讓學(xué)生將原句和去掉“與”字的句子來讀一讀。（2）賞析“湖上影子，惟長堤一痕、湖心亭一點(diǎn)、與余舟一芥、舟中人兩三粒而已。”提問：可不可以改成“長堤一條、湖心亭一座、船一艘、舟中人兩三個”？明確：不要改。這樣寫，更能夠表現(xiàn)景物的渺小和朦朧。更好地表現(xiàn)了霧凇沆碭，天地蒼茫的意境。。（3）再次朗讀寫景這兩句。過渡語：分析后，我們再來讀一讀這兩句，要讀出天地蒼茫的氣勢和事物朦朧渺小的輕柔。（4）了解白描手法過渡語：讀得不錯。是呀，把人、物至于天地之間，人、物事何其渺小，何其微乎其微，不禁讓我們頓生“寄蚍蜉于天地，渺滄海之一粟”之感。張岱就這樣寥寥幾筆，不加渲染，為我們勾畫出美麗雪景的寫法叫什么呢？（預(yù)設(shè)）生：白描。（如果學(xué)生答不出來，教師直接點(diǎn)出。）說明：教師補(bǔ)充介紹白描手法：白描是一種描寫的方法。原是中國畫的一種技法，指單用墨色線條勾描形象而不施彩色的畫法。作為一種描寫方法，白描主要用樸素簡煉的文字抓住事物最根本的特征來描摹形象，不重詞藻修飾與渲染烘托。（5）試背誦這兩句。過渡語：如此精彩的文字，讓我們一起試著背誦一遍吧！五、四讀課文，悟情懷過渡語：“一切景語皆情語”，作者筆下的雪景為何是那樣的“白”，沒有任何色彩的點(diǎn)染呢？因?yàn)閺堘穼⑺那楦畜w驗(yàn)融入到他見到的景色中。那是怎樣的一種情感呢？我們先來了解一下張岱。1、學(xué)生結(jié)合注釋了解張岱其人。展示：張岱，字宗子，又字石公，號陶庵，又號蝶庵居士，明末清初文學(xué)家。他出身仕宦世家，少為富貴子弟。他喜游山玩水，在文學(xué)、戲劇、音樂方面有很深的修養(yǎng)。明亡以后，消極避居浙江剡(shàn)溪山中，專心從事著述，窮困以終。代表作:《陶庵夢憶》和《西湖夢尋》即寫于明亡以后，書中緬懷往昔風(fēng)月繁華，追憶前塵往事，字里行間流露出深沉的故國之思和滄桑之感?？値в械陌С?。本文選自張岱的《陶庵夢憶》。就是一篇追憶西湖雪夜景色的散文。過渡語：那么，你們能否在文中找一個字來評價(jià)張岱呢？2、分析癡行（1）在文中找出一個字評價(jià)張岱？明確：癡（2）癡在何處？背后蘊(yùn)含著一種怎樣的情懷？明確：大雪三日，人鳥聲俱絕；是日更定；獨(dú)往湖心亭看雪癡迷于山水，卻不隨流俗，不愿與俗世之人同賞雪景，只愿獨(dú)自品嘗那一份雅趣過渡語：陶庵國破家亡，無所歸止，披發(fā)入山……夜氣方回，因想余生平，繁華靡麗，過眼皆空，五十年來，總成一夢……偶拈一則，如游舊徑，如見故人，城郭人民，翻用自喜，真所謂癡人面前不得說夢矣?！弊屛覀兛吹搅四莻€遺世獨(dú)立、孤高自賞的張岱。3、討論：文章中還有哪些地方能反映出作者的這種孤高自賞的情懷？（1）“獨(dú)往湖心亭看雪”和“舟中人兩三?！笔欠衩埽棵鞔_：不與俗人為伍（2）湖上得遇知音，為什么作者卻最終不言其姓氏？明確：在作者眼里，或許那兩個人只是追求在雪白一地間煮酒論英雄，并非真正體驗(yàn)張岱的這種心情。所以，哪怕是巧逢知己，故國的思念讓他內(nèi)心孤傲，不與俗人同行，使這金陵人不可能成為其真正的知音，無須言其姓名。六、熟讀成誦，體景情過渡語：好一個遺世獨(dú)立、孤芳自賞的張岱！作者將自己的情感融入到所